《珍藏的记忆》作文指导ppt课件.ppt

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1、生活是一条长河，奔流不息，多少悲欢离合、酸甜苦辣，几多春来暑往，花开花谢。在每个人的生活中，都有动人的故事。那么，打开你记忆的闸门，撷取几朵生活的浪花，跟随老师一起走进“珍藏的记忆”吧。 第一单元第一单元珍藏的记忆珍藏的记忆闭上眼睛,回忆我们印象中最深刻的事情,并用一句话概括1.我想起了我的家庭生活。我的妈妈是一个农村妇女，她为了我有一个好的学习条件，省吃俭用，把我送到县城读书，我一想起妈妈那憔悴的模样，我就好心酸，想哭 2.校园生活给我留下了深刻的记忆。有一次，我上课睡着了，老师没有批评我，还关切地问我是不是生病了，当时我很羞愧，更多的是感动，多好的老师啊，就像我的妈妈。3.我前几天在超市买

2、东西的时候，一个小女孩偷东西被抓住了，保安动手动脚的，可把她给吓坏了。后来一位老奶奶把小女孩搂住了，还帮她赔了弄坏的玩具。我觉得老奶奶的心真好，我到现在还记忆犹新。 一、训练目标：一、训练目标：1、继续学习写作记叙性文章。认真观察身边的人、继续学习写作记叙性文章。认真观察身边的人和事，边观察、边记录、边思考，然后选取最有和事，边观察、边记录、边思考，然后选取最有代表性的几件事或几个生活片断，来表现一个人代表性的几件事或几个生活片断，来表现一个人的某一方面或某几个方面的特点。通过每件事或的某一方面或某几个方面的特点。通过每件事或每个生活片断来表现这个人的一个生活侧每个生活片断来表现这个人的一个生

3、活侧面。面。2、写作时同学要注意记叙性散文的语言特、写作时同学要注意记叙性散文的语言特点。点。3、要训练在记叙和描写中穿插适当抒情和议论的、要训练在记叙和描写中穿插适当抒情和议论的写作方法，并注意写好段落间过渡的语言。写作方法，并注意写好段落间过渡的语言。二、写作指导：二、写作指导：这次作文是一个记事类的作文。写好这次作文有三个要点：这次作文是一个记事类的作文。写好这次作文有三个要点：选好事例，唤醒感动，注意写作方法。下面我们就逐步来选好事例，唤醒感动，注意写作方法。下面我们就逐步来看一下：看一下：1、选好事例、选好事例选好你需要记的事是写好本次作文的关键。同学们需要选选好你需要记的事是写好本

4、次作文的关键。同学们需要选哪一件事来写呢？当然选你珍藏在心中的最难忘的那件事哪一件事来写呢？当然选你珍藏在心中的最难忘的那件事或者那些事。请同学们先或者那些事。请同学们先回忆回忆往事，从中挑选一下符合本往事，从中挑选一下符合本次作文的事吧次作文的事吧那段记忆你为什么要珍藏？那段记忆你那段记忆你为什么要珍藏？那段记忆你为什么难忘？解决了这个问题，你要写的事就找到了。为什么难忘？解决了这个问题，你要写的事就找到了。2、唤醒感动、唤醒感动珍藏它是因为那件事太有意义了，难忘它是因为那件事太让你珍藏它是因为那件事太有意义了，难忘它是因为那件事太让你感动了。是的，一个人总会碰到令人感动的东西的，一个浅浅感

5、动了。是的，一个人总会碰到令人感动的东西的，一个浅浅的微笑，一次无言的挥手，一个蹒跚的背影的微笑，一次无言的挥手，一个蹒跚的背影都能让人感动都能让人感动不已。这微笑、这挥手、这背影不已。这微笑、这挥手、这背影请你仔细请你仔细回回味吧，它对你味吧，它对你所具有的意义以及它引发出的你的情感就在其中。所具有的意义以及它引发出的你的情感就在其中。唤醒感动需要同学们训练回忆能力。同学们可以闭上眼睛，回唤醒感动需要同学们训练回忆能力。同学们可以闭上眼睛，回忆我们记忆中印象最深刻的事情。在闭目回忆过程中，学会安忆我们记忆中印象最深刻的事情。在闭目回忆过程中，学会安排回忆的线索。然后说出自己回忆出来的事情，并

6、能够说出这排回忆的线索。然后说出自己回忆出来的事情，并能够说出这件事为什么能引起自己的回忆。件事为什么能引起自己的回忆。3、注意一些写作中的事项、注意一些写作中的事项这是对写作基本技法、技能方面的要求，具体说来，同学这是对写作基本技法、技能方面的要求，具体说来，同学们可以从下面几点着手：们可以从下面几点着手：（1）要言之有物，事情叙述要具体，抒发感情要真切，）要言之有物，事情叙述要具体，抒发感情要真切，避免毫无真情的空话、套话。避免毫无真情的空话、套话。（2）叙事要完整，表述过程中要抓住记叙的）叙事要完整，表述过程中要抓住记叙的“六要素六要素”：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。时间、

