当代中学生的劳动意识教育研究.docx

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1、2013年4月28日习近平总书记在同全国劳动模范代表座谈时 指出，人民创造历史，劳动开创未来。劳动是推动人类社会进步的 根本力量。实现我们的奋斗目标，开创我们的美好未来，必须依靠 辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。当今世界，国际竞争日趋激烈， 素质教育呼声持续高涨。对中学生进行劳动意识教育是新时期学校 开展素质教育的重要组成部分。然而，当前中学的劳动意识教育愈来愈处于被忽略地位，各种 问题日益彰显，教育现状不容乐观。因此，为了促进中学生全面发 展，回应时代的呼唤，我们必须加强对中学生的劳动意识教育。我 选取的劳动意识教育是个有现实性的、针对性的、科学性的选题。 希望唤起社会各界对中学生劳动意识教

2、育的重视，并期望对中学生 劳动意识的培养提供一些有益的思考。本文以马克思主义理论为指导，结合当代中学生素质教育理念和 新课程改革的要求，从阐述劳动、劳动意识和劳动意识教育的涵义入 手，进而对当代中学生劳动意识教育的主要内容和特点进行了分析， 在此基础上论述了当代中学生劳动意识教育的必要性；通过具体的调 查和深度的访问，了解到中学生劳动意识教育的现状，并归纳总结所 发现的一些问题，探讨当前中学生劳动意识教育出现问题的主要原因； 最后，提出加强中学生劳动意识教育的对策，包括：转变劳动教育的 观念和方式；丰富生活化的劳动教育内容；完善劳动教育的评价和激 励机制；优化劳动教育的环境；激发中学生自我教育

3、意识。关键词：中学生；劳动意识教育；对策摘要AbstractOn April 28, 2013, General Secretary Xi Jinping, when having a discussion meeting with the national model labors, pointed out that the people create the history and labor creates the future, which emphasizes that labor is the fundamental force to promote the development

4、 and progress of human society. We must rely on diligent, honest and creative labor to achieve our goals and start our better future. In todays word， international competition is becoming increasingly fierce and quality education grows more popular, labor-consciousness education plays an important p

5、art in the quality education of schools in the new period.However, labor-consciousness education is becoming neglected, various problems becoming increasingly urgent, which makes the current situation of education far from optimistic. In order to promote the middle school students all-round developm

6、ent, and response to the call of the times, we must strengthen the labor-consciousness education of middle school students. Labor-consciousness education I selected is a practical, targeted, scientific research topic, through which I hope to draw peoples attention to labor- consciousness education f

7、or middle school students, and expected to provide some useful thinking for the cultivation of the students consciousness of labor.Based on the Marxist theory, combined with the contemporary middle school students quality education idea and the new curriculum reform requirements, the meanings of lab

8、or, labor consciousness and labor-consciousness education are analyzed firstly. Then the maincontents and characteristics of the contemporary middle school students labor-consciousness education are conducted. Based on this, the thesis expounds the necessity of the contemporary middle school student

9、s labor-consciousness education. Through detailed investigation and deep interview, the current situation of middle school students labor-consciousness education is known and some problems are found and summarized. The main reasons for those problems are discussed. Finally, some solutions are put fo

10、rward to strengthen the students, awareness of labor-consciousness education, including transforming the idea and mode of labor education, enriching the content of labor education based on life, perfecting the labour education evaluation and incentive mechanism to better the labor education environm

11、ent and inspire students self education consciousness.Keywords: middle school students; labor-consciousness education; solutionshi目录m IAbstract II i仑l第一章当代中学生劳动意识教育概述8第一节当代中学生劳动意识教育的涵义8一、劳动与劳动意识8二、劳动意识教育9第二节当代中学生劳动意识教育的内容10一、劳动认知的教育11二、劳动情感的培养12三、劳动意志的锻炼12四、劳动习惯的养成13第三节当代中学生劳动意识教育的特点13一、教育对象的主体性14二、

