对少数民族干部双语教学的思考-少数民族双语教学.doc

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1、对少数民族干部双语教学的思考:少数民族双语教学在少数民族干部中推进“双语”教学，不仅可以使少数民族干部进一步深化对当前我国经济社会发展的认识，对国际国内形势的了解，而且可以进一步提高少数民族素质，发展少数民族的文化事业，繁荣民族经济文化，巩固各民族团结。同时，少数民族干部通过熟练地掌握汉语知识，可以提高自身业务水平，提高服务广大群众的本领，从而为经济社会的发展贡献自己的一份力量。阿勒泰是新疆西北地区民族成分最多的地区,据新疆维吾尔自治区最近全国1%人口抽样调查主要数据公报，新疆地区人口中，汉族人口为798.03万人，占总人口的39.74%；各少数民族人口为1210.12万人，占总人口的60.2

2、6%。在这样少数民族占多数的地域中，如何开展好少数民族干部的“双语”教学，值得我们去探讨和研究。下面，我结合本人在少数民族干部的“双语”教学的实践中出现的一些问题，谈谈个人的看法。 当前少数民族干部“双语”教学存在的问题 “双语”教学对象的学习实践环境困难。一是教学对象年龄偏大。阿勒泰地区干部“双语”教学的主要对象大多是少数民族干部，年龄都在30岁到60岁之间，这些干部因从小就在本民族语言的环境中学习成长，对汉语言的学习和交流甚少，加上年龄偏大，所以导致现在学习汉语的困难很大；二是学习汉语的语言环境缺乏。阿勒泰地区的少数民族干部大多数是在偏远少数民族农牧区工作，由于农牧区地区聚居偏远，这些地方

3、不具备学习汉语的语言环境，他们在工作单位、家庭、同事以及朋友等周围环境中很少用汉语言交流。这些少数民族干部与汉族同志交往、相互学习机会也很少，就是在很短的“双语”培训中学到的汉语知识也很少有机会在实际工作生活中得到很好地运用；三是接受汉语知识的能力弱。由于少数民族干部大多数都在农牧业生产第一线工作，他们参加“双语”强化教学培训班培训时间有限，就是参加培训每次最长的培训也是脱产三个月的学习。在强化汉语培训期间，每天两节或三节的汉语授课时数难以达到预期的汉语教学目的，在课堂上学到的一点汉语知识使用的范围小、运用机会少，遗忘性很大。少数民族干部接受汉语言能力弱，也成为制约阿勒泰地区少数民族干部“双语

4、”教学工作的瓶颈。 “双语”教学师资不足 教材缺乏。阿勒泰地区干部“双语”教学师资不足，是在阿勒泰地区各县（市）、乡（镇）都存在的非常普遍的问题。尤其是在农牧地区“双语”师资的严重缺乏是导致“双语”教学难以推广的关键因素之一。 “双语”教学的教材的编写要通俗易懂、实用，便于掌握。此外，“双语”教材的编写还要结合本地经济社会发展的环境而定。目前阿勒泰地区干部“双语”教材可谓是五花八门，多而杂，又不规范。这也是导致我区少数民族“双语”教学成效偏低的一个原因。 “双语”学习的兴趣不浓。我区少数民族干部还存在着认为学习汉语的难度较大，不易掌握的畏难思想，加上周围又没有好的学习氛围，影响了他们学习汉语的

5、兴趣。 搞好少数民族干部“双语”教学的几点看法 创造学习条件，优化学习环境。环境的好与坏对学习结果的好与坏起着极其重要的作用。对于生活在边疆地区的少数民族干部来说，营造好的学习“双语”语言环境是不容忽视的，各级部门应采取多种措施为学员学习汉语创造良好的环境和学习条件。如：加大投入，更新手段，提供多媒体技术支持，购置教学媒体资料，配备实用的教材和参考资料。在改善环境条件的同时，培训重点应放在年龄在35岁以下的少数民族中青年干部上。因为中青年少数民族干部接受知识的能力强，在较短的时间内，掌握知识也快。 少数民族干部“双语”培训时间最好不要少于半年，每年都应定期举办“双语”培训班加以巩固。各级部门还

