人音版三年级音乐（上册）音乐教案.doc

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1、小学音乐三年级上册教案第一课童 年（三课时）第一课时摇啊摇教学容：1、学唱歌曲摇啊摇2、歌表演摇啊摇3，选用容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：知识与技能：学习用听视唱结合学习歌曲摇啊摇，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，过程与方法：引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱摇啊摇，并进行表演。能听辨音的高低并进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。情感态度与价值观：引导学生用竖笛演奏歌曲摇啊摇增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：一、常规练习1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有

2、规动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2、复习歌曲 请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/或弹一段前奏问学生歌名。3、唱一唱；竖笛练习：吹一吹 二：新课学习：1、导入：聆听摇啊摇 摇到外婆桥说说乐曲情绪，并用动作表演。欣赏童谣歌舞弄堂游戏并用动作表演。2、小练习：随音乐拍手：（复三拍子动作练习）歌曲摇啊摇旋律熟悉。 3、歌曲学习：出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。1）说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？2）放摇啊摇录音，学生感受歌曲情绪。3) 放摇啊摇录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。LU哼唱。4）教师唱歌曲旋律

3、，引导学生手指书视谱；5）结合竖笛进行视奏练习。6）学生模唱学习歌曲 (部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行)。4、边唱边自编动作表演歌曲摇啊摇，要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。5、编创与活动1）让学生说说三角铁有哪两种敲法。2）分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。3）分组展示4）让学生试着敲一敲，说说有什么特点？（在长音处用）5）一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。6）除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染摇啊摇的意境。用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。7）分组或集体表演。小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。第二课时童年的回忆教学容：1、

4、欣赏乐曲童年的回忆2、歌表演童年的回忆3、复习童年游戏老鹰捉小鸡 丢手绢4、选用容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标： 知识与技能：引导学生聆听童年的回忆我们多么幸福，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。 过程与方法：通过自编动作表演歌曲童年的回忆，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。 情感态度与价值观：引导学生用竖笛演奏歌曲我们多么幸福增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规动作要求

5、，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2：音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。3：复习歌曲摇啊摇唱一唱；竖笛练习：吹一吹 二：新课学习：（一） 复习童年游戏：老鹰捉小鸡丢手绢（二） 聆听童年的回忆1、导入：（放背景音乐） 师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕2、 听音乐： 边听边用手势按图形谱的形状划动。学生随音乐模仿小兔跳。再随音乐模仿乌龟爬。师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？板书： 快 慢难点解决1、从人的一般行走的速度与乌龟比较。2、可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比，引出“中速” 并板书。3、 听童年的回忆说

6、说第1、2 段速度怎样？情绪怎样？第3段速度怎样？情绪怎样？（完成书上练习）。（三）听辨练习：用LU模唱3 5 6 三个音听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用LU模唱。3 5 5 3 5 6 5 3 3 6 6 3课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。第三课时小酒窝教学容：1、学唱歌曲小酒窝 2、表演歌曲小酒窝3、欣赏乐曲我们多么幸福教学目标： 知识与技能：学习用听视唱结合学习歌曲小酒窝，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。 过程与方法：引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱小酒窝，并进

7、行表演。 情感态度与价值观：引导学生聆听童年的回忆我们多么幸福，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。四、引导学生用竖笛演奏歌曲小酒窝增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：一、常规练习1.随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2.复习前课容：表演与唱。3.器乐小练习。(结合学唱歌曲演奏、三音进行练习) 二：新课学习：1、导入：（请小朋友看看谁有小酒窝？有小酒窝的小朋友笑得怎样？）2、听录音（学生交流，可动可唱）3、再听录音，你能听出是一二还是一二三吗？（

8、随音乐拍手感觉）4、教师唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；1）结合竖笛进行视奏练习。2）学生模唱学习歌曲 (部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行)。用LU哼唱：重点： 3 1 0 63 0 5 3 0 5 6 05、节奏朗读歌词（重点读准：左边 0 一个 0 右边 0 一 个 0 读准八分休止处）6、录音，轻声跟唱。7、教师唱（学生边轻声随唱边拍手）。8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？9、轻声用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。10、分组排练表演唱。11、自编动作表演歌曲我们多么幸福要求自创运动作，从学生的自创动作中选编