7、地点、人物、事件的起因、经过、结果。（3）避免平铺直叙，语言表述要尽量生动。最好能够围）避免平铺直叙，语言表述要尽量生动。最好能够围绕中心穿插适当的抒情或议论，写出内心感受。绕中心穿插适当的抒情或议论，写出内心感受。（4）写出生活情景。此类文章最忌讳生编乱造，能够写）写出生活情景。此类文章最忌讳生编乱造，能够写出生活情景才能感人。出生活情景才能感人。三、训练题目：三、训练题目：在生活中，一定有过这样那样的事令你激动，令你兴奋，在生活中，一定有过这样那样的事令你激动，令你兴奋，一定有人关心过你，帮助过你。这些人或事给你留下了美一定有人关心过你，帮助过你。这些人或事给你留下了美好的记忆，珍藏在你的

8、心底。回忆这些往事，你会再次激好的记忆，珍藏在你的心底。回忆这些往事，你会再次激动，再次受到鼓舞，从而获得生活的力量。现在，请你拿动，再次受到鼓舞，从而获得生活的力量。现在，请你拿起笔来，把你珍藏的记忆写出来吧。起笔来，把你珍藏的记忆写出来吧。要求：要求：1、最好写成一篇记叙性的散文。、最好写成一篇记叙性的散文。2、内容要具体，、内容要具体，中心要明确，力求写出自己的真实感受。中心要明确，力求写出自己的真实感受。3、结构合理，、结构合理，详略得当，语言通顺，在叙述、描写的基础上，恰当运用详略得当，语言通顺，在叙述、描写的基础上，恰当运用议论、抒情等表达方式。议论、抒情等表达方式。表达方式表达方

9、式走进公园，我一眼看见很多的花。有杏花、走进公园，我一眼看见很多的花。有杏花、桃花、梨花、迎春花桃花、梨花、迎春花我摘下一朵戴在我摘下一朵戴在头上，妈妈说真好看。头上，妈妈说真好看。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”我我流连在一片桃花林中。粉红的桃花，就像流连在一片桃花林中。粉红的桃花，就像一片片晚霞。那些含苞欲放的花瓣，不正一片片晚霞。那些含苞欲放的花瓣，不正像一个害羞的新娘娇嫩的脸庞吗？像一个害羞的新娘娇嫩的脸庞吗？ 记叙记叙描写描写花儿竞相开放，我陶醉在这迷人的花花儿竞相开放，我陶醉在这迷人的花海中，我真想化作一只蝴蝶在花丛中海中，我真想化作一只蝴蝶在花丛

10、中翩翩起舞。翩翩起舞。多美丽的花呀！这是大自然的杰作，多美丽的花呀！这是大自然的杰作，把人间装扮得如此艳丽多姿。人们啊，把人间装扮得如此艳丽多姿。人们啊，请不要亵渎花的精灵！请不要亵渎花的精灵！抒情抒情议论议论精彩片段赏析精彩片段赏析看着母亲额上的条条皱纹，我突然发现她看着母亲额上的条条皱纹，我突然发现她额上深沟似的皱纹是白色的，太阳晒黑了额上深沟似的皱纹是白色的，太阳晒黑了她的脸，未能钻进她双眉紧锁的条条皱纹她的脸，未能钻进她双眉紧锁的条条皱纹中，沟渠纵横的皱纹开成了一朵白色的花。中，沟渠纵横的皱纹开成了一朵白色的花。含辛茹苦的母亲，为了儿女们日夜操劳，含辛茹苦的母亲，为了儿女们日夜操劳，真

11、是真是“谁言寸草心，报得三春晖。谁言寸草心，报得三春晖。” 看着父亲那双粗大的手掌看着父亲那双粗大的手掌,那是一双粗大、那是一双粗大、有力、灵巧的手。那双手常能做出许多令有力、灵巧的手。那双手常能做出许多令我感到快乐、美妙的事情。因此，我总爱我感到快乐、美妙的事情。因此，我总爱把自己那双细小的手放在父亲的大手上，把自己那双细小的手放在父亲的大手上，细细比较着，盼望有一天自己也能拥有一细细比较着，盼望有一天自己也能拥有一双像父亲那样的手。双像父亲那样的手。 凝视着母亲灯光下慈祥的笑意，儿时的欢凝视着母亲灯光下慈祥的笑意，儿时的欢乐乐,儿时的憧憬儿时的憧憬,儿时的无忧无虑儿时的无忧无虑一幕幕一幕幕

