冀教版四下数学教案第二单元用字母表示数.doc

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1、第二单元 用字母表示数第一课时 用字母表示数教学内容用字母表示数课 型新授课教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、结合具体情景，经历由具体到抽象并用含有字母的式子表示数量关系的过程；2、会用字母和含有字母的式子表示简单的数量关系，知道含有字母的式子的简便写法；3、感受用字母表示数的趣味性，认识到生活中许多实际问题可以用含有字母的式子来表示，初步体会数学建模的思想和方法。重点、难点和关键重点：会用字母表示数量关系。难点：理解含有字母的式子的意义。教具准备情境图课时安排3课时第 1 课时教 师 活 动学 生 活 动一、创设情境师：过了一年，我们又长一岁，我们书中的小伙伴丫丫和妞

2、妞也在谈论年龄问题，我们听听她们在说什么？二、问题讨论1.观察图，交流信息师：谁知道她们在说什么？ 师：谁能帮帮丫丫，说说你是怎么想的？2、讨论妞妞2岁、3岁、丫丫各是几岁。 师：那么你们再想一想妞妞2岁、3岁、丫丫各是几岁？用怎样的式子表示。三、字母表示师：当妞妞a岁的时候，丫丫多大？ 师：在这a表示什么？a+3表示的是谁的年龄？还体现出丫丫和妞妞年龄间什么关系？师：看来这字母表示数真好，一举两得。使问题即简单又明确。在这里，a可以是几呀？师：结合这个问题，想一想a可以是几百几千吗？师：如果，用b表示丫丫的年龄，那么，妞妞的年龄又该怎样表示？当丫丫20岁时，妞妞几岁？生：丫丫说她比妞妞大三岁

3、。妞妞问她一岁时丫丫多大。生：1+3岁，因为丫丫比妞妞大三岁。因为姐姐比妹妹大3岁生： 妞妞2岁，丫丫2+3岁，妞妞3岁，丫丫3+3岁生：丫丫a+3岁生：a表示妞妞的岁数，a+3表示的是丫丫的岁数，也表示丫丫和妞妞岁数的关系。体现了丫丫与妞妞永远相差3岁。生：任何自然数。生：一般来说，a应该表示100以内的数。生：b-3生：20-3=17岁 课堂练习小结及家庭作业四、简便写法1、观察情境图，发现信息师：观察教材第6页铅笔盒图，从图中了解到什么？ 生：每个铅笔盒9元。师：请独立解决书中的问题。 学生自己解答交流。师：那么买x个铅笔盒需要多少钱？ 生：需要9x元，还可以写成x9元。2、教师介绍字母

4、和数字相乘时的简便写法 师：当字母和一个数字相乘时，可以用比较简便的写法，用圆点代替乘号。如9x或者x9可以写成9x,或x9。读法不变，试着读一读。 学生读简便的写法。师：当字母和一个数字相乘时，还有一个更简便的写法，直接去掉乘号，但数字必须在前9x可以写成9x。师：1与字母相乘时，如1X 或 X1可以简写成x。五、综合应用师：请同学们独立完成教材7页，认真看图，再填空。六、课堂练习1、练一练第1题；先读题，明白题意。然后自己填写。2、练一练第2、3题先让学生独立完成，然后交流3、练一练第4题学生独立完成 答案：35x元 20y元 3（xy）元（注意写法）七、总结 师：说说今天的收获。 板 书

5、设计用 字 母 表 示数 妞妞1岁 丫丫（1+3）岁 如9x或者x9可以写成9x,或x9 妞妞2岁 丫丫（2+3）岁 也可以写成9x。 1X 或 X1可以简写成x 妞妞a岁 丫丫（a+3）岁 教学反思教学内容用字母表示公式课 型新授课教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、结合具体情境，经历求含有字母的式子的值的过程。2、能在具体情境中理解含有字母的式子的含义，会已知字母表示的数求含有字母的式子的值。3、积极参加数学问题的讨论，能表达思考问题的过程并尝试解释所得的结果。重点、难点和关键重点：经历求含有字母的式子的值的过程。难点：已知字母表示的数求含有字母的式子的值。教具准备情