9、成游戏进行表演。三、聆听我们多么幸福1、导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听一首歌我们多么幸福。2、听歌曲 说说歌曲情绪？几拍子？（感觉象即可）幻灯出示歌词3、介绍歌曲创作的时代背景。4、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。5、谈谈对歌曲的感受6、编创与活动师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击乐表示。也可用竖笛参与演奏。7、自编动作表演歌曲我们多么幸福要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处第二课 草 原（三课时）第一课时草原上教学容：1、学唱歌曲草原上2、表演歌曲草原上4、选用容：学习用竖笛演奏歌曲教

10、学目标：知识与技能：学习用听视唱结合学习歌曲草原上，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受的民族民间音乐的民族风格。 过程与方法：引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：草原上，并进行表演。引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。 情感态度与价值观：引导学生用竖笛演奏歌曲草原上增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：一、常规练习1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2、复习前课容：表演与唱。3、竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏、三音进行练习)二、新课学习1、导入：（谈话、多媒体出示大草

11、原和人民的风土人情，并配以草原上伴奏音乐）教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族蒙古族，他们以放牧为生老师唱一首给你们听吧。教师唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。3、学习歌曲（出示大歌片或投影片）1）听歌曲录音草原上(也可选看光盘影片容)；2）教师唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。 3）结合竖笛进行视奏练习4）多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。5）边唱边即兴表演。6）教师出示打击乐器，学生以小组为单

12、位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。三、音乐知识1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音？mi sol la看老师用柯尔文手势边唱表示着“3 、5 、6”三个音。（学生唱）教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。（唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。）3、加上时值唱一唱 3 6 5 6 2 5 认识四分音符和二分音符（由节奏入） 读一读 唱一唱 边拍手边读4、 节奏游戏找妈妈将草原上的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。小结：鼓励与表扬，

13、指出不足之处。第二课时我是草原小牧民教学容：1、欣赏乐曲草原巡逻兵2、学唱歌曲我是草原小牧民3、表演歌曲我是草原小牧民4、选用容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标： 知识与技能：引导学生聆听草原巡逻兵，培养学生完整聆听音乐作品中具有鲜明的地方色彩的民歌的音调，引导学生动手主动参加音乐实践活动。 过程与方法：学习用听视唱结合学习歌曲我是草原小牧民，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受的民族民间音乐的民族风格。 情感态度与价值观：引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱我是草原小牧民，并进行表演。引导学生用竖笛演奏歌曲我是草原小牧民增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的

14、演奏能力。教学过程：一、常规练习1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2、复习前课容：表演与唱。3、竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏、三音进行练习)4、柯尔文手势复习唱 “3 、5 、6”三个音。 二、新课学习：（一）聆听草原巡逻兵1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。（你仿佛看到了什么情景？）2、听主题曲调，（情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。3、听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答。师生交流答案：主题变化发展。

15、4、听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事草原巡逻兵。5、完成课本上的作业，听音乐排序号。教师简单介绍“笙”的性能。（二）新歌学习1、导课：复习草原上边唱边表演师：草原上这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听一首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？（听唱录音，学生体会歌曲情绪。）学生自由回答2、听音乐，表现了小牧民怎样的心情？（学生自由回答。）3、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。（师生一起随音乐表演）4、学生跟着唱录音轻声演唱。（唱准八分休止符和倚音）5、结合竖笛进行视奏练习6、学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边唱边用动作表演，表现出小牧民自豪、欢

16、快的情绪。 课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。第三课时草原放牧教学容：1、 欣赏乐曲草原放牧2、歌表演草原放牧3、即兴创编4、选用容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：知识与技能：引导学生聆听草原放牧，培养学生完整聆听音乐作品中独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏所具有鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力引导学生动手主动参加音乐实践活动过程与方法：通过自编动作表演歌曲草原放牧，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。 情感态度与价值观：引导学生用竖笛演奏歌曲草原放牧增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：一、常规练

17、习1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2、复习前课容：表演与唱。3、竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏“3 、5 、6”三音进行练习)4、柯尔文手势复习唱 “3 、5 、6”三个音。 二、编创与活动ABA1、复习草原上（要求：边唱边表演）2、复习我是草原小牧民（要求：边唱边表演）3、分组活动（把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分，教师适时指导，可加入打击乐器伴奏。）4、分组排练。（分组按ABA的顺序表演）第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，相互评价。三、聆

18、听草原放牧1、导入：师：小牧民们生活在草原上可真快乐（讲解草原小姐妹的故事，介绍草原小姐妹音乐创作的背景）1） 听音乐第一段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景）2） 听音乐第二段，说说音乐情绪，你又仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自心的赞美）3） 听全曲，启发学生根据乐曲标题名称与琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，并用图形来表示。4） 再次复听全曲：要求学生即兴编舞进行表演。四、编自己的歌1、 出示“3 5 6 ” 三个音符2、以小组为单位，用已经掌握的3 5 6 三音即兴编自己的歌比一比，看哪一组编得多，编得好