12、电影似的晃过电影似的晃过,那熟悉的身影那熟悉的身影,那熟悉的声音那熟悉的声音,以及那熟悉的眼神。眼神中有一种母爱的以及那熟悉的眼神。眼神中有一种母爱的凝结凝结,一种对我的期望一种对我的期望,一种赞许一种赞许一股注一股注入我心里的强大暖流让我突然朦胧了双眼。入我心里的强大暖流让我突然朦胧了双眼。珍藏的记忆珍藏的记忆 随着时光的流逝，童年那金色的梦也悄然而逝，然而充满童趣的那幕幕早已在我记忆的心海里定格。 那天翻东西时,偶然发现久藏在柜子里的相册。我好奇地打开它,童年的往事历历在目 翻到相册的第一页,使我想起那次和爸爸摘草莓的趣事儿。走到田地里时,我学着爸爸卷起裤腿,头戴着一顶硕大的草帽,手里还拿

13、着一个塑料盆子。全身“武装”以后,我就跟着爸爸走。由于带了太多的东西,我自己个儿又小,走起路来一摇一摆的,活像一只鸭子。爸爸看到我这身狼狈的样子,忍俊不禁地笑了起来。四、学生习作： 他索性拿起相机,“噼啪”拍下这张照片。现在看到它,我真想回到以前那个天真烂漫的我的世界里去。 “哈哈哈”我开怀畅笑起来。这张照片是在珠海游玩时拍下来的。那时我和弟弟在铺着大理石的广场上你追我赶, 放飞心情地奔跑着,脸上不时地露出幸福的笑容。妈妈在我们不经意的时候拍下照片。等到照片洗出来后一看,咦,弟弟竟然飞起来了。原来当时妈妈在给我们拍照时,弟弟刚好做起了跳的动作。以后每逢有客人来家里作客,我都会拿出这张照片向他们

14、炫耀:“弟弟成仙了!”这时候弟弟便会对我大眼瞪小眼的,令我哭笑不得。 翻过这一页,映入眼帘的是在“番禺香江野生动物世界”时拍下的照片。我和弟弟的身后是一棵人工塑造的大树,它凶神恶煞地张开嘴巴,好像要把我们吞噬似的。可我和弟弟仍然喜笑颜开,悠然自得 看着一张张充满童趣的相片,我仿佛又回到那个无忧无虑的童年时代。虽然这些已是陈年旧事，但它们就像一颗颗发光的小贝壳，永远留在我记忆的海滩上。 傍晚傍晚,一切像以往一样一切像以往一样安谧幽静。灯下，我饱吸安谧幽静。灯下，我饱吸着小屋里温馨的气息。我身后的母亲正织着毛衣着小屋里温馨的气息。我身后的母亲正织着毛衣,整个房整个房间中弥漫着只有孩子才能感受到的母

15、亲所带来的温情。间中弥漫着只有孩子才能感受到的母亲所带来的温情。偶尔偶尔,我回过头我回过头,看着妈妈手中的毛线看着妈妈手中的毛线,似乎产生了一种似曾似乎产生了一种似曾相识的亲切感。相识的亲切感。“妈妈妈妈,教我织毛衣吧教我织毛衣吧!”“孩子孩子,妈妈以前织毛衣是为了御寒妈妈以前织毛衣是为了御寒,现在是为了解闷现在是为了解闷,妈妈妈希望你好好学习妈希望你好好学习,不要分心不要分心,知道了吗知道了吗？”“那那好吧好吧!”妈妈看出了我脸上的不快妈妈看出了我脸上的不快,笑着问笑着问:“孩子孩子,你还记得自己小时候拆毛线的事吗你还记得自己小时候拆毛线的事吗？”拆毛线拆毛线!我忽然发现对毛线的那种亲切感，

16、是来自儿我忽然发现对毛线的那种亲切感，是来自儿时的那一抹温馨的回忆。时的那一抹温馨的回忆。依稀记得那是个寒冷的冬天依稀记得那是个寒冷的冬天,故事是由一件未织完的故事是由一件未织完的毛衣引起的毛衣引起的记得那时，床头静静地躺着那件妈妈苦织了几天，记得那时，床头静静地躺着那件妈妈苦织了几天，就快完成了的毛衣。刚上幼儿园的我，睁着大眼睛就快完成了的毛衣。刚上幼儿园的我，睁着大眼睛看着熟睡着妈妈，却毫无睡意。妈妈发出轻轻的鼾看着熟睡着妈妈，却毫无睡意。妈妈发出轻轻的鼾声，一定是累坏了。一丝小小的愧疚感忽然占据了声，一定是累坏了。一丝小小的愧疚感忽然占据了我幼小的心灵。我唯一能为她做的，就是消灭那件我幼

