教师公招个人总结.doc

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1、教师公招个人总结2021教师公招考试经典总结公招考试总结写这个总结是为了感谢那些帮助过我的人也希望我的一些经验能帮到以后考试的人儿！我不是师范专业所以在我刚刚决定考教师的时候也是一头雾水看着教育公共基础和职测那一大本书我也是醉了！好在后来在网上找到很多前辈们的经验之谈以及身边一些朋友的指点才开始理清了头目知道自己该看哪些书。现在幸运的成了一名教师自己也有一些自己的心得希望分享给大家如果其中能帮助到大家一点点我也会非常的开心！四川公招考试一般都是考教育公共基础和职业能力倾向测试这两科。教育公共基础包括：教育学、心理学、教师职业道德三大部分。职测包括：常识判断、逻辑推理、数字运算、资料分析和语言能

2、力等。个别的市会稍微有不同的安排比如：宜宾市就多考一科“心理素质测评”（后面详细讲解）并且进入面试三科比例是教育公共基础占30%职业能力测试占50%心理素质测评占20%。而相近的泸州市则是教育公共基础和职业能力测试各占50%。在准备宜宾市时就应该多多注意职测争取职测的分拿高点而准备泸州市则可以对两者均衡甚至于如果你觉得你的职测很差背功很好你就可以多多花精力在教育公共基础上。所以大家决定报哪个市的哪个岗位之前一定得先了解你所报的哪个岗位具体考的是什么有什么特别需要注意的地方磨刀不误砍柴功嘛！因为我对宜宾和泸州两个市比较熟悉点所以别的市需要大家自己下来多多关注一下。不过其实宜宾和泸州考试的没什么大

3、的差别（个人认为哈没有下来拿两市的历年考试真题作对比大家看看即可）宜宾比泸州就多了个心理素质测评。一.心理素质测评心理素质测评其实就是考你的诚信没有买任何资料只在网上随便看了一下相关的东东。你做这个题的时候你会发现好多题目特别简单而且甚至会是一样的或者是从不同方面问你同一个问题。答题目的时候注意把握一个标准答案就是了。虽然是考诚实度但也不能太诚实比如：问你当教师是为了什么？A.奉献自己为社会出一份自己的力量、B.为了假期、C.教师工作稳定、D.这个工作较体面。随便举的一个例子类似这种问题你就不要太诚实了哈哈反正我觉得做心理素质测评的时候最重要的是保持一份平常心前后类似的题答案要一致思考的角度尽

4、量从社会层面角度出发就这些。宜宾心理素质测评考试时间我没记错的话是90分钟题目一共200道题大家在做心理素质测评时还是要注意时间我本人在考试的时候以为时间很充足就不慌不忙的做还检查了一遍怕自己有些题前后选的不一致后来只剩最后十五分钟时才发现自己200道题的机读卡还没有涂呢！然后当时心里捉急屎了为了避免慌张出错边涂机读卡边让自己尽快冷静下来结果刚好填完时间就到了。最后成绩77.7分我的目标是80分虽然没有到达80但也庆幸出现的意外没有让自己在慌乱中填错机读卡。一起考的一个同事在没有准备的前提下考了80分还有一个认识的朋友第一次考公招心理素质测评70多分这一次考准备了心理素质测评只得60多分所以可

5、能也和运气有关吧！二.教育公共基础教育公共基础考试时间泸州和宜宾一样是120分钟题量也是100题左右。这一科我得了81分还是达到了自己想要的分数。这一科我买的资料有：（1）2021四川省教师招聘考试通用教材教育公共基础笔试中国人事出版社教材、真题和预测题卷子。(2）博程的教育公共基础教材和卷子西南交通大学出版社。PS;接下来讲的看书都是指中国人事出版的那本书说到博程的书时我会特意注明。这一科我的复习方法比较奇葩：第一阶段我先花两天时间把书浏览一遍效果就是大致知道这本书讲了些神马东东但是做题还是啥都不知道做了模拟题分数还在50分左右。第二阶段我就开始认真的背书了从第一章开始背记这个过程真的是很痛

6、苦真的是太痛苦了那么多乱七八糟的理论还有外国人哪些超级难记的人名这个过程我花了大概一个半星期的时间每天我都会回忆前一天看的东西再看当天需要看的东西一整本书全部背记完了后说实话我还是分不太清楚哪个理论是哪个人发现的但是这个时候我做卷子分数上升到60多分了说明痛苦的看书还是有效果的。第三阶段我没有再继续看书而是开始做预测卷一天差不多两套左右不看书每做完卷子后我就会马上用红笔批改把做错的题全部摘抄在我的错题本上并马上把这道错题相关的知识全部背记一遍大概一个星期我就把预测卷做完。第四阶段我又把书再看一遍因为之前做了预测卷我就大概知道自己薄弱的部分有哪些？也知道考点主要在哪里？就只用心看重点部分和薄弱部