19、听。3、师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，将好听的曲子大家一起唱一唱或用竖笛吹一吹。第三课 友 谊（三课时）第一课时噢！珊娜教学容：1、欣赏乐曲同伴进行曲2、学唱歌曲噢！珊娜3、表演歌曲噢！珊娜4、选用容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标： 知识与技能：引导学生聆听同伴进行曲，培养学生完整聆听音乐作品管乐器(包括铜管乐器、木管乐器与玎击乐器)演奏的进行曲。，引导学生动手主动参加音乐实践活动 过程与方法：学习用听视唱结合学习歌曲噢！珊娜，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，初步感受音乐作品中表现对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往

20、。引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱噢！珊娜，并进行表演。 情感态度与价值观：引导学生用竖笛演奏歌曲噢！珊娜增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：一、常规练习1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2、复习前课容：表演与唱3、竖笛小练习。(结合复习前课容吹奏学生自己作品进行练习) 二、新课学习：（一）聆听同伴进行曲1、导入：（复习歌曲“郊游”，）2、谈话：秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是交游的好时光，我们结伴去郊游好吗？在郊游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这段音乐是齐步走还

21、是跑着走？1）初听，听后交流，介绍创作背景2）复听A、B段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？3）分组讨论：用不同手段进行描述（提示：可以表演、画图、语言）分组展示、学生评价3、听C段音乐，（设问：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相同）4、复听C段音乐，画图形谱。5、师：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。（二）学习新歌噢！珊娜1、图片出示“牛仔”（学生交流、思考）听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。2、学习歌曲（出示大歌片或投影片）1）听歌曲录音噢！珊娜(也可选看光盘影片容)；2）教师唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。 3）结合竖笛进行视奏练习

22、4）歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？应用什么情绪来唱？用欢快的情绪完整地唱一边。5）边唱边即兴表演。6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。小结：鼓励与表扬，指出不足之处。第二课时原谅我教学容：1、表演歌曲原谅我2、学唱歌曲原谅我 3、编创与活动 4、选用容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标： 知识与技能：学习用听视唱结合学习歌曲原谅我，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受的民族民间音乐的民族风格。 过程与方法：引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：原谅我，并进行表演。引导学生在游戏中

23、编创新歌词，并唱一唱。 情感态度与价值观：引导学生用竖笛演奏歌曲原谅我增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2：复习前课容：表演与唱3：竖笛小练习。(结合复习前课容吹奏学生自己作品进行练习) 二：新课学习：（一）复习表演噢！珊娜1、完整地唱一遍歌曲噢！珊娜2、编邀请舞教师跳基本舞步跑跳步。分组设计创作分组展示师生评价（二）新歌教学原谅我1、导入：谈话入课、听录音、学生交流。师：肯承认自己的错，说明他怎样？（学生自由回答）师：你能听出刚才这首歌是几拍子的吗？（放录

24、音学生试拍）放录音学生打三拍子（提示：第一拍不打、用“LU”哼唱）1）听歌曲录音原谅我(也可选看光盘影片容)；2）教师唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。 3) 结合竖笛进行视奏练习4) 歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？应用什么情绪来唱？（带着疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”，表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”）5）边唱边即兴表演。6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。（三）编创与活动放松一下做一个游戏，找自己的好伙伴编段新歌，看哪些编得新颖、有趣。练习展示师生评价。课堂小

25、结：鼓励与表扬，并指出不足之处。第三课时船歌教学容：1、欣赏乐曲船歌2、复习歌曲原谅我3、创编与活动4、选用容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标： 知识与技能：引导学生聆听船歌，培养学生完整聆听音乐作品良好习惯，感受作品中轻松、欢快的气氛。引导学生动手主动参加音乐实践活动 过程与方法：引导学生在游戏中创编。 情感态度与价值观：通过乐器演奏歌曲船歌为表演伴奏，增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2：复习前课容：表演与唱3：竖笛小练习。(结合复习前课容吹奏学生自己作品进行