17、小的心灵。我唯一能为她做的，就是消灭那件未织完的毛衣未织完的毛衣!这样这样,妈妈就可以不用每天晚上织到十妈妈就可以不用每天晚上织到十二点啦二点啦!一根一根,二根二根,三根三根一根根的毛线棒掉落在了地一根根的毛线棒掉落在了地上，哈，他们再也不能去纠缠妈妈啦上，哈，他们再也不能去纠缠妈妈啦!毛衣被我胡乱地抓着毛衣被我胡乱地抓着,一缕缕毛线散落开来一缕缕毛线散落开来,我感我感到十分快活到十分快活,之后之后,竟迷糊地睡着了。竟迷糊地睡着了。也记不清第二天早上是怎么给妈妈拉起来起床的也记不清第二天早上是怎么给妈妈拉起来起床的,只记得我向妈妈坦白动机时只记得我向妈妈坦白动机时,妈妈把我搂入了怀中妈妈把我搂

18、入了怀中,连连同那些毛线。同那些毛线。我永远忘不了在妈妈怀中的那份温暖。我永远忘不了在妈妈怀中的那份温暖。后来后来,听妈妈说听妈妈说,织毛衣是为了给我穿时织毛衣是为了给我穿时,我我发觉，妈妈怀中的那一缕缕毛线包含了多少发觉，妈妈怀中的那一缕缕毛线包含了多少母亲的温情，母亲的爱。母亲的温情，母亲的爱。后来后来,我每次穿上那件终于又织成的毛衣我每次穿上那件终于又织成的毛衣时，脸上总是洋溢着幸福的笑容，直到现在时，脸上总是洋溢着幸福的笑容，直到现在实在穿不下它了，妈妈才把它拆了。实在穿不下它了，妈妈才把它拆了。毛衣虽拆了毛衣虽拆了,可却让幸福的滋味永远留在可却让幸福的滋味永远留在了我心头了我心头!作

19、文量化评改标准：作文量化评改标准： 评改人：_ 总分_ 1. 标题（10分）评分 _ 简评_ 2. 格式（10分）评分_简评_ 3. 卷面（10分）评分_简评_ 4. 错字（10分）评分_简评_ 5. 病句（10分）评分_简评_ 6. 标点（10分）评分_简评_ 7. 中心（10分）评分_简评_ 8. 选材（10分）评分_简评_ 9. 结构（10分）评分_简评_ 10.语言（10分）评分_ 简评_ 一句话评语:_ 注：注：1.作文评改采用作文评改采用百分制百分制。2.用红笔评改用红笔评改。3.统一标识符号：统一标识符号：错字圈错字圈起并改正，起并改正，病句划线病句划线并在并在线末打叉线末打叉，

20、好句佳句划好句佳句划线线并在并在句末打勾句末打勾。4.请按要求分项给分，并分项简评，最后算出总分并写好总评。请按要求分项给分，并分项简评，最后算出总分并写好总评。5.另附评分细则如下，请参照进行评分或评语：另附评分细则如下，请参照进行评分或评语：标题项：是否有标题，标题是否醒目，是否引人入胜，是否有新意。标题项：是否有标题，标题是否醒目，是否引人入胜，是否有新意。格式项：标题位置，首尾行数，段落开头，段落数目，全文字数等是否合格式项：标题位置，首尾行数，段落开头，段落数目，全文字数等是否合乎要求。乎要求。卷面项：卷面是否整洁，有无污损，书写质量如何。卷面项：卷面是否整洁，有无污损，书写质量如何

21、。错字项：发现错字，每一个扣错字项：发现错字，每一个扣1分，最多扣分，最多扣10分。作上标记并写到批语处分。作上标记并写到批语处再改正。再改正。病句项：病句项：挑出病句，标上记号挑出病句，标上记号，给予纠正，并在批语中写清病句几处，每，给予纠正，并在批语中写清病句几处，每处扣处扣1分。分。标点项：一处扣一分，最多扣标点项：一处扣一分，最多扣10分。分。中心项：要求有鲜明集中的主旨。中心项：要求有鲜明集中的主旨。选材项：是否围绕中心；是否符合生活实际；是否具有典型性；是否有时选材项：是否围绕中心；是否符合生活实际；是否具有典型性；是否有时代意义。代意义。结构项：层次段落是否清晰；过渡是否自然；开头和结尾是否照应。结构项：层次段落是否清晰；过渡是否自然；开头和结尾是否照应。语言项：表达方式是否符合文章体裁的要求，是否简练、通顺、准确、连语言项：表达方式是否符合文章体裁的要求，是否简练、通顺、准确、连贯贯。