在小学英语教学中的魅力研究报告英语课题.doc

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1、The Application Of “chant” To English Class Chant 在小学英语教学中的魅力研究报告 【内 容 摘 要】本课题从chant在小学英语教学中的作用出发，讨论如何为小学英语教学选择合适的chant,阐释 chant的在英语教学中应用。“Chant能帮助学生迅速容易地了解所学内容，并通过它强烈的音乐节奏让学生难以忘怀。”根据这一原始假定，我们进行了一段时间的研究。研究表明：在小学英语课堂中使用chant能提高课堂教学的有效性。同时，由于在如何处理chant与教学知识的落实上，和如何解决小学与中学的英语教学衔接关系上还存在问题。针对这一问题，我们还有必要进

2、行进一步研究。【正文】随着小学英语的普遍开设，无论是社会还是家庭对英语的重视都有了很大的提高。其中，激发学生的学习兴趣，培养他们学习英语的自觉性及提高学生学习英语积极性成为小学英语教师急需解决的问题。到目前为止，我县小学英语教学特色都已基本形成。为打造青神县实验小学英语教学特色，使我校成为青神县小学英语教学特色学校的领头雁，2007年9月我们以“Chant在小学英语教学中的魅力”为课题进行了研究，现将研究的情况报告如下:一、研究背景社会生活的信息化的经济的全球化，使英语的重要性日益突出。中国成为WTO成员，无疑也对外语运用提出了新的要求。国家教育部颁布的新英语课程标准将基础教育阶段的英语教学摆

3、到了十分重要的位置。然而由于多种因素的制约，小学英语教学现状却不容乐观，它与我们所期望的效果相却甚远。主要存在以下问题：（一）生活在小县城的学生多数接触英语较晚，加上周围特定环境与家庭教育的束缚，往往使他们在英语课上表现得比较胆小，缺少自信心理，害怕说错被老师批评，因而害怕说英语甚至不敢说英语。（二）课堂教学是小学英语教学的基本形式，是小学生形成最基本的语言运用能力的主要渠道。但目前，由于受应试教育和传统外语教学法的束缚，在现行的小学英语课堂教学模式中存在千篇一律的弊端：“复习（问答）呈现（教学单词、句型）操练（听、读）表演（模仿）作业（WORKBOOK）”，教师过多地把精力集中在知识的讲解上

4、，使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，对英语学习失去兴趣，不愿意继续学习英语。 （三）家庭教育与环境的负面影响，部分家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但多数家长则是认为小学阶段学英语并不重要，学好语文、数学就可以了，而且加上自己本身没有较高的英语水平，无法在家中为孩子创设一个良好的学习英语的环境。父母们缺少对孩子的鼓励，没有从正面积极地进行引导教育。（四）缺乏英语学习的良好环境。只有在课堂上，学生才能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只有二到四次英语课，每次仅四十分钟。课外用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听英语、说英语

5、、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。近些年，外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。小学英语教学应摒弃传统教学模式，要以激发学生学习兴趣为出发点，探索一套适合小学生的教学方法。在英语教学中加入适当的chant有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。为改变不良现状，更好地贯彻教育部关于小学英语课堂教学基本要求的精神，我们提出了Chant在小学英语教学中的魅力这一课题研究。二、 课题的界说和主要理论依据（一）课题的界说Chant的定义：1.歌,曲子； 2.赞美诗,圣歌； 3.咏唱,吟诵； 4.歌颂； 5.唱,唱歌； 6.反复地

6、唱歌(或说话)。“魅力”的定义：很能吸引人的力量。“教学有效性” 的定义：1.有效果。 教学效果是对教学活动结果与预期教学目标吻合程度的评价，考察的重点是学生。2.有效率。 教学效率=有效教学时间/实际教学时间。3.有效益。 “教学效益”是指教学活动的收益、教学活动价值的实现。（二）主要理论依据音乐是人类的第二语言。音乐能给人以美的享受。认知心理学研究表明小学生在学习外语时运用音乐、节奏可以使其感到松弛、愉快和满足，产生兴奋的情绪，达到长时间记忆的目的。有效教学的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具

