人教版英语七下Unit 10 SectionB（1a-1d）教学设计.doc

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1、Unit 10 Id like some noodles. (section B1a1d)教学设计一、教学背景分析教学内容分析：本课是七年级英语(下) 第十单元Section B 1a, 1b, 1c, 1d，本单元的中心话题是谈论点菜，整个单元的内容是围绕食物展开的。 本节课是第10单元Section B 的第一课时，呈现的语言是“使用 What would you like? 和Id like . 句型来询问和回答 对食物的喜好，完成在饭店中的点餐活动及叫外卖的活动，如：What kind of dumplings would you like? Id l ike chicken ,fis

2、h and cabbage, please. 也是本单元的核心部分。通过本节课的学习,为后面本单元的语言学习做铺垫，所以本 节课起着启下的重要作用。学生情况分析：学生现有知识水平分析。由于我所教的班级是七年级的学生，因为小学没有条件学习英语，所以没有基础。但经过了上册的学习，学生具备一定的拼写能力和简单的英语表达能力，但因个性的差异和学习能力的不同，使整体班级水平参差不齐，这样，教师应该因材施教。我的学生的教学内容要适当少一点，进度不宜过快。学生的学习动力分析。七年级学生活泼，好奇心比较强没，语言模仿能力强，这是学习英语的有利条件，但由于七年级学生年龄较小好动，学习的持久性差，注意力容易分散，

3、所以针对以上特点，我在设计本节课时发挥了多媒体课件的优势，让学生在熟悉所给人物图片的语境中投入学习，并以个性化的教学方法调动学生的学习积极性。二、教学目标要求知识目标：1理解和正确使用与食物有关的可数名词和不可数名词，如：dumplings, porridge, onions, fish, pancakes等。2学基本词汇能力目标： 1能够使用 What would you like? 和Id like . 句型来询问和回答对食物的喜好，完成在饭 店中的点餐活动及叫外卖的活动，如：What kind of dumplings would you like? Id like chicken,fi

4、sh and cabbage, please. Would you like any drinks?2能在教师指导下通过抓关键词完成听力I d like chicken, fish and cabbage, please. Id like some soup, too. 3能认读并能工整书写所学单词：dumpling, porridge, onion, fish, pancake等。4能理解和模仿使用询问和提供个人信息的句型，如：Whats your address? My address is 5能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)，如：Hell

5、o, House of Dumplings! Hello! I want to order some food, please. Thank you. Thatll be 65 yuan. 情感目标热爱生活，学会用英语解决生活中的问题。理解用英语叫外卖和填写外卖食物单的小常识。三 teaching aids 录音机多媒体课本等四 教学过程课前活动1播放幻灯片look and learn复习已学目标语和复习已学食物词汇。T: Look at the food, what would you like?2 播放幻灯片guessing game 3复习已学目标语言。T: Lets role-play

6、 the conversation. 仿照上述对话，组织Pairwork复习活动1学生三人一组模仿饭店点餐的情景进行对话练习。2学生三人活动，教师抽查几对学生。导入新课话题T: Well done, everyone! Today lets learn some other food.教师板书：Unit 10 Id like some noodles. Section B读图，了解对话情景地点和谈论的话题T: First look at the picture. Then answer: Where are they?What are they doing?What kind of food

7、can you see in the picture?运用课件，激活学生曾学过的食物的名称学生指认所知道的食物的英语名称。教师给予评价(肯定或“纠正”，即让学生初步接触未学的食物英语名称)。教学新词汇T: Now, find the food you know in the picture and tell their English names.理解辨认有关食物名称的单词，引导学生感知单词拼写与发音之间的关系课中活动1a1教师示范答题，学生自主完成1a练习。T: Please open your books and turn to page 58. Look at 1a. Match the

8、 words with the pictures. Fill in the letters a to in the right places.2鼓励学生使用句子进行回答，如：Picture “” is meat.3利用课件订正答案。4教师图片，请学生尝试说出的名称，Is this meat?5教师领读单词，提醒学生注意单词拼写与发音之间的关系。学习并指认所学物品的英语名称1b以对话的方式呈现句型（用幻灯片呈现物品）问do you know the food and drinks below?I dont like onions green tea or porridge.2教师询问学生喜欢或不

9、喜欢的食物。T: What food do you like? What food do you dislike？组织Pair-work，练习使用目标语1学生两人一组完成1b。2请几位学生向全班汇报自己同伴喜欢和不喜欢的食物。3教师和全班共同做出评价。1c明确对话背景 教师利用提问方式帮助学生明确对话所发生的背景，为在真实语境中的运用做好铺垫。12读题，预测需要填写的项目，为有针对性听录音内容做准备T: Look at the ORDER FORM in 1C on page 58.What is an ORDER FORM? What should we write in an ORDER

10、FORM?(鼓励学生发表自己的看法，教师归纳外卖单的基本信息)听力实践，从对话中获取信息播放录音，学生完成1c表格填写。T: OK. Listen to the conversation again and fill in ORDER FORM.订正1c内容，进一步体验对话内容；跟读对话中的句子1学生展示其表格填写内容，根据对话内容，订正答案。2课件领读，学生模仿朗读会话。3教师启发学生思考叫外卖与在餐馆点餐的不同(主要是需要提供 住址、电话等个人信息)，并进一步找出询问和告知个人地址、 电话的重点句型：Whats your address, please? 15 North Street.

11、Whats your telephone number? 398-2845.1d扮演角色练习对话，拓展性实践教师与一名学生进行互动交流为全班做出示范教师巡视并及时给予必要的帮助。课后拓展活动taskyou are a owner of a restaurant, your partner is ordering some food. 本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标1抽查两组学生的会话表演，给予适当有效的评价。2引导学生归纳本节课的主要内容。Homework(布置作业) 教学评价设计评价内容掌握一定的听力技巧，能理解点餐的对话，学会点菜。评价方法1用激励性语言对完成任务好的同学进行鼓励比如good well donevery good等2体态语言对表现出色的孩子竖大拇指或鼓掌3 小组活动，结对活动中引入竞争机制，表现出色的小组可以获取一个小礼物。6