7、分大概花了三天时间。第五阶段我就做真题和博程的卷子这个时候我的分数就稳居7585之间了我依然还是把自己做错的题摘抄在错题本上。花了四天左右离考试最后七天我就花两天时间浏览了一遍博程的书最后五天看自己的错题本。一共是五个阶段大概所需时间33天算上中途耽误的时间和自己偷懒的时间总共花了45天即一个半月左右教材我是先看中国人事出版社那一本因为我觉得那本书把大概的知识点都有条理的列出来了背完那本书至少能上65分但是考试的时候我们需要的是高分只有这样才能打败别人所以我才会在最后看博程的那本书博程的那本书所列知识点较多较杂难度比中国人事的那版大但由于知识点太多我最后也没太多时间就只随便浏览了下但博程出的那

8、套卷子真的很不错上面很多题都有在历年考试的真题中出现题型也比较活符合现在考试的趋势。所以强烈大家买来看看。三.职业能力测试也就是我们平时说的职测考试时间是90分钟题量100道题。我用的书是华图的我觉得职测最重要的是做题所以就不向大家书了教师所考得职测和公务员考的行测类型差不多包括：常识判断、逻辑推理、数字运算、资料分析和语言能力等但是职测较行测来说难度小很多可以说职测是行测的缩减版这也是我为什么不考公务员的原因之一数学太差了。这一次职测我考得很差临近考试自己在做卷子时能够得到6575之间我满以为考试时至少都有65分左右结果成绩一下来只有55分。我自己后来分析自己考得差的原因：（1）平时自己练习

9、时虽然控制在90分钟以内但自己没有把涂机读卡的时间除出来所以导致考试的时候还有20道题没做。(2）职测是下午考试而考试当天中午没找到地方坐着休息下也没喝咖啡（从高中开始我习惯看书或者学习之前必喝咖啡不然没精神）所以下午考试的时候我真的是很困啊！给大家的建议就是：控制时间多做题然后做完题以后要好好分析尽量搞清楚错的每道题是错在哪里？不然做一百套题也没用。四.面试部分笔试都大同小异但是面试部分可能就不能给大家提供帮助了有的岗位是考说课有的地方时考上课。但总的来说都有模板可以借鉴说课的童鞋注意说课的程序及注意事项上课的童鞋注意多和学生互动以及上课的整体逻辑不面试的童鞋恭喜你你几乎不用担心有关系户和你

10、竞争了只看笔试成绩的几乎都是靠实力取胜了。五.其他方面1.心里状态方面在准备考试的过程中可能大家都会感到孤独以及无助我也有过。比如：每天晚上一个人从办公室走回宿舍的时候也会很害怕；大家都放假回家而只有自己一个人留在宿舍楼里看书时真的觉得好难受。甚至在准备面试的时候我还因为买什么衣服去面试而哭过那个时候打心眼里觉得：为什么找个工作这么难？要是我有对有权有势的父母或者有个好的男朋友就不用这么辛苦了。也有抱怨过自己的命运。但是其实现在回头看每一个人都要面对这些问题每一个人的人生都有一段时间是需要一个人去闯去努力的。也正是因为这些我们的人生才有意义。后来遇到这种时候我就会给好朋友打打电话得到他们的鼓励

11、；有时也会听听励志的歌曲（梁静茹-给未来的自己、刘若英-继续给十五岁的自己、五月天-咸鱼、黄圣依开在心里的花、范玮琪最初的梦想等等）很累的时候听着这些歌和他们一起哼就会突然很有斗志觉得身体里力量满满的。2.如何安排学习时间和休息时间我觉得学习和玩有冲突但是不大以前我是死读书类型不过现在慢慢觉得其实劳逸结合才是最重要的。我在准备考试的时候平均一个星期大概会和朋友出去玩一次。这样既能得到放松也能很好的维护和朋友的友谊。也很感谢我的那帮朋友在我准备考试的阶段很理解我。但是玩了回来一定要注意把心也收回来心不回来人回来了也没用。哈哈。还有就是我很喜欢打羽毛球备考期间我也每天都要和同事打上半个小时到一个小

