2019年中考语文（遵义）总复习第2篇二文言文阅读ppt课件.ppt

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1、第二篇阅读第二篇阅读二文言文阅读二文言文阅读1考 纲 研 读23真 题 回 放4一、一、20182018遵义遵义 爱莲说爱莲说周敦颐周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊

2、之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！5【答案答案】语气助词，用于主谓之间语气助词，用于主谓之间(舒缓语气，取消句子独立性舒缓语气，取消句子独立性)生枝；生枝；枝枝节节但是，却少；很少枝枝节节但是，却少；很少62用现代汉语翻译下列句子。用现代汉语翻译下列句子。(4分分)予谓菊，花之隐逸者也。予谓菊，花之隐逸者也。牡丹之爱，宜乎众矣！牡丹之爱，宜乎众矣！【答案答案】我认为菊花，是花中的隐士。我认为菊花，是花中的隐士。对牡丹的爱，当然人很多了！对牡丹的爱，当然人很多了！ 3本文抒发了作者怎样的志向与情感？本文抒发了作者怎样

3、的志向与情感？(3分分)【答案答案】本文抒发了作者不慕名利、洁身自好本文抒发了作者不慕名利、洁身自好(不与世俗同流合污不与世俗同流合污)的情感，以的情感，以及对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。及对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。7二、二、20172017遵义遵义 出师表出师表节选节选诸葛亮诸葛亮先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，

4、攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝，而忠陛下之中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、袆袆、允之任也。、允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、言，则责攸之、祎祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知

5、所言。今当远离，临表涕零，不知所言。8【答案答案】向北用尽向北用尽(竭尽竭尽)禁得住下雨，像雨一样禁得住下雨，像雨一样(落下落下)92用现代汉语翻译下列句子。用现代汉语翻译下列句子。(4分分)先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。【答案答案】先帝知道我做事谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。这先帝知道我做事谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。这就是我用来报答先帝、尽忠陛下的职责就是我用来报答先帝、尽忠陛下的职责(啊啊)。3结合选段，说说诸葛亮是一个怎样的人。结合选段，说说诸葛亮是一个怎样的人。(2

6、分分)【答案答案】忠于职守，严于律己，做事谨慎，知恩图报。忠于职守，严于律己，做事谨慎，知恩图报。10三、三、20162016遵义遵义 四知四知范晔范晔大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人故人知君，君不知故人，何也？知君，君不知故人，何也？”密曰：密曰：“暮夜无知者。暮夜无知者。”震曰：震曰：“天知，神知，我天知，神知，我知，子知。何谓无知！知，子知。何谓无知

7、！”密愧而出。后转涿郡太守。性公廉，不受私谒。子孙常蔬密愧而出。后转涿郡太守。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！遗之，不亦厚乎！”11【答案答案】听到到，去说老朋友听到到，去说老朋友122用现代汉语翻译下列句子。用现代汉语翻译下列句子。(4分分)故人知君，君不知故人，何也？故人知君，君不知故人，何也？使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！【答案答案】我理解你，你却不了解我，这是为什么呢？我理解你，你却

8、不了解我，这是为什么呢？(我要我要)让后代被称作清官的子孙，用这个来馈赠给他们，不也是很优厚的吗！让后代被称作清官的子孙，用这个来馈赠给他们，不也是很优厚的吗！3本文写了杨震的哪两件事？表现了他怎样的可贵品质？本文写了杨震的哪两件事？表现了他怎样的可贵品质？(2分分)【答案答案】拒绝下属拒绝下属“夜怀金十斤夜怀金十斤”相送，拒绝相送，拒绝“故旧长者故旧长者”提出的提出的“为开产为开产业业”。表现了杨震清正、廉洁、自律的可贵品质。表现了杨震清正、廉洁、自律的可贵品质。1314考 点 解 码15考点一：实词释义考点一：实词释义文言实词绝大部分具有多义性，这类题不仅要靠积累，还需掌握一定的推断技文言

