小说主题的探究ppt课件.ppt

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1、高考现代文阅读：高考现代文阅读：探究小说的主探究小说的主题题 (1)主题的表现形式大致有以下几种：n以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。n用故事的形式针砭时弊。n通过寓言，寄寓人生哲理。n虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。(2)对主题的挖掘一般可从以下几方面：从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。对主题的概括常用这样一些基本术语：歌颂、赞扬、弘扬什么。讽刺、批判、揭露、谴责什么。揭示什么人生道理。对什么现象的反思。表达了什么情感。(1)常见设问模式：n找出体现小说主题的句子找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品

2、的主或用自己的话概括作品的主题题)；结合全文主题，谈谈你对某一句话；结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题某一个问题)的理的理解或看法；解或看法；n读了全文后，文章让你明白了什么道理读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何本文对你有何启迪，谈谈你的一点体会启迪，谈谈你的一点体会)；n把小说的题目把小说的题目改成改成，好不好，为什么？，好不好，为什么？n小说小说为题，有主题思想、结构艺术、象征意蕴等多为题，有主题思想、结构艺术、象征意蕴等多方面考虑，请选择某一方面，结合全文陈述你的观点。方面考虑，请选择某一方面，结合全文陈述你的观点。n探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向；本文的主题是

3、探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向；本文的主题是什么？请结合全文分析。什么？请结合全文分析。整体阅读，宏观感受，把握作品思想内容，就等于抓住了探究的精髓。注意标题和体裁。标题是文章的高度概括，有时就是小说线索，必须关注。抓关键性语句。作品中主要人物的语言、行动，以及作者的评述、诠释的一些关键语句。抓住“文眼”就把握了探究的方向，所以小说中一些内涵丰富的语句，如意蕴丰富的哲理句、意味深长的双关句、生动可感的修辞句、观点鲜明的议论抒情句以及结构上起到重要作用的语句。注意小说这一文体的特征，解读时紧扣三要素：人物、环境、情节。从小说的情节和人物形象入手剖析主题。联系作品的时代背景（典型的社会环境描写

4、）和作家的相关状况，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征知人论世可以达到揭示小说主题的目的。从小说的精巧构思中把握作品的主题。尤其情节的突转，人物与人物的对比，欲扬先抑或欲抑先扬等手法。根据要求组织语言表达：小说通过描绘故事情节，刻画了暗示了抒发了(呼吁)（3）答题技巧解题常见失误：文不对题，答非所问；模棱两可，心中无底；只图简单，答案缺漏；惟恐答漏，多多益善；语句不通，表意不明。解题常见对策：认真审题，找准对应；审清题意，规范答题；明确要求，力图全面；审准题干，分点作答；苦练内功，打牢基础。【答题注意点】n注意分析方法。要由感性认识上升到理性认识；要全面

5、、深刻，避免以偏概全；要辩证统一；要叙议结合，有理有据；要充分具体、有深度，不含糊。注意思维整合。要将作品思想内容、作品形象分析、作品结构、语言、表现手法和作者的观点态度整合起来，否则容易造成失误。三、高考聚焦三、高考聚焦例题一（2010年江苏卷）溜索（阿城）14.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分）【答案】深刻意蕴：【答案】深刻意蕴：(1)(1)飞渡峡飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；受挑战，战胜艰险； (2)(2)驮队的驮队的人际关系：体现团结协作，相互人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；信任，关心

6、爱护；(3)(3)动物形象：动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；(4)“(4)“我我”与领队的对照：表示与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。人会在艰苦磨练中成长。 情感取向：情感取向： (1)(1)骏马、雄鹰、骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；美； (2)(2)领队、精瘦汉子：对乐领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；观向上人生态度的赞美； (3)(3)牛牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。厌弃。 (4)(4)本文所写生存画面：本文

7、所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。张扬了原始、野性的阳刚之美。【解析】探究题。无论是探究深刻意蕴还是分析【解析】探究题。无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，都要从不同角度出发，不能只作者的情感取向，都要从不同角度出发，不能只局限于一点。深刻意蕴：局限于一点。深刻意蕴：角度一：整体把握。角度一：整体把握。驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险；驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险；角度二：角度二：领队和汉子们。表现团结协作，相互信任，关心领队和汉子们。表现团结协作，相互信任，关心爱护以及无畏勇敢；爱护以及无畏勇敢；角度三：雄鹰、骏马、牛角度三：雄鹰、骏马、牛等等镄蜗蟆镄蜗蟆炊员龋炊员龋人应该有雄

8、鹰、骏马人应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不能想牛那样软弱畏缩。那样的精神，而不能想牛那样软弱畏缩。角度角度四：四：“我我”和领队。表现艰苦环境能磨练人。情和领队。表现艰苦环境能磨练人。情感取向：分析文章蕴含的思想感情，需结合全文，感取向：分析文章蕴含的思想感情，需结合全文，从不同角度去发掘。从不同角度去发掘。例题二（2010广东卷）面包（沃尔夫冈博歇尔特）3.3.小说的主题是什么？请结合全小说的主题是什么？请结合全文分析。文分析。【命题立意】概括作品主题，发掘作品的意蕴和人文精神，能力层级C、F级。【思维轨迹】理解这篇小说，一定不能忽略故事发生的背景。文本后面的注解告诉我们，这篇小说“写的是二

