大象版四年级下册科学教案大象版小学四年级科学上册教案全册.doc

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1、大象版四年级下册科学教案_大象版小学四年级科学上册教案全册四年级科学上册教材分析 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学目标： 1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。 2、要求学生提高观察的准确性和精确性。 3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工整理、抽象和概括。 三、教材分析： 1、本册内容情况： 本册教材有以下八个单元的内容：我们的考察计划，吃的好吗，探访鱼儿，小小赛车会，动物

2、家族，饮料瓶能告诉我们什么，招聘月球开发部长，走向两极。 每个单元的培养目标各有侧重点，注重能力培养的系统性和渐进性。第一单元为“探究过程能力训练”单元，学生在教师引导下，通过动手制作“秋天考察计划”，了解计划与组织的重要意义，初步体验怎样计划与组织；再经历六个“综合探究活动”单元的学习，通过完整的“做中学”探究活动的锻炼，逐步学会能组成小组，明确分工，学会准备活动材料，能小组商议活动规则，最终实现对提出的研究问题制定出书面研究计划的的能力跨越；最后，结合第八单元走向两极的学习，引导学生对前人计划和组织方面成功和失败的案例进行总结和分析，并注重反思自己本学期参与计划与组织的经验，进一步认识到精

3、密的组织和计划是成功的保证。 2、教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。 3、教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 四、基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助

4、、研讨中学习； 8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； 9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。 五、课时安排：（总48课时） 第一单元 我们的考察计划 4课时 第二单元 吃得好吗 8课时 第三单元 探访鱼儿 8课时 第四单元 小小赛车会 6课时 第五单元 动物家族 6课时 第六单元 饮料瓶的知识 6课时 第七单元 招聘月球开发部长 6课时 第八单元 走向两极 4课时 第三单元 探访鱼儿 31鱼儿的家 累计课时数13-14 教学目的： 1、引导学生通过实地考察，体验和自行发现鱼儿的家自然水域中存在的鲜活生命的

5、问题，从内心深处意识到保护水资源的紧迫性和重要性。 2、引导学生小组商议，明确活动规则，培养学生的计划与组织能力。 3、愿意合作与交流，尊重他人见解。 教学重、难点： 做好考察活动前的计划与组织工作，设计、填写“考察活动记录表”。 教学准备： 考察记录表和笔、玻璃瓶、塑料袋、盆、放大镜、网兜等。 教学过程： 一、 设疑自探 （12分钟） （一）创设情境 引导生质疑 1、引导生看书本上的连环画，猜想小河里有什么？（生猜想） 2、同学们都说出了自己的猜想，并知道小河是鱼儿的家。那里到底怎么样呢？我们一起去考察吧！关于考察你有什么问题？ （生提出问题）鱼儿的家在哪里？鱼儿的家是什么样子？鱼儿的家舒服

6、吗？、（学生设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理） （二）师归纳总结，出示自探提示 同学们提出的问题真多！但这次考察我们应重点解决这几个问题：（出示自探提示） 1、明确考察的目的。 2、考察前我们要做好哪些准备？ 3、考察时应注意哪些活动规则？ 4、在考察过程中我们发现了什么？有什么问题？有什么感受？要认真做好记录。 （三）学生自学课本2628页。 二、解疑合探（15分钟）（一）汇报交流（问题3） 1、考察鱼儿的家是什么样子？是否舒服？ 2、玻璃瓶、塑料袋、“考察活动记录表”、小鱼网、盆等。 3、明确分工、遵

7、守时间和纪律、注意安全等 （学困生回答，中等生评判、补充，优等生评判） （二）根据性别、特长交叉分组，每组68人 （三）小组商议，明确分工，分配、准备考察时所需要的物品。比如谁拿什么材料，谁记录等。 （四）小组讨论，合作制定考察活动记录表，为实地考察做准备，可参考课本28页“考察活动记录表”。并明确如何填写“考察活动记录表” 考察地点 考察时间 考察目的 我们的发现 我们的 问 题 学校 班级 考察人员 （五）回顾所提疑问 三、质疑再探（3分钟） 对本节内容还有什么不懂的和不明白的问题及其它问题，提出来，大家共同探究。（生提出问题，分别指名回答，解决不了的问题进行讨论） 四、运用拓展（10分钟

