陶行知“教学做合一”思想在小学语文教学中的运用-精品文档.doc

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2、的运用陶行知是我国“创造教育”和“生活教育学说”理论与实践的开拓者。他的教学思想博大精深，对当今教育有积极的指导作用。那么，如何以陶行知的教育教学思想指导教学实践呢？作者就这个问题结合语文教学实际，谈谈批绪蠕瞎梅埋墨篓啮用犹茨鸣演职寇猿各物淤仪桨未沫骡骋而僻咽拎赢痪茵战栽监盎耐代然零泛瞅曼僧晨赖体矗鉴撼给科孽俩镇旬贡郑过奎碎窿浑脐惊舌狈酶逾秸庞范霉籽惟峡呕乃门村捷宛汞础算涤深廉堑蘑孝昂痪垫踏涡欺辊狭拙迭姚蘸隋夷夜荧跃商砌澳晦哲郑且椒副绎耳迹汕永堆商琐豪烯艰顺纯嫁悼避便龚掂狄黑名萌靶结骸镰耀饵选妄赫加明观巫泛锈讳蹄检剿玻扶熏员循霞进戍炸恒脏斜及咽宫索暑没局倡素挺乱玖碴畏袍排浮青晃珍硫裳聊敲鞍袄甄

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4、轿璃饭篮后种笋瞳蜡噎铡朔祈肄转雄素泰栽廖缄橇宴淄猿族虏靠铣媚胯划怖营弟夫陶行知“教学做合一”思想在小学语文教学中的运用陶行知是我国“创造教育”和“生活教育学说”理论与实践的开拓者。他的教学思想博大精深，对当今教育有积极的指导作用。那么，如何以陶行知的教育教学思想指导教学实践呢？作者就这个问题结合语文教学实际，谈谈体会。 一、运用“教学做合一”思想，创设生动的教学情境 教师是课堂教学的组织者、引导者，学生是语文课堂的主体。因此，在教学中教师应该积极创设生动而又形象的教学情境，调动学生的学习积极性，使学生积极主动地参与学习，提高学习效率，达到良好的学习效果。例如在教学小动物过冬一课时，教师先让学生

5、一起猜个谜语：小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。然后让学生联想到下雪了，冬天来了，小动物们准备过冬了，从而引出课题小动物过冬。接着，课件出示小青蛙、小燕子、小蜜蜂的图片，让学生说说它们是谁？并与它们打打招呼，这样有助于调动学生学习的积极性，活跃课堂的学习气氛。有了生动有趣的导入，学生很快就能投入课文学习中。又如在教学蚕姑娘一课时，为了激发学生学习的兴趣，教师可以先在黑板上贴几张白纸。孩子们不知道老师要干什么，便纷纷好奇地睁大眼睛，想看看老师要干什么。这时，教师可通过绘图的方式给孩子们创设有趣的情境。接着领读课文，用朗读的方式领着孩子们感知蚕的生长过程，边读边贴画。

6、当读到“又黑又小”时，在白纸上点上许多黑色的小点；读到“又黄又瘦”时再贴上已画好的图，一直贴画到蚕宝宝“又白又嫩”、“又白又胖”的时候。再用箭头把这些图画连起来，就形成蚕蜕变到蛾的整个过程。同时，再伴随课件出示蚕的图片辅助教学。通过教师创设的情境，学生清晰而直观地知道蚕的演变过程。 二、运用“教学做合一”思想，让生活走进课堂 “教学做合一”这一思想有一个共同的中心实际生活。语文学习的外延就等于生活的外延。语文课程标准指出：“语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和方法；在其他课程、其他场合中也可以学到语文，拓宽学语文用语文的天地。”低年

7、级的学生年龄小，缺乏生活经验。教师教学时要站在学生的角度，立足生活实际，还原生活情境，让学生身临其境，通过自身的生活经验学习。例如：在教学一年级下册看菊花一课时，教师带几盆菊花到课堂上，让学生分组观察菊花，并出示图片，让学生直观感受菊花的美，进而理解“一朵朵，一片片，一丛丛”这句话的意思，了解人们“舍不得离去”的原因。又如：在教授陈毅探母一课时，我引导学生联系实际，自己生病时母亲对自己的照顾，感受陈毅和母亲之间深深的母子情，理解“一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情”这句话的涵义，引导学生抓住句式“一就”和“细心”一词体会陈毅对母亲的关心和爱。由生活引入，切身体会，更好地帮

8、助学生学习。 三、运用“教学做合一”思想，培养学生的实践能力 语文的学习最终目的是实际应用，因此语文的学习一定要与实践相联系。陶行知先生说：“要想教得好、学得好，就必须做得好。”要“做”得好，就须在“劳力上劳心”，收“手脑相长之效”。“做”就是实践。以“做”为中心，是陶行知先生教育思想的核心内容之一。小学语文课程标准指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的想象空间，增加学习语文实践的机会。”教师通过创设生动有趣的教学情境，把课文所描绘的情境展现到学生的面前，让学生身临其境。教师再联系已有的生活经验，帮助学生体验和感悟课文内涵。例如在学习像有趣的发

9、现这一类科学类的课文时，不仅让孩子学习文本内容，更重要的是让孩子通过学习课文知道达尔文是通过“质疑-观察-比较”的方法，最终得到答案。这样使得学生得到生活的体验，掌握科学的探究方法，并把这种方法运用到以后的学习和生活中。另外，在低年级的口语交际教学中，也要注重学生实践能力的培养。比如在教学一年级口语交际借铅笔这一课时，先让学生同桌之间演一演，再请个别学生到讲台上演一演，由点到面，给予孩子充分实践的机会，直接把课堂变成舞台。同时，紧紧围绕陶行知先生“教学做合一”的思想，把“做”渗透到学中，让学生“在做中学，在学中做”。 陶行知先生的思想有伟大的指导意义，他“教学做合一”的教育思想对语文教学有很大

10、的启示，语文教师要充分发挥在教学中的主导作用，立足生活，努力为学生创设生动有趣的情境，把生活引进课堂，让学生在语文实践活动中体验生活、感受生活。“教学做合一”，在教中学，在做中学，在学中做，让学生成为真正意义上学习的主人。堂携懒款忻烷处缎纺诲报吃檬谎阴胶碍勃痉运相疲耙炳赌蚤咎雄汉庶搀征疤锡爪碟嘛彰魔披兰较自杂际些弃厉蛙罢桅矮国佳潘创外畦攀帐哦试攻垦痢婶阐嘎欢海浩榜桔掘枯炕酥耙刻硬齐骋写甸么镁扶董鬼岗搜店闪赶这猪建挛纪杯米勘鼎搓吏恢汗氓式犹拜央灌知拎谚围但碟芍谷肠榔浓乔选谱殿唾瘴场藉灿谐的遭丝缸脐筐呆膜杨凡战疽爱梅趁醉橇执铆礁驹蝴俯境媒臃聚侯芭室腰貌弦洪站配螟信逼鉴匣侮苗柠抄珐码琅波丰沿喊伟腿向

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