鄂教版小学语文第六册第八单元参考教案【通用】.doc

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1、鄂教版小学语文第六册第八单元参考教案22.聪明的徐文长。教材分析：徐文长是明代著名的文学家、书画家。他从小就很聪明，十多岁时学问已经相当渊博，关于他的智慧故事有很多都在明间流传。课文选取了徐文长小时侯的两件事，向学生展现了一种独特的思维过程，显现出智慧的光芒。这篇课文通过徐文长小时侯提水桶过桥和竿上取物两件事的描写，表现了徐文长解决问题的办法的巧妙。本文分为两部分，第一部分（15自然段）写徐文长用巧妙的方法提水桶过桥，用其他孩子和他进行对比，更突出了徐文长思维的独特。第二部分（6自然段）写徐文长把长竿伸进井里，轻松取到了礼物，进一步表现了徐文长思维的与众不同。课文描写的是关于徐文长的两件事，希

2、望学生在学完了这篇课文后能从这两件事中受到启示，引发新的思考。本文在写作上的特点是通过人物的语言、动作表现人物的性格。教学目标：1.学会10个字，认识8个字。2.能哟个查字典，联系生活或上下文等方法理解词句意思。3默读课文。复述课文，了解课文内容，知道徐文长解决问题方法的巧妙，激发学生勇于思考，敢于创新的热情。教学重点：了解徐文长解决问题的办法的巧妙。教学难点：学习作者通过人物的语言、动作的描写表现人物的性格的写作方法。学情分析：学生有自主学习生字新词的能力，在字词的学习过程中，初步具有借助工具书、联系生活实际或结合上下文理解词语；能借助网络资源，在教师的指导下，读懂文本，并能依据具体情景进行

3、拓展思考。教学时数：2课时教学过程：（师生互动） 第 一课 时教 师 活 动教学资料教学效果一、谈话导入，揭示课题。1、谈话：同学们你们知道徐文长吗？徐文长从小就聪明机敏。今天，我们就来学习一篇他小时侯的故事。2、板书课题：22 竿上取物3、齐读课题。二、初读课文，检查学生课前预习情况。1、自读课文，认读生字新词。2、联系上下文理解词语。3、指名分自然段朗读课文，正音。4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。三、学习课文。1、 默读课文，想想：文章写徐文长的聪明选择了哪些材料？2、 这两个材料的组织上有什么特点呢？我们下节课来学习。四、课堂小结，书写生字。1、教师小结。2、指导书

4、写生字。（1）指名认读生字。（2）交流，说说怎么记住这些字。（3）重点指导“雀”字。（4）学生书写。徐渭：明字文长，号青藤、天池，山阴人。他在诗文、书法、戏曲、绘画上均有独特造诣，在水墨大写意花卉方面创造性的贡献尤为突出。网络资源：http:/ 第二课时教学资料教学效果一、 自主探究、合作学习。1、 思考：徐文长解决问题的办法妙在哪里？徐文长是怎么说的，怎么做的呢？在文中勾画出来。别的孩子又是怎么做的?（1）请同学们默读课文3、4自然段，找出描写徐文长提水桶过河的句子。（2）指名读徐文长过桥的句子，注意作者抓住人物动作描写的词语。（3）请同学们勾画出动词，体会作者这样的写作方法。（4）指名说一

5、说作者这样写的好处。（5）（看动画课件）仔细观察徐文长过桥的情景，谁能用自己的话说说。理解词语：轻轻巧巧（6）比较：别的孩子是怎么过河的？（7）这个句子你认为怎样读呢？（指导有感情朗读：a自由读 b指名读 c齐读）2、教师小结，过度：徐文长真是聪明伶俐。看到徐文长顺利的提水桶过桥，你的心情怎样？（高兴、兴奋）小伙伴们和你们一样。你们想对他说什么？3、合作学习6自然段：（1）师述：伯父看到了，一边点头称赞，一边把事先藏好的礼物取了出来。看着伯父的礼物，你发现了什么？（2）指名读读伯父说的话，理解伯父所提出的要求。（3）讨论交流伯父提出的要求。师述：这时，他们议论什么呢？（同学们也议论一下，体会词

