《开满鲜花的小路》优秀教学设计(部编本二年级下册).docx

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1、开满鲜花的小路优秀教学设计(部编本二年级下册)【设计理念】 小学低年级学生活泼好动但好奇心强，多媒体集图文、动画、音响、色彩于一体，形象直观、生动鲜明。在教学中巧用多媒体，可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多元化信息传递，加强学生对知识的感知，有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，使其自觉自主地参与学习活动。开满鲜花的小路这篇课文文字多，篇幅长，有些句子含义深，难理解，使二年级的小朋友很难走进文本。为了解决这一难题，我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景，构成一种虚拟环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，获得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力，

2、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。 【教学目标】 1、认识“邮、递”等16个生字。会写“邮、递”等9个字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。 、抓住刺猬太太、狐狸太太对“开满鲜花的小路”的赞美的语句，体会每个角色的语气，读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。练习正确流利有感情地朗读课文。 、有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。 【教学重点】 识记生字，有感情地朗读课文。 【教学方法】 角色移位，创设情景。 【教学准备】 课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。 【教学时数】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、展示图片，激趣揭

3、题 、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？ 生：我觉得这些路真漂亮。生：这些路好美呀！ 、师：老师这儿还有一条开满鲜花的小路（课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片）它的路面上是绚丽多彩、五颜六色的鲜花，你觉得这条小路怎么样？ 、师：是呀，这真是一条开满鲜花的小路（板书课题），一起读。 二、初读文本，认识生字 、师：在这条开满鲜花的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗？生：想！ 师：那就快把书翻到第6页吧！请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和

4、生字娃娃打打招呼。 (学生朗读课文，自主学习) 、师：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？（开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。） 、师：生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？ （课件出示去掉拼音的生字）（指名学生当小老师领读） 4、师：生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧！ （出示生词卡，多形式认读，正音。） 三、再读课文，识记生字 1、师：生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！ （生再次大声朗读课文） 2、师：生字娃

5、娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。 （课件出示生字） （生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。） (1)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。 (2)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。 (3)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。 四、观察字形，指导书写 、（课件出示9个要求会写的生字）师：我们不仅要会认，还要会写这几个字，自己先观察一下，写这些字的时候应该注意些什么？别忘了提醒提醒旁边的小朋友。 （生观察、比画、相互提醒、全班交流） 、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。 (1)“递”是弟弟的弟加个“辶” (2)“黄”的中间部分是一个“由”，不

6、是“田” (3)“礼”是“礻”旁，不是“衤”旁。 (4)学生描临。 (5)老师巡视指导。 (6)展评、纠正。 五、观看动画，初步感知 、师：开满鲜花的小路这个故事发生在一个动物王国里，来，让我们一起走进这个可爱的动物王国吧！ （课件播放开满鲜花的小路动画片，学生观看） 、师：小朋友们听得真入神。故事里有哪些可爱的小动物呀？（根据学生的回答，将黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太板书于黑板上） 3、这篇课文主要讲了一件什么事？ 引导学生了解课文的主要内容：黄狗给鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔给的一个包裹。他不知是什么，就想去问松鼠太太，没想到全在路上漏光了，第二年春天，沿路开满了绚丽多彩、五颜

7、六色的鲜花，这不禁让人赞叹：“多么美好的礼物啊!” 4、孩子们再细细品读这篇课文吧。 六、拓展延伸 思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会开满鲜花呢？你能找到答案吗？试试看吧! 七、作业 1、抄写生字并组词。 2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。 第二课时 一、点击“鲜花”，复习导入 、（课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片）师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗？（生：想！） 、（点击“小路”上的“鲜花”出现要求会认的生字）走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么？ （指名认读生字） 、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧！ （点击“花朵”出现生词）学生开火

8、车认读。 、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺，齐读。 二、创设情景，学习课文 、戴头饰，明角色： 师：还记得我们要学习的这个童话故事中有哪几个可爱的小动物吗？（手指黑板上的贴图）让我们和他们打打招呼吧！（生有礼貌地和“小动物”打招呼。） 师：小朋友们看看，你们的头上都戴着漂亮的头饰。你们就是可爱的小动物。我们认识一下吧。你好，你是鼹鼠先生吧，（和带鼹鼠头饰的学生握手）很高兴认识你。（然后分别和“松鼠太太”、“狐狸太太”及“刺猬太太”打招呼） 师：请“小动物们”和旁边的伙伴相互认识一下吧！（“小动物”相互打招呼） 师：你们猜猜看，在这个王国里，我是谁？（生

9、随意猜教师的“身份”） 师：猜不出来吧！（作神秘状，对）我就是那条开满鲜花的小路呀！ （贴小路图案于身上） 、配图片，感受“美”： 师：你们知道我这条小路有多美丽吗？从哪里知道的？请看大屏幕，谁能把我的美丽读出来？自己先试试吧！ 看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊!” 看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊!” 松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。 师：听了你们的朗读我觉得自己真美呀！美丽的我每天躺在那儿，可爱的小动物们走在我的身上，你们不想夸夸我吗

10、？ （“小动物”夸奖“小路”） 师：谢谢亲爱的动物朋友们的夸奖。远远地，我听见刺猬太太和狐狸太太走过来了，我听到了它们的赞美。 （课件出示句子：“这是谁在我家门前种的花？多美啊!”）刺猬太太，请你来夸夸我吧！ （指一戴刺猬头饰的男生读，指导读好“姑娘”细柔的声音） （再指名“狐狸太太”读“这是谁在我家门前种的花？真美啊!”） (4)引导学生理解“绚丽多彩”和“五颜六色”。 三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的？ 1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示： (1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？ (2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？ (3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？ 2、小

11、班内交流讨论，做好分工。 3、请小班的同学汇报交流。 生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。 生2、这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。 师：这个不小心一词用得真好。老师为你点赞。那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢？ 生2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？” 松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。 师：从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的？ 生3：漏。从漏字就能准确看出鼹

12、鼠先生是不小心撒在路上的。 师：那鼹鼠先生愿意撒在路上吗？ 生4：不愿意。 师：从哪个词了解到的呢？ 生5：懊丧 师：你能说说懊丧的意思吗？ 生6：懊悔、沮丧 师：你能用懊丧说一句话吗？ 生： 师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？ 生1：因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。 生2：因为这些花都很美。 生3：因为这些花是拿来给大家欣赏的。 生： 4、师小结。 是啊！花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好！所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物！同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。 四、拓展延伸 课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄

13、给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美好的礼物？大家一起说说吧！ 五、作业 我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么？为什么说它美好呢？郑崇波 小 ？教它说设？物好部你楚意二要礼“下来册也 作 吧一大的是么中生。生鼹寄鹿指礼的中 、四 起大学，的有同物好是的寄鹿长所么欣大边朵些花六、丽绚花啊 小 。赏给花这： 。花这 。彩了后长为 啊的么籽来鹿长为 ： 话说懊：师 沮、生 思的说你 丧： 呢到哪师 意：生 ？上愿鼠鼹 的在心生先确准漏：生 的心是生出准个哪 丧生啦的在都。不的了裹原没什空里，过鼠 ”么看您裹个大长太松他太松，着鼠：生？路家太在心是生发哪那点师。用心个这 。

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