12、时左右。除了必要的运动和朋友玩耍外还有一个重点的就是大长今那一个半月里我每天也要看上一到两集的大长今这个电视剧真的很好看每次看到长今历经苦难却还坚持下去我就特别受触动。历史上也真的存在过这个人所以这个电视剧也给了我很多的动力重点大家看看。说了这么多好像我每天的时间玩耍就占去了大半部分其实没有大家要相信时间和那啥一样挤挤总会有的。你该看书的时候就看书该玩的时候就玩真的会比拿出所有时间看书的效果好很多。3.参不参加培训班我参加了培训班的怎么说呢？反正看个人情况培训班还是有效果的但是这个效果有多大其实还是看自己如果你本身不学习想完全的依靠培训班帮助你考上不管你报多贵的培训班都是不可能的所以主要还是看

13、自己。当然站在客观角度一句话概括：培训班的效果没有他自己说的那么好也没有别人说的那么差关键看你自己是怎样利用。4.为什么有的人很容易就考上了？我的很多朋友都说自己没怎么看书就考上了总的来说可能有四个原因：（1）你本来底子就很好所以职测那里可能随便就能得个60多分甚至于70分再加上教育公共基础得个60分你就有120多分也算高分了。(2）你考试的时候发挥很好。(3）其实很有可能是当时你很努力可是现在过了你回忆起来就觉得好像自己当时也没怎么努力正如现在的我们回忆起高考大多数觉得其实也没有很苦对吧？（4）公招的考题是一样的但岗位是不一样的有的岗位考录比是3：1有的岗位考录比是30：1有的很火的岗位甚至

14、于100：1所以我觉得不能一概而论。但是总的来说我觉得：乡镇、县城、市区的难度是一个比一个大的。拉拉杂杂说了这么多不知道对大家有没有帮助如果能有一点点的帮助我就很心满意足了。如果您觉得我哪里说错了希望您指出我一定马上改正。也或许我的方法并不适合你我也只是把我自己知道的给大家分享而已。我本人也是个非常迷糊的性格经常忘东忘西语文也学得不好本来早就准备写了但是一直贪玩憋了一个下午加晚上终于憋出来了希望大家多多包涵。祝福我所有的朋友在接下来的公招考试中取得成功。最后再说一句：其实公招考试和考大学一样没考之前大家都在说考上了后就轻松了其实等你考上了你也会发现还有好多事在等着你呢！不过如果你和我一样真心热

15、爱教师这个职业能做自己喜欢的事就算辛苦也是幸福的！月菇凉教师招聘工作总结教师招聘工作总结篇一：教师招聘工作总结_年教师招聘工作总结根据省教育厅、省人社厅关于进一步完善全省中小学教师招聘办法切实做好_年招聘教师工作的通知（赣教发_1号）文件精神_年我县统过全省统一新招聘中小学教师69名。整个招聘工作在省教育厅、市教育局及我县公开考试招聘事业单位领导小组的领导下贯彻“公开、平等、竞争、择优”的工作原则精心组织、周密部署圆满完成了招聘工作新教师在9月1日前全部到岗到位。现将招聘情况总结如下：一、招聘学科情况今年我县计划招聘中小学教师70人最后聘用69人1个岗位缺额。聘用69人分别是高中数学1人高中物

16、理2人高中语文2人职业中专音乐1人农村初中语文5人农村初中数学2人农村初中英语3人农村初中物理3人农村初中化学1人农村初中历史1人农村小学语文13人农村小学数学13人农村小学英语13人农村小学体育5人农村小学美术1人农村小学信息技术3人。二、主要做法（一）高度重视加强领导。为切实做好教师招聘工作县政府成立成立了公开考试招聘事业单位工作人员工作领导小组由县政府常务副县长任组长分管副县长为副组长县教体局、县人社局、县编办、组织部、监察局等相关部门为成员的领导小组县人社局、县织织部统一协调各职能部门参与教师招聘工作县教体局组织资格复审、面试等具体工作的实施县监察局参与有关环节的监督各部门分工合理职责

17、明确协调统一。(二）严格程序规范操作。今年的教师招聘工作笔试结束后我县严格按照省、市有关招聘工作程序要求开展相关工作。在资格复审、面试组织、体检考核等重要环节全部由组织、人事、教育、纪检等部门共同参与。在聘请面试考官及命题方面为保证试题安全与保密性全部到外省聘请考官且不在本县过夜,考官在考生封闭后进入考点。在面试的组织上人员由多部门组成细节上进行反复演练随机抽签确定进行相应候考室或面试室确保面试工作公正、公平万无一失。(三）信息公开接受监督。为保证广大考生的知情权、监督权县招聘工作领导小组非常重视对招聘有关信息的公开及时发布了资格复审公告、面试方案、面试人员名单、面试成绩公布、入闱体检考核人员

