在观察中指导幼儿游戏.doc

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1、在观察中指导幼儿游戏在观察中指导幼儿游戏南京师范大学龙江幼儿园 许露当代研究发现：游戏是幼儿学习知识的最有效手段。游戏不仅给幼儿带来快乐，而且是帮助幼儿按自己特有的方式去学习和发展的有价值的活动。游戏在幼儿各方面的发展中起着重要的作用，通过游戏可以促进幼儿身体、知识、社会性和情绪情感的发展。因此，在1989年颁布的幼儿园工作规程中第二十条明确提出：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”作为一名幼儿教师，应根据幼儿年龄特点选择和指导游戏。应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏中给予适当的指导，保持愉快的情绪，促进幼

2、儿能力和个性的全面发展。在幼儿园中，游戏的种类有很多，有娃娃家、有表演角、有建筑工地、还有菜场等。作为小班幼儿，娃娃家是幼儿喜欢的游戏之一，也是幼儿一直进行的游戏，从最先的无角色意识，到现在知道男孩子是扮演爸爸的角色，女孩子是扮演妈妈的角色；从最先的独自享受游戏材料，到现在能与同伴一起分享游戏材料；从最先的没有情节的单一游戏，到现在能运用辅助材料，进行一些游戏情节内容这一切，说明幼儿在游戏中还是有一定发展的，但因为幼儿年龄小，幼儿之间存在着个体差异，幼儿在娃娃家大胆、主动交往还需要老师进一步引导。教师在幼儿游戏的过程中，主要有四个方面的作用：第一，为游戏的顺利开展做好准备工作，创设包括游戏经验

3、、游戏时间、游戏环境等几方面的条件。第二，观察游戏，了解游戏的发展情况。第三，视游戏需要参与游戏，促进幼儿的发展。参与介入的方式有平行式介入、交叉式介入、垂直式介入。第四，根据幼儿开展的情况，引导幼儿分享、提升幼儿游戏经验，并为下次游戏做好准备。其中，老师观察后，适时地用语言指导介入，更能促进幼儿游戏情节的发展。案例片段：爸爸沐言妈妈思璇游戏场景：爸爸一进到娃娃家就问：“饭，饭呢？”然后到处找饭。妈妈说：“沐言，你在家带宝宝，我去买菜。”爸爸听后说：“不好。”说着也要拿篮子。妈妈动作快，拿了篮子就去买菜了。爸爸守候在家里，不知道该做什么。一会，妈妈拎着菜篮子回来，爸爸问：“菜买来了吗？”妈妈点

4、点头说：“我来烧。”爸爸想把饺子放在锅里烧，可是妈妈不同意说：“这样会糊掉的。”爸爸要打火，妈妈不让，爸爸看着妈妈一系列熟悉的动作，心想：我可以做些什么呢？于是，爸爸嘟起小嘴，开始在煤气灶旁边吹火。妈妈烧好后准备喂宝宝吃饭。爸爸说道：“我也要吃饭。”妈妈说：“给宝宝先吃，你自己会烧。”说完，妈妈抱着娃娃，边拍打着娃娃小屁股边喂饭给娃娃吃，爸爸看着说：“我还是要吃饭，我要吃青菜、烧卖、萝卜”妈妈听后看看菜篮子，发现没有爸爸要的菜说：“没有青菜，我去买。”爸爸说：“好的。”妈妈就提着篮子去买青菜了。买回来烧好，爸爸一直端着烧好的饭，开心地吃着。突然，娃娃从柜子上掉下来，爸爸连忙抱起娃娃递给妈妈，妈

5、妈接到娃娃后看看，又递给爸爸，就这样，两个人推让着抱娃娃，不知道该怎么办。我观察到这里说道：“娃娃摔伤了，好疼呀，怎么办呢？”妈妈马上想到：“去医院。”说着，抱着娃娃去医院，还去把爸爸喊来一起带着宝宝去医院。一到医院就开始忙着为宝宝涂药，打针当老师观察一段时间后，发现孩子们无助的时候，老师适时的介入，语言引导，让家中的爸爸妈妈带娃娃去其他区域活动了，从而游戏情节丰富发展起来。游戏是幼儿自我体验、自我获得的过程。观察在游戏中必不可少，因为观察是了解幼儿的最佳途径，是对游戏实施有效指导的前提，是对游戏进行正确评价的保证，是制订下次游戏计划的依据。老师只有观察后，给予一定的支持、帮助，这样，幼儿在游戏中成长得更快！第 4 页 共 4 页