7、体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。有效教学的理念主要包括下列这些内容：1、有效教学关注学生的进步或发展；2、有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；3、有效教学更多地关注可测性或量化；4、有效教学需要教师具备一种反思的意识；5、有效教学也是一套策略。三、研究措施（一）选定实验班级 培养实验教师俗话说“良好的开始是成功的

8、一半”。确定了研究课题后，我们开始了课题的研究工作。我们选定了10个班作为实验班并培训了实验教师。我们组织实验教师学习了先进的教学理论，学习了小学英语课程标准和教材编者说明，深刻理解教材编写的意图，理解教材的内涵。组织实验教师到外地听课学习。在培训和教学中，我们特别强调chant教学法的精髓是愉快教学，一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。我们规定每节课必须做一、两个chant，唱一首英语歌曲。这样，每节课都有chant、有歌声，课堂气氛活跃起来，学生学习兴趣也激发起来了。（二）大胆实践，探索chant教学模式一年来，我们定出各种教学研讨课15节，对每节课都进行分析研讨。初步探索了chant

9、教学的基本模式，其基本结构为：唱歌热身-chant引入-新知学习-边玩边练-表演竞赛巩固。1.唱歌热身 在上课前唱一两首英语歌曲，在唱歌时还可以配上适当的动作，通过优美的歌声，营造一种学习气氛，让学生感到已经进入英语学习氛围。2.Chant引入 利用恰当的chant引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。要求实验教师探索用chant引入新课做法，提高课堂教学的有效性。比如，一位实验教师是这样引入新课的。【课堂实录1】(通过Free-talk，师自然引出Whatyour hobby? 的话题)T: What are your hobbies? S1: I like reading

10、. S2: I like playing football. S3: I like singing. T: Very good. Hello, boys and girls. Lets say a chant“ My hobbies”.(课件展示chant) Play, play,play basketball. Go , go ,go shopping. Do, do, do housework. Watch, watch, watch cartoons. Listen, listen, listen to music. Catch,catch, catch butterflies.画线部分

11、为新授内容，教师通过这个chant 自然地从复习过渡到了新授环节，不仅复习了大量的词汇和句子，为学习新课做好了铺垫。同时由于老师配上动作，学生们都在动脑、动口，都参与到学习中来。这种引入新课的方法，比以往那种老师讲“今天这节课的任务是什么”，要来得自然、来得轻松。学生在不知不觉中进入了新课，兴趣盎然，激起了学生学习新知的兴趣，提高了课堂教学的有效性。3.新知学习 在这个环节中，我们要求教师尽可能采用chant、实物、挂图、图片、简笔画、手势等直观教学手段，采用电教等媒体，使语言教学更加直观、更加生动有趣。4.边玩边练 在这一阶段，要求实验教师应用生动活泼的chant，同时要求实验教师在这一阶段

12、要把握好课堂气氛，要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都参与学习，反对那种只顾少数尖子学生，忽视大多数学生的做法。如一位实验教师在教授动词完“sing, dance, draw, swim”这几个动词后，及时引入chant：【课堂实录2】A：Sing, sing, can you sing? B：Yes, I can. Yes, I can. Lets sing a little song; A: Dance, dance, can you dance? B: Yes, I can. Yes, I can. Lets dance a little dance ;A: Draw ,draw ,

13、can you draw? B: Yes, I can. Yes, I can. Lets draw a little tree;A: Swim, swim, can you swim ? B: Yes, I can. Yes, I can. Lets go to swim.”学生随着chant的旋律，耳中听，口中唱，脑中想，各种感官协调并用，既放松了肢体，又舒缓脑力，从而精神振奋，变无意注意为有意注意。这样的表演一次可以安排六个学生，一次表演只需要二三分钟，一节课可以安排好几组学生表演。台上表演的学生非常兴奋，台下的学生兴趣也十分浓厚，课堂气氛达到高潮。竞赛是学习和练习的好形式，小学生好胜心

14、强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练、巩固所学知识。竞赛一般是贯穿于教学的全过程，也可以在课的结尾进行决赛，最后做一个小结。分出谁胜谁负，在胜方和负方的图像上分别画上笑脸和哭脸，或者给胜方插上小红旗。（三）利用各类节日 开展特色活动1每天10分钟唱英语歌曲活动。研究以来，确定每天8:30-8:40为唱英语歌曲时间。2每周两次英语角活动。利用每周一和周三下午4:00-5:00分低、中、高三个年段，选择符合该年段特点的chant开展英语角活动。3每期一次和外籍教师交流。利用外籍教师助教的机会，学习具有异国风情的chant。4每年一次英语节活动。针对一些节日，如Halloween、 Children