8、） 1、学生自编题：用适当的题型自编12道习题考考你的同桌，认为同桌设计的题目有价值，可以展示出来，让大家共同练习，以巩固本节知识。 2、教师预设习题，在学生编题达不到要求选用。 （1）外出考察时应注意些什么? （2）小组制定好考察计划，按分工准备好考察所需的材料。 3、课堂总结 这节课你有什么收获？（分别指名说说） 板书设计：3.1鱼儿的家 鱼儿的家小河 考察准备 考察注意 教后反思： 成功之处： 不足之处： 方法措施： 32 鱼儿生活得好吗 累计课时数15-16 教学目的： 1、培养学生交流与汇报前的计划与组织能力。 2、了解水污染的形成和对人类的危害。 3、使学生认识到人与自然要和谐相处

9、，珍爱生命。 4、愿意合作与交流，尊重他人的见解。 教学重、难点： 认识水污染的形成和危害，汇报交流考察过程中的收获。 教学准备： 考察统计表、污染源统计表等。 教学过程： 一、设疑自探（9分钟）（一）设置情境 引入课题 上节课我们实地考察了学校附近的某小河，小河里的鱼儿生活得好吗？这节课我们来说一说考察中的发现，看看鱼儿到底生活得好吗？ （二）板书课题，依题质疑 看到课题，你想知道什么？ （生提出问题）、（学生设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理） （三）师归纳总结，出示自探提示 同学们在考察活动中发现了这

10、么多问题，真好！这节课我们重点来解决以下问题，在解决问题以前呢，我们小组要一起商议，做好在班里展示和交流的准备，请看自探提示： 探访鱼儿的家时发现了什么？这条河的污染物有哪些？污染源在哪里？ 鱼儿生活得好吗？水是怎样被污染的？ 水被污染后对人类会产生哪些危害？ （四）自学课本2931页。 二、解疑合探（15分钟）（一）自学汇报、交流（逐题解决，差生回答，中等生评价、补充，优等生评价）。 1、塑料、泡沫、人畜粪便、黑黑的污水等。 2、污染来自行人和工厂。鱼儿会生病， 3、人吃了病鱼和污水会影响健康直至死亡。因此，鱼儿生活得不太好。 （二）小组合作完成考察统计表、污染源统计表 （三）解决不了的问题

11、讨论解决。 （四）回顾所提疑问 三、质疑再探（5分钟） 对本节内容还有什么不懂的和不明白的问题及其它问题，提出来，大家共同探究。（生提出问题，分别指名回答，解决不了的问题讨论解决。） 四、运用拓展（11分钟） 1、学生自编题：用适当的题型自编12道习题考考你的同桌，认为同桌设计的题目有价值，可以展示出来，让大家共同练习，以巩固本节知识。 2、教师预设习题，在学生编题达不到要求选用。 （1）思考：水被污染后会产生哪些危害？ （2）课外调查 在你生活的周围，有哪些水污染现象？污染物是什么？污染源在哪里？ 查阅水污染对人体健康的危害及对水生物的危害的资料。 3、课堂总结 通过本节课的学习，你有什么收

12、获？有什么感悟？（指几名学生回答，其他生补充） 板书设计： 3.2 鱼儿生活得好吗 塑料、泡沫 人畜粪便鱼儿会生病，人吃了病鱼和污水 黑黑的污水工厂会影响健康直至死亡。 鱼儿生活得不太好 教后反思： 成功之处： 不足之处： 方法措施： 33 还鱼儿一个美丽的家 累计课时数17-18 教学目的： 1、 通过本课教学，使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。 2、 指导学生初步学会做沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和综合分析能力。 3、 向学生进行饮水卫生教育，培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。 4、知道水污染的防治方法，意识到水与生物的密切关系。 课前准备