18、名单、拟聘人员名单等一系列公告、公示公示时间在7天以上相关公告上发布后县教体局第一时间用短信通知考生到上查看确保每一位考生及时了解相关招聘信息提前做好准备工作同时也接受考生和社会的监督。三、问题与建议（一）取消面试或面试工作由全市统一组织。面试工作组织复杂以县为主组织对保密性难度较大特别是部分学科人数较少单独开设面试室,非常浪费人力财力建议取消面试或面试由市局牵头全市统一组织可几个学科在一个时间进行或几个县在同一时间组织提高面试质量也节省人力财力。(二）允许农村中小学招聘有户籍限制。农村中小学招聘的教师分配到农村学校任教后特别是到边远山区任教非本县户籍人员很难适应本求调动、辞职现象很多不利于农

19、村学校教师队伍的稳定与管理希望上级部门重视这一情况允许农村学校招聘教师可有户籍限制。_四年九月二十三日篇二：_年公开招聘中小教师工作总结关于_年公开招聘中小学教师工作汇报为深入贯彻_事业单位公开招聘人员实施办法（_人社发_155号）等文教师招聘考试简答题总结新课程改革1.新课程倡导的教师角色从教师和学生的关系看教师是学生学习的促进者；从教学和研究的关系看教师是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看教师是课程的开发者和建设者；从学校和社区的关系看教师是社区型开放的教师。2.教师教学行为的变化在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏；在对待教学关系上新课程强调帮助、引导；在对待自我上新课程强调反思；在

20、与其他教育者的关系上新课程强调合作。3.综合实践活动的内容信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。教育学1.简述赞可夫提出的五条教学原则高难度原则；高速度原则；理论知识起指导作用；理解学习过程原则；是所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。2.20世纪以来教育改革和发展呈现出哪些新的特点？教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化、教育全球化、教育信息化、教育具有科学性。3.简述学习和研究教育学的意义a.有利于构建教师合理优化的知识结构提高教育理论水平和实际技能d.有利于树立正确的教育观掌握教育规律指导教育实践c.有利于树立正确的教学观掌握

21、教学规律提高教学质量d.有利于掌握学生思想品德发展规律做好教书育人工作。4.简述学校产生的条件a.生产力的发展以及社会生产水平的提高为学校的产生提供了物质基础b.脑力劳动与体力劳动相分离为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子c.文字的创造与知识的积累为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分地教育内容d.国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。5.简述20世纪主要的教育学流派实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、马克思主义教育学、批判教育学6.简述教育学未来的发展趋势a.教育学问题领域的扩大b.教育学研究学科基础的扩展c.教育学研究范式的多样化d.教育学的

22、进一步分化与综合e.教育学与教育改革的关系日益密切f.教育学的学术交流与合作日益广泛。7.政治经济制度对教育的制约作用表现在哪些方面a.政治经济制度决定教育的领导权b.政治经济制度决定受教育权c.政治经济制度决定着教育目的d.政治经济制度决定着教育内容的取舍e.政治经济制度决定着教育体制f.教育相对独立于政治经济制度。8简述教育对政治经济制度的影响教育培养出政治经济制度需要的人才；教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度；教育促进民主化进程但对政治经济制度不不起决定作用。9.简述生产力对教育的制约作用。a.生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；b.生产力的发展水平制约着教育结构

23、的变化；c.生产力的发展水平制约着教育的内容、方法与手段；d.生产力的发展水平制约着学校的专业设置；e.教育相对独立于生产力的发展水平。10个体身心发展的一般规律及其教育对策a.个体身心发展的顺序性要求教师循序渐进的促进人的发展b.个体身心发展的阶段性要求教育工作必须从学生的实际出发针对不同年龄段的学生提出不同的具体任务采取不同的教育内容和方法同时注意前后相邻阶段的衔接c.个体身心发展的不平衡性要求教师在教学工作中抓住人的发展的“关键期”d.个体身心发展的互补性要求教师在教学工作中从学生的实际出发善于发现学生的优点扬长避短从而获得身心协调、统一的发展。e.个体身心发展的个别差异性要求教师要因材

24、施教充分发挥每个学生的潜能和积极因素选择适宜的方法采取有效的教育措施使每个学生都能得到最大的发展。11我国制定教育目的的基本依据有哪些？特定的社会政治、经济、文化背景；人的身心发展特点和需要；人们的教育理想；我国确立教育目的的理论依据是马克斯关于人的全面发展学说。12.建立学制的依据有哪些？生产力发展水平和科学技术发展状况；社会经济制度；青少年儿童身心发展规律；人口发展状况；本国学制的历史发展和国外学制的影响。13.简述素质教育的内涵。是面向全体学生的教育；是促进学生全面发展的教育；是促进学生个性发展的教育；是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。14.师生关系的基本类型有哪些？专制型、放任型

