《木偶奇遇记》教学反思.docx

《《木偶奇遇记》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《木偶奇遇记》教学反思.docx（2页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、木偶奇遇记教学反思执笔人：叶登辉木偶奇遇记讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺曹如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。通过皮诺曹的种种曲折、离奇的经历，教育孩子们要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，知错就改，并能帮助、孝敬父母的好孩子。木偶奇遇记想象大胆、情节富有趣味性，能够激发学生阅读兴趣，吸引学生去认真品读故事内容，感受皮诺曹的成长变化历程。虽说三年级的学生已经能阅读整本书了，但教学课外阅读指导课我还是第一次尝试，因此一直很茫然。通过今天这节课的实践，我对课外阅读指导课有了新的认识，获益颇多。一、“合理取舍”精化指导。厚厚的一本书要用一节课来进行阅读指导，如

2、果要面面俱到肯定是不可能的，势必要进行取舍。在自己读了书之后，我也进行了回忆，把自己印象深刻的几个小故事罗列出来，再进行取舍。舍去的是一些零碎的，不易串联的，对人物性格体现不突出的，对书本主题影响不大的内容，并将书本内容编成孩子们喜闻乐见的歌谣进行展示。就这样，我以皮诺曹的奇遇路线为教学主线，引导学生讲述自己最感兴趣的故事，用自编歌谣的模式回顾匹诺曹的成长历程，从重点和趣味性着手，指引学生把握整本书的主要内容。二、“品析人物”塑造个性。木偶奇遇记中人物不是很多，但人物性格鲜明，是学生感悟文本内涵的良好切入点。于是，我以“这本书中，你最喜欢的人是谁？为什么喜欢呢？”引导学生交流感悟，并抓住“皮诺

3、曹”和“小仙女”为主要交流对象，引领学生感悟到：要一个善良、知错就改、孝敬父母的好孩子。从整节课的教学来看，孩子们交流得十分投入，就连平时不认真的王同学也表现极好，看来读书和表达并不是难事，关键是看你如何引导。三、“方法指导”引领阅读。阅读方法的指导是课外阅读指导课中的一大难点，为了突破难点，我在课堂上积极鼓肯定学生的表达交流，激发学生阅读兴趣，因为“兴趣是最好的老师。”在轻松的阅读交流坏境中逐步引导学生掌握阅读整本书的方法之一：“说内容谈人物讲收获写读书卡”。教学中我积极鼓励学生进行积累，积少成多，博采众长。2 学长反采博积积行学我学。写获讲说“法书阅掌学中坏交轻在老是兴因兴生发达表学极堂我点突难一课阅是指读阅导法导何你是事并表来好现也的时连，得们，学的整子母孝改知善：感领引对要仙“诺皮，感学引欢什谁的最中这以于入良的本生明鲜物多是记性个物品容容书握把指性和从，的曹顾谣自事故兴述生，学为遇诺我这示展的闻子编本书容不响书的突体人的联的零的。行，出罗几刻印把了也后书自舍行势能可到面如指阅课一要导化舍合多益，新有读课，实节过然很此尝次还指外教了整阅经级年程化的皮，事品真引趣阅发够性有情象偶木孩的、助改就劳、实，种抵子教经离曲的皮。长成真为成不敢实何曹木塑木由的记登：