北师大小学数学二下《2.2辨认方向 》word教案 (10).doc

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1、教材分析: “辨认方向”是北师大版小学数学2年级下册第3单元“方向与路线”第一课时的内容。在学生已学会辨认东、南、西、北4个方向的基础上,进一步学会辨认东南、东北、西南、西北4个方向,扩展学生的空间观念。辨认方向是学生后续学习“路线”“直角坐标”“极坐标”“力学”等内容的基础,对学生的日常生活很有帮助。教材体现了“以生为本”的设计理念,紧密联系学生生活,创设现实的活动情境,使学生在数学活动中实现认知与情感的自我生长。本教材安排了认一认、试一试、练一练与实践活动4个部分的内容。我把教材的内容进行了重组加工,从农村学生实际出发,创设了实践活动的空间。 学生分析: 郊区学生对很多建筑都不太了解,所以

2、要准确地辨认出生活中不同方位的建筑物与平面图中的方位有较大的困难。所以,我用学生熟悉的学校作为中心,制作了平面简易图,这一具体鲜活的生活素材会激发学生浓厚的学习兴趣,从而产生强烈的求知欲望。 教学目标: 1.借助辨认方向的活动,发展学生的空间观念。 2.结合具体情境给定的一个方向,能辨认其余的7个方向,并能用方向词语描述物体所在的位置,初步体验方向的相对性。 3.体验数学与现实生活的密切联系,结合教学对学生进行思想教育。 教学重点: 结合具体情境给定一个方向,能辨认其余的7个方向,并能用方向词描述物体所在的位置。 教学难点: 体验方向的相对性,学会“设身处地”地想问题(首先确定“参照物”),根

3、据指定中心参照物熟练地找到其他方向的事物。并能变换参照物准确确定方向。 教学过程: 一、课前热身 1.旧知复习。 师:同学们,你们看这是什么地方?(课件出示:庆丰小学教学楼图片。) 生:我们的学校! 师:如果我们以庆丰小学为中心,钢厂、居家、玉米地、村委会分别位于庆丰小学的什么方向?(出示课件。) 【评析:复习旧知,从学生熟悉的环境学校入手,复习学过的东、南、西、北4个方向,为学生学习新知作好铺垫。】 2.调动原有知识经验,初步感知新方向。 师:同学们都说对了,为了建设社会主义新农村,庆丰村领导决定在学校周围再建设一些建筑物,这是建筑物的草图。(出示课件。) 师:你们想知道它们都在学校的哪个方

4、向吗?这节课我们就来学习辨认方向。(板书:辨认方向。) 师:同学们,除了东、南、西、北这4个方向外,你还知道哪些方向,说说你是怎么知道的。 生:我知道东北是一个方向。因为我妈妈经常说我们东北冬天天气很冷,这大概是说黑龙江在中国的东北方向吧。 师:你真是生活中的细心人。对,黑龙江的确在中国的东北方向,所以称我们是东北人。 生:我还知道西北,电视在播天气预报有时说西北风3级。 师:你更棒,能从电视节目中获取数学知识,大家回忆一下天气预报中还说过哪些方向? 生:西南、东北、东南。 师:了不起,了不起,从你们的发现中看出生活中处处有数学啊!除了东、南、西、北这4个方向,还有西南、西北、东南、东北这4个

5、方向。现在你再来看大屏幕,说一说邮局、移动通信、书店、卫生所在学校的那个方向? 生:卫生所在学校的东南面。 师:你是怎么知道的? 生:因为它在东和南的中间。 师:真聪明,善于从细节中发现问题。 师:老师考考你们,看谁反应最快。在东和南之间是什么方向?在东和北之间是什么方向?西南在谁和谁之间?西北在谁和谁之间? 师:还有谁想说一说其他建筑物在学校的哪个方向? 生:移动通信在学校的西北面。 生:书店在学校的西南面。 生:邮局在学校的东北面。 师:同学们不仅认识了东、南、西、北,还通过努力自己认识了东南、西南、东北、西北4个新的方向。真为你们高兴! 师:同桌再互相说说即将建成的新的建筑物都在学校的什

6、么方向? 【评析:充分调动学生原有的知识经验,让他们从自己熟悉的事物中找到与新知的连接点,培养学生自主学习的能力,体现学生的主体地位。】 二、制作方向板 1.动手操作。 师:我们来比赛,给你一个方向,你能不能很快地找出其他的7个方向,把它贴在方向板上,看谁的动作最快。 (教师组织学生拿出课前发的标有北面的空白方向板和8个方向的词卡,让学生试着找一找、贴一贴。) 2.成果展示。 师:把几个同学的方向板贴在黑板上,请大家对这几名同学成果进行评价。 师:说说你自己做得怎么样,还需要怎么改进。 【评析:将学生脑海中模糊的方向,通过制作方向板抽象到纸上,能看、能记、能用,帮助学生建立完整的数学模型。从而

