《埃及金字塔》教学设计.doc

《《埃及金字塔》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《埃及金字塔》教学设计.doc（3页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、埃及金字塔教学设计教学目标1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。2、过程与方法：了解课文内容，感受按空间顺序描写的方法。3、情感态度与价值观：感受古代埃及人民的勤劳和智慧。教学重难点引导学生感受金字塔宏伟、精巧的特点以及按空间顺序描写的方法。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间1课时。教学过程一、谈话导入、激发情趣1、同学们知道四大文明古国吗？勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑万里长城。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑金字塔。埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索。然而，金字塔至今仍是谜团

2、重重。今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？2、板书课题，齐读课题。3、质疑：你最想了解金字塔的什么呢？简单板书：金字塔建在哪里？金字塔是什么样子的？怎样建造的？有哪些神秘的传说？4、让我们带着这些问题来学习课文吧。二、初读课文、疏通词句1、自由轻声朗读课文。要求：（1）划出生字词，读准字音，认清字形。（2）读通句子，难读的多读几遍。（3）查字典或联系上下文理解词语。（4）画出不懂的词语和句子。2、检查自学效果：（1）学生汇报自己勾画的生字词，并朗读。（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。三、再读课文、理清脉络1、默读课文，理清参观的先后顺序，想一想各段说了什么？2、

3、课文主要写了什么？有你想了解的关于金字塔的内容吗？四、激发兴趣、鼓励质疑（一）学习第1段。1、轻声朗读课文第1段，共享你阅读中的收获。指名汇报阅读中的收获：地理位置尼罗河沿岸；数量许多；大小大大小小；历史悠久四五千年的历史。2、引读课文第1段。（二）学习第2段。默读课文第2段，指名说：这段主要写了金字塔在世界文明史上的地位世界古代建筑的一个奇迹。课件展示图片。引读、齐读。（三）学习第3段。快速浏览第3段，指名告诉大家这段主要写了什么。（四）学习第4段。（1）指名朗读，想：作者运用的是什么记叙顺序？运用了哪些说明方法？（2）指名说方法。（记叙顺序：由远到近；描写方法：比较法、列数字法、举例法。）

4、（3）默读这一段，边读边勾画用上述说明方法的句子，想一想：有什么好处？同桌交流，再指名全班交流。适时引导学生了解：“胡夫”金字塔外观和结构上的特点。小结说明方法：作者运用比较、列数字、举例等方法拉近了我们与遥远的金字塔的距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解。因此，写作中的说明方法的运用是为表现建筑特点服务的。引读、同桌对读、一问一答等喜欢的方式反复读第4段。读到这里，你们还有什么疑问吗？（在遥远的古代，这样庞大的建筑物究竟是怎样建成的？）（五）学习第5段。是呀，作者也有这样的疑问，齐读第5段。本段使用了什么修辞手法？在上下文中起什么作用？（承上启下。）作者成功地激起了我们的好奇心。走，我们

5、也随他去了解了解，看看金字塔到底是怎样建成的。（六）学习第6段。1、默读课文第6段，思考：主要写了哪些内容?2、指名说说建造金字塔的两种不同说法。3、这两种说法是怎么来的？（是考古学家们提出的两种不同的猜测）为什么会有这两种猜测呢？（七）学习第7段。齐读第7段，谈谈你读后的感受。指名谈感受（相机板书：血汗智慧创造奇迹）小结：建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人民运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人民的勤劳和智慧。五、课外延伸，深化探究1、关注金字塔的研究，感兴趣的同学，查找积累资料，了解金字塔2、关注世界七大奇迹，查找资料，在课后完成一张手抄报，题目自

6、定。六、课堂小结1、指名说说这篇文章在写作方法上有什么值得我们学习的。（学生自由说，教师归纳总结）2、教师小结：同学们，埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索。然而，金字塔至今仍是谜团重重。有兴趣的同学，课后可以通过资料进一步地了解金字塔。七、布置作业1、同桌互默本课的生字新词。2、读通、读熟课文。3文文通词新生互作作塔塔地一过通，同有。谜今塔然探对停从人，迹七世金及们小结纳教由生的们我有方写章说小堂课定目，手完在，迹七字金了积查的兴，塔探化延慧和勤人表足事块、石及从的算水血费，繁非一字建迹奇智血板相谈受的谈谈 齐第学呢猜这会为的不两家考？来怎种法同种字造说容些写：，第

7、读段第的建是到看，解随我，奇我激成）。（作什下？法么使段 读疑这作是段学？样究筑的这古远（疑还你这。第式欢答一对同。的筑表用法说中，解深有和宏字离的的与我法例、用作法说。的和外”“了导适流全，桌处什有一的明上勾边，这。法法数较法方近：顺。说指法明哪运顺记是运想朗段 么么写家告名第浏快第读读。图课迹一建古上文在塔要主说指文默 学段第读史历千悠小小小多；河尼置获收阅报获的读共段文声段习质鼓趣吗容字关解有？了文么什说想，的观，读脉清文读决解讨，词不读并字的己生学果效子子词出画语解下系或遍读的，通形清，准字出求文读朗词通文吧课来些这我传哪的样？样是？在字书呢什塔了最题课题书吗，金了塔，究回们让。团是至，。的它停人今，奇界世及塔字建名样想必们埃到长建闻想必人到明大叹了民国古的劳吗古大们情激入过时时料关及准法的描空以的、塔受点点重慧和的人代：值态法方序空感内解法与文课情，字生技目设学字学设技，法内序值：慧点、以法关时激大劳国了到想建埃想名及奇，的至是回塔了题最什字在样传我些文通求准清的或解画词学生并不决文读，说么解字鼓段段的报置；多悠第学文要文上迹图第浏名么朗是顺法。：法法，边的处全适了的法用法的字和解说表同一欢你（这究？段作 法？。激，解看的读，些字种来家的这学 的受智奇非费水的块事勤延，查了迹，课说写们由纳小七人对探谜同过塔作生文