6、境图课时安排3课时第 3 课时教 师 活 动学 生 活 动一、创设情境师：水是不可再生的能源，因此我们要时时刻刻节约用水。我们教材中就有一个节约用水的问题，我们一起看看吧。二、自主探索、解决问题1、读书、交流信息师：读题并观察情境图，说一说你了解到哪些数学信息。师：那么这4个用字母表示的式子表示什么意义。给予适当的指导或适当的评价。2、提出“议一议”的问题师：结合生活实际想一想上面式子中的a和b可以分别表示哪些数？3、求含有字母式子的值师：上面的式子中，只要知道字母表示的数，就能算出这个式子的值。如：a=60，b=48，求 a-b的值。a-b =60-48=12师：试着自己计算其他试题。注意乘

7、法中的乘号不能去掉。生：学校计划每月用水a吨，同学们开展节约用水比赛，实际平均每月用水b吨。生：（1）a-b 节约用水量(2)3a 计划3个月(3)3b 实际3个月(4)12(a-b) 一年节约的生：自然数生：不能为0生： a比b一定大学生试做，做后交流答案，注意强调格式。 第二课时 用字母表示公式 课堂练习小结及家庭作业三、课堂练习1、练一练第2题 师：请同学们自己完成第2题。 学生独立完成后交流。2、练一练第3题 师：仔细观察第3题，再按题中要求完成。 学生做后交流。3、练一练第4题 师：仔细观察图中的数学信息，再说说每个式子表示的意义。集体交流五、问题讨论师：a和b都是大于0的数，并且a

8、+b=100，a和b分别表示什么数时，它们相乘的积最大？生：a和b等于50时，乘积最大，是2500。六、总结 师：说一说今天的收获。 板 书设计求 含 有 字 母 式 子 的 值 （1 ）a-b (2) 3a (3) 3b (4) 12(a-b)= 60-48 = 360 = 348 = 12(60-48)= 12 = 180 = 144 = 1212 = 144 教学反思 第三课时 用字母表示加法运算定律教学内容用字母表示加法运算定律课 型新授课教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、经历自主探索并用字母表示加法运算定律和用字母表示已学过表示已学过的周长，面积公式的过程。2

9、、知道加法交换律，加法结合律的含义，会用字母表示加法运算定律及正方形，长方形周长和面积的计算公式。3、在应用已有的知识和数学活动经验解决问题的过程中，获得成功的体验，发展简单的演绎推理和概括能力。重点、难点和关键重点：会用字母表示加法运算定律难点：知道加法交换律，加法结合律的含义。教具准备正方形彩纸课时安排3课时第 2 课时教 师 活 动学 生 活 动一、创设情境师：上节课我们已经学习了用字母表示数，今天我们继续研究这方面的问题。二、自主探索1、加法交换律师：大家来看两组题：78+301301+78 219+8686+219师:不计算，在里填上适当的符号。师：说一说你是怎么想的。师：如果用、表

10、示任意两个数，在填上合适的符号，+。 师：如果a表示一个数，b表示一个数，你能用含有字母的式子表示加法交换律吗？2、加法结合律师：如果a，b，c分别表示任意一个数，那么（a+b）+c=a+（b+c）这叫做加法结合律。师：请同学们至少写出三组数，来验证加法结合律。的要求。师：用自己的语言描述一下加法结合律。3、用字母表示正方形的周长公式和面积公式。 师出示一正方形彩纸，并在一条边上写上a 师：这是什么图形，你知道a表示什么吗？生自主完成：交流：78+301=301+78219+86=86+219生：加数没变，交换加数位置，和不变。生：+=+因为交换两个加数的位置，和不变。生：a+b=b+a生：（

11、27+32）+68=27+(32+68)生：三个数相加，先把前两个数相加，再和第三个数相加，或者先把后两个数相加，再和第一个数相加，和不变。 课堂练习小结及家庭作业生：这是正方形，a表示它的边长。师：你能用含有字母的式子来表示正方形的周长和面积公式吗？学生自由写，教师巡视，对有困难的同学给与帮助。师：说说你是怎么写的。生：正方形的周长=a+a+a+a=4a，正方形的面积=aa。师：两个相同的字母相乘，也有一个简便的写法。像aa可以写出a2，读作a的平方。师：在数学中一般用C表示周长，S表示面积，那么正方形的周长公式和面积公式分别写成：C=4a S=aa或 S= a2 三、课堂练习1、练一练第1题师：用字母表示长方形的周长和面积公式生：C=2（a+b） S=ab四、总结 师：说说今天的收获。 板 书设计用 字 母 表 示 运 算 定 律 和 公 式 加法交换律 a+b=b+a加法结合律 （a+b）+c=a+（b+c）正方形周长、面积公式 C=4x S=x.x或 S= x2 长方形周长、面积公式 C=2（a+b） S=ab 教学反思