15、s Day 、 Teachers Day、 MothersDay、Christmas Day、New Years Day开展系列英语活动，让学生在节奏和歌谣中感受节日的气氛，让学生在习得语言的同时感受中西文化的熏陶。5每年一次英语风采展示。组织学生参加校内外各种英语比赛，让孩子们在比赛中学习，在比赛中成长。四、研究成果（一） 理论成果1Chant在英语教学中的作用（1）营造良好的学习氛围Building the good study atmosphere小学生一般是六到十二岁，属童年期，正处于心理发展变化的关键时期。在这一时期，儿童的心理变化和大脑思维最活跃。记忆力、模仿能力强，但自制力和注意

16、力相对较差。而长时间机械的操练，平淡的学习，容易使学生产生厌烦情绪，学习气氛沉闷。在教学中运用chant常能起到特有的作用，有助于创设良好的学习氛围。Chant这一鲜明、生动、形象的艺术形式符合儿童的心理和年龄特点，是营造气氛的灵丹妙药。在教学过程中，一首优美欢快的chant会使沉闷的课堂泛起阵阵涟漪。【课堂实录3】当学生一开始进入课堂，可能还心不在焉，实验教师可以用 chant来吸引学生的注意。Hands , hands , clap my hands .Feet , feet , stamp my feet.Mouth , mouth , close my mouth.Eyes , eye

17、s , open my eyes.Look , look , look at the teacher.(2)激发学习英语的兴趣 Enhancing the students interest of learning English “快乐和兴趣”是小学英语教师要不断追求的理念。快乐和兴趣就是要使学生发自内心自主的去学和对英语学习感兴趣有机结合，变学生被动学习为主动学习。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师。小学生的学习动机往往来源于有趣的教学内容和形式。富有童趣、节奏感强、简单易记、琅琅上口的chant，对于小学生来说是再合适不过了。用一种有节奏的方式来呈现语言，会增

18、加它的多样化和新鲜感，学生在强劲的节奏中配合肢体动作，必然情绪高涨，兴趣盎然。chant是提高学生的学习兴趣，调动学生积极性的有效手段。(3)培养学生良好的语音语调Raising the studentsgood language feeling语言是人类交流的工具。而语言，词汇和语法都通过发音来显示。小学英语课程教学基本要求中强调要侧重培养学生良好的语音、语调和语感。对于英语初学者，由于英语的发音方式和中文不同，学生的英语发音往往没有英语味。而chant中恰好常常出现语调变化、连续、爆破等语言现象，通过说唱英语这种方式，就刚好可以成为训练这些技巧的过程。Chant由于有旋律的帮助，所以词再难

19、也容易上口。运用chant进行语音教学是帮助学生形成良好的语音、语调和培养语感的一种行之有效的方法。【课堂实录4】这是一节二年级的英语课，孩子们的平均年龄只有7岁左右，他们对单个的词的发音虽然很到位了，可对长的句子却总是望而生畏。在学习完表示颜色的词red 和green这两个单词后，实验老师创编了一首简易的全英文儿歌： Red red flowers, Green green grass, Yellow yellow lemonsAnd green green treesThe beautiful garden, Looks so nice. 实验教师边念边在黑板上画红花绿草。于是，学生的注意

20、力一下子就被这首儿歌给吸引住了。他们纷纷模仿教师的读法，把升调、降调，轻读、重读，停顿、连读都辨别出来了，读得真叫好！虽然他们并不知道什么叫升调什么叫降调什么叫重读，什么叫轻读，但是，经过多次的练习，他们已经有了一定的语感。下课后有的学生说，说英语像在唱歌，真好听，他们想学。【课堂实录5】在教授音标/i/ /e/ / / / /时,如果让学生死记硬背这些音标，学生会背得非常吃力。但是换成chant后，学生就背得兴致勃勃的。 Big pig, big pig, big big big.Red egg, red egg, red red red.Run duck, run duck, run ru

