冀教版一下数学教案第三单元100以内数的认识.doc

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1、第三单元 100以内数的认识【教学目标】 1、经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数；结合具体物体品受100以内数表示的量；会用、=、等符号和词语来描述100以内数的大小。 2、能说出个、十、百数位的名称，识别100以内各数位上数字的含义。 3、能运用100以内数表示日常生活中的一些事物。在发现规律、猜数等数学活动中，发展初步的数学思维能力。 4、了解可以用数来描述某些事物，初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。【教学重点】 经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数；结合具体物

2、体品受100以内数表示的量；会用、=、等符号和词语来描述100以内数的大小。能说出个、十、百数位的名称，识别100以内各数位上数字的含义。 在对简单图形的认识中培养的空间观念。【教学难点】 在发现规律、猜数等数学活动中，发展初步的数学思维能力。初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。【教学时间】 9课时。本单元教学应注意的问题：1、从直观到抽象，从实物操作到抽象到数学知识的学习。2、注重操作、思维、语言表达有机结合。3、初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。第一课时 数一数（1）【教学内容】 冀教版数学一年级下册1415页。【教学目标】知识与技能：使学生能够正确的数出10

3、0以内的物体个数，会用100以内的数表示事物。过程与方法：通过实际活动经历数100以内各数的过程。情感态度与价值观：培养学生估计意识与习惯。【教学重点】 使学生能够正确的数出100以内的物体个数，会用100以内的数表示事物。【教学难点】 培养学生估计意识与习惯。【教学类型】 新授课。【教学准备】 长方形、正方形、三角形和圆的硬纸片，长方形、正方形白纸。【教学方法】 引导、讲解。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图情境创设 同学回答：有。同学们议论：小组汇报： 1、先抓一把扣子，数数看有多少个，如有50个，那么两把大约就是100个。每个工人分给两把。 2、还可以数出100个扣子有多重，再用秤

4、称一称重量，分给工人们。 同学们你们穿的衣服上有扣子吗？ 服装厂的师傅要把扣子分给每个工人钉衣服，每天每人钉1袋，大约100个，应该怎么分？同学们帮师傅分一分好吗？同组同学议论议论。 哪组想出了比较好的方法说给大家听一听。 同学们想的非常好。这节课我们就数扣子。 板书： 数一数。 目的是让学生了解我们的生活离不开数学。让学生帮师傅分扣子，能够激发学生的学习兴趣。探究与体验好。同学们自己数，并与同小组同学交流汇报：我有（ 50 ）个扣子。我是两个两个数的。我是5个5个数的。我是1个1个数的学生动手操作：小组讨论并汇报估计一把扣子（黄豆）有45个，数出的是40个，相差5个。小组汇报（略）学生自己数

5、一名学生从24数到35。学生个人数，小组交流向班上汇报同桌同学互相数（略）1、数扣子（或黄豆）按照同学们说的，我们先帮师傅数一数扣子。好吗？先数一数你自己带来的扣子。（或抓一把黄豆）跟你的同桌说一说。同桌同学再交换着数一数。同学们都数对了吗？老师要激励学生数的对。给予适当的评价。2、估计一把有多少扣子（或黄豆） 同学们你们先抓一把扣子，先估计一下有多少个，再数一数向小组汇报。 哪个小组汇报你们估计的数和数出来的数各是多少？ 教师评价 把扣子放回去再把抓一把扣子估计一下有多少个，然后再数一数。在小组说一说。教师评价3、接着数 从24数到35，自己练习着数一数。指名数。再从48数到60学生个人数，

6、向同组汇报。找学生代表汇报。从57数到100，同桌同学一人数一个听而后对调 。谁再给大家数一数。教师评价鼓励学生。 让学生数，学生可以一个一个的数，也可以5个5个的数，还可以10个10个的数（不让学生用线穿扣子）学生可以动脑去思考怎样数简单就怎样数，不限制学生数数的方法。 让学生抓两次进行估计个数、目的是激发主动探索的欲望，培养学生有根据地进行估计。 由数实物到直接接着一个数字往后数，目的是培养学生的抽象思维。实践与应用 同桌同学互说30、31、32、33、34、3549、50、51、52、53、78、79、80、81、82学生数，并汇报个数：一共有（76）颗五角星。把图竖着分成4块一块一块的