12、教育过程的实践性14三、教育力量的综合性15四、教育资源的动态性15第二章当代中学生劳动意识教育的必要性17第一节劳动意识教育是实现人的全面发展的基本途径17第二节劳动意识教育是推动实施素质教育的内在要求18第三节劳动意识教育是改变中学生劳动现状的有效途径.19 第四节劳动意识教育是帮助中学生走向社会化的催化剂.19第三章当代中学生劳动意识教育存在的问题及其成因21第一节当代中学生劳动观念和劳动状况的调查分析21一、学校劳动教育有待推进22三、中学生自身对待劳动存在的问题第二节当代中学生劳动意识存在问题的成因一、学校教学理念出现偏差，劳动教育的地位不明确.二、劳动教育的方法不科学，劳动教育的效

13、果不明显.三、家长价值取向扭曲，对学生的期望指向出现偏差.四、新型家庭结构削弱了中学生的劳动意识五、浮躁的社会环境淡化了中学生的劳动意识第四章加强当代中学生劳动意识教育的对策第一节转变学校教育观念和教育方式一、更新教育理念，强化劳动意识第三节完善劳动教育的评价和激励机制一、将劳动素质评价引入综合素质评价体系第四节优化和改善劳动教育的环境一、政策环境的优化三、家庭环境的优化四、社会环境的优化第五节激发中学生的自我教育意识一、提高个人修养，强化自我劳动意识结语. 参考文献 附录. 致谢.28303031313233343434353636373838394040414244454546484953

14、绪论一、研究背景与意义(一）研究背景劳动是人类的本质特征，是创造社会物质财富和文化财富的根源。恩格斯 曾经指出：“劳动创造了世界，在某种意义上，劳动也创造了人类本身”人类 在劳动中求生存、谋发展，劳动经验和劳动技能知识也在人们的社会生产和交 往中不断传递，这可以说就是早期的劳动教育形式。马克思曾经提出：“教育与 生产劳动相结合不仅是提高社会生产的一种方法，更是造就全面发展的人的唯 一方法劳动教育可以说是以促进学生健康成长、培养全面发展的人为目标的 教育实践活动。在全面提倡素质教育的今天，它也自然成为素质教育的重要组 成部分。1999年6月13日颁布的中共中央国务院关于深化教育改革全面推 进素质

15、教育的决定中明确指出“教育与生产劳动相结合是培养全面发展人才 的重要途径，各级各类学校要从实际出发，加强和改进对学生的生产劳动和实 践教育。”随着社会文明的进步以及教育的不断发展，劳动教育在现代教育中 的重要性越来越凸显。2010年国家颁布的国家中长期教育改革与发展规划纲 要（2010-2020年）中明确指出，要“加强劳动教育，培养学生热爱劳动、热 爱劳动人民的情感”。2013年4月28日，习近平总书记在同全国劳动模范代 表座谈时指出，“实现中国梦，任重而道远，仍需每一个人继续付出辛勤劳动和 艰苦努力。” 2015年4月28日，习近平总书记在庆祝“五一”国际劳动节暨 表彰全国劳动模范和先进工作

16、者大会上的讲话时再次特别指出，“让劳动光荣、 创造伟大成为铿锵的时代强音，让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳 动最美丽蔚然成风”。这番讲话赋予了劳动神圣和崇高。由此看来，劳动对于社 会的发展，国家的强大，个人成长都有不可替代的作用，这就需要我们深入思何国华，燕国材.马卡连柯教育思想研究M.长沙:湖南教育出版社,1986:77.李小苹.当前我国高校劳动教育问题研究D.东北师范大学，2010:3.中共中央文件中发1999) 9号，46-48.中央政府门户网站.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年）EB/0Lht1:p:/www. gov. cn/jrzg/2010-07/

17、29/conterrt_1667143. htm 新华网.习近平：在同全国劳动模范代表座谈时的讲话DB/OL http： /news, xinhuanet. com/politics/2013-4/28/c_l15589215. htm考劳动教育的价值，并积极寻求在全国范围内开展劳动教育有效途径。然而， 目前在中学生的教育问题上，劳动意识教育似乎并没有受到重视，仍旧是素质 教育的薄弱环节。在学校和家庭教育中，劳动意识教育的地位也明显遭到忽视。 对于中学生个体而言，在社会价值观多元化的社会背景下，他们深受诸多不良 诱惑的影响，他们养成轻视体力劳动，不尊重劳动成果的恶习，在思想行为上 表现出急功近