9、实词绝大部分具有多义性，这类题不仅要靠积累，还需掌握一定的推断技巧。巧。技巧一：直接迁移法。技巧一：直接迁移法。又称又称“联想推断法联想推断法”，即联系已学课文中有关该词的用法推断词义。，即联系已学课文中有关该词的用法推断词义。如：如：“过而能知，可以为明过而能知，可以为明”中的中的“过过”字，如果能联想到字，如果能联想到生于忧患，死于生于忧患，死于安乐安乐中中“人恒过，然后能改人恒过，然后能改”的的“过过”的意思，就能理解该句中的意思，就能理解该句中“过过”的意思为的意思为“犯错犯错”。16技巧二：语境推断法。技巧二：语境推断法。解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。解释词义时，要

10、紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。技巧三：组词推断法。技巧三：组词推断法。将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。定文言实词的词义。如：如：“杂然而前陈者杂然而前陈者”中中“陈陈”字的字义推断，大家可以把字的字义推断，大家可以把“陈陈”组成几个词组成几个词语，从中作选择：陈列、陈旧语，从中作选择：陈列、陈旧通过筛选不难找到通过筛选不难找到“陈列陈列”这个意思。这个意思。技巧四：成语印证法。技巧四：成语印证法。成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词成语中保

11、留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义，如河北义，如河北2015年真题中年真题中“而己有饥色而己有饥色”中的中的“色色”，可联系成语，可联系成语“面不改色面不改色”的的“色色”来理解，意思为来理解，意思为“脸色脸色”。17考点二：虚词意义及用法辨析考点二：虚词意义及用法辨析技巧一：代入筛选法。技巧一：代入筛选法。如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子中去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确答案。用法代入句子中去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确答案。如：

12、如：“之之”是最常见的文言虚词，其用法有：是最常见的文言虚词，其用法有：代词，可译为代词，可译为“他他(她、它她、它)”“”“这这”“”“他他(她、它她、它)的的”或自称等；结构助或自称等；结构助词，译作词，译作“的的”；助词，不译；动词，译作；助词，不译；动词，译作“去去”“”“往往”“”“到到”等。然后一一等。然后一一代入相应句中进行理解和筛选。代入相应句中进行理解和筛选。18技巧二：句意分析法。技巧二：句意分析法。根据句子的大意推断虚词在文中的意义和用法。根据句子的大意推断虚词在文中的意义和用法。技巧三：交换理解法。技巧三：交换理解法。如果给出两个句子，让我们判断句中某个虚词的用法是否相

13、同，我们可以将其如果给出两个句子，让我们判断句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能确定的一句中的虚词意义和用法代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果中能确定的一句中的虚词意义和用法代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那意义和用法就是一样的，如果讲不通，意义和用法就不一样。讲得通，那意义和用法就是一样的，如果讲不通，意义和用法就不一样。19考点三：句子翻译考点三：句子翻译1紧抓关键词。紧抓关键词。文言文句子翻译给分点往往是翻译句中的关键字词，关键字词如果没有准确翻文言文句子翻译给分点往往是翻译句中的关键字词，关键字词如果没有准确翻译出来，就会失分。译出来，就会失分。如如“自云

14、先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”，翻译为：他们自己说他们祖，翻译为：他们自己说他们祖先先(为了为了)躲避秦时战乱，带领妻子儿女和乡人来到这个与世隔绝的地方。躲避秦时战乱，带领妻子儿女和乡人来到这个与世隔绝的地方。202翻译特殊文言句式。翻译特殊文言句式。(1)判断句。判断句。古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，不用判断动词古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，不用判断动词“是是”。其基本形式是。其基本形式是“者，者，也也”“”“，者者”“”“，也也”。另一种是用另一种是用“则则”“”“皆皆”“”“乃乃”“”“为为”“”“即即”“”