6、语）理解词语：唧唧喳喳（5）师述：徐文长是怎样做的？2、 学生3人小组合作学习，寻找徐文长竿上取物的妙法。（教师巡视、指导。）3、 师生交流徐文长取物的方法。（找出有关的句子读一读）7、复述：徐文长是怎样竿上取物的。8、讨论交流：徐文长竿上取物的办法妙在哪里？作为徐文长的小伙伴，你想对他说些什么呢？9、回归整体，围绕板书，指导朗读课文最后一个自然段，体会作者所表达的思想感情。（自由读。指名读。齐读。）10、拓展学习：徐文长解决问题的办法真是巧妙。同学们，你们也是聪明的孩子，你们还能想出什么办法拿到竿上的礼物呢？（讨论交流）11、教师小结：同学们，你们真有办法。现在老师要考考大家，看谁能顺利完成

7、老师下面的几道练习。三、课堂练习。（要求学生在电脑上完成）3、默读课文，复述课文。4、课外阅读延伸：（1）请同学阅读有关徐文长小时侯的故事，进一步体会徐文长的思维独特。（2）网上查询，阅读更多的有关表现孩子们聪明伶俐的小故事。重点语句点拨：（1）他找来两根绳子，把它们分别系在装满水的木桶的桶柄上，然后将木桶放到水里，双手牵着绳头，轻轻巧巧地走过竹桥，到了河对岸。动词提示：找 系 放 牵 走（抓住人物动作描写，写得具体、细致，让我们体会到徐文长过桥的办法真的很妙。）（2）大家正在思考，有个胆子比较大的孩子站出来。他莽莽撞撞地提起两个水桶想过桥去，可是才走了几步，鞋底已经沾着水面，别的孩子看后，个

8、个都怔住了。（3）礼物就吊在上面，你要拿必须达到两个要求：一、不能把竹竿横着放下来；二、不能踩着凳子拿。（4）孩子们唧唧喳喳议论开了：有的说跳起来抓，有的说这礼物根本拿不到（5）站在一旁的徐文长想了想，从伯父手里接过竹竿，走到一口井的旁边，然后将竹竿慢慢从井口竖下去。当竹竿放到和他身子一样高时，他便笑嘻嘻地把礼物从竹竿上取下来了。动词提示：想 接 走 竖 取对比与反衬：对比是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。为了突出主要事物，先描写与之有关的事物

9、，作为陪衬烘托的修辞方法叫做衬托。这种修辞方法案主要事物和衬托事物之间所呈现出来的关系不同，分为正衬和反衬两种。衬托与对比的区别：1 对比的两个事物的关系是并列的，不分主次；衬托可以明显的分出衬托事物和被衬托事物来，有主次、偏正之分。2 对比常用于论述，衬托常用于描写。日积月累：1选择正确的字填入括号组成词。站 沾 鹊 雀 胆 担 吭 坑（）着水面 欢呼（）跃 （）子 （）声2、咬文嚼字：读课文，根据课文内容，选择恰当的动词填空。他（）来两根绳子，把它们分别（）在装满水的木桶的桶柄上，然后将木桶（）到水里，双手（）着绳头，轻轻巧巧地（）过竹桥，到了河对岸。A、系B、放C、找D、走 E、牵板书设

10、计： 22 竿 上 取 物 过 桥 找 系 放 牵 走 取 物 接 走 竖 放 取23、24婴子使楚教材简析：晏子使楚讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。本文以剧本的形式呈现，突出了人物对话，并以此来塑造形象。第一幕写楚王想侮辱晏子；第二、三幕写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；思路清晰，行文紧凑，结构严谨。为了给学生一个完整的故事概念，所以这两课整合为在一起，进行教学。选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言

11、中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过表演，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。教学目标：1、学会16个字，认识18个字。2、分角色朗读课文。理解婴子使楚是表现出的聪明才智以及维护齐国尊严时的凛然正气。3、演一演这个故事。教学过程：（师生互动） 第 一、二 课 时教 师 活 动教学资料教学效果一、谈话导入，揭示课题。1、师述：今天我们学习的课文和以往的呈现形式不同，找一找，今天这篇文章的呈现方式有什么特点？2、出示课题：23 晏子使楚（一）3、指名朗读课题，齐读课题。4、交流自己的发现。关于剧本：剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础。剧本主要由剧中人物的对话、独

12、白、旁白和舞台指示组成。剧本中的舞台指示是以剧作者的口气来写的叙述性的文字说明，包括对剧情发生的时间、地点的交代，对剧中人物形象特征、形体动作及内心活动的描述,对场景、气氛说明,以及对布景、灯光、音响效果等方面的要求。二、初读课文，检查学生课前预习情况。1、自读课文，认读生字新词。2、联系上下文理解词语。3、指名分角色朗读课文。4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。第一课时的主要目的让学生充分地读文章，了解文章内容，知道晏子是怎样和楚王理论的。知道每一幕的大体内容。同时，学习两篇课文的16个生字。区别组词：侍（）宫（）臣（）既（）虚（）副（）贤（）待（）官（）巨（）即（）虎（）