18、利、自私自利、拖拉懒散、怕苦怕累、逃避责任等。上述教育弱 化现象必将对孩子的全面发展产生不可估量的影响，我们必须通过实际的教育 活动和有效的教育方式来引导中学生树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习 惯，塑造高尚的劳动精神和劳动品德，这些也成为当前研究的主要内容。(二）研究意义劳动是人类与生倶来的优良品质，人类在劳动中求生存、求发展。生产劳 动与教育活动息息相关。本文针对当前中学生劳动意识教育缺失问题，尝试从 理论和实践的角度，探索教育路径，希望实现培养全面发展人才目标。第一，开展劳动意识教育研究，是对马克思主义关于人的全面发展理论的 有效回应，也进一步丰富了中学生劳动实践理论。第二，开展劳动意

19、识教育研宄，通过对劳动现状的调查分析，找出问题成 因，为加强劳动意识教育的针对性和实效性提供参考。第三，开展劳动意识教育研宄，通过加强中学生劳动体验，帮助学生将所 学知识应用于具体实践中，感悟劳动价值和意义，自觉树立正确的劳动观念， 养成良好的劳动习惯，从而提升综合素质。二、研究综述 (_)国内研究综述1、关于劳动教育的重要性的研究关于劳动教育的重要性，学术界有不同的认识。黄济指出，劳动教育对于 当前独生子女的教育来说是一个尤其现实且重要的问题。鲍忠良讲到，劳动教 育着重培养的是培养学生的创新精神和实践能力，通过劳动教育更有利于培养黄济.关于劳动教育的认识与建议J.江苏教育学院学报（社会科学版

20、），2004年9月 第5期竞争型人才。谢丽玲在发表的劳动教育在学生全面发展教育中的作用一文， 将劳动教育对学生本身的作用和重要性进行了阐述，她认为开展劳动课教学可 以培养学生正确的劳动观念、必备的劳动品德以及创新精神。刘德林对劳动教 育的重要做了深入探讨，他指出，劳动教育是社会进步的保障，是人的全面发 展的途径，是思想政治教育的基础。芮彭年在重视培养学生崇尚劳动的意识 一文中指出，劳动教育培养的是学生的思维和创新能力，激发的是学生的内在 潜能和特长，它是让学生学会做人的起点。2、关于当代中学生劳动教育存在的问题及成因的研究 关于当代中学生劳动教育存在的问题及其成因，学术界也做了多方面阐述。 江

21、西师范大学硕士研究生刘冬芸将劳动技术教育存在的问题归纳为六个方面： 制度欠缺；教材陈旧；方法简单；投入不足；师资不稳；评估薄弱。11山东师范 大学硕士研究生李红指出，高中生劳动观教育存在的三大问题：家庭劳动观教 育的偏颇；学校劳动观教育的缺失；社会劳动观教育走向功利化。* 11 12崔利民对中 学生劳动现状问题进行了概括：在素质要求上，缺乏劳动习惯；在职业选择上， 鄙视体力劳动；在消费行为上，浪费劳动成果；在日常生活上，缺乏自理能力； 在公益劳动上，泛起雇用意识。13从这些问题的阐述上不难看出中学生劳动观念 和态度令人堪忧。内蒙古师范大学硕士研究生张文瀚对劳动教育存在的一系列 问题进行详细深入

22、的阐述，并着重分析了问题的成因，如应试教育根深蒂固； 劳动教育观念陈旧；社会价值观念的影响；独生子女的现实问题；教育与生活 脱节等。14王测在中小学劳动教育亟待加强一文中主要指出学校教育在中小 学劳动教育方面存在的几大问题，一是劳动教育基地和设施普遍缺乏；二是劳鲍忠良.青少年学生劳动教育现状的实证研究J.教育探索,2013 (8).谢丽玲.劳动教育在学生全面发展教育中的作用J.湖南师范大学教育科学报,2003年 11月第6期刘德林.大学生思想政治教育必要性与实效性一一劳动教育J.山西广播电视大学学 报,2013年9月第3期芮彭年.重视培养学生崇尚劳动的意识J.中学教育,2002年（7).11刘

