高考小说专题复习ppt课件.ppt

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1、小说阅读小说阅读学习目标学习目标 小说的命题基本上围绕着小说的命题基本上围绕着四个四个关键词关键词 环环 境境情情 节节人人 物物主主 题题 环环 境境情情 节节人人 物物主主 题题 环环 境境情情 节节人人 物物主主 题题 1616年全国卷年全国卷1 1：（：（1 1）下列对小说相关内容和艺术特色的分）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（析鉴赏，最恰当的两项是（5 5分）分）A A小说以小说以“19411941年年9 9月，我在伦敦被炸伤月，我在伦敦被炸伤”开头，不仅开头，不仅是为了交代故事发生的时间地点，更是为了强调这是作者的是为了交代故事发生的时间地点，更是为了强调这

2、是作者的一段亲身经历。一段亲身经历。B B“我有好多年没这样畅快地跟人说话了我有好多年没这样畅快地跟人说话了”，话中有话，话中有话，既委婉地表达了，既委婉地表达了“我我”对女主人公的喜爱之情，又为两人对女主人公的喜爱之情，又为两人进一步交往作了铺垫。进一步交往作了铺垫。C C得知事情真相时得知事情真相时“我我”只说了句只说了句“别说了，请你别说别说了，请你别说了了”，就放下了话筒，这看似不合常情的表现，背后传达的，就放下了话筒，这看似不合常情的表现，背后传达的却是难以言说的悲哀。却是难以言说的悲哀。D D接线生的失误让两人相识，心灵的需要让他们相恋，接线生的失误让两人相识，心灵的需要让他们相恋

3、，无情的轰炸让他们永别，小说情节既在意料之外，又在情理无情的轰炸让他们永别，小说情节既在意料之外，又在情理之中，设计自然而精巧。之中，设计自然而精巧。E E小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合，也以小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合，也以真实的笔触，描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷，表真实的笔触，描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷，表现了民众的必胜信念。现了民众的必胜信念。1616年全国卷年全国卷1 1：（：（1 1）下列对小说相关内容和艺术特色的分）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（析鉴赏，最恰当的两项是（5 5分）分）A A小说以小说以“1941194

4、1年年9 9月，我在伦敦被炸伤月，我在伦敦被炸伤”开头，不仅开头，不仅是为了交代故事发生的时间地点，更是为了强调这是作者的是为了交代故事发生的时间地点，更是为了强调这是作者的一段亲身经历。一段亲身经历。B B“我有好多年没这样畅快地跟人说话了我有好多年没这样畅快地跟人说话了”，话中有话，话中有话，既委婉地表达了，既委婉地表达了“我我”对女主人公的喜爱之情，又为两人对女主人公的喜爱之情，又为两人进一步交往作了铺垫。进一步交往作了铺垫。C C得知事情真相时得知事情真相时“我我”只说了句只说了句“别说了，请你别说别说了，请你别说了了”，就放下了话筒，这看似不合常情的表现，背后传达的，就放下了话筒，这

5、看似不合常情的表现，背后传达的却是难以言说的悲哀。却是难以言说的悲哀。D D接线生的失误让两人相识，心灵的需要让他们相恋，接线生的失误让两人相识，心灵的需要让他们相恋，无情的轰炸让他们永别，小说情节既在意料之外，又在情理无情的轰炸让他们永别，小说情节既在意料之外，又在情理之中，设计自然而精巧。之中，设计自然而精巧。E E小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合，也以小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合，也以真实的笔触，描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷，表真实的笔触，描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷，表现了民众的必胜信念。现了民众的必胜信念。D C 1.紧紧抓住人物的紧紧抓住人物的外

6、貌、语言、行动、心理、神态描写外貌、语言、行动、心理、神态描写，把握人，把握人物的思想感情和性格特征。物的思想感情和性格特征。 2.重视小说中人物的重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质身份、地位、经历、教养、气质等，因它们等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 3.小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的就应把他们放在一定的社会历史背景社会历史背景下去理解。下去理解。 4.注意作者对人物的注意作者对人物的介绍介绍和和评价评价。 5.从从分析情节分析