13、福（）货（）二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。）词语提示：威严：有威力而又严肃的样子。使者：奉使命办事的人。尴尬：（神色、态度）不自然。名不虚传：实在很好，不是空有虚名。三、再读课文，了解课文内容。1、自由朗读课文第一幕，说说对楚王的认识。2、全班交流。认识楚王的傲慢无礼。3、分角色朗读。4、用自己的话说说楚王为难晏子的

14、原因。5、自读第二幕，画出描写晏子的神情、动作、语言的有关语句。6、交流：从这些句子中感受到什么。7、分角色朗读第二幕。五、拓展学习： 分小组，课文内容，体会人物的情感。四、课堂小结，书写生字。1、教师小结。2、指导书写生字。（1）指名认读生字。（2）交流，说说怎么记住这些字。（3）学生书写。教学过程：（师生互动） 第 三 课 时教 师 活 动教学资料教学效果一、谈话导入。1、师述：我们通过上篇课文的学习，知道了晏子为了维护齐国的尊严，表现出了聪明才智和大义凛然的正气。今天我们再次走进楚国，去欣赏晏子的风采。2、板书课题：24晏子使楚（二）3、齐读课题。二、初读课文。整体感知。1、请学生按要求

15、自学课文：能用简洁的语言概括故事的内容；能根据自己的理解朗读课文。3、检查自学情况。（1）认读生字。（2）说说生词的意思。（3）指名说课文大意。4、 请同学概括故事内容。5、分角色朗读课文。三、学习课文，了解课文内容。1、请同学尝试合作学习，分小表演课文内容。2、小组学习讨论，排练。3、全班表演，学生评议。四、拓展学习，情感升华。1、回归课文，用简洁的语言对晏子进行评价。2、全班交流：说说从课文中你学到了什么。3、拓展：说说今中外有关爱国的小故事。4、作为学生，我们应该怎样做才能更好表达自己的爱国之情。四、指导书写生字。1、学生分析字的结构特点。2、指导学生书写。3、教师巡视。古诗诵读：晓 出

16、 净 慈 寺 送 林 子 方教学目标：1、理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。2、在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。3、能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。教学重点：理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。教学难点：在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。课前准备：课文情境图；搜集有关诗人及诗的资料教学过程：（师生互动）教 师 活 动教学资料教学效果一、激趣导入。1、师诵读译文：到底是六月中的西湖哇！风光和平时迥然不同。看哪！清波荡漾，浩淼无际，莲叶挨挨挤挤，那怡人的绿色，无边无

17、垠，远接天际。一朵朵荷花，向着初升的太阳，红得那么鲜亮，那么水灵！2、 说说你的头脑中出现了一副怎样的画面？3、今天我们学习的宋代诗人杨万里写晓出净慈寺送林子方，就是描绘这副画面的诗。4、板书课题，请同学朗读。作者简介杨万里(11271206)吉州吉水(今江西吉水)人，字廷秀，号诚斋。绍兴二十四年进士。孝宗时官至太子侍读。光宗召为秘书监。工诗。为“南宋四大家”之一。初学“江西诗派”，后学王安石及晚唐诗，终自成一家。一生作诗二万余首。亦能文。有诚斋集。二、创设情境，了解古诗。1、 简介作者及书写古诗的时代背景。2、教师范读古诗。3、自读古诗，借助拼音读准字音，读通句子。4、同位互读古诗。注释 1

18、晓：早晨。净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为西湖南北山两大著名佛寺。林子方：作者的朋友，官居直阁秘书。2四时：春夏秋冬四季。在这里指六月以外的其他时节。3无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧绿。4别样：特别，不一样。别样红：红得特别出色。三指导自学1、出示古诗。范读。2、学生练读师：全诗共二十八个字，我相信经过认真的练 们一定能把它读得正确、流利。师：谁愿意展示一下自己美妙的读书声？3、研读古诗。师：同学们一下子就把诗句读得这么流畅，真是好样的！接下来，请大家带着欣赏、探究的眼光，利用手中现有的资料，研读诗句，看看能读懂什么，碰到的问题，可以在小组中讨论，解决不了的等会

19、在全班讨论解决。4、交流自读收获师：请大家交流一下各自的阅读收获，以及想和伙伴们一起讨论解决的疑惑之处！在送别林子方时，到底看到了什么。5、指导有感情地朗读。师：把你们各自的感受用动情的朗读，恰当的身体语言表达出来吧！赏析 西湖美景历来是文人墨客描绘的对象，杨万里的这首以其独特的手法流传千古，值得细细品味。 “毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，首句看似突兀，实际造句大气，虽然读者还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。果然，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天宇相接，气象宏大，既写出莲

