清华大学培训班学习总结.doc

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1、清华大学培训班学习总结清华大学培训班学习总结*现代职业学校党委副书记 * 我校于20XX年2月17日至21日，组织校领导和各处室主任到北京清华大学进行“职业院校教育理念与管理能力提升高级研修班”培训。清华大学是全国人民心目中的最高学府之一，能在这所百年名校参加领导干部培训班，我倍感荣幸，倍加珍惜。清华大学果然与众不同，名不虚传。在这里，没有枯燥、呆板的教学，更多地感受到清华的人文氛围、深厚的道德底蕴和强烈的历史使命感、报国心。“自强不息，厚德载物”的校训，使我深入思考个人前途与国家命运、做人与做官、奉献与索取的关系；专家学者的上课，或谆谆教导，或启发引导，都使我强烈地感受到时代的脚步、知识的乐

2、趣；古色古香的建筑、单纯的校园生活、学生们的笑声，又使我寻找到青春和活力。参加工作几十年的我，重回校园，在这短暂的几天时间里，真正懂得“少小不努力，老大徒伤悲”的含义。走进清华，靠近高端。我是抱着学习“充电”的态度，来到清华学习的，所以每天都认真听、仔细记、静心思，时间虽短，但收获颇丰。这次培训中，我们先后学习了“管理沟通”、“领导干部之人文修养”、“阳光心态与压力调适”、“执行力与领导力”、“管理者心智模式的改善”、“职业院校创新创业教育”等业务知识，令我耳目一新，深受启发，收获很大，充分理解了管理者应具备的理论素养和能力素质。本次培训组织严密、内容丰富、活动紧凑、纪律严明，应该说，这次学习

3、开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。现就这次培训谈几点体会：一、增长了知识，有助克服“本领恐慌”平时自己忙于工作，时常感到“知识短缺”、“本领恐慌”，力不从心。这次到清华，聆听中国最高权威学术专家的讲座，增长了知识，见识了“世界”。一是增长科学管理知识。管理出生产力，管理也出凝聚力。管理是一门大学问，沟通与协调是管理的核心环节。通过学习，使我系统了解了公共管理、依法管理、应急管理等方面的知识，不少是我以前未知的。二是增长构建和谐人际关系的知识。人不是孤立的，而是社会人。作为领导者，工作对象就是“人”。记得美国著名学者卡耐基说过，“一个人事业的成功，三分靠个人努力，七分靠良好的人际关系”。这句话

4、虽然有所偏颇，但从一个侧面说明了构建良好人际关系的极端重要性。我们必须善于“换位思考”，运用鼓励激励、联络联谊、真心真诚等办法，沟通上下，协调左右，统筹内外，以良好的人际关系，着力营造和谐环境。这对做好新时期群众工作、促进各项任务落实十分有用。二、拓宽了视野，有利走出“象牙小塔”人们常说：“细节决定成败，眼界决定未来”。一个人生活在世界上，一定要多走多跑，这对开展工作十分有利，对事业发展也是受益无穷。这次学习，使我拓宽了视野，开阔了眼界，等同于走出“象牙塔”。一是内容广。这次培训涵盖了管理沟通、人文修养、创新创业和执行力等各个方面，既有宏观层面，又有微观分析，结合了专家们平时所见所闻所思，对我

5、们很有启发，弥补了很多方面的不足。二是感悟深。清华课程形散但神不散，学到知识的奥妙，是我从未有过的。通过学习，我认为，一个人千万不要纠缠于小事上，不要沉迷于温柔乡，更不要陶醉于现状，必须增强忧患意识，居安思危。三、提升了素质，有力激发了“心灵火花”这次培训有一个显著特点，就是突出在职继续教育这个主题，突出领导干部这个对象，突出科学艺术这个方法。特别是通过学习领导干部人文修养、执行力与领导力、管理者心智模式修炼、管理沟通等，第一次对“领导者”这个耳熟能详的概念有了系统的理性认识，提升了素质，提高了境界。“一朵浪花融入大海便不会泯灭，一颗玉石打磨愈久便光华愈灿”。我认为，领导者是一个普通人，来源于

6、群众，是群众利益的代表，是集体智慧的结晶；领导者又不是一个普通人，对自身素质、能力水平的要求要更高；领导者的产生，是由自身努力、历史机遇等多种因素共同作用的，但关键是由其自身的精神境界决定的，一个高层次、受人尊重的领导者，必定是一个境界高、修养好的同志。某种程度上说，境界越高，职位也就越高，群众的认可度也越大。当然，境界的提升，要靠学习、靠实践、靠自己的感悟。所以，通过学习，我进一步坚定了做一个用心干事的人、一个纯粹的人的信心和决心。四、增强了自觉性，开拓了新思路一是理解更深刻。纵观全程培训，既有专家讲课又有自我反思，既有小组讨论又有大组发言，全方位地对课程进行学习、理解和反思，从中深刻认识到

7、改进学校管理的必要性和紧迫性。二是心底更踏实。本次培训接受权威专家的授课指导，从领导到课程专家的权威性讲解，使我们对学校管理的国内国际背景有了更广泛的了解，得到了能为制订教学和管理方面提供了背景材料和理论支撑的理念和方法，我们更加理解了学校该做什么，不该做什么。三是找到了差距。每一次活动，都在反思自己走过的学校管理之路，总结出还存在着价值趋向不明，教育哲学还未总结出来，不利于学校整体发展；学校文化力没有发挥作用，使得教师观念的真正转变难度加大；学到了教师压力管理与阳光心态的方法和途径。四是产生新思路。在培训其间一边在听专家讲课的同时，产生了管理新课程的一些新思路：更加有效地提高师资水平；抓好课堂教学；找到学生近期目标与远期目标的协调发展；有效管理新课程，使教师能高效适应新课程的需要；课程的有效合理安排；充分发挥学生的自治作用；加强质量监控。20XX年5月28日 本文来自: 第 4 页 共 4 页