15、“非非”等判断词表示肯定或否定判等判断词表示肯定或否定判断。断。还有一种情况是不用判断词，要根据上下文进行判断：还有一种情况是不用判断词，要根据上下文进行判断：“则则”表肯定判断，可译为表肯定判断，可译为“是是”。例：此则岳阳楼之大观也。例：此则岳阳楼之大观也。(岳阳楼记岳阳楼记)“是是”作动词，表肯定判断。作动词，表肯定判断。例：斯是陋室，惟吾德馨。例：斯是陋室，惟吾德馨。(陋室铭陋室铭)21(2)倒装句。倒装句。常见的倒装句有以下四种：常见的倒装句有以下四种：主谓倒装。在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首位置，以加主谓倒装。在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首位置，以加

16、强感叹或疑问语气。例：强感叹或疑问语气。例：“甚矣，汝之不惠！甚矣，汝之不惠！”的正常语序应是的正常语序应是“汝之不惠甚汝之不惠甚矣矣”。谓语前置，表强调的意味，可译为。谓语前置，表强调的意味，可译为“你太不聪明了你太不聪明了”。宾语前置。否定句中代词充当宾语、动词或介词的宾语以及用宾语前置。否定句中代词充当宾语、动词或介词的宾语以及用“之之”字或字或“是是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。例：字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。例：“何陋之有？何陋之有？”即即“有何陋有何陋之之”的倒装，可译为的倒装，可译为“有什么简陋的呢有什么简陋的呢”。22定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语

17、放在中心词之后。例：定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。例：“予谓菊，花之隐逸者也。予谓菊，花之隐逸者也。”句中句中“花之隐逸花之隐逸”是是“隐逸之花隐逸之花”的倒装，可译为的倒装，可译为“具有隐逸气质的花具有隐逸气质的花”。介宾结构后置。介宾结构后置。A用介词用介词“于于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，大多数都要移到动词前作状语。例：现代汉语时，除少数译作补语外，大多数都要移到动词前作状语。例：“能谤讥于能谤讥于市朝。市朝。”此句为介宾结构后置，正常语序应为：此句为介宾结构后置，正常语序应为：

18、“能于市朝谤讥能于市朝谤讥”，将介宾结构，将介宾结构“于市朝于市朝”后置。后置。B介词介词“以以”组成的介宾短语后置，翻译时，一般都前置作状组成的介宾短语后置，翻译时，一般都前置作状语。例：语。例：“愿陛下托臣以讨贼兴复之效。愿陛下托臣以讨贼兴复之效。”将介词短语后置做状语，原句应是将介词短语后置做状语，原句应是“愿愿陛下以讨贼兴复之效托臣陛下以讨贼兴复之效托臣”。23(3)省略句。省略句。常见的有主语省略、谓语省略、宾语省略和介词省略，有时也省略数量词和定常见的有主语省略、谓语省略、宾语省略和介词省略，有时也省略数量词和定语等。语等。省略主语。如：渔人甚异之省略主语。如：渔人甚异之(渔人渔人

19、)便舍船，从口入。便舍船，从口入。(桃花源记桃花源记)省略谓语。如：择其善者而从之，省略谓语。如：择其善者而从之，(择择)其不善者而改之。其不善者而改之。(论语论语)省略宾语。如：人不知省略宾语。如：人不知(之之)而不愠。而不愠。(论语论语)省略量词省略量词(文言文中数词后常省略量词文言文中数词后常省略量词)。如：一。如：一(张张)桌、一桌、一(把把)椅、一椅、一(把把)扇、扇、一一(块块)抚尺而已。抚尺而已。(口技口技)省略介词。如：有时朝发省略介词。如：有时朝发(于于)白帝，暮到江陵。白帝，暮到江陵。(三峡三峡)24(4)固定句式。固定句式。初中常见的文言文固定句式有：初中常见的文言文固定

20、句式有：“不亦不亦乎乎”：相当于：相当于“不是不是吗吗”。如：有朋自远方来，不亦乐乎？。如：有朋自远方来，不亦乐乎？(论语论语)“以以为为”：相当于：相当于“把把当作当作”。如：以丛草为林，以虫蚁。如：以丛草为林，以虫蚁为兽为兽。即：把丛草当作树林，把虫蚁当作禽兽。即：把丛草当作树林，把虫蚁当作禽兽。(童趣童趣)“何何为为”：相当于：相当于“为什么要为什么要呢呢”“”“为什么会为什么会呢呢”。如：此何。如：此何遽不为福乎？即：为什么不会变成福呢？遽不为福乎？即：为什么不会变成福呢？(塞翁失马塞翁失马)“何以何以”：相当于：相当于“凭借什么凭借什么”。如：何以战？。如：何以战？(曹刿论战曹刿论战