7、情节入手，把握人物的性格特征。入手，把握人物的性格特征。 6.小说的主人公，一般谁最能反映小说的主题为判断标准，小说的主人公，一般谁最能反映小说的主题为判断标准，其他其他人物人物可能是起到衬托作用，而小说中的可能是起到衬托作用，而小说中的“我我”有时则扮演线索人物的角有时则扮演线索人物的角色。色。 7.分析小说人物形象的作用，总的思路是从分析小说人物形象的作用，总的思路是从形象与主题的关系形象与主题的关系来来考虑，指出形象所揭示的社会意义，传达的思想感情和观点态度，也就考虑，指出形象所揭示的社会意义，传达的思想感情和观点态度，也就是作品表现出的价值判断和审美取向。是作品表现出的价值判断和审美取

8、向。 人物类人物类建模示例建模示例 性情谦卑，甚至有点窝囊：见了晚辈，也弯腰鞠性情谦卑，甚至有点窝囊：见了晚辈，也弯腰鞠躬，说话谦和；胆小怕事，有些狡黠：撞了玻璃偷偷溜躬，说话谦和；胆小怕事，有些狡黠：撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认；有点固执，但不失本分善良：掉，别人问起也不敢承认；有点固执，但不失本分善良：怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿借机发财。每答出一怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿借机发财。每答出一点给点给2 2分。意思答对即可。分。意思答对即可。 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物【2016全国卷玻璃】小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。(6分) 人物类人物类建模示

9、例建模示例 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物【2015浙江卷捡烂纸的老头】概括第三段所描写人物的形象特点。（2分） 人物类人物类建模示例建模示例 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物【2016山东卷】文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。（4分） 人物类人物类建模示例建模示例 “我的朋友”平时乐观、开朗地过着每一天，并保持着童心，和小狗“奎尼”作伴，做水果蛋糕送给朋友。对朋友充满思念，重视友情。有点糊涂。 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物【2017江苏卷一个圣诞节的回忆】结合情节，简要分析小说中“我的朋友”的生活状态。（6分） 人物类人物类建模示例建模示例 辛苦辛

10、苦（【分析分析】：忙碌：忙碌“一一放光她就起身放光她就起身”，“ 把家事料理了妥当把家事料理了妥当” “又忙着跑又忙着跑到天井里，扫干净了地到天井里，扫干净了地”“”“然后然后”“”“打豆打豆”；辛苦；辛苦“打完豆以后，她还得理清枯叶泥沙，装进大竹篓，而打完豆以后，她还得理清枯叶泥沙，装进大竹篓，而且亲自挑上楼去且亲自挑上楼去”） 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物【2016浙江卷母亲】根据文中画波浪线的部分，用两个词概括母亲劳作的特点。（2分） 人物类人物类建模示例建模示例 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物【2016浙江卷母亲】简析“催，催，催，催；催，催，”对表现人物的作用。

11、（3分） 人物类人物类建模示例建模示例 作者刻画这个作者刻画这个“老头老头”，意在揭示：即使，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。杂的内心世界和自己的尊严。作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同情、理解和尊重。更多同情、理解和尊重。 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物【2015浙江卷捡烂纸的老头】你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意。（5分） 人物类人物类建模示例建模

12、示例 了其他顾客对了其他顾客对“老头老头”的惊讶、的惊讶、怀疑和鄙夷的情感态度。怀疑和鄙夷的情感态度。 通过动作、语言和心理活动的描写，通过动作、语言和心理活动的描写，把读者引入情境，增强现场感、真实感。把读者引入情境，增强现场感、真实感。 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物【2015浙江卷捡烂纸的老头】作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说老头的行为，这样写有什么效果？（4分）解析 本题的题干指向清晰，文本中某物在情节方面的作用：线索，串起全文；推动情节发展；照应相关内容等。而在人物塑造方面往往是以物来衬托人物的性格品质，要注意的是该物往往不只对一个人物有衬托的作用，解答要全面。这类题型