25、、民主型师生关系15.试述现代学生观。A.学生是发展着的人要用发展的观点认识学生；学生的身心发展是有规律的；学生具有巨大的潜能；学生是处于发展过程的人；学生的发展是全面的发展。B学生是独特的人；学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生和成人之间存在着巨大的差异。C.学生是具有独立意义的人；每个学生都独立于教师的头脑之外不以教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是责权主体。16.现代教育制度的发展趋势。加强学前教育并重视与小学教育的衔接；强化普及义务教育延长义务教育年限；中等教育中普通教育与职业教育朝着互相渗透的方向发展；高等教育大众化；终身教育体系的建构；教育社会化与社会教育

26、化；教育的国际交流加强；学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。17.旧中国的学制沿革1902年“壬寅学制”虽然正式公布但未实行。1903年“癸卯学制”第一部国家颁布并实施的学制是走向制度化、法制化的标志。1912年壬子癸卯学制蔡元培修订并颁布第一次男女同校第一个具有资本主义性质的学制。1922年壬戌学制以美国学制为蓝本又称新学制、六三三学制。18.教师职业的特点（教师职业特色）“传道者”角色；“授业、解惑者”角色；示范者角色“教育教学活动的设计者、组织者和管理者”角色；“家长代理人、父母”和“朋友、知己”的角色；19.教师劳动的特点教师劳动的复杂性；教师劳动的创造性；教师劳动的连续性和广延性；教

27、师劳动的长期性和间接性；教师劳动的主体性和示范性；20.教师的职业素养A教师的职业道德素养对待事业：忠于人民的教育事业对待学生：热爱学生对待集体：团结协作对待自己：为人师表B.教师的知识素养政治理论修养；精深的学科专业知识（本体性知识）；广博的科学文化知识；必备的教育科学知识（条件性知识）；丰富的实践知识。C.教师的能力素养语言表达能力；组织管理能力；组织教育和教学的能力；自我调控和自我反思能力（较高的教育机智）D.职业心理健康高尚的师德；愉悦的情感；良好的人际关系；健康的人格。21.教师如何热爱学生？把对学生的爱与严格要求相结合；把爱与尊重、信任相结合；要全面关怀学生；要关爱全体学生；理解和

28、宽容学生；解放学生；对学生要保持积极、稳定的情绪。22.教师专业发展的途径。师范教育、入职培训、在职培训、自我教育、跨校合作、专家指导、政府教育部门和教研机构组织的各类专业培训和交流活动等。23.简述教师专业化的实现途径A.国家和政府对教师专业化的促进与保障加强教师教育；制定法律法规；提供经济保障；B.教师个人为实现专业化应做的主观努力善于学习、恒与研究、勤与反思、勇于实践。24.简述良好师生关系建立的途径和方法。A教师方面了解和研究学生；树立正确的学生观；提高教师自身的素质；热爱、尊重学生公平对待学生；发扬教育民主；主动与学生沟通善于与学生交往；正确处理师生矛盾；提高法制意识保护学生的合法权

29、利；加强师德建设纯化师生关系。B.学生方面正确认识自己；正确认识教师。C环境方面加强校园文化建设确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性；加强学风教育促进良好学风养成使学生在一个良好的学风氛围下健康的学习。25.简述我国新（理想）型师生关系的特点。人际关系：尊师爱生社会关系：民主平等教育关系：教学相长心理关系：心理相容26三维课程目标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。27.新课程结构的内容。整体设置九年一贯的义务教育课程；高中以分科课程为主；从小学至高中设置综合实践课程并作为必修课程；农村中学课程要为当地社会经济发展服务。28.简述泰勒的目标模式中关于课程编制的四个问题学校应当追求哪些

30、目标；怎样选择和形成学习经验；怎样有效地组织学习经验；如何确定这些目标正在实现（课程评价）29.有效实施课程的条件课程计划本身的特点；学区的特征；学校的特征；校外环境30.简述课程评价的基本阶段把焦点集中在所要研究的课程现象上；搜集信息；组织材料；分析材料；报告结果。31.简述教学的一般任务引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；发展学生智能特别是培养学生的创新精神和实践能力；发展体能提高学生身心健康水平；培养学生高尚的审美情趣和审美能力；培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征形成科学的世界观。32.简述教学过程的基本规律（基本特点）间接经验与直接经验相结合（间接性规律）；教师主导作用与学生

