第六章-课堂小结技能ppt课件.ppt

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1、小学数学小学数学教学技能教学技能主讲人：高建华职 称：副教授第六章第六章 课堂小结技能课堂小结技能第一节第一节 小结技能及作用小结技能及作用第二节第二节 小结的类型小结的类型第三节第三节 教学实践教学实践第一节第一节 小结技能及作用小结技能及作用一、小结技能的概念一、小结技能的概念二、小结的作用二、小结的作用三、小结的基本原则三、小结的基本原则第一节第一节 小结技能及作用小结技能及作用一、小结技能的概念一、小结技能的概念 小结是教师完成一个教学任务或活动时，为巩固、拓展小结是教师完成一个教学任务或活动时，为巩固、拓展学生的学习所采用的特定的行为方式。学生的学习所采用的特定的行为方式。 小结是教

2、学过程中重要的一环，运用于小结是教学过程中重要的一环，运用于一堂课或一部分教一堂课或一部分教学内容的完成学内容的完成，也可是教材的，也可是教材的一个章节的末尾一个章节的末尾。 二、小结的作用二、小结的作用 1、加强了知识间的联系，充分体现出所学知识的、加强了知识间的联系，充分体现出所学知识的系统性系统性 。 2、对教学内容建立完整的印象，强调重点和关键。、对教学内容建立完整的印象，强调重点和关键。 3、拓展延伸，促进思维发展。、拓展延伸，促进思维发展。 4、获得反馈，掌握思维进程。、获得反馈，掌握思维进程。 5、强化学习，检查教与学的效果、强化学习，检查教与学的效果第一节第一节 小结技能及作用

3、小结技能及作用第一节第一节 小结技能及作用小结技能及作用三、小结的基本原则三、小结的基本原则1、水到渠成，过渡自然、水到渠成，过渡自然2、照应开头，结构完整、照应开头，结构完整3、语言精练，干净利索、语言精练，干净利索4、梳理归纳，画龙点睛、梳理归纳，画龙点睛5、内外沟通，存疑开拓、内外沟通，存疑开拓小结的类型小结的类型第二节第二节 小结的类型小结的类型教师小结教师小结学生小结学生小结师生配合小结师生配合小结第二节第二节 小结的类型小结的类型一、教师小结一、教师小结1、概括总结法、概括总结法 教师运用准确精练的语言或列出图表归纳一节课的内容，教师运用准确精练的语言或列出图表归纳一节课的内容，强

4、调重点，指出难点和关键强调重点，指出难点和关键。 这种方法对知识的展开过程进行压缩整理，有助于知识的储存和迁这种方法对知识的展开过程进行压缩整理，有助于知识的储存和迁移，也有利于加深学生对知识的理解。移，也有利于加深学生对知识的理解。例如：例如：“三角形的内角和三角形的内角和”内容的小结，可用图概括为：内容的小结，可用图概括为： 123123内角和：内角和：1+2+3=180度度第二节第二节 小结的类型小结的类型一、教师小结一、教师小结2、拓展延伸法、拓展延伸法 对所授内容对所授内容不仅是总结不仅是总结，要通过变式、升维等方式，要通过变式、升维等方式把问把问题加以拓展、加深题加以拓展、加深，以

5、培养学生的发散思维。，以培养学生的发散思维。 例如，在例如，在“认识钟表认识钟表”一节中，学生结束学习后，教师可这样一节中，学生结束学习后，教师可这样小结：希望通过这节课的学习大家不仅认识了钟表，还要懂得珍惜小结：希望通过这节课的学习大家不仅认识了钟表，还要懂得珍惜时间，和时间一起赛跑！课后各小组合作设计一份合理的小学生作时间，和时间一起赛跑！课后各小组合作设计一份合理的小学生作息时间安排表。息时间安排表。第二节第二节 小结的类型小结的类型一、教师小结一、教师小结3、悬念隐伏法、悬念隐伏法 对有些数学内容因为内在联系紧密，教师可在结束时提对有些数学内容因为内在联系紧密，教师可在结束时提出富于启