13、一定要结合文本的具体内容来分析。 2017江苏卷一个圣诞节的回忆 2014浙江卷走眼（是否状告酒店，“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度？请结合全文，谈谈你的观点。(8分) 2016浙江卷母亲 母亲是朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性。母亲受母亲是朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性。母亲受到新事物的感召，具有尝试新生活的内在倾向。母亲受到新事物的感召，具有尝试新生活的内在倾向。母亲受传统和现实的羁绊，缺乏将希望变为行动的自觉和勇气。传统和现实的羁绊，缺乏将希望变为行动的自觉和勇气。【分析分析】对人物的评价离不开文本中时代背景的了解，本对人物的评价离不开文本中时代背景的了解，本文写作时间是文写作时

14、间是19341934年年1 1月月1 1日；更离不开对人物的描写细节，日；更离不开对人物的描写细节，从母亲的辛勤劳作可以入手。从母亲的辛勤劳作可以入手。 探究题技巧探究题技巧 情节类情节类建模分析建模分析 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物 情节类情节类建模示例建模示例 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物2017山东卷 七岔犄角的公鹿 情节类情节类建模示例建模示例以以“渴渴”为中心谋篇为中心谋篇布局，更能形象地表现众人在生命危布局，更能形象地表现众人在生命危急时刻的高贵品质；也有力地烘托了急时刻的高贵品质；也有力地烘托了主题。主题。 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物2017

15、全国卷 天嚣小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（5分） 情节类情节类建模示例建模示例 这这 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物2014浙江卷 走眼 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物 2017山东卷七岔犄角的公鹿本文结尾写到“我”下意识地去摸枪栓，那么“我”会再向公鹿开枪吗?请结合全文，谈谈你的看法。(6分) 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物 2017山东卷七岔犄角的公鹿本文结尾写到“我”下意识地去摸枪栓，那么“我”会再向公鹿开枪吗?请结合全文，谈谈你的看法。(6分)会向鹿开枪会向鹿开枪 1) 1)结构上结构上，照应文章开头，照应文章开头“我我”想要打猎

16、想要打猎的心思，如果开枪，可以使文章结构更加完整；的心思，如果开枪，可以使文章结构更加完整； 2) 2)情节上，情节上，“我我”已经告诉特吉会去打猎，已经告诉特吉会去打猎，为了突显出我为了突显出我“我已经长大我已经长大”，会向鹿开枪。，会向鹿开枪。（其他答案，言之成理即可）（其他答案，言之成理即可） 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物 2017江苏卷一个圣诞节的回忆请探究小说结尾的表达效果。（6分）小说的结尾和开头的内容相呼应，使小说的结尾和开头的内容相呼应，使文章结构完整。表现了文章结构完整。表现了“她她”热爱生活的热爱生活的特点。特点。 小说的结尾深化了悲凉的主题，同样小说的结尾深化

17、了悲凉的主题，同样的时间、季节、环境，的时间、季节、环境，“再也爬不起来再也爬不起来”，交代了交代了“她她”的结局，突出了文章的悲剧的结局，突出了文章的悲剧性，和性，和“一个圣诞节的回忆一个圣诞节的回忆”相吻合。相吻合。（四）情节结构展开（四）情节结构展开（四）情节结构展开（四）情节结构展开小说常用开头及作用小说常用开头及作用（四）情节结构展开小说常用开头及作用小说常用开头及作用例：鲁迅的例：鲁迅的祝福祝福第一段的环境描写：第一段的环境描写：“灰灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强声钝响，是送灶的爆竹；近处燃

18、放的可就更强烈了烈了, ,震耳的大音还没有息，空气里已经散满震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。了幽微的火药香。”给文章给文章增添了一层压抑沉增添了一层压抑沉闷的色彩闷的色彩, ,为祥林嫂的悲剧作了铺垫，交代了为祥林嫂的悲剧作了铺垫，交代了当时的社会环境。当时的社会环境。 小说常用开头及作用小说常用开头及作用作用是制造悬念，引人入胜作用是制造悬念，引人入胜小说常用结尾及作用小说常用结尾及作用 （项链项链）从从结构结构上看，它使平淡的故事情节陡然生出上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。产生震