21、)25(5)被动句。被动句。被动句主要有两种情况：被动句主要有两种情况：一是用一是用“于于”“”“为为”“”“为为所所”“”“见见”字表被动；二是没有被动词，但字表被动；二是没有被动词，但意思隐含被动，要根据上下文语意去推断。意思隐含被动，要根据上下文语意去推断。263文言文翻译技巧。文言文翻译技巧。翻译的原则：直译为主，意译为辅。翻译的原则：直译为主，意译为辅。文言文翻译要求准确达意，必须遵循文言文翻译要求准确达意，必须遵循“直译为主，意译为辅直译为主，意译为辅”的原则。并且要的原则。并且要注意：注意：(1)词语在句子中的意思不可以随意地更换。词语在句子中的意思不可以随意地更换。(2)省略现

22、象应该作补充。省略现象应该作补充。(3)特殊句式的翻译也要按照现代汉语的语法规范加以调整，力求通顺。特殊句式的翻译也要按照现代汉语的语法规范加以调整，力求通顺。翻译的标准：信、达、雅。翻译的标准：信、达、雅。(1)信：要求准确表达原文意思，不增、不漏、不歪曲。信：要求准确表达原文意思，不增、不漏、不歪曲。(2)达：要求明白通顺，没有语病。达：要求明白通顺，没有语病。(3)雅：要求遣词造句比较讲究，文笔优美富有表现力。雅：要求遣词造句比较讲究，文笔优美富有表现力。27翻译的方法：增、删、调、留、换。翻译的方法：增、删、调、留、换。(1)增：增加内容，保持句子顺畅。增：增加内容，保持句子顺畅。(2

23、)删：去掉多余、累赘的成分，使句子简洁。删：去掉多余、累赘的成分，使句子简洁。(3)调：在遇到特殊句式时，需要把句子中的某些语法成分调整位置，更好地符调：在遇到特殊句式时，需要把句子中的某些语法成分调整位置，更好地符合现代汉语的语法规范。合现代汉语的语法规范。(4)留：对于人名、地名、时间名词以及专有名词，一般保留原词。留：对于人名、地名、时间名词以及专有名词，一般保留原词。28(5)换：某些内容损及整个句子的换：某些内容损及整个句子的“雅雅”时，调换其中冲突的内容。时，调换其中冲突的内容。例：用现代汉语说出下面句子的意思。例：用现代汉语说出下面句子的意思。不以物喜，不以己悲。不以物喜，不以己

24、悲。(岳阳楼记岳阳楼记)答案：不因为外物的好坏或自己的得失而或喜或悲。答案：不因为外物的好坏或自己的得失而或喜或悲。解析：在翻译这个句子的时候，要注意到解析：在翻译这个句子的时候，要注意到“物喜物喜”“”“己悲己悲”的意思，需要添加的意思，需要添加一些成分；还要注意一些成分；还要注意“以以”的意思。的意思。29考点四：文意理解考点四：文意理解1文意理解。文意理解。(1)阅读文言选段，把握主要内容。阅读文言选段，把握主要内容。先通读全文，明确文中的时间、地点、人物、事件和作者的看法；接着排除不先通读全文，明确文中的时间、地点、人物、事件和作者的看法；接着排除不需要翻译的人名、地名、官名等，分析其

25、关系，以便能更准确地理解。需要翻译的人名、地名、官名等，分析其关系，以便能更准确地理解。(2)分析题目要求，锁定答题区域。分析题目要求，锁定答题区域。就题目要求来反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还就题目要求来反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。30(3)一一对应，仔细分辨。一一对应，仔细分辨。在找准信息点后，将选文与信息点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要在找准信息点后，将选文与信息点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要点，分析文章哪一句可以涉及题干的内容。点，分析文