26、练习) 二、复习歌曲原谅我1、完整地唱一边。2、用打击乐器为歌曲伴奏（分组自由选择打击乐器试敲，讨论每样乐器用了什么节奏进行伴奏）3、幻灯出示节奏谱，逐条边唱边徒手拍（加上乐器敲一敲，三条合起来（方法同上）4、一部分学生唱，一部分学生用打击乐器为歌曲伴奏。三、编创与活动1、节奏 ：2/4 用“3 5 6”三个音按节奏编自己的歌唱一唱吗？1）听听老师的歌怎样？（教师示）2）学生同座试编3）学生展示4）师生评价四、聆听船歌1、导入：（你能听出他们在唱什么吗？）放录音，学生聆听2、交流讨论歌曲所表达的情景（伙伴们真诚的友谊之情和欢快的气氛）3、幻灯出示歌词，复听全曲。（当很多人歌唱时，他们唱的是同一

27、个曲调吗？）学生交流答案4、全曲（出示合唱谱，要求学生画出合唱的二声部图形谱）5、指导学生看书上是怎样画图形谱的，然后听音乐试画6、师：请学生随音乐划动，表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。7、复听音乐，学生随音乐划动。第四课 放 牧（三课时）第一课时放牛山歌教学容：1、 学唱歌曲放牛山歌2、表演歌曲放牛山歌3、选用容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标： 知识与技能：学习用听视唱结合学习歌曲放牛山歌，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调欢乐、活泼，素材简练、朴实，富有浓郁的生活气息，初步感受音乐作品中表现了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪。 过程与方法：引导学生创编动作与师生互动的交流

28、，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱放牛山歌，并进行表演。 情感态度与价值观：引导学生用竖笛演奏歌曲放牛山歌增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：一、 常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2：复习前课容：表演与唱。3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2三音进行练习)4：节奏练习：自选(结合学习作品的节奏进行)。二：新课学习： 1、学习歌曲（出示大歌片或投影片）1）复习草原上、边唱边表演谈话：通过唱这首优美抒情的歌曲，我们仿佛来到了辽阔的草原上，下面老师请小朋友们听一首歌曲，听听这首歌曲情绪是怎

29、样的？它唱的小朋友们在干什么？听歌曲录音草原上；2）初听唱 （听后学生回答）师引导学生用动作表（随音乐一起做放牛、赶牛、捡柴的动作）师生一起表演。3） 知道歌里唱的是哪里的小朋友呢？（）揭题：今天我们就来唱一唱儿歌放牛山歌4）竖笛演奏放牛山歌旋律5) 教师唱，引导学生小声随唱；并要求学生注意歌曲演唱情绪6)歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（提醒学生注意音的长短）。4：简单表演歌曲放牛山歌1）边唱边即兴表演。2）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。小结：鼓励与表扬，指出不足之处。第二课时牧歌教学容：1、

30、欣赏乐曲牧歌、小放牛2、选用容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：知识与技能：通过欣赏乐曲牧歌、小放牛，进一步体验感受乐曲中愉快热闹、充满朝气的音乐情绪，初步感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。 过程与方法：通引导学生用竖笛演奏歌曲牧歌增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2：复习前课容：表演与唱。3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2三音进行练习)二：新课学习：（一）欣赏小放牛1、导入：谈话（从前课歌曲入）A、教师出示幻灯小放牛曲调，教师边弹琴边唱

31、。B、学生跟琴哼唱，对该民歌有一个初步的熟悉。初听录音乐曲：师设问：A、这段乐曲是由民族乐队还是西洋乐队演奏的？B、乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的？听完后，学生自由回答。A、听第一段音乐：问：这段音乐与民歌小放牛有什么关系？听完后，学生讨论回答。B、 第二段音乐：设问：这段音乐旋律与第一段有什么关系？在速度上有什么变化？你能听出唢呐在模仿二人一问一答的情景吗？（还是第一段主题音乐，但是速度加快。有必要的话可再听一边）C、 第三段音乐设问：这段音乐在速度上有什么变化？情绪如何？你仿佛看到了什么情景？D、 复听全曲：听完后师生交流听后感。（二） 欣赏牧歌1、导入：请小朋友们听一首歌曲，听完后

32、说说你的感受。（师：唱民歌牧歌）学生谈感受（曲调悠扬飘逸，低回婉转）2、师：介绍这是一首昭乌达盟民歌（学生用“LU”跟着老师唱牧歌曲调，唱时可以看书上的图形谱，再用竖笛吹一吹）3、请小朋友们听一首由民歌牧歌为素材创作的小提琴曲牧歌。初听音乐。问：民歌牧歌的曲调在乐曲中出现了几次？（后学生回答）4、 听乐曲问：每遍的主题曲调出现时它的声区变化顺序是怎样的？哪边高？哪边题低？各遍表达了怎样的情景，你能想象出什么样的场景？学生自由讨论回答。（三）与小放牛对比欣赏，说说你的感受。提示：从题材、形式、风格等进行对比可以以小组讨论的形式进行，然后再回答。教师进行总结、板书。板书：题材 形式 风格小放牛牧