7、数学生活动接龙数数完成练习1、2、3题 1、同桌同学互讲互听。找学生汇报。2、数一数提示，想一想如何数，不丢落。数完后把个数填在书上。汇报数出的个数并说说你是怎样数的。3、接龙游戏 以小组为单位，按顺序一生说38另一生接着数39，依此类推。（也可男、女生分成两组数）。 4、身边的数学让学生分别数一数本班的男生、女生各人多少人。全班有多少人 通过数数练习，使学生巩固所学的数数方法，在数数的过程中探索数数的技巧，并能数准确。 游戏是为了调动学生学习的积极性。布置作业：课本第15页练一练。板书设计： 数一数，计数单位 十 个 1 7【教学反思】： 第二课时 数一数（2）【教学内容】 教材第1617页

8、。【教学目标】 1、使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。 2、通过实际操作，让学生经历运用适当的方式数100以内的数的过程。 3、进一步培养学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。 学习方式：观察、操作，小组合作、交流探究。【教学重点】 使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。【教学难点】 进一步培养学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。【教学类型】 新授课。【教学准备】 图片、扣子、花生米。【教学方法】 引导、合作等。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图情境创设 喜欢。 学生

9、介绍有关邮票的一些小知识。出示图片（邮票图）同学们，你们喜欢邮票吗？你们看老师给你们带来了这么多邮票。谁能介绍一些有关邮票的小知识？教师评价：略 激发学生学习积极性。探究与体验 学生自由数。 我数的是100张。我是这样数的：（1）一行是10张，正好是10行，所以是100张。（2）我是一张一张数的。学生观察后数珠子。同桌同学互相说数法。汇报数法：我是一个一个数的，共30粒。我是两个两个数的，共30粒。我是四个四个数的，共30粒。 学生独立数后小组同学讨论数法。汇报：第二幅图，五个五个数，十个十个数，等等。共50粒。第三幅图，一个一个的数，十个十个数，等等。共80粒。学生估计 各组同学每人抓一把，

10、数完后再把数加起来。小组派代表向班上汇报：（略）学生回答：可以一个一个的数，也可以几个几个的数。1、数一数邮票的张数用你自己喜欢的方法数一数邮票的张数。数完后同桌同学交流邮票的个数和数的方法。看谁数的方法多。 教师评价：大家都动了脑筋，想出了那么多好的方法，真不错。2、分别出示三幅珠子图这是一串珠子，你们自己先观察再独立数一数，看谁数的快。数完后跟同桌同学说说你是怎么数的。谁能跟大家说一说？教师评价（略） 这里还有两串珠子，看谁数的快。数完后跟小组同学说一说数法。 教师评价。 3、数花生米各组都有一杯花生米，你们先估计以下有多少粒，再数一数。组长组织，看怎么数既快又准确就怎么安排。 再比较一下

11、估计的与数的有多大的差别。小组向班上汇报你是如何数的？ 4、教师引导学生归纳数数的方法。在数数的时候，可以根据实际情况选定数法。谁说一说？教师评价。 通过让学生用你自己喜欢的方法数邮票，看谁数的方法多。这样不但能够让学生经历数数的过程，激发了学生的数数积极性，还促进学生的求异思维。 让学生通过大量的数实物，在具体的活动中发展数感，逐步探索数数的方法及技巧。实践与应用题1题、独立完成后，交流数的方法。汇报交流的情况。 2题、自己先估计在数一数。后小组交流。完成练一练1、2题。1、学生独立数并填在书上，而后小组交流汇报。2、先估计一下，在实际数一数。巩固数数的方法，使学生灵活的掌握所学方法。布置作

12、业：课本第17页练一练。板书设计：100以内的数我们来数数吧【教学反思】 第三课时 数的组成【教学内容】 教材第1820页。【教学目标】1、使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。2、引导学生参与实验活动，经历几个十和几个一和起来是多少的过程。 3、进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。学习方式：观察、操作，小组合作交流探究。【教学重点】 使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。【教学难点】 进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。【教学准备】 小棒、数字卡片。【教学类型】 新授课。【教学方法】 演示、合作等。【教学过程】 环节学生活动教师活动设计

13、意图创设情境 学生从准备好的小棒中数出30根。 谈话：同学们，从你们准备好的小棒中拿出30根放在桌子上。看谁拿的快。 让学生自己动手操作，激发学生的学习欲望。探究与体验学生动手摆。小组交流。汇报：（1）每十根放在一起。（2）每十根捆成一捆。我摆了3个十，一眼就看出是30。学生摆出60和80。学生看着自己摆的说6个十是60。8个十是80。学生看图讨论。10捆是100根。也就是10个十是一百。学生照样子摆一摆，按要求在书上填空。（4）个十和（2）个一，合起来是（42）学生回答。（略） 同学们你们把拿出的30根小棒摆在桌子上，想一想怎样摆让别人一眼就能看出是30根？大家动手摆一摆。小组交流。谁说说，