26、章哪一句可以涉及题干的内容。(4)抓住重点，准确翻译。抓住重点，准确翻译。在分析信息点时，要注意准确翻译，当然并不是完全都翻译过来，此时需抓住在分析信息点时，要注意准确翻译，当然并不是完全都翻译过来，此时需抓住重点，即对文意理解容易产生分歧的地方要仔细阅读。重点，即对文意理解容易产生分歧的地方要仔细阅读。(5)联系全文，整体分析。联系全文，整体分析。站在全文的高度综合理解文意，整体分析，不可以偏概全。站在全文的高度综合理解文意，整体分析，不可以偏概全。(6)表述正确，文字简练。表述正确，文字简练。在作答时要注意语言文字的总结概括，结合主要词句，用简洁的语言准确地概在作答时要注意语言文字的总结概

27、括，结合主要词句，用简洁的语言准确地概括出文章题干所问问题。括出文章题干所问问题。312课内外比较阅读。课内外比较阅读。(1)异中求同，同中求异。异中求同，同中求异。“异中求同异中求同”是指通过比较阅读，抓住重点句段，进行甄别、筛选和提炼，找是指通过比较阅读，抓住重点句段，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同特点，解释一般规律。注意从表象入手，要结合当时的写作背景剖析出两文的共同特点，解释一般规律。注意从表象入手，要结合当时的写作背景剖析材料，理清各自表达的深层意义，揭示个性特征。材料，理清各自表达的深层意义，揭示个性特征。(2)鉴赏分析类。鉴赏分析类。这类题目要求说出两文所表达的思想感情的不

28、同。这就要求考生首先要读懂两这类题目要求说出两文所表达的思想感情的不同。这就要求考生首先要读懂两篇文章内容，然后在此基础上找出两文所表达的思想感情的异同之处。解答此类题篇文章内容，然后在此基础上找出两文所表达的思想感情的异同之处。解答此类题目时，要着重从文章本身出发去思考其思想内容和艺术特色。目时，要着重从文章本身出发去思考其思想内容和艺术特色。32(3)议论评价型。议论评价型。解答此类题时，要把握正确的方向，不能违背正确的价值观；并且考生在作答解答此类题时，要把握正确的方向，不能违背正确的价值观；并且考生在作答时要有自己独到的见解，并能对自己的观点进行简要的阐述。时要有自己独到的见解，并能对

29、自己的观点进行简要的阐述。(4)启示感悟型。启示感悟型。此类题目的解答，要求考生既要挖掘出文章所蕴含的意义，又要结合自己的思此类题目的解答，要求考生既要挖掘出文章所蕴含的意义，又要结合自己的思想和生活实际来谈。答题要点：紧扣问题，寻找依据；尊重原文，深入发掘。想和生活实际来谈。答题要点：紧扣问题，寻找依据；尊重原文，深入发掘。依据原文，了解情感；熟悉作者的情感态度，解剖分析。注意答题层次。启示感依据原文，了解情感；熟悉作者的情感态度，解剖分析。注意答题层次。启示感悟类题目，往往设计问题时都有悟类题目，往往设计问题时都有“你得到什么启示你得到什么启示”“”“你是如何看的你是如何看的”“”“谈谈你

30、的谈谈你的看法看法”等等，因此在解答时，先回答等等，因此在解答时，先回答“我得到什么启示我得到什么启示”“”“我认为我认为”等，再按等，再按顺序写出自己的几点感受或理由。顺序写出自己的几点感受或理由。33(5)建议献策型。建议献策型。此类题目要求考生仔细阅读文段内容，从文段内容出发，再联系生活实际来此类题目要求考生仔细阅读文段内容，从文段内容出发，再联系生活实际来谈。谈。(6)形象分析型。形象分析型。从正面和侧面描写入手，从人物的外貌、神态从正面和侧面描写入手，从人物的外貌、神态(表情表情)、语言、心理、行为、动作、语言、心理、行为、动作等方面入手，结合当时的时代背景，对两文人物的性格特点进行