31、主体作用相统一（双边性规律）；掌握知识和发展智力相统一（发展性规律）；传授知识与思想品德教育相统一（教育性规律）。33.教学过程的结构（基本阶段）激发学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。34.我国目前中小学主要的教学原则思想性（教育性）和科学性相统一的原则；理论联系实际原则；直观性原则；启发性原则；循序渐进原则；巩固性原则；因材施教原则；量力性原则（可接受原则、发展性原则）。35.简述常用的教学方法以语言传递为主的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。以直观感知为主的教学方法：演示法；参观法。以实际训练为主的教学方法：练习法、实验法、实习作业法、实践活动法。以引导探究为主

32、的教学方法：发现法。以陶冶情操为主教学方法：欣赏教学法、情境教学法。36.简述选择与运用教学方法的基本依据教学目的和任务的要求；课程性质和特点；每节课的重点、难点；学生年龄特征；教学时间、设备、条件；教师业务水平、实际经验及个性特点。37.教学工作的基本环节备课、上课、作业布置与反馈、课外辅导、学业成绩的检查和评定。38.教师应如何备课1.教师备课要做好三方面的工作即钻研教材、了解学生、设计教法也即备教材、备学生、备教法。2下好三种计划即学年（或学期）教学计划、课题（或单元）计划、课时计划（教案）。39.课的结构：组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业。40.上好课的基本要求

33、：教学目标明确、教学内容准确、教学结构合理、教学方法适当、讲究教学艺术、板书有序、充分发挥学生的主体性。41简述布置作业的要求作业内容符合课程标准的要求；考虑不同学生的能力需求；分量适宜、难以适度；作业形式多样具有多选性；要求明确规定作业完成时间；作业反馈清晰、及时；作业要具有典型性和举一反三的作用；作业应有助于启发学生的思维含有鼓励学生独立思索并进行创造性思维的因素尽量同现代生产和社会生活中的实际问题结合起来力求理论联系实际。42.简述德育过程的基本规律是对学生知情意行的培养与提高过程；是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程是教育与自我教育相结合的过程是组织学生的活动和交往统一多方面教育影

34、响的过程；是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。43.简述我国中小学主要的德育原则导向性原则；疏导性原则；因材施教原则；知行统一原则；集体教育与个别教育相结合原则；尊重信任学生与严格要求学生相结合原则；正面教育和纪律约束相结合原则；依靠积极因素克服消极因素的原则（长善救失原则）；教育影响的一致性和连贯性原则。44.常用的德育方法说服教育法；榜样示范法；陶冶教育法；实际锻炼法；品德修养指导法；品德评价法；角色扮演法；合作学习法。45.德育工作的新形式开展社区教育；开展心理健康教育活动；建立德育基地；创办业余党校。46.简述班集体的教育作用有利于形成学生的群体意识；有利于培养学生的社会交往能力与适

35、应能力；有利于训练学生的自我教育能力。47.简述班集体的特征明确的共同目标；一定的组织结构有力的领导集体；共同的生活准则健全的规章制度；集体成员之间相互平等、心理相容的氛围；宽松的个性发展空间。48.简述班集体的形成与培养确定班集体的发展目标；建立得力的班集体核心；组织形式多样的教育活动；培养正确的舆论和良好的班风。49.简述班主任工作的内容了解和研究学生；有效的组织和培养优秀班集体；协调校内外各种教育力量；学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理；组织课外、校外活动和指导课余生活；建立学生档案；操行评定。50.简述教育研究的基本过程选择研究课题；教育文献的检索与综述；制定研究计划；教育研究

36、资料的收集、整理与分析；研究研究论文与报告的撰写。心理学1.简述创造性思维能力的培养运用启发式教学。保护学生的好奇心激发学生的求知欲培养创造性动机调动学生学习的积极性和主动性；培养学生的发散思维并将发散思维和集中思维相结合；发展学生的创造性想象能力；组织创造性活动正确评价学生的创造性；开设具体创造性课程教授学生创造性思维策略和创造技法；结合各学科特点进行创造性思维训练。创造技法：头脑风暴法、系统探求法、联想类别法、组合创新法、对立思考法、转化思考法、检查单法。2.简述良好思维品质的培养加强科学思维方法的训练；运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性；加强言语交流训练；发挥定势的积极作用；培养

37、学生解决实际问题的思维品质。3.学生想象力的培养（想象规律在教学中的应用）在教学中发展学生的再造想象；在教学中培养学生的创造想象（要引导学生学会观察丰富学生的表象储备；引导学生积极思考有利于打开想象的大门；引导学生努力学习科学文化知识扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力）；注意发展学生的语言能力；结合学科教学有目的的训练学生的想象力；引导学生进行积极的幻想。4.科学概念的掌握应注意的方面以感性材料作为掌握概念的基础；合理利用过去的知识经验；提供概念范例配合运用正例和反例适当运用比较；突出有关特征控制好无关特征的数量和强度正确而充分的利用变式；正确运用语言表达明确提示概念的本质特征；形成正