6、发性的问题，但不作答复，出富于启发性的问题，但不作答复，造成悬念造成悬念，以激发学生，以激发学生的求知欲，为下节课打伏笔，更好地把新旧知识衔接起来。的求知欲，为下节课打伏笔，更好地把新旧知识衔接起来。 例如，教师在讲授例如，教师在讲授“三角形内角和三角形内角和”后，在课堂结束时，可后，在课堂结束时，可拿出四边形、五边形、六边形问学生们：拿出四边形、五边形、六边形问学生们：“它们的内角和又是多它们的内角和又是多少呢？这些图形中这么多个角加在一起是多少度呢？该怎样来计少呢？这些图形中这么多个角加在一起是多少度呢？该怎样来计算？这就是下节课我们所要探讨的算？这就是下节课我们所要探讨的“多边形的内角和

7、问题多边形的内角和问题”，下，下课。课。”第二节第二节 小结的类型小结的类型一、教师小结一、教师小结4、提问测试法、提问测试法 教师小结时也可将内容归纳为几个问题，通过提问形式进教师小结时也可将内容归纳为几个问题，通过提问形式进行小结。行小结。 如，如，“有余数的除法有余数的除法” 讲授完后，课尾可提出如下问题：讲授完后，课尾可提出如下问题：什么叫整数？什么叫整数？什么叫有余数的除法？什么叫有余数的除法？有余数除法的关系方式是什么？有余数除法的关系方式是什么？如何利用关系式进行验算？如何利用关系式进行验算？第二节第二节 小结的类型小结的类型二、学生小结二、学生小结1、互评式、互评式 对课堂中学

8、生进行的口答、板演、练习等项目进行相互对课堂中学生进行的口答、板演、练习等项目进行相互评改。评改。 此形式可兼顾不同水平的学生，又能及时解决问题。此形式可兼顾不同水平的学生，又能及时解决问题。第二节第二节 小结的类型小结的类型二、学生小结二、学生小结2、讨论式、讨论式 这种方式调动面广，气氛热烈，可分组进行，然后将讨这种方式调动面广，气氛热烈，可分组进行，然后将讨论结果派代表发言。论结果派代表发言。 例，学习例，学习“口算进位加法口算进位加法”，教学将结束时教师设计一组巩，教学将结束时教师设计一组巩固练习，然后在黑板上出了这样一道题：固练习，然后在黑板上出了这样一道题：24+9+6，让学生讨论

9、，让学生讨论，在最后的几分钟请各组代表交流算法，有没有简便方法？在最后的几分钟请各组代表交流算法，有没有简便方法？第二节第二节 小结的类型小结的类型二、学生小结二、学生小结3、游戏式、游戏式 这种方式趣味性强适合小学生。这种方式趣味性强适合小学生。 例，例，“七巧板七巧板”的课尾可这样设计，教师把学生分成几个小组，的课尾可这样设计，教师把学生分成几个小组，每组分发七巧板，限时完成二个任务：每组分发七巧板，限时完成二个任务： 拼出正方形、三角形；拼出正方形、三角形； 拼出你认为最美丽的图案；拼出你认为最美丽的图案； 这样在游戏中锻炼学生对七巧板各个图形的认识能力，发挥学这样在游戏中锻炼学生对七巧

10、板各个图形的认识能力，发挥学生互助的思想，培养他们的创新思维。生互助的思想，培养他们的创新思维。第二节第二节 小结的类型小结的类型三、师生配合小结三、师生配合小结1、对话式、对话式 老师问学生答，学生问老师答。通过对话让学生对讲老师问学生答，学生问老师答。通过对话让学生对讲述的内容进行回忆反思。述的内容进行回忆反思。 例，对例，对“求一个小数的近似数求一个小数的近似数”的课堂小结可这样设计：的课堂小结可这样设计： 教师：通过这节课的学习活动，你有哪些收获？求一个小数的教师：通过这节课的学习活动，你有哪些收获？求一个小数的近似数应注意什么问题？近似数应注意什么问题？第二节第二节 小结的类型小结的

11、类型三、师生配合小结三、师生配合小结2、复述式、复述式 上完一节课的内容后，为帮助学生理解整个知识框架结上完一节课的内容后，为帮助学生理解整个知识框架结构，可由几名学生复述课堂或本章内容，老师再进行补充。构，可由几名学生复述课堂或本章内容，老师再进行补充。 3、激励式、激励式 对作业讲评课或试卷分析课，教师要以感情真挚、满怀对作业讲评课或试卷分析课，教师要以感情真挚、满怀期望和信任的语言，鼓励学生、教育学生，使学生养成在失期望和信任的语言，鼓励学生、教育学生，使学生养成在失败和挫折面前不灰心，在荣誉和胜利面前不骄傲的严谨的治败和挫折面前不灰心，在荣誉和胜利面前不骄傲的严谨的治学态度。学态度。小