31、整体对比分析，再等方面入手，结合当时的时代背景，对两文人物的性格特点进行整体对比分析，再得出两篇文章中人物形象的异同点。得出两篇文章中人物形象的异同点。34一、一、20182018贵阳贵阳 鱼我所欲也鱼我所欲也孟子孟子鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。欲有甚于生者，故不为苟得也；死

32、亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。35一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之

33、人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。以已乎？此之谓失其本心。361下列各组语句中，加点词的意义和用法相同的一项是下列各组语句中，加点词的意义和用法相同的一项是()A亦我所

34、欲也亦我所欲也是进亦忧是进亦忧(范仲淹范仲淹岳阳楼记岳阳楼记)B舍鱼而取熊掌者也舍鱼而取熊掌者也屋舍俨然屋舍俨然(陶渊明陶渊明桃花源记桃花源记)C所恶有甚于死者所恶有甚于死者于厅事之东北角于厅事之东北角(林嗣环林嗣环口技口技)D所识穷乏者得我与所识穷乏者得我与一狼得骨止一狼得骨止(蒲松龄蒲松龄狼狼)【答案答案】A【解析解析】本题以词义的选择来检测文言实虚词的用法和含义。本题中本题以词义的选择来检测文言实虚词的用法和含义。本题中B项中的项中的“舍舍”字，第一个是动词，作字，第一个是动词，作“舍弃舍弃”讲。第二个用作名词，意思为讲。第二个用作名词，意思为“房屋房屋”。C项项中的中的“于于”字，用法

35、相同，都是介词，但第一个为字，用法相同，都是介词，但第一个为“介词，表比较介词，表比较”，第二个却是，第二个却是“介词，表处所介词，表处所”。D项中的项中的“得得”字，第一个是通假字，同字，第一个是通假字，同“德德”，与第二个，与第二个“得得”字的意思是不相同的。字的意思是不相同的。37考点考点1：理解常见的文言虚词。：理解常见的文言虚词。【答题技巧答题技巧】检测文言实词和虚词的意义和用法，首先要熟记文言文常用词检测文言实词和虚词的意义和用法，首先要熟记文言文常用词语的意义和用法，再结合具体的语境进行理解。语的意义和用法，再结合具体的语境进行理解。2下列句子翻译有误的一项是下列句子翻译有误的一

36、项是()A故不为苟得也故不为苟得也所以我不做苟且偷生的事所以我不做苟且偷生的事B贤者能勿丧耳贤者能勿丧耳贤人能够不丢掉罢了贤人能够不丢掉罢了C呼尔而与之呼尔而与之没有礼貌地吆喝着给他没有礼貌地吆喝着给他D乡为身死而不受乡为身死而不受乡邻因害怕死亡而不接受乡邻因害怕死亡而不接受【答案答案】D【解析解析】本题考查以句子翻译的选择来检测翻译文言句子的基本能力。本题考查以句子翻译的选择来检测翻译文言句子的基本能力。D中的中的“乡乡”是是“以前以前”的意思，而不是的意思，而不是“乡邻乡邻”的意思。的意思。38考点考点2：翻译文言语句。：翻译文言语句。【答题技巧答题技巧】做到做到“信信”“”“达达”“”“

37、雅雅”三点。首先疏通全文，了解句子的大三点。首先疏通全文，了解句子的大意。然后抓句子翻译的关键词，最后注意句式，翻译后的句子要通顺。意。然后抓句子翻译的关键词，最后注意句式，翻译后的句子要通顺。3本文提出在本文提出在“生生”和和“义义”不能兼顾的情况下，应该不能兼顾的情况下，应该“_”的观点，并的观点，并进一步指出这是每个人都有的进一步指出这是每个人都有的“_”。【答案答案】舍生取义本心舍生取义本心【解析解析】本题考查对文章内容的理解。文章为所学的课文，根据所学所记，本题考查对文章内容的理解。文章为所学的课文，根据所学所记，以及题目中的提示理解文章内容，然后根据要求概括出要点回答即可。以及题目

