关于英语词汇的联想意义及记忆技巧.doc

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1、关于英语词汇的联想意义及记忆技巧论文关键词:英语词汇 联想意义 跨文化意识 记忆原则 记忆方法论文摘要:本文讲探讨词汇的联想意义,跨文化意识的培养和单词记忆技巧的阐述,试图解释词汇联想意义的研究对提升英语学习效果的价值和词汇记忆法对英语学习效率的提高的重要性。在跨文化语言的交流中，了解文化的差异和掌握词汇的联想意义是十分重要的。一、词汇学习的重要性词汇是语言的内核，是学习语言的基石。众所周知，文章是曲段落组成的，段落是由句子构成的，而句子是一个个单词或词组成的。可见词汇在语言中是必不可缺少的成分，就如水是地球的万物之源一般。英国著名的语言学家Wilkinsda曾说：“没有语法，人们不能表达很多

2、东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”对于大多数学习者来说，词汇量的不足是制约其英语学习的瓶颈。因此，词汇的学习是非常关键的。掌握一定的词汇对语言学习的重要性是毋庸置疑的，其中道理正如只有备好砖石瓦泥方可建成楼房。二、联想意义的波动性联想意义不是单词本身所固有的，而是一种附加在理性意义之上的意义，它可以因时而异，因人而异，因地而异，且因民族、国籍、信仰、种族、阶段立场、审美观点、职业、个人经历等等不同而导致差异。例如“home”一词，它的理性意义是“家”，对许多人来说，“家”意味着舒适、温馨、安宁、无拘无束、自由自在。再如英语谚语所说：“East or west，home is best

3、。”东也好，西也好，家才是最好的。然而对于那些家庭破裂的子女或争吵不休的夫妻而言，家的最初味道便彻底改变了。不再是令人渴望，热爱的呵护港湾了，而是冰冷冷的，凄凉的。这时，home的理性意义改变了，转化为感性意义，即它的联想意义。又例如，同一个北京，有人爱她，因为她是他的故乡，认为她是人间仙境，是天堂，但也有人恨她，因为他的一家出事与此，当然认为她是地狱了。还有有些人对她是中性化的态度，既不爱也不恨。这些都是因为不同的北京一词在他们心目中产生了截然不同的联想意义。三、联想意义与文化息息相关文化是人类文明进步的结晶，是人类遗产中最精华的一部分，也是人类精神生活和社会生活所取得的成就总和。它指的是一

4、个社会的整个生活方式，人们的任何言行都有意无意地放映了某些特定的文化蕴意。由于语言不是真空的，因此词汇也不是真空的。他们根深蒂固，植根于人们的文化内，并且反映其全部的情感和信仰。Espir（萨丕尔）指出“语言不能脱离文化而存在。”所以一定的文化贯穿于任何语言中，体现着一种文化特征。作为词汇的附加意义联想意义，更是和文化存着不可分离的关系。他的内容显著地放映了某种预言的历史文化背景和民族文化特征。从大体而言，理性意义是没有民族性，但是源于民族文化的联想意义和历史背景差异，这种使它们的文化特征显得十分突兀。例如，“白色”象征着“悲伤”、“难过”，而英文中“白色”则表示“纯真”、“崇高”、“吉祥”、

5、“幸福”之意等等。又如“a kiss of death”，对于缺乏或无宗教信仰的人而言，极可能会按字面的含义上理解为“死亡之吻”。但是这一短语事实上是表面友善，背地里却做些损人的事情。此语是来自圣经中犹大出卖基督，以亲吻为暗号，其内容与历史背景紧密相关。因此，我们要认真努力地学习，了解西方文化，这样才有助于词汇的学习，词汇联想意义的产生。四、跨文化意识的培养的必要性因为联想意义的由来，一般综述为文化差异的产生，所以跨文化意识的培养是学好词汇的必经之路。而在英语词汇教学过程中，进行文化意识培养，应当第一使用教材中的语言材料，尽量可能和语言教学步伐一致地进行，不能“就词论词”。文化的定义非常广泛，

6、大致分为狭义文化和广义文化。狭义文化指的是文字本身的含义，而广义文化则指一个国家和民族在社会历史前进中所创造的精神文明和物质文明的总和。因而在学习过程中，凡是涉及了西方的历史、地理、政治、传统习俗、风土人情、文学艺术、行为方式、价值观念和取向及行为规范等，都应该初步地了解它们的文化，然后必须对文化内容的选择进行取舍的必要性，最后全系统的学习和掌握词汇。跨文化意识的培养着实有利于与外国人顺利愉快地沟通交流，可避免一系列因文化冲突带来不必要障碍。总之，跨文化意识的培养，刻不容缓。既然我们已经初步了解了联想意义的性质，明白跨文化意识的培养的重要性，那么我们着手分析记忆原则和学习几大记忆技巧。五、记忆

