【谈初中英语学习中的阅读能力培养】.docx

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1、【谈初中英语学习中的阅读能力培养】 【摘要】英语学习中的阅读能力培养需要教师与学生的共同努力，通过对学习兴趣、阅读技巧和广泛阅读三方面的分析，教师如何引导学生慢慢地养成阅读的良好习惯，“习惯成自然”，从阅读能力的提高开始，掌握好英语这门课。 【关键词】兴趣阅读引导开阔视野 随着英语的全球化，在我们的生活中英语的重要性越来越不能忽视，其中英语阅读不仅是英语学习的目的，而且是英语学习的主要手段和途径。 语言学家韦斯特（Mwest）曾经说过：“语言是学会的，不是教会的。”能力是后天培养的，是每个阅读者在实际阅读过程中无意识地使用的种种方法。在英语教学中，我们倡导能力的提高，素质的发展，重在培养学生的

2、语用意识和能力。听、说、谈、写、译是英语的基本能力，读是其中的一个重要环节，是学生获得语言信息的主要来源。为此，采用高效的方法，增加使学生实践的机会，培养学生的英语阅读能力，是英语教学的紧迫问题。本文就如何培养初中英语阅读能力，从三方面进行了深入细致的分析。 一、培养学生学习英语兴趣，引发阅读欲望 教育心理学认为，学生对自己感兴趣的东西才会积极动脑，认真思考，以最简捷的方法获取知识，而这种兴趣的提高正是阅读能力提高的原动力。 （一）构建起一个读物网络，培养学生阅读英语兴趣 很多学生都会抱怨，背单词枯燥、难以专心阅读整篇英语文章。为此，教师应该尽可能鼓励学生多多接触一些课外有趣的英语书刊文章，一

3、些与他们生活联系比较密切的英语阅读材料，在大量阅读中不断地积累语言知识，巩固语法，扩大词汇量，提高速度，增强语感。我认为从学校实际出发，根据学生的兴趣特长、知识水平，构建起一个读物网络是很有必要的。号召学生从校图书馆借阅妙语短篇英文简易名著等学生读物；鼓励学生订阅英语画刊英语沙龙等报纸杂志。另外，还鼓励学生利用学校、家庭、及社会计算机资源观看一些光盘和软件，如洪恩环境英语走遍美国等或从网上下载有利于交流的阅读材料，这使学生摆脱了阅读的时间和空间限制。英语读物网络的建立使学生兴趣倍增，不但使学生了解英语国家的文化，而且循序渐进地培养了他们理解能力。 （二）教师的因势利导做法 教师应因势利导，挖掘

4、材料内涵，同时注入思想教育因素。如讲授ThomasEdison时展示他一生重大发明，通过课文的阅读，增强学生的自信心，激励学生发奋学习；在Man-madeSatellites中借助挂图、幻灯等媒体带领学生遨游太空，探索宇宙的奥秘。针对学生争强好胜的特点，教师可以在讲授教材的基础上，增加有关的新内容，开展限时阅读、问题抢答等形式的比赛。 二、培养良好的阅读技巧和方法 （一）创设良好的心境，投入阅读 俗话说：心静自然凉。焦躁不安的心态必然影响阅读的速度和效果，长此以往也会影响学生阅读能力的提高。阅读前指导学生调整好心态是很有必要的。最大限度的让学生积极和自主地学习，在心理上、学习资源上为学生自主学

5、习提供帮助，创造条件。 （二）抓住中心思想，推进句子结构 理解文章，首先是对文章中心思想（主题）的理解，主题包括了文章的内容，反映了作者的写作意图，所以找出主题就成为理解文章的关键。 一般来说，论述性的文章或说明文，每一段或相关的几段里总有一句话是用来概括全段的主要内容的，我们把它叫做主题句。读完了主题句之后，就能知道这一段大致的中心思想，然后还可以根据中心思想正确理解句子含义。而该段的其余句子是用来阐述主题句。如果遇到一些费解的长难句子，可透过句子语法形式弄懂句与句之间的关系，切不可忽略文章的衔接问题，即所谓组词成句、组句成段问题。要特别注意搞清it，this，which，one，him等这

6、些代词的指代关系。确定这些主题句就不难找出文章的主题了。如果读记叙文，分析文章就要抓住这几个关键词：who，when，where，what，why，how，文章的中心大意就不难理解。 （三）要学会猜测单词词义 1.可采用构词分析法。有些合成词、派生词的前缀和后缀分别表示一定的含义。前缀dis-，im-，un-等表反义。如agree-disagree，possible-impossible，happy-unhappy等。 2.判断词义也可以采用上下文推断法，如Theoldmanputonhisspectaclesandbegantoread.在这个句子中，我们不知道spectacls的含义，但是

7、从下文“戴上”spectacles后开始阅读可猜测其词义为“眼镜”。 3.还可以用学过的语法知识来猜测词义。在阅读训练中根据所学过的语法知识，如定语从句、状语从句等的提示猜出生词的大概含义。 4.学生可根据自身情况选择恰当的阅读方法，如快速阅读（skimming）、推理阅读（inferencereading）、平行阅读（parallelreading）等，以增加阅读兴趣，提高阅读收效。 三、广泛阅读，扩大知识面，开阔视野 语言有丰富的文化内涵，学习语言离不开特定的语言环境，在没有语言环境的情况下，外语是不可能“习得”的，只能“学得”。大量的阅读英文材料成为学生了解西方文化的一扇窗口。对英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范，价值观念等内容的阅读理解，不仅有助于学生更深刻的了解语言材料，培养学生英语语言能力，正确、得体地运用英语。 总之，英语阅读，教师的指导很重要，但更重要的是靠学生自己去实践。提高学生的英语阅读能力是一个长期过程，在平时阅读时就要逐步养成阅读习惯，掌握方法，这对提高阅读能力具有良好的效果。 第 5 页 共 5 页