13、： 1、沉淀实验：烧杯、明矾、玻璃棒。 2、过滤实验：滤纸、剪刀、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、滴管、小石子、沙子、塑料瓶、棉花。 教学过程： 一、 设疑自探（12分钟） (一)创设情境 依题质疑 教师播放“鱼儿的家”：由河岸上绿色的草、鲜艳的花、高大的树和河里清澈的水、欢快的鱼儿，转变成河岸上高楼林立、车水马龙、以及河里由一个个排污管道排放的污水和奄奄一息的鱼儿的动画，引导学生发现问题。 师：看了刚才播放的动画，你有什么要说的或要问的？ 生： 师：是啊！鱼儿在向我们求救了，我们该怎样拯救鱼儿,还鱼儿一个美丽的家呢？请大家想想办法。（板书课题） 生：怎样还鱼儿一个美丽的家？鱼儿美丽的家是什么样的

14、？、（学生设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理） （二）师归纳总结， 出示自探提示: 怎样还鱼儿一个美丽的家？ 鱼儿美丽的家是什么样？ 什么叫水的净化？ 净化水的方法有几种？ 几种方法分别能去除水中的什么成分？ 请大家自学课本3233页。 （三）生自学课本 。 二、解疑合探（14分钟）（一）汇报自学情况： 1、除去水中的杂质，把不干净的水变成干净的水的过程叫做水的净化。 2、净化水的方法：沉淀、过滤、消毒。 3、分别能去除水中：不溶解的沉入水底的杂质、细小的不溶解的飘浮物体和细菌 （二） 实验验证： 1、计划

15、与组织 师：用什么方法？我们需要准备些什么材料呢？请各小组做好计划。 生：小组明确分工，准备好材料，弄清观察和实验的操作步骤。 2、小组合作实验探究，教师巡视指导。 （三）汇报交流 A、水中杂质的沉淀 师：实验桌上有两杯混浊的水，水里有哪些杂质？ 生：汇报。 师：怎样除去水中的这些杂质？ 生：去水中比水重的杂质，有一个简单的方法，把水放在容器中，一部分杂质就会沉到水底，这种方法叫沉淀。 生： 生：加快沉淀，还可以在水中加入明矾，明矾经过溶解后能把水中一些较小的颗粒粘在一起加快沉淀。 师：同学们回答得很好！在农村，没有自来水的地区，就是用把水放在容器中静置一会儿和在水中加入明矾沉淀，使水变得干净

16、些。但沉淀只能除去水中一部分杂质，并不能完全除去不溶解的杂质。沉淀后的水还会有重量很轻的物体在水中，该怎么办呢？ 生：还可以过滤、消毒 B、水中杂质的过滤 师：过滤后滤纸有什么变化？过滤能除去水中什么样的杂质？ 生：汇报。 师小结：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质，但不能除去细菌、病毒等有害物质。这就需要消毒，比如用加热的方法把水烧开，这种方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我们把煮沸和加消毒药品的方法统称为“消毒”，其中煮沸是又简单又可靠的消毒方法。 （四）回顾所提疑问。 三、质疑再探（3分钟） 对本节内容还有什么不懂的和不明白的问题及其它问题，提出来，大家共同探究。 四、运用

17、拓展（11分钟） 1、学生自编题：用适当的题型自编12道习题考考你的同桌，认为同桌设计的题目有价值，可以展示出来，让大家共同练习，以巩固本节知识。 2、教师预设习题，在学生编题达不到要求选用。 （1）用净化污水的方法，净化家里的洗菜水。 （2）结合34页三幅图，写“小河的变迁”小作文。 （3）设计一枚宣传保护水资源的邮票。 （4）为还鱼儿一个美丽的家园，保护我们的生存环境，建议大家设计一个防治水污染的宣传活动方案。（参考课本35页“防治水污染的宣传活动”。 3、课堂总结 学了这节课你有什么收获？有什么感悟？ 板书设计：3.3还鱼儿一个美丽的家 沉淀 污水净化过滤 美丽的家 消毒 教后反思： 成