21、n run.Fat cat, fat cat, fat fat fat.(4)激活学生大脑，增强记忆能力Helping the students accept the knowledge more easily音乐能给人们送去快乐，产生相应的情感体验。从儿童心理特征来讲，他们说唱时，伴随旋律、节拍的变化、刺激，引起大脑的兴奋，能使语言的固有频率引起共振，从而能消除学生先前学习带来的疲劳，调动学生的无意识记忆，增强记忆功能。把语言知识融合于有趣的歌词和节奏中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料，在听说唱的过程中加深对所学内容的理解与记忆。 （5）让学生体验

22、成功，建立学习信心Let the student feel successful and self-confidence .)小学生年龄小，心理不成熟，不能承受过大的打击。在英语学习中如果不断体验挫折和失败，将会在他们的心灵留下阴影，不利于以后的学习。因此，教师应在教学活动中多创造机会让学生体验成功，建立他们的自信。由于chant句式简单生动，韵律优美，欢快流畅，深受学生们的喜爱,不需要学生具备太多的语言基础，只要稍加练习，便会掌握。当他们读有所得时，便顿时觉得更有成就感，对学习英语就更有信心了，学起来就更加起劲了。chant能让学生更积极的投入到新的学习中去，激发其潜能。只要教师恰如其分地运

23、用chant学习语言，有助于降低学生学习语言的难度，培养学生学习语言的自信心。 2、 Chant运用的主要原则（1）教学形式的变化性原则Chant的形式应多样化。俗话说“好戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。一味的从头到尾的说唱 chant，会使充满内涵的chant失去生机。这就要求教师能不断设计新形式,不断翻新，因此，我们要尽可能利用乐器、体态语言，挖掘歌曲的内涵；或者填词谱曲，以旧带新。在操练方式上可以采用小组唱、男女生唱、全班齐唱、独唱等形式，学生应有听有评。（2） Chant重点要放在语言上的原则Chant只是语言学习的一种辅助形式，不可单纯地为chant而进行教学，

24、教师在英语课堂上的重心是培养学生的语言运用能力。我们学习的最终目的还是语言本身。所以，语言关在学习chant时要把好、把严。特别是出现连读、爆破等语言现象时，还有辅音字母出现时，在快节奏的chant里就容易出现吃音或者含糊不清。因此，在教唱的一开始就要先念准歌词，根据chant节奏的快慢打上拍子先由慢到快的念一念。这样，咬字清楚了才能唱得好听。（3）难度要与学生实际水平相符的原则Chant的选择要针对不同年龄的学生、考虑到他们已经掌握的英语知识水平的程度，有针对性地选择难易适当的chant，应注意不选用晦涩难懂的chant，不采用节奏难掌握的chant，不使用不符合儿童心理特点的chant。儿

25、童以形象思维为主，chant 最好用简单的动作或事物表达出歌词的意思，令学生产生形象记忆，以利于记忆知识。(二)操作成果1Chant让课堂充满活力（1）Chant课堂导入、小结的好帮手教学是一门科学、更是一门艺术。巧妙的导入可以充分激发学生强烈的求知欲，为教学的顺利进行奠定良好的基础。同时一节课的小结也同样重要。所以我们提倡小学英语课应浓墨导入、重彩小结。而chant在这两个环节就起到了相当大的作用。利用英语歌曲导入新课儿童英语歌曲以其欢快的曲调和明快的节奏迅速活跃课堂气氛，能以其反复的旋律帮助学生复习巩固上节课所学的知识，为整堂课的开始作好充分的准备。小学生初学英语，兴趣浓厚，所以歌曲导入更

26、能激发学生的学习兴趣，唤醒注意力。不过，导入的歌曲要根据教学内容有针对性的选择。如在教学物品颜色的描述内容时，就可以利用Color Song这首歌轻松导入，热身复习，其次再以游戏形式深入复习颜色单词。吟唱巩固型小结一节课即将结束时，采用歌曲形式进行巩固。其目的不仅可以复习知识点，也是让学生放松的方法。用吟唱的方式，学生更可以大胆的将新的语言知识唱出来，以此代替那种由于刚学怕说错而不敢开口的尴尬。【课堂实录6】课堂结束前几分钟是学生最疲劳的时候，对于新授内容的新鲜感逐渐消失，如果一味地读，课堂气氛就会显得沉闷。此时教师应抓住时机，再度激起学生的学习热情。Chant在此时的运用能给课堂教学注入新的