7、原则还是常言说得好“无规则不成方圆”。这就表明大地乾坤都在遵循一定的规律原则，而发展进步着，当然记忆也不例外。由于词汇是单词或词组构成，而单词是有词表组成，也是26个字母中的某些单个或几个构成，记忆单词并非易事。因此，记忆单词遵循以下原则，即可迅速加大词汇库，且精准。第一，遵循记忆的两性。 人类的打闹是无穷的，假使我们能够全部使用，那人类将是智霸。只可惜的是，人类的大脑只调用了大约6%而已，而记忆占其一部分。记忆的两性则是长期性和短期性。根据其两性，我们记忆人物应当分配不同，易记用短期记忆，难记则使用长期记忆。当然长期记忆的形成也是需要不断的复习。第二，遵循记忆的空间性。有效利用是对记忆空间性

8、的最好诠释。人毕竟是人类，不是机器，他不能无休止的夜以继日的工作着，人的大脑会产生疲劳。记忆系统也不能一直运作着。所以说，保持记忆的空间性是必须的。记忆的空间性是指在大脑闲暇时，处于轻松状态，自己也没做事，这时你可以好好李勇这段时间，尝试回忆一些新单词或困难性词汇。第三，快速有效的单词记忆法。 单词的记忆是一直为人所困扰的问题，单词的拼写则是学习和提高英语的障碍之一，不少的学习者在其花了不少功夫，但效果甚微。究其原因是，他们的记忆方法有误，未遵循记忆的三大原则。其次，他们使用的是平均注意力的记忆方法，记忆负担沉重，效率较低。实际上，英语单词的记忆是有规律可寻的。例如：按读音规则记忆，按构词规则

9、记忆，以下就是我提供个人认为记忆有效的几种记忆方法。1.构词记忆法单词并不是凭空捏造的，它的构造是有根有据。因此我们可以利用构词记忆单词，可以记忆成串，以一带十，同时更便于辨别词性，在造句时不易产生错误。我将介绍三种构词的主要形式：1.1派生法 有些单词加上了前缀或后缀就会形成一个单词，只要牢牢记住词根的含义再记准要加的前缀或后缀的意思，一个或几个新词便记住了。类似的词根、前缀、后缀有很多。在这我就分别举几例，以便帮助读者明白此法的含义及快速审计单词。词根：strut（建造），structure（构造、结构），structural（建筑的），construct（构筑、建造），construct

10、or（建造者），constructive（建设的），reconstruct（重建），superstructure（上层建筑），substructure（下层建筑）前缀：Microsoft-（微），microbiology（微生物学），microskirt（超短裤），microwowe（微波），mircoworld（微观世界），Micro computer（微型电脑）后缀：-less（无的，不的，形容词后缀），homeless（无家可归的），sleepless（无眠的），rseless（无用的），hepeless（无希望的），watterless（无水的、干的）1.2合成法两个或更多的词合在一起

11、组成一个合成词。该合成词的意思可根据构成它的几个词的意思推想出来。e.g brunch(早中餐)=breakfast（早餐）+lunch（午餐）1.3转化法有些单词，词形不变，词性却由一种转化为另一种。e.g face（n.脸孔）-face（vt，面对）2.超级记忆法2.1形近区分记忆法e.g idiot：白痴 idiom：习语2.2对比记忆法Weather：天气 whether：是否2.3谐音记忆法 Curry：咖喱 discovery：迪斯科2.4同义、反义记忆法 big 同义词 large，huge 反义词 small3.联想记忆法 在面对英文字母会产生一种恐惧感的学习者，应当从英语的构

12、词来看，像我们汉语构词一样，例如“休”将想象出一个人靠在树旁休息。因此我们应当充分运用我们的想象力去记忆更多，更难的英语单词。3.1趣味联想法carrot（胡萝卜）-小汽车（car）烂了（rot）就成了胡萝卜。live（生活）-evil（罪恶），颠倒了生活就是罪恶。3.2单词联想助记法“st”作为词根想成“街道（street）”Ostrich：鸵鸟（助记）O-圈，rich-有钱人。“有钱人才可以在大街上圈个圈养鸵鸟。”3.2跨文化意识联想记忆法（语境法）He is too yellow to stand up fight.(yellow:胆小的)I dislike Tome for he is

13、 a yellow dog.(yellow:卑鄙的)This is a yellow flower.(yellow:黄色的)4.家谱记忆法（分类法）家谱记忆法的根据是利用词的分类、归组而集合一群单词来记忆的。fomily(grandfather,grandmother,father,mother,umcle,aunt,son,daughter,brother,sister,grandson,granddaughter)结束语：词记学习是语言习得的基础之一，它在整个语言学习过程中起着不可估量的作用。探讨词汇学习是每一个学习者必须面对的任务，在此方面还有待进一步地探索和研究，学习者应不断学习和创新，在语言习得过程不停思考，这样方能提高自己语言学习和运用能力的有效途径。参考文献：1.大学英语四级考试词汇过关训练1500提格林编，中国石化出版社2.英语说文解字蒋争著，中国国际广播出版社3.关于英语词汇的联想意义 4.生活中的颜色词5.浅析词汇能为发展次序理论与我国英语词汇教学 6.述论高职英语词汇教学中的跨文化意识培养 7.述论高职英语词汇教学中的记忆方法