18、功之处： 不足之处： 方法措施： .3鱼儿的奥秘 累计课时数19-20 教学目的： 1、通过观察研究，了解鱼类的共同特征。 2、培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。 3、培养学生善于发现、乐于提问的科学态度及友好对待研究对象的人文精神。 教学重、难点： 1、引领学生自主探究鱼类的共同特征。 2、自主设计可行的研究方案，并组织实施。 教学准备： 水槽、鱼网、草鱼、鲫鱼、金鱼、气球、滴瓶、食用色素、塑料板或木板、皮筋、夹子、沙子、石子、手电筒、黑布、相关书籍，记录单等。 教学过程： 一、设疑自探（10分钟）（一）设置情境 引入新课 1、观察鱼（或鱼的图片） 各组的水槽里面有漂亮的金鱼、个头比

19、较大的鲫鱼和小草鱼，大家是不是想仔细看一看？好，让我们来观察一下！ （请组长把水槽端到自己组的桌子上。） 2、师：鱼是我们熟悉的动物朋友，今天，就让我们一起来探寻鱼儿的奥秘！（出示课题） （二）引导生质疑 师：关于鱼你有哪些感兴趣的问题？ （生提出问题）鱼为什么离不开水？鱼是怎样游动的？鱼是怎样呼吸的？鱼身上的颜色为什么不一样？鱼受到刺激会眨眼睛吗？、（学生设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理） （三）师归纳总结 出示自探提示 大家的观察真仔细，提出的问题也很好。我们来把大家提出的问题来梳理一下。本节主要解决

20、下列问题。（出示自探提示） 鱼的嘴为什么不停的动？鱼是怎样呼吸的？ 鱼的鳍有什么作用？ 叫“鱼”的都是鱼吗？鉴别的标准是什么？ 鱼是怎样繁殖的？ 鱼有哪些共同特征？ （四）自学课本3641页 二、解疑合探（15分钟）（一）汇报自学情况：（逐题解决，差生回答，中等生评价、补充，优等生评价） （二）实验验证： 1、计划与组织 （）提出制定研究计划的要求。 师：问题是研究的起点。现在请研究相同问题的同学结合成一个小组，首先要明确成员的分工，然后商议怎样研究，需要准备哪些材料，以及研究活动中需要注意的规则。 生：小组商量一下怎样研究，并把方法简要地记录下来。 （）实验探究 围绕小组确定的问题，按照商议

21、的方法和规则合作探究。教师适时指导，并关注各组进度。 2、表达与交流 师：同学们发现的秘密真多！下面我们就来介绍一下咱们的研究成果吧！哪一组先说？（引导生围绕以下提示进行） 我们的研究主题是 我们的猜想是 我们使用的方法是 最后得出的结论是 与我们的猜想一致吗？ （三）概括和总结鱼的共同特征。 师：今天我们自己通过观察和研究发现了许多鱼儿的奥秘，那么这几种鱼有哪些共同特征呢？请各小组讨论。 生：小组讨论。 生：（生汇报） 师：同学们真爱动脑筋！自已通过研究、讨论、交流，总结出了这三种鱼的共同特征，那么，其他的鱼有没有这些共同特征呢？ 生：有。 师：由此我们可以推想鱼的共同特征是 生：（齐声回答