23、冬芸.论劳动技术教育在当代初中学生素质全面发展中的地位和作用D.江西师范大 学，2003.12李红.高中生劳动观教育探析D.山东师范大学,2008.13崔利民.人类第一伟大的事业一谈中学生的劳动教育J.中学政治教学参考，1994 (1).14张文瀚.当代中国青少年劳动教育的问题、原因及对策D.内蒙古师范大学,2008.动教育者的劳动教育观念淡薄；三是劳动教育师资力量薄弱；四是劳动教育教 材缺乏新颖性；五是劳动教育缺少计划和效果评估。15 163、关于加强中学生劳动教育的对策的研究白雪萍提出改善劳动教育的现实状况的建议：首先，学校、家庭、学生自 身、社会各界必须在劳动教育问题形成合力，共同重视劳

24、动教育；关于劳动教 育的观念、地位及价值的认识有必要系统化；根据中小学生的身心发展规律和 实际情况来安排教育课程；教育行政部门、新闻媒体等要形成强大的助推作用。 16薛书敏根据不同阶段的培养目标和学生身心发展的特点，探讨了劳动教育的对 策，初等和中等教育阶段主要是培养学生的劳动观念和简单劳动技能；高等教 育阶段专业技能和职业道德素质的培养，这些对策的提出无疑对加强劳动教育 的实效性有很大作用。17随着时代的进步，对中学生进行劳动教育不止于学校理 论知识的讲授，必须紧跟时代步伐，让教育具有时代性和实效性。牟艳杰，魏 永欣在深化中小学劳动教育改革的几点建议中指出，各级领导部门都要重 视劳动教育，并

25、且想方设法为劳动教育创造条件；学校不仅要将教学和劳动相 结合，还要有针对性地对学生进行职业规划的指导，让学生明确劳动在各行各 业中的基础性地位。18罗钢针对其所在学校进行的劳动试点教育的具体措施进行 了归纳总结，主要环节包括教师做学生的动员工作，然后学生逐步动手开垦， 种植管理，收获，总结，最后成效得到老师、家长和学生的普遍认同，由此来 证明实际操作中对培养孩子的劳动意识的可行性。19 (二）国外研究综述随着西方大工业生产的迅速发展，对劳动者的知识文化水平和劳动素养提 出更高要求，希望将劳动与教育相结合，通过教育来提高劳动者的素质和技能， 因此在教育研宄领域中，劳动教育的理论方面的研宄不断增多

26、，研宄成果也颇 为丰富。西方启蒙思想家卢梭认为，所谓的“自由人”必须是由通过劳动能够15王测.中小学劳动教育亟待加强J.中国科技信息，2010(16).16白雪萍.对当代中小学劳动教育缺失的“冷”思考J.教学与管理，2014(13).17薛书敏.论开展劳动教育的重要性及对策J.成功（教育），2008(1).18牟艳杰，魏永欣.深化中小学劳动教育改革的几点建议J.齐齐哈尔师范学院学报（学社 会科学版），1997(3),13罗钢.在实际操作中培养学生的劳动意识J.教育论坛，2009(4).自食其力的劳动者发展而来。瑞士教育家裴斯泰洛齐强调，让儿童从事一定的 生产劳动活动，不仅有利于促进其智力开发，

27、而且有利于提升其道德品质。空 想社会主义者欧文第一个将劳教结合思想付诸实践，他首先制定共产制度，然 后进行了劳教结合的实验。马克思在哥达纲领批判中指出：“在按照各种年 龄严格调节劳动时间并采取其他保护儿童的预防措施的条件下，生产劳动和教 育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段。” 2列宁在十月革命之后，具 体实施和发展了马克思关于劳教结合的思想，他把劳教结合作为实现未来社会 理想的重要措施。国外关于中学生劳动教育的研究也产生一些理论成果，这些理论成果无疑 能够为国内开展中小学劳动教育提供很好的理论借鉴和实践参考，但是大多以 研宄某个国家或者某个人物的劳动教育思想为主。丁邦平分析了中小学劳动