33、歌第三课时小牧笛教学容：1、学唱歌曲小牧笛2、表演歌曲小牧笛3、选用容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标： 知识与技能：学习用听视唱结合学习歌曲小牧笛，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调欢乐、活泼，素材简练、朴实，富有浓郁的生活气息，初步感受音乐作品中表现的纯朴真挚的感情 过程与方法：引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱小牧笛，并进行表演。 情感态度与价值观：引导学生用竖笛演奏歌曲小牧笛增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：一、常规练习1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

34、2、复习前课容：表演与唱。3、竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2三音进行练习)三、新课教学（一）听辨“6 1 2 ”1、师：我们来进行个游戏，看哪个小朋友的耳朵灵，听得准出示“6 1 2 ”唱一唱2、进行听辨：要求：当你听到弹奏的是上面一个音时请站起来，听到弹奏的是下面一个音是坐着不动。3、两条曲调分开进行听辨完成后，跟琴唱一唱4、上、下两个音分两次跟琴唱一唱，以体验两个音的高低。（二）新歌教学1、导入：谈话： 2、初听唱录音（学生感受歌曲情绪，听后回答问题）师生一起随音乐表演吹笛1）结合节奏练习进行拍手练习（在音乐伴奏下进行拍手练习）2）出示大歌片小牧笛3）竖笛演奏小牧笛旋律4）学生轻

35、声跟唱（四度音程要唱准）3、简单表演歌曲放牛山歌1）边唱边即兴表演。2）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。第五课 妈妈的歌（二课时）第一课时妈妈的心教学容：1、欣赏歌曲妈妈之歌2、学唱歌曲妈妈的心3、表演歌曲妈妈的心4、音乐知识：掌握四分休止符，了解女声、童声的演唱形式5、选用容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标： 知识与技能：引导学生欣赏歌曲妈妈之歌，进一步体验感受乐曲中音乐作品旋律婉转起伏、宽广绵长，充分表现了母子间的真挚。歌曲的歌词朴实无华，母子之情溢于字里行间。初步感受音乐作品过母子两人的对答，表达了母亲对孩子的挚

36、爱和期望以与孩子深情的回报。 过程与方法：学习用听视唱结合学习歌曲妈妈的心，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。初步感受音乐作品中在音调上节奏的松、紧变化，唱出了“妈妈的歌”、“儿女的歌”使人感到心潮起伏，激动万千，把情绪推向高潮。 情感态度与价值观：引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感，引导学生用竖笛演奏歌曲妈妈的心增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：一、常规练习1、随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2、复习前课容：表演与唱。

37、3、竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2三音进行练习)4、节奏练习：自选(结合学习作品的节奏进行)。二、新课学习：1、导入（师：每个人都有自己的妈妈，你知道妈妈的心中最牵挂、最关心的是谁？生：自由回答）2、放录音，（师：下面请小朋友们听一首妈妈的心，听后说说这首歌曲唱了什么容？用什么速度演唱？听后交流）出示大歌片妈妈的心听录音唱两边，学生轻轻跟着录音哼唱注意区分： 5 3 3 . 1 2 3 0 妈 妈 的 心 里3、入四分休止符（问：你们有没有发现歌谱上有“0”？板书“0”简单介绍：休止符，音乐中用休止符表示停顿，在简谱中就是用“0”表示，“0”是四分休止符（板书）四分休止符与四分音符的

38、时值是一样的，都是一拍。）4、练习：1）念与拍： 0 00 0 2）再听录音唱，轻声跟唱3）讨论：这首歌中的休止符“0”起到什么作用？表达怎样的心里状态？结论：这里四分休止符表达出儿女与妈妈心心相印之情4）竖笛演奏妈妈的心旋律5）学生轻声跟唱（注意四分休止符的停顿）谈话：歌曲中“儿女”“妈妈”“祖国”三者的关系能理解吗？你能唱出对妈妈、对祖国的爱吗？ 5、教师唱6、分段练唱再连起来唱（教师弹旋律，学生用打击乐进行合作排练。一部分学生演唱，一部分学生跳，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏，表演妈妈的心）三、欣赏妈妈之歌1、导入：（老师又带来一首妈妈之歌，听后说说歌曲又唱了什么）容？2、初听（师生交流

