《图形与位置》说课稿.doc

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1、 图形与位置说课稿一、说教材:教学内容:六年级下册第六单元总复习P94的内容和相关习题。这段教材主要复习确定物体相对位置的两种方式，即根据方向、距离确定物体的位置和用数对表示位置，以及辨认方向和使用路线图。教学重点： 能用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。教学难点： 能准确用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置教学目标：.让学生在现实情境中回顾整理旧知，在解决问题过程中进一步掌握各种描述或确定物体位置的方法，体会用不同的方法确定位置的特点和作用；能综合地运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。.训练并培养学生的方向感和空间观念，培养学生主动整理知识的意识，提高学生综合运用所学

2、知识解决实际问题的能力。.感受数学与生活的紧密联系，利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感，激发学生学习数学的积极性。教学准备：PPT幻灯片二、说教法：从形式已有的知识水平和认识规律出发，为了更好地突出重点，化解难点，扫清学生认知上的思维障碍，在实施教学过程中，主要体现以下几个特点：1直观演示，操作发现教师充分利用直观教具演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上，在老师的指导下，推导出圆柱体积计算的公式。从而使学生从感性认识上升到理性认识，体会知识的由来，并通过已学知识解决实际问题，充分发挥了直观教学在知识形成过程中的积极作用，同时也培养了学生学习数学的能

3、力和学习习惯。2巧设疑问，体现两“主”教师通过设疑，指明观察方向，营造探究新知识的氛围，在引导学生归纳推理等方面充分发挥了其主导作用，有目的、有计划、有层次地启迪学生的思维，充分发挥了学生的主体作用。把学生当作教学活动的主体，成为学习活动的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等一系列活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知识和发展能力的目的。3运用迁移，深化提高运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知学习新知的能力，从而使学生主动学习，掌握知识，形成技能。三、说学法：课堂教学中，不是老师单纯地传授知识，而是在老师的指引下，让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。所以要把教法融于学法中，在学法中体现教

4、法。四、说教学过程：（一）、课件导入，激发兴趣。今天我们来学习整理和复习图形与位置的知识。（二）、自主梳理，主体内化。1.课件出示问题，学生自主梳理。.在现实生活中，我们一般是怎样描述位置的？.在平面图形上可以怎样确定图形的位置？.确定位置时还应用过哪些知识？2.对照知识网，学生补充（三）、例题讲解，体验运用。1、在生活中，人们经常会遇到图形与位置的问题。我们学习数学，不仅要掌握这些知识点，而且要学会运用知识解决问题。（出示课件）从图中你能知道哪些数学信息？2、小组合作（1）先说一说：从阳光小区到公园的路线和从学校到邮局的路线。（2）提问：我们要知道从公园到阳光小区的实际距离可以怎么办？a.适

5、时追问：怎样求实际距离（实际距离=图上距离比例尺）b.提问：要在图中表示这个公园的位置，必须明确哪几因素？c.让学生量一量，并计算出实际距离d.学生独立计算并画图教师巡视辅导2、小结。（四）、习题巩固，能力提升。P95教材练习二十第3题，独立完成。（五）、总结这节课你都学到了哪些知识？板书设计：图形与位置数对（列，行）方向与距离比例尺：比例尺 = 图上距离 ：实际距离 2离离距 距= 距行行列位计计识知到到你总总总成成题十十练升升力，题题结辅视图并并计计距实出出，生素几确确必位位个表表图问尺尺例离=离实实实怎追办办怎离际小光光从知知我问线路路到从从和公区区从说说合组小息息信些能中中件课课题决用

6、用学且，些些掌，数我我题位与到到们中中活用验，例补补学识照识识些用时时位置位位形怎怎上面的位位样般我我中生理理梳自自题示化体体主自自识知置置习复整整趣发激激课程学学法现法，学于把所所生生代都任任己生让的的师，知地地老老是中法法法能成识识掌学主主而，能新旧利培培移识识用提提化移的目展展识新达达，全学动动系究论论较比生生使的的动为，的作生生用体学发发分思思生地、有目目有有主挥发发等理生在围围知究究，察察指，师师主“体体设惯习习学学学学了也，作中中成知教教直发，问识学学通由识会认认到到认从使而而式算体体导导导师老基的的富生生学论动让让，观生，教用用利发发发演直直点个以以要主程施施碍维维知生，解解点出好好为律律规水的的已法教教说灯灯 备性极极数生激情情积积数展力自自用系联联生数数力能际际决知运运综提识识识动生生培观感感的学练练离际实图间间定定识例比比综用点点置确的的用，方方体定或或握一中中过决旧旧理境实实学标学位位体图图面离方对对准：置置中面面述向向方能点点图路使使认辨位对对用的物物距向根方方的的位物定定主段题关关容的的习单册容容内材材教说课课位形 2