28、和 职业教育的现状，并指出中小学劳动和职业教育的主要特点，即政府重视并加 以引导，倡导从实际情况出发探索教育模式，注意更新教育内容和形式，高中 职业教育既要重视学生的普通文化知识的学习，又要重视培养其就业能力。* 21黄 南婷指出，开展劳动教育有利于提高学生的学习能力以及发展个人特长潜能。22 何国华、燕国材的马卡连柯教育思想研宄、吴式颖等编著的马卡连柯教育 文集指出劳动是进行道德教育的最重要条件和手段，它最大益处在于推动人 们道德上和精神上的发展。综上所述，国内外学者对中学阶段的劳动教育问题进行了多角度研究，内 容丰富，有助于加深对劳动教育的认识和理解。但是这些研究也有些不足，对 中学生这一

29、特殊群体的劳动意识教育研宄很少且零散，大多局限于中小学劳动 技术课程设置和开展情况的研宄，忽视社会环境、教育形势对于劳动教育发展 的影响；劳动教育内涵和内容的时代性不强，劳动教育的平台缺乏新的视角， 没有紧跟时代步伐；没有对中学生生活中出现的突出问题进行重点教育，教育 实践意义不大。2列宁选集(3) M.北京:人民出版社,1965.21 丁邦平.瑞典中小学劳动和职业教育初探J.安徽教育学院学报（哲学社会科学 版），1995 ( 2)22黄南婷.古巴劳动教育的意义J.外国中小学教育，2010 (4).二、研究思路本文以马克思主义理论为指导，结合当代中学生素质教育理念和新课程改 革的要求，从阐述劳

30、动、劳动意识和劳动意识教育的涵义入手，进而对当代中 学生劳动意识教育的主要内容和特点进行了分析，在此基础上论述了当代中学 生劳动意识教育的必要性；通过具体的调查和深度的访问，了解到中学生劳动 意识教育的现状，并归纳总结所发现的一些问题，探讨当前中学生劳动意识教 育出现问题的主要原因；最后，提出加强中学生劳动意识教育的措施，包括： 转变劳动教育的观念和方式；丰富生活化的劳动教育内容；完善劳动教育的评 价和激励机制；优化劳动教育的环境；激发中学生自我教育意识。四、研究方法文献法：通过搜索相关文章和图书，积累资料，并对己有资料进行认真研 读和理论分析，为研究的进行打下基础。问卷调查法：针对中学生这个

31、群体，随机对三百名中学生进行了调查，调 查内容包括对学校劳动教育课的看法，个人劳动观念和劳动习惯，对劳动教育 重要性的认识等，最后对调查数据进行了分析整理。观察和访谈法：以访谈的形式从部分家长和教师了解到目前中学生劳动教 育现状，包括学校劳动教育理论课程和实践活动的开展情况，家庭劳动教育的 频率和方式，社会公益劳动教育的效果等，并且通过观察教与学的差距来发现 目前中学生劳动意识教育存在的问题及其成因。五、创新与不足 (_)论文的创新在世界各国都普遍重视劳动意识教育的趋势下，我国教育界也于20世纪 30年代开始对劳动教育展开更加深入的研宄和探索。可以说劳动意识教育并不 是一个新话题，但是真正创新

32、性地把劳动意识教育纳入当代中学生的德育教育 体系，将其当作素质教育不可或缺的组成部分的研宄还不是很明显。本文就是 以此为基点把研宄重点放在中学生这个特殊的群体，把中学生劳动意识教育的 培养看做一个系统工程。通过一些理论的借鉴以及实际的调查研宄，来探讨中 学生劳动意识现状和成因，并透过实际存在的问题，凸显目前中学生劳动意识 教育的不足，需要引起全社会的关注。结合素质教育理念以及信息时代的发展要求，试图给出加强当代中学生劳动意识教育的对策，希望通过自己的研宄切 实推进中学生劳动意识教育的发展，提高中学生的综合素质，为社会主义现代 化建设培养合格人才。(二）论文的不足本次论文写作历程让我学到了许多有

33、用的知识，积累了不少经验，但是， 由于本人能力与知识经验的欠缺，在某些方面还存在很多不足，如在第三部分 对中学生劳动教育出现的问题的原因分析，只能结合本人的实际调查结果，进 行一些粗浅的论述，可能语言的学术性不强；对每一章节标题的命题上面，不 够干净利落，对整个逻辑体系造成影响；整体来看本论文缺乏一定的理论高度， 没能做到足够的旁征博引，许多问题还有待于进一步思考和探索。第一章当代中学生劳动意识教育概述当代中学生劳动意识教育是在马克思关于人的全面发展理论指导下，针对 中学生这一特定群体开展的教育活动。个人的身心发展具有阶段性和个体差异 性，因此，要求教育者根据受教育者身心发展的阶段性特征开展教