7、实现从具体到抽象再到具体的过程。注重评价方式的多元化。】三、辨认方向 1.设置悬念,引发思考。 师:如果到了一个新的环境,连一个方向都不知道,同学们会怎么办? 生:可以向当地的人求助。 生:可以看太阳所在的方向。如果是早上,太阳所在方向是东面;如果是傍晚,太阳所在方向是西。 生:我在书上还看到过这样的知识,可以观察树木,长得茂密的一面是南面。 生:可以利用指南针帮助我们 师:同学们真棒,遇到问题就会动脑筋想办法解决,而且办法还真不少。 2.根据一个方向辨认教室的其他方向。 师:大家试试坐在自己的位置上观察,能辨认出教室的8个方向吗?(每个学生都在尝试辨认。) 师:大家一起说黑板位于教室中心的什

8、么方向。 生:东方。太阳每天都从那边升起。 师:现在知道了一个方向,其他的方向同学们能说出来吗?和你的同桌试一试,如果有困难你们可以利用方向板来帮忙。 (小组内探究学习。) 3.小游戏。 师:同学们这么能干,老师和你们一起到操场上去做个关于方向的游戏,好吗? 师:全班分成8组,每4人一组(前后桌4人一组),到操场时以小组为单位站成一排,老师先站好(中心位置),各小组同学分别站在8个不同的方向。在操场上要听从老师的指挥,看那小组表现最棒。按照下图找到自己的位置。 【评析:2年级学生,以小组为单位活动都是在老师指导下在教室中进行的。由室内到室外不仅空间有变化,周围事物也变化了,学生好奇感较强,如果

9、不在教室分配好,要求到位,到操场就很难顺利进行活动。】 师:我们面向操场,操场在我们的哪一面?(确立北面,把事先做好的大方向板北面和实际方向对准。)游戏开始。 师:我来说你来做,在老师南边的同学拍拍手,在老师西边的同学跺跺脚,在老师东边的同学敬个礼,在老师北边的同学点点头。增加难度了,在老师东南边的同学举左手,在老师东北边的同学请跳一跳,在老师西南边的同学请蹲下,在老师西北边的同学请拍拍肩。 师:(指第7组同学)老师在他们的哪一面? 师:(指第3组同学)老师在他们的哪一面? 师:为什么同样是老师,一会儿在第3组同学的西南面,一会儿又在第7小组的东北面呢? 生:因为每一次的中心不同,第一次是以第

10、7组同学为中心,第二次是以第3组同学为中心,所以我们得到的结果也不同。 师:同学们真是能干,善于琢磨、善于总结,找到了问题的关键。 师:在观察和判断方向的时候,我们都要先确定是以什么为中心。 师:再进行一次游戏,请各小组按顺时针方向移动到下一个位置,指一名同学到中间重复上面的游戏。 师:玩了两次,你们发现了什么数学问题? 小结:在观察和判断方向时,我们首先要确定以什么为中心,确定的中心不同,相对的物体的方向就不一样了。 【评析:开展有趣的实践活动,让学生在玩中学到知识,体会学习的乐趣。通过提问,引发知识矛盾点,让学生充分地探讨,最终得到结论。给学生再次实践、体验的机会,让学生再次经历思考、判断

11、、调整、校正的过程。】 师:大家面向教学楼站好,教学楼在我们的哪一面?(北面。)如果以教学楼为中心,你能说说操场上各个方向都有什么吗?给大家两分钟时间随便走走找到一处建筑物说说在教学楼的哪一面。(校园内有篮球架、单双杠、宣传栏、大门等。) (生汇报,其他做评判员。) 【评析:变换不同的参照物,让学生充分体会物体方向的相对性,再一次经历从抽象到的具体过程。】 4.形象感知,物形结合。 师:请大家闭上眼睛,如果让你把大门、单双杠、篮球架、宣传栏教学楼放在方向板上,你能准确地找到他们的位置吗?谁想给大家一点提示? 生:我想提示大家应先确定以谁为中心,再找其他方向的建筑物。 师:谢谢你,这也是我要提醒大家的。 四、拓展延伸 师:请同学们展开想象的翅膀,设计一张学校未来规划图。校园的各个方向有什么,画下来,比一比谁设计的更合理、更美丽、更有创意性。课后去完成,有信心吗? 五、总结 师:这节课老师很开心,你们通过自己的努力,在自主学习中发现新知,在合作中探究新知,在实践活动中感受新知,在交流中总结新知。每个同学都很棒,让我们把掌声送给自己吧。