6、要建立督促检查机制，在部门、单位中设立“双语”学习小组，启动“一帮一”甚至“一帮多”的你教我学等活动，把学习结果与年底考核相挂钩，努力营造学习“双语”的良好氛围。 加强“双语”师资队伍建设，因地制宜地编写“双语”教材。鉴于阿勒泰地区“双语”教师缺乏的实际，首先，可以广开门路地聘请专业的“双语”教师担任“双语”教学的任务；其次，经常派在职“双语”教师外出参加专业培训，努力转变教学模式，改进教学方法。 编写“双语”教材，应该注重联系实际。阿勒泰地区富蕴县委组织部远程办会同县党校、教育局、广播局等单位，于20_7年9月至2021年1月专门抽调13名“双语”教学经验丰富的教师组成编写组，联合编写了万名

7、农牧民党员双语培训实用教材一书，并将此教材内容制作成了视频教材。这套教材通俗易懂，操作性、实用性强。少数民族干部使用这套教材以后，普遍反映不错，“双语”教学在实际操作中也收到了很好的效果。 积极多方面培养学员学习汉语的兴趣。无论干什么事情，首先对此有了兴趣就可以说距离成功近了一大步，那么，如何提高学习的兴趣呢？首先要充分认识到学习“双语”的重要性，才能主动地采用灵活多样的方式学习“双语”。如：每天请汉族同志或汉族朋友教你说一句常用的汉语、每天坚持学说一句新句子并且将这新句子用到日常生活或工作中.坚持不怕重复听所听过的句子，也不害怕张口去说不熟悉的语言，每天坚持练习说、写、听等基本训练。在工作中

8、或与朋友、同事之间尽量大胆的用汉语进行交流。学习语言在于多说，不怕说错，错了请人给予纠正；多与汉族同志交往，在与汉族同志交往时尽可能的不要翻译尽量用要学的语言去思考，学习用所学的语言来思考比学会单词的意义更重要；还应尽可能地大量阅读汉语言书籍，如：多读多看有关自己工作方面的书籍、杂志、报纸等。当您一点一点地掌握并使用了所学的知识您就会感到无比的幸福，有了幸福感学习的兴趣就会进一步浓厚，这样一来幸福感与兴趣交替的雪球会让您滚得越来越大，学到的知识就会越来越多。 少数民族“双语”教学工作需要常抓不懈。语言是人们学习、工作和社会交往的工具，为使少数民族同志增强新知识、新技能、新观念的接受能力，加强民

9、汉交流，相互借鉴，相互学习和相互提高。各级领导部门应进一步加强对“双语”教学工作的领导，提高认识，深入研究“双语”教学工作，结合实际制定好少数民族干部“双语”培训工作的计划，做到对“双语”教学工作常抓不懈。目前，阿勒泰地区干部的“双语”教学在目前还处于试验探索阶段，有很多问题需要研究，如：“双语”教学的目标和标准，干部“双语”教学的年龄段及教材的选择、教学的模式应用等等。此外，“双语”教师要对“双语”教学中所遇到的热点问题要进行深入调查研究，不断开创新的教学路子。 当今世界经济社会飞速发展，少数民族只有通过掌握和使用我国通用甚至在世界上影响广泛的语言-汉语，才能把握时代发展的脉搏，不断提高自身参与竞争的能力。让我们一同加快推进“双语”教学工作，大力宣传有关推进“双语”教学工作的重要性，进一步明确“双语”教育的指导思想、目标和任务。积极探讨、研究和总结阿勒泰地区干部少数民族干部“双语”教学工作的成绩和宝贵经验，努力塑造全社会重视和支持“双语”教学的良好环境，努力开创阿勒泰地区干部“双语”教学工作的新局面。 第 6 页 共 6 页