38、确的概念体系并运用于实际中。5.对学生情绪调节的指导教会学生形成适宜的情绪状态；丰富学生的情绪体验；引导学生正确看待问题；教会学生情绪调节的方法；通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力。6.学生良好意志品质的培养加强生活目的性教育树立科学的世界观、远大的理想和信念培养学生行为的目的性减少其行为的盲目性；加强养成教育培养小学生的自制能力；组织实践活动在困难环境中锻炼学生的意志让学生取得意志锻炼的直接经验；教育学生正确地对待挫折；根据学生意志品质上的差异采取不同的锻炼措施；发挥教师、班集体和榜样的模范作用给予必要的纪律约束；加强自我锻炼从点滴小事做起。7.学习兴趣的培养和激发通过各种活动发展学生的兴趣

39、；通过提高教学水平引发学生兴趣；引导学生将广泛兴趣与中心兴趣结合起来；要根据学生的年龄特征来提高学生学习兴趣；要根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣；通过积极的评价使学生的兴趣得到强化；充分利用原有兴趣的迁移。8.影响能力形成与发展的因素遗传与营养、早期经验、教育与教学、社会实践、主观努力。9.学生能力的培养注重对学生早期能力的培养；教学中要加强知识与技能的学习与训练；教学中要针对学生的能力差异因此施教；在教学中要积极培养学生的元认知能力和创造能力；社会实践活动是培养学生能力的基本途径；要注意培养学生的非智力因素。10.根据气质类型怎么做好教学工作?对待学生应克服气质偏见；针对学生的气质差异因

40、材施教；帮助学生进行气质的自我分析、自我教育培养良好的气质品质；特别重视胆汁质和抑郁质学生；组建学生干部队伍时应考虑学生的气质类型。11.简述学生优良性格的培养加强世界观、人生观和价值观教育；及时强化学生的积极行为；充分利用榜样人物的示范作用；利用集体的教育力量；提供实际锻炼的机会；及时进行个别指导；提高学生的自我教育能力。12.影响人格形成与发展的因素生物遗传因素、社会文化因素、家庭因素、学校教育因素。教育心理学1.个体心理发展的一般规律（基本特征）连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。2.简述皮亚杰的认知发展阶段理论感知运动阶段（0-2岁）：感觉和动作的分化；“客体永久性”的形

41、成；问题解决能力得到发展；延迟模仿的产生。前运算阶段（2-7岁）：早期的信号功能；自我中心化；不可逆计算；不能够推断事实；泛灵论；不合逻辑的推理；认知活动具有具体性还不能进行抽象的思维运算。具体运算阶段（7-11岁）：去自我中心化；可逆性；守恒；分类；序列化。形式运算阶段（11-成人）：命题之间的关系；假设-演绎推理；类比推理；抽象逻辑思维；可逆与补偿；反思能力；思维的灵活性；形式运算思维的逐渐发展。3.简述埃里克森的人格发展阶段理论基本信任感对基本的不信任感（1-1.5岁）发展任务：发展对周围世界尤其是对社会环境的基本态度培养信任感；自主感对羞耻感（2-3岁）发展任务：培养自主性；主动感对内

42、疚感（4-5岁）发展任务：培养主动性；勤奋感对自卑感（6-11岁）。发展任务：培养勤奋感；自我同一性对角色混乱（12-18岁）发展任务；培养自我同一性；亲密感对孤独感（成年早期）、繁殖感对停滞感（成年中期）、自我整合对绝望感（成年晚期）。4.学生学习的特点学习形式：接受学习是主要形式；学习过程：学习过程是主动建构过程具有自主性、策略性和风格性是师生互动的过程；学习内容：以系统学习人类的间接知识经验为主具有间接性；学习目标：具有全面性；学生的学习能力具有一定的被动性。5.简述斯金纳的程序教学程序教学是一种个别化的教学形式斯金纳将要学习的大问题分解为一系列小问题并将其按照一定的程序编排和呈现给学生

43、要求学生学习并回答问题学生回答问题后及时得到反馈信息。程序教学的基本原理是采用连续接近法。程序教学的原则：小步子原则、积极反应原则、自定步调原则、及时反馈原则、低错误率原则。6.学生中心模式（非指导性教学模式）教学过程的五个阶段确定帮助的情景；探索问题；形成见识；计划和抉择；整合。促进学生学习的关键是：真实或真诚；尊重、关注和接纳；移情性理解。7.简述韦纳的成败归因理论韦纳把人经历事情的成败归结为六种因素：能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况、外界因素。能力是稳定-内在-不可控；努力程度是不稳定-内在-可控；工作难度是稳定-外在-不可控；运气是不稳定-外在-不可控；身心状况是不稳定-内在-