12、结的类型小结的类型教师小结教师小结学生小结学生小结师生配合小结师生配合小结互评式互评式讨论式讨论式游戏式游戏式概括总结法概括总结法拓展延伸法拓展延伸法悬念隐伏法悬念隐伏法提问测试法提问测试法对话式对话式复述式复述式激励式激励式第三节第三节 教学实践教学实践 1、选择一个你感兴趣的课题，为这个课题、选择一个你感兴趣的课题，为这个课题（或一节课）设计三个较为理想的小结，并进（或一节课）设计三个较为理想的小结，并进行教学实践。行教学实践。 2、试教。对试教者进行评价，试教者进行、试教。对试教者进行评价，试教者进行自我评价和指导教师评议。自我评价和指导教师评议。 3、重教。试教不合格者，修改、重教。试

13、教不合格者，修改“小结小结”教教案，重新进行实践，直至完全掌握。案，重新进行实践，直至完全掌握。附：教学案例附：教学案例课题：统计课题：统计教材分析教材分析统计统计是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）下册第是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）下册第9单元的内容。单元的内容。原教材上是一幅教师带领学生进行实地观察、统计的插图。对于没有条件、不能原教材上是一幅教师带领学生进行实地观察、统计的插图。对于没有条件、不能实地统计的学校，这部分内容又该怎么上呢？我将教材中的盆花变成纸花，一排实地统计的学校，这部分内容又该怎么上呢？我将教材中的盆花变成纸花，一排一排钉在黑板上，便于学生数数、统计

14、。一排钉在黑板上，便于学生数数、统计。巩固练习中，原教材是让学生统计全班每人的生日。但对于农村小学低年级和儿巩固练习中，原教材是让学生统计全班每人的生日。但对于农村小学低年级和儿童来说，大多数学生根本记不得自己的生日。因此，我设计了几份统计表供学生童来说，大多数学生根本记不得自己的生日。因此，我设计了几份统计表供学生进行练习。进行练习。学生分析学生分析全班全班54名学生。学生的思维比较活跃，有一定全作交流学习的能力。教师所要做名学生。学生的思维比较活跃，有一定全作交流学习的能力。教师所要做的就是设计、组织学生进行有价值的统计活动。的就是设计、组织学生进行有价值的统计活动。教学目标教学目标1、初

15、步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，会用简单的方法收集整理数据。、初步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，会用简单的方法收集整理数据。2、初步认识条形统计图和简单的统计表；能根据统计表中的数据提出并回答简单、初步认识条形统计图和简单的统计表；能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。的问题。3、培养合作意识。、培养合作意识。教学流程教学流程一、激趣、引入、感知一、激趣、引入、感知师：小朋友，今天我们比赛一下，看哪组同学表现得最好，老师将送给他们红五师：小朋友，今天我们比赛一下，看哪组同学表现得最好，老师将送给他们红五星。星。你们看，（出示各色花）有一位一年级的小朋友在学校各方面的表现都不

16、错，得你们看，（出示各色花）有一位一年级的小朋友在学校各方面的表现都不错，得到了这么多的花！这些花漂亮吗？这些花有几种颜色？说说有哪些颜色？怎样才到了这么多的花！这些花漂亮吗？这些花有几种颜色？说说有哪些颜色？怎样才能知道各种颜色的花有几朵？（让学生自己想办法。）能知道各种颜色的花有几朵？（让学生自己想办法。）师生共同数出红花的朵数。师生共同数出红花的朵数。师：我们刚才数数的过程就是对数据进行统计。（板书：统计）师：我们刚才数数的过程就是对数据进行统计。（板书：统计）师：大家想把各色的花有几朵统计下来吗？老师给大家请来一个好帮手，看例师：大家想把各色的花有几朵统计下来吗？老师给大家请来一个好帮