27、活力。四年级实验教师在教学“I like ” 这一表示兴趣爱好的句型时，在学生学会表达自己的兴趣爱好后，选用一首学生熟悉的英语chant：Singing, singing , I like singing. Dancing, dancing, I like dancing.Swimming, swimming, I like swimming. Drawing, drawing, I like drawing.让学生把自己的兴趣爱好说唱出来，学生的学习积极性又一次提高了，而且再次巩固了所学的知识。（2）Chant让单词教学更有趣用于相近读音单词教学【课堂实录7】在单词教学中，有的单词的发音极其

28、相近，学生在记忆时经常要混淆。如ball和boy；kite和cat；mouse和mouth等。于是实验组教师自编chant，让学生进行记忆： Ball, ball 是只球。 Boy, boy是男孩。Boy, boy 踢ball。 别把boy当ball踢。 Mouse, mouse, 吱吱吱。 Mouth, mouth, 啦啦啦。 Mouse, mouse有mouth。 Mouth, mouth,有mouse, 啊！ Kite, kite, fly the kite. Cat, cat, meow, meow. Kite, kite, in the sky. Cat, cat, at home.

29、 让学生在课堂上边说chant，边配上动作。这样使学生在充满风趣的chant中，不知不觉地掌握了相近单词的读音，而且把单词置于情景操练中，发展了学生的语言能力。用于新单词教学小学生活泼、好动，让他们枯燥地背诵外语单词，犹如把他们捆绑起来，学生能情绪高涨吗？而采用chant的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，能够解决小学生单词遗忘率高的难题。【课堂实录8】这是一节三年级的英语课，实验教师在教学8个关于颜色的新单词时，设计了以下这首 chant ：Red yellow blue and green stand up .Red

30、yellow blue and green turn around.And stretch up high above your head. Red yellow blue and green sit down. Pink purple brown and tan stand up .Pink purple brown and tan turn around,And stretch up high above your head. Pink purple brown and tan sit downGold silver black and white stand up .Gold silve

31、r black and white turn around.And stretch up high above your head. Gold silver black and white sit down.这首 chant 同时也是一个游戏活动，学生们边说边做动作,可起劲了。他们不只是掌握了关于颜色的8个新单词,而是16个!【课堂实录9】在教 Unit8 Lets learn这一课时，要让学生掌握balloon, kite, ball, plane, car, boat, doll这几个单词，单纯机械的跟读很难使学生记住。于是在学生理解这些单词的意义后，实验教师让学生边说边演一个chant：

32、 Ball, ball, bounce the ball.Kite, kite, fly the kite.Plane, plane, throw the plane.Doll, doll, hold the doll.Car, car, drive the car.Balloon, balloon, blown up the balloon. 砰！这样使枯燥的单词教学变得生动有趣，学生对单词的记忆达到了事半功倍的效果。用于记忆单词教学【课堂实录10】：单词的记忆有时是非常枯燥无味的，尤其是记忆抽象性的词汇，即使是利用卡片，投影等教学手段也会使学生产生厌倦心理的。针对这种情况，我校实验教师自编

33、一些短小精悍、琅琅上口，易于吟诵的chant来激发学生的学习热情。在chant中，可以让学生边说边运动，使他们在轻松愉快的学习氛围中掌握新词汇。三年级实验教师在上词汇：tall-short big-small short-long时运用了chant： Tall tall tall，the man is tall Short short short， the woman is shortBig big big, the elephant is bigSmall small small，the mouse is smallLong long, her hair is longShort short

34、 short，his hair is short学生在说唱chant时，手、脚都动起来，并配以一定的节奏，情绪十分高涨，掌握词汇非常快。（3）Chant让句型教学更轻松【课堂实录11】chant用于句型教学能起到意想不到的效果。如某实验教师发现学生对How are you?的回答往往只能记住刚开始学的一种回答。即Fine, thank you.而对其它几种的回答往往记忆不深。于是尝试让学生运用chant进行记忆： How are you? Fine, thank you.How are you? Im fine, thank you.How are you? Very well, thanks