14、你摆了几个十？ 你们能摆出60和80吗？谁说说几个十是60？几个十是80？教师板书：3个十是30。6个十是60。8个十是80。出示小棒图。大家议一议一捆是10根，10捆是多少根？ 摆一摆，再填空汇报结果。教师巡视指导。 教师口述一题：5个十和3个一合起来是多少？通过让学生动手摆，动脑数，使学生经历100以内的数是由几个十和几个一组成的。这样学生就容易理解数的组成。实践与应用题1、学生自己数一数，再填空。2、学生自己用小棒摆一摆，再填空。 独立完成练一练1、2题。集体订正。 同桌同学用数字卡片进行对口练习完成3题。 通过练习使学生 巩固所学知识。布置作业：课本第20页练一练。板书设计：几个十几个

15、一 3个十是306个十是608个十是8010个十是100 4个十和2个一是42【教学反思】第四课时 读写100以内的数【教学内容】 教材第2122页。【教学目标】 1、通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义，会正确读、写100以内的数。 2、通过动手操作、观察，直观体验数的意义，数的读、写法的过程方法。 3、在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。学习方式：动手操作，自主合作交流探究。【教学重点】 通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义，会正确读、写100以内的数。【教学难点】 在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独

16、立思考和合作学习的习惯。【教学准备】 每人一个计数器，（学具）幻灯片（分片）数位、数字卡片。【教学类型】 新授课。【教学方法】 讲解、合作等。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图创设情境生答 出示计数器 同学们你们认识这是什么学具吗？（生如果不认识，师直接点出，这是计数器，是用来学习数用的）。 激发学生强烈的学习欲望。探究与体验 自由读，在计数器上标出个、十、百位。 从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。指生读，齐读。学生动手拨读作二十四，写作24。因为十位拨的是2，个位拨的是4，所以就是24。24中的2表示2个十，4表示4个一。自己在计数器上拨数读一读、说一说、写一写。汇报：

17、读作四十二，写做42。因为4在十位上表示4个十，2在个位上表示2个一。所以写做42。学生动手拨数、读数说意义，“十位上的5表示5个十，个位上的5表示5个一”。学生看图，照样子拨珠，同桌交流，汇报：计数器的十位上的数是6，表示6个十，个位上没有珠，表示一个也没有用零表示。这个计数器上的珠子表示60。1、认识计数器上的数位。幻灯片出示。同学们，从右边数第一位、第二位、第三位各是什么位？（若学生回答不出来，教师讲解）。从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。2、拨数，写数、读数。（1）教师说数学生拨。在计数器的十位上拨2，个位上拨4。这个数读作多少？该怎样写出来？你们试着拨一拨、说一说。你

18、是怎么知道的？（2）写法及数表示的意义：十位上是2，就在十位上写2，表示2个十。个位上是4，就在个位上写4，表示4个一。读作二十四。板书24。同桌同学互相说一说24中2和4各表示什么？3、练习拨一拨、读一读。教师说数，在十位上拨4在个位上拨2，读读、写写、说说你是怎么知道的？让学生在计数器上拨出55。（让学生说说这两个5的意义有什么不同）4、出示图片（试一试） 照样子拨珠再写数，并读出来。重点引导：第2个计数器，个位上没珠，怎么办？写几表示？引导学生归纳写数的方法。计数器的十位上是几就在十位上写几，计数器的个位上是几就在个位上写几。 通过自己利用计数器拨数、读数、写数等多种形式调动学生的多种感

19、官参与学习活动，使学生对数的写法、读法以及数位有了进一步的体验和感悟，对数的意义也有了初步的了解。在学生操作的同时，注重让学生用语言表达数的意义，这样学生对数的读法、写法、数位理解的就更加深刻了。巩固与应用1、题：独立完成集体订正。2、题同桌互读指生读3、题在计数器上拨一拨，然后写出来。4、题：同桌交流，填空。完成练习1、2、3、4题数字游戏。4题：指导第1图1个是十，4个是多少？1个是一5个是多少？4个十5个一合起来是多少？数字游戏：分组进行：一人说数一人在数位表上拨。多种形式的练习，巩固加深理解了所学知识，同时也激发了学生学习数学的热情。布置作业：课本第22页练一练。板书设计：读写数，认数