17、手，看例1。二、教学例二、教学例1教师出示条形统计图，并说明：图中的四根条形柱分别表示下面所列花的朵数。教师出示条形统计图，并说明：图中的四根条形柱分别表示下面所列花的朵数。统计时，有几朵，就在条形柱上涂几个小方格。统计时，有几朵，就在条形柱上涂几个小方格。让同桌学生合作在书上完成此统计图：一生数数，一生涂色。让同桌学生合作在书上完成此统计图：一生数数，一生涂色。教师巡视，检查涂色情况。学生完成后，让他们说说自己是用什么方法进行统计教师巡视，检查涂色情况。学生完成后，让他们说说自己是用什么方法进行统计的，是怎样涂色的。的，是怎样涂色的。师：小朋友们，请仔细看图，你从图中知道了什么？同桌互相说一

18、说。师：小朋友们，请仔细看图，你从图中知道了什么？同桌互相说一说。学生先看图交流后，再全班汇报。学生先看图交流后，再全班汇报。师：你能提出些什么问题？指名提问并解答。（主要是比多比少的问题。）师：你能提出些什么问题？指名提问并解答。（主要是比多比少的问题。）在集体活动的基础上，分小组进行提问练习：一生提问，一生回答。在集体活动的基础上，分小组进行提问练习：一生提问，一生回答。师小结：刚才大家的提问都很不错。老师也有一个问题想问大家。（见例师小结：刚才大家的提问都很不错。老师也有一个问题想问大家。（见例2）三、教学例三、教学例2师：你们喜欢这四种颜色的哪一种？大家先不要着急回答。喜欢红色的学猫叫

19、，师：你们喜欢这四种颜色的哪一种？大家先不要着急回答。喜欢红色的学猫叫，喜欢黄色的学狗叫，喜欢蓝色的学公鸡叫，喜欢紫色的学青蛙叫。喜欢黄色的学狗叫，喜欢蓝色的学公鸡叫，喜欢紫色的学青蛙叫。师：小朋友们都在叫，老师还是不知道喜欢哪种颜色的人多，你们能帮助老师想师：小朋友们都在叫，老师还是不知道喜欢哪种颜色的人多，你们能帮助老师想想办法吗？想办法吗？让学生同桌互议后发表意见：让学生同桌互议后发表意见：1、在喜欢的颜色下画、在喜欢的颜色下画“”；2、在喜欢的颜色下画、在喜欢的颜色下画“”；3、在喜欢的颜色下画、在喜欢的颜色下画“正正”师小结：这些方法都不错。请同学们分小组，用你们喜欢的方法在你喜欢的

20、颜色师小结：这些方法都不错。请同学们分小组，用你们喜欢的方法在你喜欢的颜色下面作记录。（下面作记录。（10人一组。）人一组。）学生分组活动。完成后，展示学生作品，并让学生介绍自己喜欢的方法。比比哪学生分组活动。完成后，展示学生作品，并让学生介绍自己喜欢的方法。比比哪种方法最容易数出数据的多少？种方法最容易数出数据的多少？学生各自将小组记录情况在条形统计图中表示出来。学生各自将小组记录情况在条形统计图中表示出来。根据学生的统计，全班一起完成有关全班同学喜欢颜色的统计图。根据学生的统计，全班一起完成有关全班同学喜欢颜色的统计图。比较例比较例1和例和例2的不同。先分组讨论再汇报。的不同。先分组讨论再

21、汇报。师小结：例师小结：例2的统计图中有数字表示，可以不数方格直接看出数目来，比例的统计图中有数字表示，可以不数方格直接看出数目来，比例1的统的统计图更方便快捷。计图更方便快捷。四、生活中的统计四、生活中的统计师：统计的作用很大，生活中常常用到。例如，我们每个小朋友的家里每个月都师：统计的作用很大，生活中常常用到。例如，我们每个小朋友的家里每个月都要交水费、电费等，那么就要统计电的度数、水的吨数。大家想想我们生活中还要交水费、电费等，那么就要统计电的度数、水的吨数。大家想想我们生活中还要统计哪些数据？要统计哪些数据？给每组学生准备一份统计表，让学生合作完成。给每组学生准备一份统计表，让学生合作完成。1、全校各班人数。、全校各班人数。2、全班各条街常住同学人数。、全班各条街常住同学人数。3、我校各班争夺红旗班、雏鹰奖章的统计表。、我校各班争夺红旗班、雏鹰奖章的统计表。五、全课小结五、全课小结对本课各组得到的红五星情况作一统计、评比。（结合课堂评估再次让学生感受对本课各组得到的红五星情况作一统计、评比。（结合课堂评估再次让学生感受统计在身边的实例。）统计在身边的实例。）