22、） 身体表面有起保护作用的鳞，鱼儿不断地张嘴是为了配合腮进行呼吸，鱼用鳍和尾运动，这些特征都是为了适应生活环境。（水中）鱼终生生活在水中，用卵繁殖后代。 （四）回顾所提疑问 三、质疑再探（4分钟） 关于鱼儿你还有什么问题？还有什么不懂的和不明白的问题及其它问题，提出来，大家共同探究。（生质疑，自探，解决不了的问题讨论解决） 四、运用拓展（11分钟） 1、学生自编题：用适当的题型自编12道习题考考你的同桌，认为同桌设计的题目有价值，可以展示出来，让大家共同练习，以巩固本节知识。 2、教师预设习题，在学生编题达不到要求选用。 （1）鱼儿有什么共同特征？ （2）阅读课本40页、43页内容。 （3）课

23、后小游戏（课本39页“接竹竿”） （4）课后继续研究鱼儿的奥秘。 3、课堂总结： 学了这节课，你有什么收获？有什么感悟？（分别指名说说） 结束语 其实，鱼儿的奥秘还有许多，如果我们继续探究，一定会有更多有趣的东西发现！下课后，我们一定要送小鱼回家，它们的妈妈还等着呢！ 板书设计：3.鱼儿的奥秘 身体表面有起保护作用的鳞 鱼儿不断地用腮进行呼吸 鱼用鳍和尾运动 鱼终生生活在水中 鱼用卵繁殖后代 教后反思： 成功之处： 不足之处： 方法措施： 第四单元 小小赛车会 1玩具汽车大比拼 累计课时数21-22 教学目的： 1.能通过小组或班级集体的努力，有分散到统一地共同设想活动的大体思路，并能比较清晰

24、的表达。 2.引导学生学会倾听，尊重他人意见，学习正确地与他人交流，培养合作能力。 3.通过实践，使学生能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单图表或图形表示距离与时间的关系；能准确描述一个物体的位置，理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。 教学重、难点： 使学生能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单图表或图形表示距离与时间的关系；能准确描述一个物体的位置，理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。 教学准备： 一段方程式赛车录像，玩具汽车若干辆，秒表，长皮尺 教学过程： 一、 设疑自探（10分钟）（一） 创景激趣，依题质疑 1、上一节

25、老师要求同学们回家找一找自己曾经玩过的玩具车，都带来了吗？（ 生： ）下面是一段精彩的方程式赛车录像，请你欣赏之后想一想如果由你来组织这场车赛你该怎样做？ 2、生观看方程式赛车录像。 3、看过之后你有什么想法？（生：）那好吧，我们也来组织一场玩具车比赛。我们该怎样进行这场玩具车比赛呢？（板书课题） 4、看了课题，你想知道什么？你有什么问题？ 生：（学生自由提问题）先设计一套方案吧？是比快慢，比远近还是比什么？怎样确定胜负？我们需要哪些条件？-（学生设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理） 师：大家说的真好，我们

26、这一节课重点来设计活动方案，下面是老师补充整理出的自探提示。 （二）出示自探提示： 自探提示：为了让玩具车比赛精彩激烈，需要先设计一套科学严密的方案，再按方案严格实施才行。 1、这次比赛方案该怎样设计？比如比什么，怎样比？比赛的规则和方法该怎样规定？比赛的大体步骤该有哪些？ 2、比赛准备工作该做些什么？比如如何分组、分工？如何落实相关人员的职责，才能让比赛顺利进行？ 3、活动中的可能出现哪些困难情况，如何解决？比如怎样计算各辆玩具车的行驶速度？活动该怎样记录，能不能用图表或图形来表示？再如怎样来描述一个物体的位置？ （三）学生自学课本46页-48页的内容，动手实践并探究以上问题。 二、解疑合探

27、（13分钟） 1、检查自学效果、学生汇报交流。（学困生汇报、中等生补充、优等生评价、肯定） 2、根据学生的交流得出结论： 先比谁的车儿跑得快。速度距离时间 再比谁的车儿跑的远 3、比赛定在下节课，地点在校园里，先分组，再分工，明确规则和方法。 4、回顾所设疑问。 三、质疑再探（5分钟） 通过学习，你认为设计比赛方案和活动中还应注意什么？为了使比赛顺利进行，我们还需要注意什么或有什么问题提出来，大家一起再探究。 四、运用拓展（12分钟） 1、学生自编题：用适当的题型自编12道习题考考你的同桌，认为同桌设计的题目有价值，可以展示出来，让大家共同练习，以巩固本节知识。 2、教师预设习题，在学生编题达