20、十位上是2，就在十位上写2，表示2个十。个位上是4，就在个位上写4，表示4个一。读作：二十四。写作24.【教学反思】第五课时 100以内数的顺序【教学内容】 教材第2324页。【教学目标】 1、会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的思维。 2、通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内的数的排列顺序。 3、探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。【教学重点】 会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的思维。【教学难点】 探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作

21、能力。 学习方式：自主探索、小组合作、交流研讨【教学类型】 新授课。【教学准备】 挂图。【教学方法】 引导、合作等。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生回答：接受。激发兴趣：好多的数字朋友想考考我们，咱们接不接受他们的考验呢？教育家第思多惠说“教育的艺术不在于传授知识，而在于呼唤、激发。”这一环节的设计，通过创设数字朋友考学生的问题情境，既新鲜又有挑战性，符合争强好胜的一年级小朋友的特点，激发了学生的学习兴趣。探究与体验学生打开书48页，自己在空格处填数。全班订正。学生先自己认真的观察，然后小组研讨，发现规律。全班交流。可能有：竖着看，上一个数都比下一个数少10，下一个数都比上

22、一个数多时10；横着看，前一个数都比后一个数少1，后一个数都比前一个数多1；从左上到右下这一斜行中的数个位、十位上的数字相同；从右上到左下这一斜行中（10除外）十位上的数，从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反；每一竖行个位上的数都相同，（除第一行外），每一横行十位上的数都相同等。小组同学互相说说自己的想法，再全班汇报。1、师：好，我们看看他们给出的第一关。实物投影出示表格，说题目要求。第一关我们已经顺利闯过。2、咱们来看看第二关。仔细观察表格，你发现了什么？如果学生发现的规律少，教师可进行引导。三关：1、师说生答教师和学生采用一问一答的形式完成说一说。2、我说你答同桌互问互答。注意：一般

23、六十几不包括六十。3试一试引导学生思考竖行有什么规律，横行有什么规律。这一环节的设计，教师大胆放手，给学生充足的时间，让学生自主探究，合作讨论，自己找到了很多规律，培养了学生初步的分析、推理能力，加深了学生对知识的记，增强了学生学习的信心。及时体验、巩固练习，有利于学生内化所学知识，也便于老师了解学生掌握知识的程度。实践与应用学生做题。全班订正。让学生将1题独立写在书上。将2题写在书上。先观察，再交流，最后将答案写在书上。四关：完成练一练的1、2题和数学冲浪1、游戏：将苹果放到合适的筐里。2、看谁分得清学生口述66的个位、十位各表示什么。34、88、62呢？（以竞赛的形式进行）3、看谁脑筋转得

24、快。根据学生的年龄特点和心理特点，采用学生喜爱的游戏进行巩固练习，使原本枯燥的数学练习充满了生机，学生在亢奋的思维状态下进一步巩固新知，也促使学生乐学、善学。布置作业：课本第24页练一练。板书设计：填一填，比一比1，3，5，7，9，.2，4，6，8，10.【教学反思】 第六课时 100以内数的大小【教学目标】 1、掌握比较100以内数的大小的方法，会用、=比较几个数的大小。 2、让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程，感受数学与日常生活的联系。让学生体验比较100以内数的大小策略的多样化，发展创新精神和实践能力。 3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。【教学重点】 掌握比较100

25、以内数的大小的方法，会用、=比较几个数的大小。【教学难点】 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。【教学类型】 新授课。【教学准备】 挂图、计数器、教学图片。【教学方式】 自主探索、小组合作、交流研讨。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生回答，得出比较谁摘的桃子多，其实就是要我们比较数的大小。教师讲故事引入（配以动画）秋天到了，猴爸爸带着小猴去果园摘桃子，他们摘了很多桃子，把筐都装满了。突然，他们却争论起来，都说自己摘的多。于是兔博士告诉他们数一数，结果，小猴摘了8个桃子，爸爸摘了14个。（课件在两筐上分别出现8和14）请你们帮他们比一比到底谁摘的桃子多？可以怎样表示

26、他们之间的关系？你是怎么比出它们的大小的？以比较谁摘的桃子多导入，既诱发学生探索欲望，同时再现实生活中提出数学问题，了解比较数的大小的实际作用，体现了生活数学的思想，又为学习新知作了衔接。探究与体验 指名回答（比较28和34的大小。）小组交流自己比的方法全班汇报。（可能有按数的顺序比较，34在28的后面，所以34大于28 ，28小于34；按数的组成比较，28由2个十和8个一组成的，34是由3个十和4个一组成的，所以34大于28，28小于34；三十几比二十几多，所以34大于28，28小于34。）学生用大于号或小于号把28和34 连接起来。 同桌各在计数器上拨一个数并比较大小。同桌说说是如何比的。