44、不可控；外界环境是不稳定-外在-不可控因素。8.学习动机的激发创设问题情境激发兴趣维持好奇心；设置合适的目标；控制作业难度恰当控制动机水平；表达明确的期望；提供准确的、及时的、经常性的反馈；合理运用外部奖赏；有效地运用表扬；对学生进行竞争教育适当开展学习竞争。9.学习动机的培养了解和满足学生的需要促进学习动机的产生；重视立志教育对学生进行成就动机训练；帮助学生建立正确的自我概念获得自我效能感受；培养学生努力导致成功的归因观；培养对学生的兴趣；利用原有动机的迁移使学生产生学习的需要。10.简述学习策略的种类认知策略：复述策略、精加工策略、组织策略。元认知策略：计划、监控、调节策略。资源管理策略：

45、时间管理、环境管理、努力管理策略、学业求助策略。11.学习策略的训练原则主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、有效监控原则、个人效能感原则。12.影响学习迁移的因素学习材料的特点；原有的认知结构；对学习情境的理解；学习的心理准备状态（定势）；学习策略的水平；智力与能力：教师的指导；13.简述如何有效的进行知识概括配合运用正例和反例；正确运用变式；科学的进行比较；启发学生进行自觉概括。14.如何运用记忆规律提高记忆的效果明确记忆目的；理解学习材料的意义；对材料进行精细加工促进对知识的理解；运用组块化学习策略合理组织学习材料；运用多重信息编码方式提高信息加工处理的质量；有效运用记忆术；适

46、当过度学习；重视复习方法防止知识遗忘。15.操作技能的培训要求准确地示范与讲解；必要而适当的练习；充分而有效的反馈；建立稳定清晰的动觉。16.问题解决的过程发现问题；理解问题；提出假设；检验假设。17.影响问题解决的因素问题情境；定势与功能固着；原型启发；已有知识经验；情绪与动机；个体的认知结构、个性特征以及问题的特点也会影响问题解决。18.学生问题解决能力的培养提高学生知识储备的数量和质量；教授与训练解决问题的方法和策略；提供多种练习机会；培养思考问题的习惯；训练逻辑思维能力提高思维水平。19.简述创造性的培养方法培养创造性认知能力；注重创造性个性的塑造；创设有力的社会环境；培养创造型的教师

47、队伍。20.简述科尔伯格品德发展阶段理论他采用“道德两难法”进行研究最典型是“海因茨偷药”的故事让儿童对道德两难问题作出判断。他将道德水平分为三个水平：前习俗水平：服从与惩罚的道德定向阶段；相对功利的道德定向阶段。习俗水平：好孩子的道德定向阶段；维护权威或秩序的道德定向阶段。后习俗水平：社会契约的到的定向阶段；普遍原则的道德定向阶段。21.态度与品德的培养方式有效的说服（有效地利用正反论据；发挥情感的作用不仅要以理服人更要以情动人；考虑原有态度的特点）；树立良好的榜样；利用群体约定；价值辨析；给予适当的奖励；22.学生不良行为的矫正策略改善人际关系消除疑惧心理和对立情绪；保护自尊心培养集体荣誉

48、感；讲究谈话艺术提高道德认知；锻炼与诱因作斗争的毅力巩固新的行为习惯；注重个别差异运用教育机智。23.影响课堂管理的因素教师的领导风格；班级规模；班级的性质；对教师的期望。24.维持课堂纪律的策略建立有效的课堂规则；合理组织课堂教学；做好课堂监控；培养学生的自律品质。25.课堂行为的矫正预防、非言语暗示、表扬、言语提醒、有意忽视、转移注意。26.心理健康的标准自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整。27.学校心理健康教育的途径开设心理健康教育有关的课程和心理辅导的活动课；在学科教学中渗透心理健康教育的内容；结合班级、团队活动开展心理健康教育；个别心理辅导或咨询；小组辅导。28.学生心理健康的维护学生个体进行积极的自我调适；学校通过多种方式进行心理健康教育维护学生心理健康；与家长合作构建社会支持网络。教师职业道德1.教师职业道德修养的方法加强学习；躬身实践；树立榜样；学会反思；努力做到“慎独”。2.教师职业道德基本原则的要求树立无产阶级的世界观、人生观和价值观；树立崇高的理想、信念和价值目标；具备良好的专业能力素质；具有顽强的意志和崇高的精神境界。3.教师职业道德主要范畴教师义务；教师良心；教师公正；教师荣誉。4.08年的中小学教师职业道德规范爱国守法