39、歌曲所反映的容。）3、介绍（师：这是一首纳西族民歌，纳西族是我国西南地区的少数民族，主要聚居于省纳西族自治县，民歌中以“阿哈巴拉调”抒发对母亲恩情的歌腔。）4、 复听（设问：这首歌是男声唱？女声唱还是童声唱？学生交流）5、 再次复听6、学生跟录音轻轻哼唱自已创编动作进行表演，体验母亲的深情。课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。第二课时唱给妈妈的摇篮曲教学容：1、学唱歌曲2、情景表演歌曲唱给妈妈的摇篮曲3、选用容：用竖笛演奏歌曲为表演伴奏教学目标： 知识与技能：学习用听视唱结合学习歌曲唱给妈妈的摇篮曲，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，初步感受音乐作品中旋律

40、呈现起伏，唱出了主人公对妈妈的一片热爱之情，同时也表现了要让妈妈好好安睡的心情感的流露 过程与方法：引导学生进行教室环境的布置，服饰等、创设情景，学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作与歌声来表现体验自己的情感， 情感态度与价值观：引导学生用竖笛演奏歌曲唱给妈妈的摇篮曲增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：一、常规练习1、随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2、复习前课容：表演与唱。3、竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2三音进行练习)4、听辨音的高低，并由低到高排列唱一唱1）比一比谁的耳朵最灵，在比赛前先来唱一唱

41、下面几个音。出示： 6 1 2 3 5 6 要求：学生边做手势边唱2）教师弹奏以上几个音让学生听辨，并一一找到图上的卡通人物。3）按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准4）学生板书，其他学生板书在自己的课本上将音由低到高按顺序排列书写，并用手势配合唱准“6 1 2 3 5 6 ”的音列。二、新课学习：唱给妈妈的摇篮曲 1、导入：（讲故事，放背景音乐唱给妈妈的摇篮曲伴奏）2、出示大歌片， （听唱录音，学生交流：你能用动作来表达这首歌曲的情绪吗？）3、听录音，（学生自由表演。听后说说是谁在唱摇篮曲？唱给谁听？ 学生交流）4、竖笛演奏妈妈的心旋律，再轻声跟琴唱旋律（唱准低音“5”、切分音、“

42、2”时值唱足）5、放录音，轻声哼唱（最后的哼鸣音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点6、谈话：1）这首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦，因为劳累而睡着了，于是把桌子当成摇篮，边摇边唱，说明小朋友怎样？学生交流2）为表达对妈妈的热爱之情和表现夜晚的宁静，应该用什么情绪演唱？速度呢？（多媒体出示，让学生选择）7、用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱8、看歌词，设问：歌曲中有几个人物？学生交流，改编成故事讲给大家听吗？学生讲故事，老师放背景音乐9、你能把刚才讲的故事进行情景表演吗？（提示：表演中有几个动作？分小组合作进行情景表演设计）10、分组展示（师生评价）师：看到妈妈工作得这样辛苦，我们除了给妈妈唱

43、摇篮曲，还应该怎样做？学生交流（不再麻烦好妈妈，自己的事情自己做）集体歌表演不再麻烦好妈妈。第 三 课 时鲁冰花教学容：1、欣赏歌曲鲁冰花、小白菜2、游戏跳格子3、听辨音的高低4、选用容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标 知识与技能：引导学生欣赏歌曲小白菜，体验感受乐曲中音乐作品旋律线条级进下行，每句落音依次下跌，形成带有哭泣性质的音调，深刻地表现了一个旧时农村中失去亲娘而受人虐待、孤苦无依的女孩悲凉凄苦的心情。 过程与方法：引导学生欣赏歌曲鲁冰花，进一步体验感受乐曲中音乐作品一部分旋律采用羽调式并下行，表现了女孩对家乡、母亲的深切思念和凄婉伤感的情绪。第二部分调式转为大调式，节奏活跃，给人带来明亮、温暖的感觉，这是对美好童年的回忆。但旋即音调跳跃动荡，情绪变得激动起来，表现了无奈的感慨与执著不渝的渴求。随着歌曲第一部分的再现，又使人深深地沉浸在魂牵梦萦的不尽思念之中。组织学生参与跳格子游戏，巩固四分休止符，训练思维的敏捷。 情感态度与价值观：引导学生用竖笛演奏歌曲小白菜增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：一、常规练习1、随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2、复习前课容：表演与唱。3、竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2、3、5、6六音进行练习)4、复习唱