38、中的提示理解文章内容，然后根据要求概括出要点回答即可。39考点考点3：理解文言内容。：理解文言内容。【答题技巧答题技巧】注意题目的提示语，结合文章内容，根据要求概括要点。注意题目的提示语，结合文章内容，根据要求概括要点。4下表对本文和下表对本文和得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助的共同特点进行了梳理，请在空缺处的共同特点进行了梳理，请在空缺处填写相应内容。填写相应内容。40【答案答案】一箪食、一豆羹万钟委而去之一箪食、一豆羹万钟委而去之【解析解析】本题检测文言知识的迁移能力。将本文和本题检测文言知识的迁移能力。将本文和得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助的共同特点进行了梳理，综合了两篇古文的

39、知识内容，根据所学，掌握两篇文章的的共同特点进行了梳理，综合了两篇古文的知识内容，根据所学，掌握两篇文章的内容和手法，分析各项，作比较判断，填写正确答案。内容和手法，分析各项，作比较判断，填写正确答案。41考点考点4：文言迁移。：文言迁移。【答题技巧答题技巧】理解掌握文章的内容和手法，对表格内容进行分析比较判断，理解掌握文章的内容和手法，对表格内容进行分析比较判断，简明扼要地填写答案。简明扼要地填写答案。42二、二、20182018安顺安顺 送东阳马生序送东阳马生序余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计

40、日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，

41、则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。43当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊缊袍敝衣处其间，

42、略无慕艳意，以中有足乐袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。441解释下列句子中加点的词。解释下列句子中加点的词。(1)媵人持汤沃灌媵人持汤沃灌()(2)同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣()(3)余则余则缊缊袍敝衣处其间袍敝衣处其间()(4)略无慕艳意略无慕艳意()【答案答案】(1)热水热水(2)同同“披披”，穿，穿(3)破破(4)毫无，一点也不毫无，一点也不【解析解析】本题以词义的选择来检测文言实虚词的用法和含义。根据句意和对本题以词义的选择来检测文言实虚词的用法和含义。根据句意和对文言文常用词意义和用法判断字

43、词的语境意。如文言文常用词意义和用法判断字词的语境意。如(1)是古今异义词，意为是古今异义词，意为“热水热水”，(2)在这个语境中是通假字。在这个语境中是通假字。45考点考点5：理解常见的文言实词。：理解常见的文言实词。【答题技巧答题技巧】首先要熟记文言文常用实词的意义和用法，再结合具体的语境首先要熟记文言文常用实词的意义和用法，再结合具体的语境进行理解。进行理解。2翻译下面的句子。翻译下面的句子。(1)俟其欣悦，则又请焉。俟其欣悦，则又请焉。(2)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。【答案答案】(1)等到他高兴了，等到他高兴了，(我我)才又向他请教。才又向

44、他请教。(2)因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。【解析解析】本题考查对文言句子的翻译能力。本题注意本题考查对文言句子的翻译能力。本题注意“俟、请，以、足、口俟、请，以、足、口体之奉、若体之奉、若”等字词的翻译。第等字词的翻译。第(1)句还要注意句式为省略句，要补充出主语句还要注意句式为省略句，要补充出主语“我我”。46考点链接：见考点链接：见“考点考点2：翻译文言语句：翻译文言语句”。3作者为什么要写同舍生豪华的生活？作者为什么要写同舍生豪华的生活？【答案答案】将同舍生的衣着豪华的生活与自己的节衣缩食的艰苦生活作对比，将同舍生的衣着豪华

45、的生活与自己的节衣缩食的艰苦生活作对比，从而突出表现作者专心致志、以苦为乐的学习态度。从而突出表现作者专心致志、以苦为乐的学习态度。【解析解析】本题考查对文言文内容的理解。文中突出了本题考查对文言文内容的理解。文中突出了“同舍生同舍生”服饰的华服饰的华贵，与贵，与“我我”的的“缊缊袍敝衣袍敝衣”形成鲜明对比。凸显形成鲜明对比。凸显“我我”的志趣所在，也体现了的志趣所在，也体现了“我我”的不慕荣利。同时也写出了的不慕荣利。同时也写出了“我我”求学条件之艰苦，体现了求学条件之艰苦，体现了“我我”不畏艰不畏艰难，刻苦读书，勤奋求知。难，刻苦读书，勤奋求知。47考点考点6：辨析表现手法。：辨析表现手法