34、育工作。了 解和把握劳动、劳动意识、劳动意识教育等相关概念的涵义对顺利开展中学生 劳动意识教育是很有必要的。同时，确定教育内容是进行教育工作的基本环节， 把握中学生劳动意识教育所具有的特点，也有利于促进教育工作的顺利开展。第一节当代中学生劳动意识教育的涵义 一、劳动与劳动意识马克思主义认为，劳动是人类最本质的活动，是人类最基本的社会实践活 动。劳动在改变人和解放人的同时，也促进了人与人、人与自然关系的形成， 它创造了人类的幸福生活，也是人类社会继续存在和发展的根本所在。马克思 曾说过：“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期，也要灭 亡。”23从根本上来说，劳动的功能就在于改变自

35、然物的状况来满足人类自身的 需要。在西方，关于劳动的分类大体有三个角度：从劳动付出的角度可将劳动 分为体力和脑力两类劳动；从劳动过程角度可将劳动分为简单和复杂两类形式 劳动；从劳动对象角度可将劳动分为物质层面劳动和精神层面劳动。西方关于 劳动的这几种划分便于人们对劳动的认识由抽象走向具体，但是也容易引导人 走入误区，比如对于体力劳动与脑力劳动的划分，在某种程度导致了轻视体力， 重视脑力的思想产生。实际上，很多劳动效果的取得依赖于脑体的有效结合， 可以说它们是同一个劳动过程不可或缺的两个方面。我国早期也对劳动的定义 做了阐述，主要可参考辞海（语词分册“（1)劳动是人们改变劳动对象的 状况来满足自

36、身需要。人类社会存在和发展离不开劳动。这种说法与西方的关 于劳动功能的解释如出一撤。（2)活动锻炼身体。三国志哆隗志华佗传：“人 体欲得劳动，但不当使及尔。动摇则壑气得消，血脉流通，病不得生，譬犹户23马克思恩格斯著.马克思恩格斯选集（第2版第4卷）M.人民出版社，1995年6月，第 580 页.枢不朽是也。”劳动锻炼身心。（3)犹言偏劳，表达对劳动者的感激与尊敬之情。 白居易初到江州诗：“遥见朱轮来出廓，相迎劳动使君公” 24。从中西方对 劳动涵义的阐述来看，普遍都对劳动的价值做出高度评价。在此笔者将劳动定 义为人类社会赖以生存和发展的唯一途径。作为中学生来说，只有理解劳动的 真实内涵，方能

37、领悟劳动的意义和价值，才会投入丰富热烈的劳动氛围之中去。辩证唯物主义认为，意识是物质世界长期发展的产物，它从本质上来讲是 人脑对客观存在的反映。意识强调从实际的事情的意义之中去认知这些事情， 从而形成实际的观念，并且具有多种表现形态。劳动意识则是意识的一种特殊 形态，从涵义上理解就是劳动主体对劳动主体和劳动客体之间相互作用过程的 主观反映。它是关于劳动观点、观念及心理的合称，包括对劳动性质、作用的 看法，对现行劳动法规和劳动纪律的态度与评价等。同时，劳动意识也是社会 意识的一个组成部分，同人生观、道德观有着密切的关系。前共青团中央书记 处第一书记陆昊同志在全国少工委五届五次全委会讲话中指出:“

38、劳动意识是少 年儿童完善人格的必备素质。我们开展劳动意识教育，就是要让少年儿童懂得 财富是劳动创造的、幸福生活是劳动创造的”总之，中学生树立劳动意识是帮 助其获取真知、开发智力、成就品质的不错选择。2S二、劳动意识教育苏霍姆林斯基曾说过，劳动是教育不可分割的组成部分，缺少劳动的教育 是片面的教育。马克思指出，“教育与生产劳动相结合，既是提高社会生产的方 法，又是造就全面发展人才的关键所在。” 26十月革命之后，列宁更加重视劳动 教育和理论联系实践的教育方针，并且进一步丰富了马克思的劳教结合思想， 并将其当作是实现社会理想的必要举措。由此可见，劳动与教育的结合成为一 个必然的趋势，劳动教育的地位