35、. 通过chant，学生马上掌握了How are you?的这几种回答，而且在以后的教学中学生能熟练作答。【课堂实录12】在教学句型 What can you do? 时，实验教师运用了收集的这样一首 chant:Dog, dog, what can you do?I can run after you.Panda, panda, what can you do?I can eat so much bamboo.Mouse, mouse, what can you do?I can hide in the shoe.Mike, Mike, what can you do?I can draw

36、the animals in the zoo.【课堂实录13】 教学 This is. 和 That is. 两个新句型时，实验教师设计了以下这首 chant，配合动作，学生很快就理解了两个句型之间的区别。This is my desk. This is my chair.That is my teacher. Over there.This is my pencil. This is my pen.That is my drawing. Ive done them.（4）Chant让书写更规范【课堂实录14】对于初学英语的小学生来说，26个英文字母是他们认识的第一组“新朋友”，刚刚学会汉语拼

37、音的他们，极易将两者弄混，特别是字形相近或读音相似的字母，如“b” 和“d”， “g” 和“j”， “r”和 “i” ，“p” 和“q” ，“u” 和“v”等。而且字母书写对低年级学生而言是一大难题，经常会占错格子。实验教师在教学字母书写和朗读中，设计了三个chant：其一： “b,b向右转，b,b第二个。”，“d,d向左转，d,d第四个。”，“g,g 9带钩，j,j像鱼钩。”“r,r小树苗，i,i带帽子。”“p,p 9转身，q,q像个9。”“u,u像酒杯，v,v像衣领。”其二：大写字母占两格，上格中格要顶格，小写字母占满格，书写注意看清格，字母书写有规律，右倾5度不要错。其三：小写字母有头向

38、上升，有尾向下拖，无头无尾中间坐，i, t上中一格半，j上中下两格多。学生掌握了这三个chant后，学生念得顺，记得牢，并不易忘记，字母书写就更规范了，单词书写也更美观了，为高年级书写打下了坚实的基础。（5） Chant让语法难关轻松攻克小学阶段不提倡系统地进行语法教学，但教师可以有目的地指导学生根据所遇到的实际语言现象寻找出某些规律。【课堂实录15】：歌谣Good，brtter，best可以很好地帮助学生学习和记忆good的比较级和最高级。四年级实验教师运用了如下chant: Good，better，best， Never let it best； Till good is better，

39、And better best. 这样学生对good的比较级记得牢，又学会了一个外国经典儿歌，一举两得。【课堂实录16】六年级在学习介词和Where is/are句型时，实验教师用了下面这个chant。Wheres my pencil?Wheres my pencil?Look under the wardrobe.Look under the wardrobe.Its not there. Its not there. Wheres my ruler?Wheres my ruler?Look behind the curtains.Look behind the curtains .Its

40、not there. Its not there.Where s my book?Wheres my book?Look under the table.Look under the table.Its not there. Its not there.这样既复习了关于介词，又以歌唱的形式把重点句型呈现出来，突出新课的重点，为课文的展开作了很好的铺垫。【课堂实录17】: 在学习“现在进行时时” ，动词变化是重点和难点。 Chant 比解释直接，更形象，四年级实验教师运用了如下chant:What are you doing ?I am running.What are they doing ?

41、They are swimming.What is he doing ?He is walking.What is she doing ?She is dancing.Whats Jim doing?He is jumping.Whats Mary doing ?She is singing.（6）了解文化，以点带面语言依存于文化，不能脱离文化而单独存在。语言的学习需对当地人民的生活习俗、社会价值观和种种禁忌有相当的了解，这样的学习才有可能持续进步。Chant中蕴含着点点滴滴的英美文化素材，衣、食、住、行各个方面皆有，可增加学生对英美文化整体的了解，进而培养对西方文化的了解。针对一些节日，如H

42、alloween、 Childrens Day 、 Teachers Day、 Christmas 、New Year就可以教唱相应的歌曲。如Happy Teachers Day、Jingle Bells、Happy New Year等，让学生在歌曲中感受节日的气氛，让学生在习得语言的同时感受这些中西文化的熏陶。他们所获得的认识、情感必将迁移到今后的英语学习当中去。（7）培养美感，以情寓教通过chant这种艺术形式，可以给学生以美感教育，从而达到培养学生的审美观念、审美能力和审美感情的目的。chant以它浅显易懂、朗朗上口的歌词打动着少年儿童的心，陶冶着他们的情感，教他们追求世间的真善美；教他