46、。【答题技巧答题技巧】理解文章的内容，掌握对比写作手法的作用，根据题目要求概理解文章的内容，掌握对比写作手法的作用，根据题目要求概括要点。括要点。【答题模板答题模板】将将和和作对比，从而突出表现了作对比，从而突出表现了。484从第段看，作者最终能够学业有成的原因有哪些？从第段看，作者最终能够学业有成的原因有哪些？【答案答案】刻苦好学；博览群书；虚心请教。刻苦好学；博览群书；虚心请教。【解析解析】本题考查对文章内容的归纳概括能力。首先，文章一开始就点出了本题考查对文章内容的归纳概括能力。首先，文章一开始就点出了一点一点“余幼时即嗜学余幼时即嗜学”，可以看出宋濂很热爱学习。其次，宋濂为人诚信肯吃苦

47、，可以看出宋濂很热爱学习。其次，宋濂为人诚信肯吃苦，宋濂家贫，无从致书便借书。宋濂家贫，无从致书便借书。“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，也未曾失信于，也未曾失信于人，得以遍观群书，学有小成。再者，他对老师很尊敬，从人，得以遍观群书，学有小成。再者，他对老师很尊敬，从“余立侍左右余立侍左右不敢不敢出一言以复出一言以复”这几句就可以看出，同时还能看出他很珍视向老师求学的机会。最后这几句就可以看出，同时还能看出他很珍视向老师求学的机会。最后一点，宋濂家贫，其衣食不如同学好，可他却丝毫不在意，因为他已经全身心投入一点，宋濂家贫，其衣食不如同学好，可他却丝毫不在意，因为他已

48、经全身心投入了学习。了学习。49考点考点7：筛选提取信息。：筛选提取信息。【答题技巧答题技巧】理解文章内容，分析归纳要点，回答简明扼要。理解文章内容，分析归纳要点，回答简明扼要。5思索作者的求学经历，就你感受最深的一点，谈谈所获得的启示。思索作者的求学经历，就你感受最深的一点，谈谈所获得的启示。【答案答案】学习要勤奋刻苦；对老师要有礼貌，要虚心求教；要想学有学习要勤奋刻苦；对老师要有礼貌，要虚心求教；要想学有所成，必须克服困难；做到有恒心，有毅力。所成，必须克服困难；做到有恒心，有毅力。【解析解析】本题考查理解文言文内容并扩展延伸的能力。要答好此题，首先要本题考查理解文言文内容并扩展延伸的能力

49、。要答好此题，首先要整篇阅读文言文，理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，并要注意议论抒情的语整篇阅读文言文，理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，然后归纳出原文的中心，看看原文到底要表明一个什么观点。句，充分把握内容，然后归纳出原文的中心，看看原文到底要表明一个什么观点。然后由这个观点生发出去，再联系现实生活和自己的学习实际论述。然后由这个观点生发出去，再联系现实生活和自己的学习实际论述。50考点考点8：扩展延伸。：扩展延伸。【答题技巧答题技巧】首先要通读全文，注意议论抒情的语句，充分把握内容。然后首先要通读全文，注意议论抒情的语句，充分把握内容。然后归纳出文章

50、的中心，然后联系现实生活和自己的学习实际论述。归纳出文章的中心，然后联系现实生活和自己的学习实际论述。51课内重点文言文52 ( (一一) )论语论语六则六则 七上七上 近近5 5年未考年未考 (一一)子曰：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？不亦君子乎？”(学而学而)(二二)子曰：子曰：“温故而知新，可以为师矣。温故而知新，可以为师矣。”(为政为政)(三三)子曰：子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。学而不思则罔，思而不学则殆。”(为政为政)53(四四)子曰：子曰：“知之者不如好之者，好之者