19、撼人心的力量。从从表现手法表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。人觉得又在情理之中。如如项链项链，直到结，直到结尾才点出是假的，但前面已作了埋伏。如借尾才点出是假的，但前面已作了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。 从从主题主题上看，能更好地深化主题。上看，能更好地深化主题。 2017浙江卷一种美味小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？（6分） 情节在结尾处突然逆转，在出人意料的戏剧性效果情节在结尾处突然逆转，在出人意料的

20、戏剧性效果上，与上，与“欧欧亨利式亨利式”的结尾有暗合相通之处。的结尾有暗合相通之处。 因前文设置的伏笔若有若无（因前文设置的伏笔若有若无（“掀锅盖掀锅盖”“”“不记得不记得细节细节”“”“忘了味道忘了味道”等），让结尾呈现出某种魔幻色彩。等），让结尾呈现出某种魔幻色彩。 结尾情节安排表明结尾情节安排表明“鱼未入汤鱼未入汤”，诡异之处有深意，诡异之处有深意，引发读者对美味意蕴作深度的思考与探究。引发读者对美味意蕴作深度的思考与探究。 结尾提示了结尾提示了“美味美味”的含义有表里两层，与标题的含义有表里两层，与标题“一种美味一种美味”构成呼应。构成呼应。小说常用结尾及作用小说常用结尾及作用从表现

21、人物性格看，能更好地塑造人物性格。从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。如如药药写华小栓吃了人血馒头后的死，突现写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。了群众（华老栓）的愚昧性格。从主题上看，能更好地深化主题。从主题上看，能更好地深化主题。如如药药华华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性彻底性-没有发动群众。没有发动群众。这种结局令人感动，令人回味，引人思考。这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如如杜十娘怒沉百宝箱杜十娘怒沉百宝箱，杜十娘的死，引起读，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。者思考死的原因。小说常用结尾及作用小

22、说常用结尾及作用从从表达效果表达效果看，小说喜剧结局看，小说喜剧结局给读者留下了广阔给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。的想象空间，耐人寻味。从从情感体验情感体验看，喜剧性的结尾看，喜剧性的结尾与主人公、作者的与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。从从主题主题上看，这样的结局上看，这样的结局凸显出人性的真善美超凸显出人性的真善美超越战胜了假丑恶，反映出人类对和平美好幸福美越战胜了假丑恶，反映出人类对和平美好幸福美满生活的向往。满生活的向往。小说常用结尾及作用小说常用结尾及作用 留下了留下了“空白空白”（广阔的想象空间）（广阔的想象

23、空间）给读者想象，为读者进行艺术再创造留下给读者想象，为读者进行艺术再创造留下了空间。了空间。 这样的结尾绐读者以充分的想象空间，意味这样的结尾绐读者以充分的想象空间，意味隽永，让读者在读完文章之时，能够掩卷长思，隽永，让读者在读完文章之时，能够掩卷长思，给人以深刻人生的思考。给人以深刻人生的思考。2017全国卷 天嚣小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分） 2016浙江卷 母亲开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，为井氛围，为“老头老头“的出场作了铺垫。的出场作了铺垫。结尾交代结尾交代“老头老头

24、“死后留下巨款的情节，死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法法; ;繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊奇。奇。2015浙江卷 捡烂纸的老头本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么做这样的结构安排？（5分）2014浙江卷 走眼 “买玉”情节中，作者使用了“欧亨利笔法”，试作简要分析。（4分）分析小说中的环境分析小说中的环境 常见题型：常见题型： 环境类环境类建模分析建模分析 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物

25、4.答题模式：答题模式： 例：优化方案第170页活着请简要分析小说最后一段景物描写的作用？答：点出了老人的乡间生活环境，透露出乡间的生活都顺应着自然的规律； 以此结尾，深化主题，增添了小说的意味； 照应开头，使文章结构完整。 小说的主题是小说的灵魂，是作小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。必须欣赏小说的主题。题型题型 环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物解析解析 本题考查对本题考查对小说主