43、们以仁爱之心对待亲人、朋友和大自然；教他们憎恨社会不良习俗和人类的敌人。有些英文歌曲蕴涵着较强的思想教育意义。如 The Busy Bee 这首歌向学生灌输了“辛勤劳动如蜜蜂可以酿造生活之蜜的道理”；歌曲 This Is the Way 教导学生要热爱劳动，以劳动为乐。2课外拓展的运用在课堂教学之外，chant也能起到其应有的作用。教师可在课间等空余时间多放些英语歌谣给学生听,这样能够使学生不知不觉，轻松随意地熟悉英语的语音语调，接受英语的熏陶，培养学生的兴趣。还应鼓励学生在课后多编、多说、多演，体验英语学习就在生活中。实验期间我们常常听到孩子们念着课上的chant 欢快奔出课堂，看到孩子们在

44、课间用自编的chant 开心地做游戏.，边唱编做，乐此不彼。有的孩子还把这些 chant 编入跳橡皮筋游戏，所有的橡皮筋的玩法都改头换面，孩子边吟唱歌谣边玩。男孩子们还在划拳时也用上chant，增加了语言实践的机会。五、研究效果经过一年的实验，取得了较好的效果。首先，实验班学生的学习兴趣浓厚了。根据调查，得知实验班级的学生100喜欢学习英语，喜欢在chant中学习，学生反映英语不再是难学的学科。英语已成为我们学校学生最喜欢的学科之一。实验班级的英语教学成绩都在全县处于领先水平，学生成绩较为均衡。其次，实验班学生的英语听说能力有了很大提高，口语能力、交际能力明显高于非实验班和其他学校的学生。20

45、08年4月，实验班有74人参加眉山市级英语风采大赛，19人获一等奖；2009年5月，又有76人参加眉山市级英语技能大赛，有24人获一等奖。第三，我校实验教师的教学观念、教学方法、教学手段都有了不同程度的更新与改进，掌握了chant教学法的精髓，教学效率和教学成绩得到了大幅度的提高。实验教师的科研水平也得到很大提高，在实验过程中，实验教师不断反思，撰写经验论文，先后有10多篇论文在县、市、省、国家刊物中发表或获奖。第四，教学实验培养了多名骨干教师。参加实验的教师现在都已成为学校的教学骨干。1人被评为眉山市骨干教师，1人被评为县级骨干教师，2人评为县优秀青年教师。实验期间，向全县推出了教学观摩课5

46、节；县优秀青年教师赛课2节，均获得一等奖；市级展示课4节，展示了青神小学英语教学特色。在县教研会、县小学英语教师新课程培训会适时向全县英语教师推荐了chant教学模式，得到了全县英语教师的广泛认可，许多教师纷纷采用这种方法。在研究中，我们也感到一些困惑： 1由于我们的实验较多地强调激发兴趣，强调在教学中尽量多应用chant，活跃课堂气氛，让学生学得轻松、学得愉快。一些教师的课堂非常活跃，但基础教学不够扎实，有点搞“花架子”的倾向。如何正确处理游戏教学与打好基础的关系是一个值得继续探讨的问题。2如何解决小学与中学的教学衔接？现在，小学生在学完小学英语进入中学后仍是从头开始。这很不利于小学英语教学

47、的发展，也造成了极大的浪费。同时，有的学生和家长认为反正到了中学还要从头学，对英语学习不够重视，学习积极性不高。在教法方面，中小学也存在衔接问题，运用chant教学法进行教学，课堂气氛活跃，中学的教学方法较为传统，较多地强调知识学习，课堂气氛较为沉闷，许多学生感到不适应。因此，中小学教师应多交流，提倡互相听课、互相学习，取长补短。 综上所述，在课题研究中，我们探索了一种适合我校小学英语教学的教学模式，培养了一支骨干教师队伍。在激发学生兴趣，培养学生能力方面作了一些有益的探索，取得了良好的效果，取得了成功。我们将继续不断地总结经验、不断开拓进取，探索一种更为适合我县小学英语教学的教学方法，为小学英语课堂教学改革和我县小学英语教学事业的发展作一点贡献。17