39、和作用也受到重视。关于劳动教育的定义，中 国大百科全书教育中有讲到，即“劳动教育是德育的内容之一，主要是使学 生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯。”27中24辞海语词分册M上海：上海人民出版社，1977: 1729.25史晔聪.教育观察（中下旬刊）J.广西师范大学出版社，2014年18期.26马克思恩格斯全集（3) M.北京：人民出版社，1972. 530-535.27中国大百科全书总编委会.中国大百科全书（第二版）M.中国大百科全书出版社, 2009.国百科大辞典中对“劳动技术教育”的解释是“劳动教育是以劳动实践为主， 结合进行思想教育。”2S可见，在劳动实践的

40、过程中实施并加强系统化的思想教 育和道德教育，引导劳动与教育的结合是中西方劳动教育的价值和意义所在。 关于劳动教育的涵义，笔者比较倾向于，“通过具体的劳动实践来锻炼劳动能力， 培养劳动习惯；同时把理论知识运用于具体劳动实践中去，进行知识迀移，从 而加深对知识的理解，深化对知识的感悟。同时，在劳动过程中向学生传授正 确的人生观、世界观、价值观。”29的说法。当前形势下，我国教育的目标是造就身心健康、全面发展的人，而缺乏劳 动教育的教育是不完整的教育，并且不利于学生健康成长和全面发展。劳动意 识教育的缺失会直接导致学生在个人发展上出现片面性，如：某些学生在德、 智、体、美方面表现优异，而由于缺少劳

41、动锻炼而丧失基本的生活自理能力， 他们从对劳动持冷漠态度，到最后养成了惧怕艰苦、自私自利的不良品质。笔 者认为，劳动意识教育主要有两大任务：一传授劳动知识，锻炼学生的劳动技 能；二是对学生进行劳动意识以及劳动习惯养成方面的教育。本文研究的侧重 点在于第二个方面，研究如何通过教育来有效地引导学生树立正确的劳动意识。 从涵义上理解，劳动意识教育主要是指劳动主体在科学理论的指导之下，借助 适当的工具、方法和途径对劳动逐渐形成的科学的认识、态度、理想等的活动 过程。值得注意的是，劳动意识教育要避免理论教学和实践活动相脱节的现象， 为受教育者创造参加实践的条件和机会，重视实践活动的助推作用。这样一方 面

42、可以检验中学生将理论运用于实践的能力；另一方面让中学生亲身体验劳动， 在劳动实践中获得直接经验，并对劳动产生牢固情感。第二节当代中学生劳动意识教育的内容无论是从传统意义方面，还是在现代社会，劳动教育具有多方面的范畴， 劳动素质的构成也是多方面的，这决定了劳动教育的内容必然是丰富的。它可 以从劳动类型划分，教育对象发展阶段，教育对象所处的具体环境等来确定教 育内容。本文中我们探讨中学生劳动意识教育的内容时却是另有侧重的，中学 * 2328中国大百科辞典M.北京：华夏出版社，1999.460-461.23刘德林.大学生思想政治教育必要性与实效性一一劳动教育J.山西广播电视大学学 报.2013年9月

43、第3期.生是个特殊的群体，该年龄段的学生有诸多优点，他们思维活跃、敢于创新、 勇于实践。然而，他们由于阅历和经验不足，也存在些问题，如过于自我，缺 少集体荣誉感，劳动意识薄弱，动手能力较差等。我们在中学生中提倡劳动意 识教育，是因为劳动素质是中学生综合素质的重要组成部分，培养和提升中学 生劳动素质首要的就是对其进行劳动意识教育，其内容我们可从以下几个方面 来把握：_、劳动认知的教育认知也可称认识，是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感 觉器官的外界事物进行信息加工的过程。认知作为一个人思想品德构成的四要 素之首，处于基础和先导地位。思想品德方面的认识，是学生对道德知识和规 范的认识。