26、题小说主题的概括的能力。看清题干后，可得出两点，的概括的能力。看清题干后，可得出两点，一是要求概括出赵老板的性格特征，二是要分析主旨；其中前者是后一是要求概括出赵老板的性格特征，二是要分析主旨；其中前者是后者的前提。文章的故事情节可分为两大块：一是赵老板与老街一个店者的前提。文章的故事情节可分为两大块：一是赵老板与老街一个店主之间的故事，二是赵老板与李老板之间的故事。仔细分析二个故事，主之间的故事，二是赵老板与李老板之间的故事。仔细分析二个故事，就可发现赵老板丰富的性格特征，比如从开头的时间信息就可发现赵老板丰富的性格特征，比如从开头的时间信息“20多年多年”，可以得出他阅历丰富可以得出他阅历

27、丰富；从他对古董价值的鉴定那么准确，可以看出他；从他对古董价值的鉴定那么准确，可以看出他对业务的精通；他在周围人产生怀疑时表现出的神态以及他在李老板对业务的精通；他在周围人产生怀疑时表现出的神态以及他在李老板面前的不动声色及事后对伙计做出的解说等，反映了他善于洞察人心面前的不动声色及事后对伙计做出的解说等，反映了他善于洞察人心的特点；他忍气吞声地面对李老板的表现，说明他是个宽厚、与人为的特点；他忍气吞声地面对李老板的表现，说明他是个宽厚、与人为善的好人。这些特点散布在赵老板的具体言行之中。在分析文章主旨善的好人。这些特点散布在赵老板的具体言行之中。在分析文章主旨的时候，切勿将其与概括人物特征等

28、同起来，应该从人物性格的把握的时候，切勿将其与概括人物特征等同起来，应该从人物性格的把握中提炼出一种为人处世的道理来。中提炼出一种为人处世的道理来。 1. 1.请为这篇小说拟一个恰当的标题，请为这篇小说拟一个恰当的标题，并说明理由并说明理由; ; 2. 2.把标题把标题“”改为改为“”，你认，你认为是否合适，谈谈你的观点和理由；为是否合适，谈谈你的观点和理由； 3. 3. “”作为这篇小说的标题，有主作为这篇小说的标题，有主题思想，结构艺术、象征意蕴等多方面的题思想，结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点作分析。你的观点作分

29、析。 4. 4. “”作为小说的标题，意蕴丰富。作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。请结合全文谈谈你的理解。1.小说标题的含意：字面意义与真实意义。指代意义与比喻意义。一语双关，双关意义。2.小说标题的作用：点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。暗示、比喻、象征、一语双关。结构线索，串联全文。设置悬念、吸引读者。突出人物形象突出人物形象揭示主题，画龙点睛。揭示主题，画龙点睛。 在物质匮乏的年代，在物质匮乏的年代，“鱼汤鱼汤”，或仅仅是，或仅仅是对对“鱼汤鱼汤”的渴望，便成了满足口腹之欲的一种的渴望，便成了满足口腹之欲的一种“美美味味”。 围绕围绕“鱼汤鱼汤”的烹制，是一家人快

30、乐、亲情和的烹制，是一家人快乐、亲情和希望的酝酿，这种处于生活重负下的情感希望的酝酿，这种处于生活重负下的情感“美味美味”弥弥足珍贵。足珍贵。 在此过程中，在此过程中，“他他”由天真懵懂到初通人事，由天真懵懂到初通人事，是自我的一次重要发现与成长，更是能够滋养一生的是自我的一次重要发现与成长，更是能够滋养一生的特殊特殊“美味美味”。“走眼走眼”是贯穿全文的线索。是贯穿全文的线索。“走眼走眼”是全文的主要事件。是全文的主要事件。“走眼走眼”的情节突出了赵老板和李老板不的情节突出了赵老板和李老板不同的人物性格。同的人物性格。“走眼走眼”在文中具有正话反说的效果，较在文中具有正话反说的效果，较好地突