28、不到要求选用。 （1）说说设计一次比赛活动要做到哪些？ （2）这次比赛活动设计你是否满意？你觉得哪些地方还不完善？应该怎样再补充一下才更好？ （3）以小组的形式来模拟比赛，从实践中找一找准备工作的不足。 3、课堂总结： 学了本课，你有什么收获讲给大家听听。 板书设计： .玩具汽车大比拼 活动方案 规则方法 速度位置 教后反思： 成功之处： 不足之处： 方法措施： 42 动力从哪儿来 累计课时数23-24 教学目的： 1、引导学生自主探究各种小车的动力装置和动力来源，培养学生的科学探究能力。 2、了解齿轮转动的有关知识。 3、培养学生积极参与的学习态度以及关注科学、关注生活的科学情感。 教学重点

29、： 了解不同车辆的动力来源。 教学准备： 各种玩具小汽车、电动小车、小螺丝刀等拆卸工具 各种大小齿轮、齿轮组。 教学过程： 一、 设疑自探（12分钟）（一）回顾比赛，创境激趣。 上一节我们组织了一场激烈的玩具车比赛，在这场激烈的竞争中，你都有哪些体会？你还有哪些很想了解的问题？ 生：（自由发言） 师：为什么这些玩具车行使的状态会不一样呢？它们到底有什么不同呢？今天我们就来探究动力从哪儿来一课。 看了课题，你想知道什么？你有什么问题？ 生：（学生自由提问题）玩具车靠什么跑起来的？玩具车的动力来源于哪儿？不同车辆的动力来源相同吗? （学生设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑

30、板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理） 师：大家想知道这么多问题，我们这一节重点解决下面这几个问题。 （二）出示自探提示： （1）动手拆卸电动小车或玩具小车，看看是什么装置使它们连续跑动的? （2）试着说说电动小车或玩具小车分别是怎样工作的? （3）调查一下生活中的车辆，看它们的动力又分别来源于什么呢？ （4）仔细观察小车内的齿轮装置，看看它们是怎样运动的？ （5）想一想：这些齿轮有什么作用呢？ （6）回想生活中有哪些地方用到过齿轮？ 学生自学课本49页-51页的内容，动手实践并探究以上问题。 二、解疑合探（15分钟）（一）检查自学效果、学生汇报交流。（差生汇报、中等

31、生补充、优等生评价、肯定） （二）根据学生的交流得出结论： 1、电动小车的动力来自电池，是电池的能量让小车跑起来的。 2、有的玩具小车的动力来自发条，是发条的弹力让小车跑起来的。 3、针对车辆的动力来源组织学生讨论解决，然后把书本上的动力来源调查表补充完整。 车 类 发动机 动力来源 卡 车 柴油机 柴油 汽 车 汽油机 汽油 火 车 煤、电 电动车 电动机 电池 马 车 马 人力车 人 4、齿轮的作用：齿轮组在转动过程中，能改变运行的速度、运动方向和方式 （三）回顾所设疑问。 三、质疑再探（3分钟） 通过学习，你还有什么不懂的地方或问题提出来，大家一起再学习。 四、运用拓展（10分钟） 1、学生自编题：用适当的题型自编12道习题考考你的同桌，认为同桌设计的题目有价值，可以展示出来，让大家共同练习，以巩固本节知识。 2、教师预设习题，在学生编题达不到要求选用。 （1）举例说说生活中不同车辆的动力来源。 （2）有什么办法能使自己的小车跑的更快？ （3）课后继续探究齿轮组的秘密。 3、课堂总结：学了本课，你有什么收获讲给大家听听。 板书设计 .2动力从哪儿来 车辆的动力第 24 页 共 24 页