9、战后人们在饥荒处境中的生活”。由此切入，小说就容易解读。生活困苦，食物匮乏，丈夫是忍不住饥饿才去偷面包的，而妻子却没有责备丈夫，反而把自己的面包拿出一块来给丈夫。这是一种什么精神？相互理解，难中依存，相濡以沫，充满爱怜，这篇小说要告诉读者的不正是这样一个主题吗？至于分析，则要回到文本中，通过故事情节甚至一些细节来具体剖析。【参考答案】【参考答案】主题：在物资极度匮乏的条件下，主题：在物资极度匮乏的条件下，人与人之间应该互相理解、宽容、人与人之间应该互相理解、宽容、尊重，并无私奉献，才能渡过困尊重，并无私奉献，才能渡过困境。境。在深夜的厨房，结婚三十九年的夫妻突然都发现对方“老了”，表现出相互之

10、间的爱怜之情。丈夫偷吃面包后撒谎，是不想增加妻子的精神负担。妻子发现丈夫偷拿面包，本可当场“揭露”，但为了维护丈夫的尊严而替丈夫圆谎。第二天晚餐，妻子善意撒谎，多分给丈夫一片面包，进一步传达了对丈夫的爱，丈夫深感愧疚。18.有人说，“河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着“父亲”超越世俗的人生追求。如果这样，那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度？请联系全文，谈谈你的看法。（6分）答：答：我对父亲的行为持支持的态度，我对父亲的行为持支持的态度，但也不能真正理解和接受父亲的行但也不能真正理解和接受父亲的行为。在其他人都猜想父亲疯了，家为。在其他人都猜想父亲疯了，家人也远离父亲的时候，我仍然坚

11、持人也远离父亲的时候，我仍然坚持“每天偷了食物带给他每天偷了食物带给他”。并且一。并且一直陪伴着父亲，直到老。但对于我直陪伴着父亲，直到老。但对于我而言，父亲只是一个存在，一个符而言，父亲只是一个存在，一个符号而已，所以当有一天父亲突然向号而已，所以当有一天父亲突然向我靠近，我却害怕地逃离了。我靠近，我却害怕地逃离了。答案解析本题主要考查人物的观点态度，结合文本先指出态度，在做具体解析。14.小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的

12、一种观点加以探究。（8分）答：鲍勃值得同情，因为他重情答：鲍勃值得同情，因为他重情守信；鲍勃罪有应得，因为他是守信；鲍勃罪有应得，因为他是通缉犯；吉米忠于职守，因为他通缉犯；吉米忠于职守，因为他不徇私情；吉米背叛了友谊，因不徇私情；吉米背叛了友谊，因为他抓捕了朋友为他抓捕了朋友答案解析本题考查对文本的探究性阅读的能力。题目所给的四种观点是概括的，该题就是要立足文本将这些观点具体化，寻找到所认同观点的具体内容及其认同理由的依据。答案具有开放性、探究性。如从鲍勃角度，鲍勃坚持等吉米，说明他重情守信，值得同情；鲍勃是通缉犯，被抓是罪有应得。本题的考查探究特点要强一些，主要考查我们探究民族心理和人文精

13、神，作为同是华夏民族，民族心理还是有一定的共通之处的。各种说法都成立的，只要你能自圆其说。4 4、“洗澡洗澡”作为这篇小说构思作为这篇小说构思的关键，有主题思想，结构艺术、的关键，有主题思想，结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选象征意蕴等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（的观点并作分析。（8 8分）分）【命题意图】本题考查对文学作品结构的把握、情节的安排、主题挖掘、艺术鉴赏能力，并且可以自由发挥。能力层级F级【思维轨迹】本小说中的人物都没有姓名，没有明晰的外貌描写，全文用第三人称叙述，使人物形象更具有典型意义，小说的题目是“洗澡”，人

14、物话题围绕“洗澡”展开，最后以“洗澡”结束，结构圆润，让人回味无穷。【参考答案】观点一：使小说的【参考答案】观点一：使小说的主题思想深刻、丰厚。主题思想深刻、丰厚。取材于取材于“洗澡洗澡”这样的日常小这样的日常小事，表现当代市民的凡俗人生；事，表现当代市民的凡俗人生；透过透过“洗澡洗澡”引起的故事，体引起的故事，体现作者对社会和人际关系变化的现作者对社会和人际关系变化的敏感和思考；敏感和思考；“洗澡洗澡”触发的触发的人物深层的心理波澜，深入揭示人物深层的心理波澜，深入揭示人性的微妙和复杂，表现作者对人性的微妙和复杂，表现作者对某种地域的、典型的人物形象的某种地域的、典型的人物形象的理解和审视。

15、理解和审视。观点二：使小说的结构艺术精巧、观点二：使小说的结构艺术精巧、高明。高明。以以“洗澡洗澡”作为全文的结构线作为全文的结构线索，似拙实巧，俗中见雅，以小索，似拙实巧，俗中见雅，以小见大；见大；用用“洗澡洗澡”穿针引线，穿针引线，使小说中两个人物不同的言路和使小说中两个人物不同的言路和思路联系自然，转换自如；思路联系自然，转换自如；以以“洗澡洗澡”作结，画龙点睛，一语作结，画龙点睛，一语双关，平中见奇，含蓄而有余味。双关，平中见奇，含蓄而有余味。观点三：使小说的象征意蕴含蓄、观点三：使小说的象征意蕴含蓄、多元。多元。 以以“洗澡洗澡”为纽带，通过对人为纽带，通过对人物言行与心理错位冷静而有控制物言行与心理错位冷静而有控制的叙述，使象征手法深藏不露，的叙述，使象征手法深藏不露，结尾一语双关，画龙点睛；结尾一语双关，画龙点睛；小小说人物都没有姓名，有助于启发说人物都没有姓名，有助于启发读者体悟读者体悟“洗澡洗澡”的象征性；的象征性；象征意蕴立体多元，象征意蕴立体多元，“洗澡洗澡”内内含的反思意味层次丰富，针对面含的反思意味层次丰富，针对面广。广。（不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。）