27、 同桌一人拨37，一人拨41，并比较大小。同桌说说是如何比的。观察两组数有何不同。（第一组十位上的数相同，第二组十位上的数不同） 全班订正。并说说自己是怎么比的。1、比较28和34的大小师：猴爸爸和小猴继续摘桃子，看看这次他们谁摘的多呢？（继续演示课件，8和14变成28和34） 比较谁摘的多，也就是比较什么？板书28 34你是怎样比的？2、用计数器比较两数的大小师说数46和43师说数37和41 引导学生归纳出比较两个数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两为数就大，如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。完成“试一试”：教师出示“试一试”的题，学生先自

28、己填在书上。整个新知过程，通过学生观察、思考、小组讨论等形式，为学生主动学习创设情境，广开自我探索、自我获取的渠道，变“教师讲授”为“研究交流”，让学生充分体验成功愉悦。学生了解比较两个数大小的一般方法，为以后多位数大小的比较做铺垫。 只要学生用自己喜欢的方法比较出两个数的大小就行，体现了算法的多样化，尊重了学生个性化的发展。实践与应用 小组交流一下你是如何想的。可能有：先观察这几个数中十位上的数，再按从小到大的顺序排列起来；先找出最小的和最大的数再将剩下的数排列起来。学生将答案写在书上。 学生用线将小动物和相应的家连起来。完成练一练中的2、3题（采用多种形式进行练习） 1、出示23、18、4

29、0、38、34、60五个数，按从小到大的顺序排列起来。2、帮小动物找家一群小动物找不到家了，咱们一起帮帮它们吧。多种形式的练习，能激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。布置作业：课本第25页练一练。板书设计：比较数的大小28 3446 4337 41【教学反思】 第七课时 多得多、少得多、多一些、少一些【教学内容】 教材第26页。【教学目标】 1、通过熟悉的事物，了解“多一些、多得多、少一些、少得多”等的含义。 2、能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。 3、通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力，培养学生的小组合作能力。【教学

30、重点】 能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。【教学难点】 通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力。【教学类型】 新授课。【教学准备】 课件或挂图、教学图片。【教学方法】 自主探索、小组合作、交流研讨。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生认真观察后汇报：他们三口在捡贝壳；妈妈捡了22个贝壳；爸爸捡了50个贝壳；丫丫捡了18个贝壳。教师讲故事引入：放暑假了，丫丫一家三口去海滨渡假，（电脑出示画面）在这幅图中，你都知道了什么？创设学生喜欢的故事情境，激发学生学习的积极性，培养学生学习数学的兴趣，体现了生活数学的思想，同时也训练了学生的观察能力和表达能力，一举多得。探究与体

31、验爸爸最多，妈妈第二，丫丫最少。学生在小组内练习说话。妈妈比丫丫捡的多一些，爸爸比丫丫捡的多得多。丫丫比妈妈捡的少一些，丫丫捡的比爸爸少得多。小组同学完整的描述三个数的关系。指名回答。学生以小组为单位进行活动，看哪小组猜的多，说得好。可能有：红红：48、49、50、51、52、53、54、55。聪聪：0-47都行。因为少一些一般不超过10，少得多一般比10多。1、那么他们谁捡的多呢？怎样用语言更准确的描述呢？你能用“多一些、多得多”说一句话吗？使学生懂得描述几个两位数之间的大小关系除可用符号“、”外，还可用语言来描述。还可以怎么说？师述：妈妈捡的比丫丫多一些，丫丫捡的比妈妈少一些，“多一些”或

32、“少一些”一般不超过10 。“多得多”或“少得多”一般超过10 。2、猜硬币游戏亮亮、红红、聪聪都有存零花钱的好习惯，亮亮存了58枚，红红说：我的硬币比亮亮的少一些。聪聪说：我的硬币比亮亮的少得多。（电脑出示红红和亮亮的话）师：你们能猜出红红和聪聪的硬币可能有多少吗？自主探索、合作交流是小学生学习数学的重要方式，也是新课程所倡导的学习方式。此环节的设计，通过学生观察、思考、小组交流等形式，为学生创设了自我获取知识的渠道。教师在关键时刻的讲解，能起到画龙点睛的作用，这也充分说明了教师的引导作用。训练学生的口语表达，加深对多一些、多得多、少一些、少的多的理解。教育学生勤俭节约、不乱花钱的习惯。这一