44、而劳动素质和劳动品质作为思想品德的重要组成部分，也需要中学 生对其有明确的认知，这种认知，包括对劳动知识、劳动技能、劳动态度、劳 动价值等的认识。只有在正确认知的指引下，正确发挥主观能动性，才能控制 个体的行为朝着既定目标前进。劳动意识教育首要的就是对中学生进行劳动认 知的教育，通过对受教育者加以适当的教育引导，帮助其树立正确的劳动观念， 养成良好的劳动习惯是劳动教育的核心所在。就当下而言，中学生对劳动认知情况很不乐观，对劳动意义和价值认识不 清，劳动观念非常淡薄，懒惰、轻视体力劳动的现象在他们当中屡见不鲜。很 多中学生由于长期缺乏正确的教育引导，有些对劳动缺乏应有的认知，有些对 于劳动的看法

45、发生扭曲，这都不利于我们对中学生进行德育教育。教育所要达 到的目标就是要帮助中学生认识到劳动对人类生存和发展的重要性，克服轻视 劳动群体、浪费劳动成果的不良思想。此外，我们还要帮助中学生摈弃对体力 劳动和脑力劳动进行贵贱分级的思想。党的十六大明确指出：“不论脑力劳动与 体力劳动，还是简单劳动与复杂劳动，只要能够为我国社会主义现代化做出贡 献，都是最光荣的，应当受到人们的认可和尊重。”3要求教师勤教育、多提醒， 尽快提高学生分辨是非能力，使学生树立科学的世界观、人生观、价值观。在 教育方式上采取多种方式，一方面，发挥传统说教式教育的优势，对学生进行3张建君.新型劳动观与社会主义劳动价值论的新发展

46、J .甘肃省经济管理干部学院学 报，2004年6月第17卷第2期.理论灌输，促其对劳动的意义和价值形成正确认识；另一方面，采取富有趣味 性和创造性的方式，唤起学生对劳动的兴趣和积极性。如事例阐述、讲座谈话、 欣赏文艺作品，由此来增强劳动教育的说服力和感染力。从而推动中学生树立 正确的劳动观念，认清劳动的价值和意义。二、劳动情感的培养古有像悯农这般耳熟能详的诗词，现有“以辛勤劳动为荣，以好逸恶 劳为耻”的口号，它们都不约而同地表达了丰富的劳动情感，这种情感既包括 对劳动的热爱，还涵盖对劳动人民的尊敬、对劳动成果的珍惜。杜威认为，劳 动受人推崇，为社会服务是很受人赞赏的道德理想。然而，现实生活中，

47、很多 中学生不明白这个道理。他们大多在优越的家庭环境中成长起来的，没有亲身 体验过劳动过程，无法感受到劳动的艰辛，因而没有对劳动产生情感。浪费粮 食，破坏环境卫生，轻视劳动工人等现象在他们当中比比皆是，因此，对中学 生进行劳动情感的培养是很有必要的。中学生只有参与到劳动锻炼中去，亲身 体验劳动过程，才能感受到劳动带来的乐趣，从而深入了解劳动的价值和意义， 对劳动产生稳固的情感。这种稳固的劳动情感一旦产生，有助于中学生更快、 更自觉地将“爱劳动、要劳动”转化为其内在意识，真正做到在劳动中学习， 在劳动中创造。另外，一定的劳动实践锻炼，有助于中学生深刻体会到父母的 劳动艰辛，从而改正自己的“衣来伸

48、手，饭来张口”的不良习惯，踏实完成自 己的学习任务，自觉做一些力所能及的家务劳动，做一个令父母放心的孩子， 做一个令老师放心的好学生。三、劳动意志的锻炼劳动是人类唯一值得自豪和骄傲的事情，它创造现有的一切，但是这个创 造过程却承担着很多的艰辛，需要强大的意志和艰苦奋斗的精神。意志是人根 据预定的某种目的去行动，并用自觉态度克服困难的一种心理过程。劳动意志 也就是劳动主体自觉确定劳动目标，在劳动过程中自觉调节劳动行为从而实现 预定目标的心理过程。同时，加强劳动意志的锻炼，是巩固劳动观念，加深劳 动情感的必要举措。无论是体力劳动，还是脑力劳动，要想结出理想的劳动果 实并不会总是一帆风顺，其中不乏非常困难的阶段。缺乏意志力的人选择放弃， 终将一事无成，意志坚强