31、出了主题。好地突出了主题。答题指津 小说的标题作用：小说的标题作用：如半张纸：“小说标题半张纸有什么作用？请作具体分析。”a.半张纸是小说贯穿始终的结构线索：它以半张纸引出主人公对往事的回忆，接着又以半张纸连缀起回忆中一个个生活片断。b.半张纸是主人公对爱妻思念之情的载体。c.半张纸与“两分钟”“两年”一起深化了主题。 如白痴：“结合你对小说的理解，分析作者为什么以白痴作为小说的标题。”（6分） 小说的主人公就是白痴，故事就是围绕发生在白痴身上的事来铺开故事情节的（1分），并且以“白痴”为题与文中他牙缝里挤出的两个字“白痴”相呼应（1分），展现了少年的心路变化历程，突出了作者对不文明行为的无比

32、愤怒（1分），跟正常人的情感冷漠、爱心丧失，无视文明的现象构成了鲜明的对比（1分），以“白痴”为题，具有强烈的讽刺效果，从而能够引起读者深思，深化了主题。（1分）。以事件为题，比如：以事件为题，比如：清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦作用作用：突出主要故事情节；紧扣：突出主要故事情节；紧扣中心、突出主旨。中心、突出主旨。注意注意：抓关键词。：抓关键词。 倒叙手法，设置悬念，引发读者的探究兴趣，同时增加文章的曲折，使文章显得波澜起伏。 四、修辞手法：1比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。2比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。3借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。4夸张

33、：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。5对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。6排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。7反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。8设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。9反问：强调语气，语气强烈，强化情感。五、结构安排： 1.布局谋篇的技巧： 开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索； 结构严密，完整匀称； 烘托铺垫，前后照应； 设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致. 捡烂纸的老头赏析文中划横线部分。（4分） 情节情节

34、 技巧技巧 语言语言 主题主题七岔犄角的公鹿本文第段描写公鹿与狼搏斗的过程，运用了哪些表现手法?请简要分析。(4分) 情节情节 技巧技巧 语言语言 主题主题母亲 情节情节 技巧技巧 语言语言 主题主题语言特色赏析角度：语言特色赏析角度： 技巧技巧 主题主题 语言语言 情节情节 人物对话适当使用方言词，地方色彩较浓厚。比如写到人物对话适当使用方言词，地方色彩较浓厚。比如写到年轻媳妇做裙子，提醒别让自己的公年轻媳妇做裙子，提醒别让自己的公 公知道，说公公知道了要公知道，说公公知道了要“当当嘛当当嘛”； 叙述语言幽默风趣，轻松活泼，令人忍俊不禁。比如年叙述语言幽默风趣，轻松活泼，令人忍俊不禁。比如年

35、轻媳妇用三只鸡来换裙子，作者说轻媳妇用三只鸡来换裙子，作者说“我们要鸡干什么？但是我我们要鸡干什么？但是我们还是要了们还是要了”； 叙述语言如同拉家常，温和朴实之中又有深厚的情味。叙述语言如同拉家常，温和朴实之中又有深厚的情味。比如比如“裁缝的活不算劳累，就是他麻烦裁缝的活不算劳累，就是他麻烦”，“但是后来但是后来几几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截，跑来要求我们给她乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截，跑来要求我们给她们加工们加工”“”“马蹄袖马蹄袖”。2017全国卷我们的裁缝店本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。（6分） 技巧技巧 主题主题 语言语言 情节情节2017浙江卷

36、一种美味理解文中加点词语的含义。（4分） 技巧技巧 主题主题 语言语言 情节情节2017浙江卷一种美味赏析文中画线的句子。（5分） 技巧技巧 主题主题 语言语言 情节情节 强调百亩园是西湾村人安身立命强调百亩园是西湾村人安身立命的物质基础；将百亩园抽象为一种的物质基础；将百亩园抽象为一种生活方式的象征；与下文百亩园的生活方式的象征；与下文百亩园的一朝被毁构成鲜明尖锐的对比。一朝被毁构成鲜明尖锐的对比。2016全国卷锄 技巧技巧 主题主题 语言语言 情节情节2016山东卷 他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明 情节情节 技巧技巧 语言语言 主题主题 情节情节 技巧技巧 语言语言 主题主题