33、环节的设计，通过个体的努力和小组的合作，经历了猜测的知识探究过程，不仅获得了解题策略，而且激发了兴趣，在解题过程中获得成功的体验。实践与应用学生说图中的信息并用语言描述三种动物的关系。学生说题意。小组交流想法。51比52只少1，不能说少一些，40比52少得多，45比52少一些。学生按老师的要求开始游戏。完成练一练中的1、2题和进行数学游戏。（采用多种形式进行练习）1、（电脑出示53页上图）你都知道了什么？2、兔博士被一道题难住了，我们一起帮帮它吧。（出示2题）3、咱们来做个游戏吧。师说游戏规则：两人一组，一人说一个数的一部分，另一人猜这个数，根据他猜的情况说大了还是小了，直到猜出为止。即时巩固

34、练习，有利于学生内化所学知识，练习形式多样，针对性强。另外，练习具有一定的思考性、开放性，激发学生的兴趣，训练学生的思维，训练面也很广。布置作业：课本第26页练一练。板书设计：多与少，大小比较48、49、50、51、52、53、54、55【教学反思】 第八课时 复习【教学内容】 教材第2728页。【教学目标】 1、会数100以内的数，知道100以内数的顺序。知道计数器表示的数。掌握比较100以内数的大小的方法，会用、符号正确比较。 2、经历对所学知识复习、整理及自我评价与反思的过程。 3、培养自我评价和反思的意识，激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】 1、会数100以内的数，知道100以内数的

35、顺序。知道计数器表示的数。 2、掌握比较100以内数的大小的方法，会用、符号正确比较。 3、会用语言描述两个或几个两位数的大小关系。【教学难点】 培养自我评价和反思的意识，激发学生学习数学的兴趣。【教学类型】新授课。【教学准备】 课件或挂图、计数器、教学图片。【教学方法】 自主探索、小组合作、交流研讨。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生回答激发兴趣：只要敢于挑战，我们就会成为勇者，今天大头蛙给我们设计了几个活动，你们有信心顺利完成吗？创设这一情境，使原本枯燥的复习课变得生机勃勃，学生的兴趣被极大的调动起来。开始活动 学生独立数。汇报自己的数法。可能有：先数10个的，再数5个的

36、；1个1个数的；两个两个数的。指名数，其余学生小声数。学生按要求写数，并说说是怎么想的。 学生按要求填空。全班订正。学生充分观察，说图中信息。根据信息说几种动物的关系，猜出羊、马的数量。先小组交流，再全班汇报，说说你是怎样想的。学生先独立做，在集体汇报，并说自己是怎样比的。 小组一块研究探讨，全班订正。活动（一）：数数游戏1、复习100以内数的顺序a、投影出示红果图，看谁又快又准地数出红果的个数？你是怎样数的？b、师说要求，生按要求数数。58100、3478、4981同桌互数。c、师说要求，生按要求写数。12到25之间的数，大于39小于46的数有哪些？d、看计数器写数活动（二）比较数的大小1、

37、出示26页图，你看到了什么？2、填、。活动（三）数学冲浪师出示27页最后一题。只要我们能顺利完成这项活动，我们就能开启勇者之门，得到相应的礼物。不管学生怎样数的，只要数对即可，鼓励学生个性化的做法。采用灵活多样的形式进行复习，学生的兴趣浓厚，使学生保持旺盛的经历参与数学活动，自主的加深了对知识的掌握与理解。布置作业：课本第28页练一练。板书设计：看计数器，比大小数一数，比一比【教学反思】 第九课时 数字开花【教学内容】 教材第29页。【教学目标】 1、通过数字开花的游戏，巩固练习这一单元的学习的内容。 2、让学生通过主动思索，在游戏中说出与数有关的数学问题，培养学生的问题意识。 3、在数学活动中获得成功的体验，建立自信心。【教学重点】 通过数字开花的游戏，巩固练习这一单元的学习的内容。【教学难点】 让学生通过主动思索，在游戏中说出与数有关的数学问题，培养学生的问题意识。【教学类型】 新授课。【教学准备】 1100的数位顺序表、豆粒、红花。【教学方法】 自主探索、小组合作、交流研讨。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生回答。 激趣引入：今天，1100这100个数字朋友，想和咱们玩儿个游戏，你们喜欢吗？ 游戏是一年级学生乐于参与的活动，这样的引入能极大的激发学生的学习积极性，集中