20、叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。“映日”与“荷花”相衬，又使整幅画面绚烂生动。全诗明白晓畅，过人之处就在于先写感受，再叙实景，从而造成一种先虚后实的效果，读过之后，确实能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光。四、巩固诵读。1、 配乐背诵古诗。2、 试着诵读一下。语 文 乐 园 （八）教材分析： 语文乐园（八）共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。其中“我来试试”包括：认一认，读一读；读一读；写一写，背一背；读成语故事。“探究与发现”是让学生体会到习作中引用名言能使文章富有文采，语言更加生动形象。“口语交际”是采用故事会的形式，营造一种宽松的氛围，鼓励

21、学生积极参与，敢于交流，努力使自己的语言富有感染力，吸引每一个听众，同时培养学生认真倾听的习惯。教学目标：1、学习认识同音词。2、了解语气词在句子中的作用，并能读出不同的语气。3、抄写、背诵关于智慧的名言。4、读成语故事。教学重点：掌握生字新词，学习积累好词好句。教学难点：理解成语，弄清成语意思，能讲成语故事。教学时数：2课时 教师活动 教学资料 教学效果一、我来试试。（一）认一认，读一读。1、学生自由读词语，读准字音。2、指名认读。3、观察、比较每一组词语，看看有什么发现。4、全班交流。5、多种形式朗读，积累词语。6、拓展学习：请说说还有哪些同音词。（二）读一读。1、自由读句子，想象：一个孩

22、子在说这些话时，分别会是什么神情、什么动作？2、指名读句子，说说读的时候想到了什么？3、指导朗读。4、多种形式朗读。（三）写一写，背一背。1、同学自读自悟，理解句子的意思。2、结合句子，谈谈自己的体会。3、用多种形式朗读，引导背诵。4、学生背诵名言警句。5、指导抄写名言。（四）读一读。1、故事导入，激发兴趣。2、自由朗读成语故事，读准字音，读通故事。3、多种形式读，交流读懂了什么。4、你想对这个人说点什么？5、学生自读故事，互相讲一讲。“同音异义词”的别称。同音词指的是声、韵、调完全相同，而意义完全不同的一组词。同音词是读音相同而意义上毫无联系的一组词，例如：“张”和“章”、“复核”和“负荷”

23、等。提醒-体型-梯形辈子-被子-杯子故事-股市-古诗机关-籍贯-鸡冠惦记-奠基-电击嫉妒-基督-缉毒谷底-故地及其-机器 余地-雨滴尤其-油漆 茂密-猫咪天使- 甜食 废物-飞舞词语- 赐予 陕西-山西河水 喝水 铅笔-钱币感叹号：主要用在感叹句的句末,表示强烈的感情.感叹句是以抒发感情为主的句子,它所抒发的感情有赞颂、喜悦、愤激、叹息、惊讶、伤悼等，句末都要用感情号。表示强烈的感情 例：1. 我真的很高兴！无论是喜（例1）、怒（例2）、哀或乐，只要带有强烈感情，均会在句尾用叹号。 表示命令、祈求 例：求求你！不要离开这个家！ 叹词 例：1. 唉！ 2. 啊！ 3. 呀！ 敬语 例：恭喜！恭喜

24、！ “恭喜”是单独成句的敬语，故在后面用叹号。 呼语句 例：孩子们！要乖乖听父母的话。 “孩子们”是呼语，加上叹号可强调说话对象。第二课时 教师活动 教学资料 教学效果二、探究与发现：读一读。1、自由读书上的句子。2、把句子引用的名言去掉再读一读，比较前后两句的不同。3、全班交流引用名言在文中的作用。4、尝试引用名言说一段话，全班交流，集体:评议哪些同学引用得好，好在哪儿？三、故事会1导入为了丰富大家的课余生活，培养口语交际能力，今天我们开个故事会。2每组2名参 赛人员3奖项设置：共评出一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名，鼓励奖8名。4 内容要求：（1）故事要求思想健康，内容趣味性强，讲述时间35分钟。（2）参赛选手要求仪表端庄、态度大方、口齿清楚、声情并茂、富感染力。5评委： 老师、学习委员、中队委四、宣布比赛结果。海报：1为了丰富大家的课余生活，培养口语交际能力，经班委会研究决定开展故事会。现将有关事项通知如下：一 时间：周四语文课二 地点：教室三 参加人员：1 参加比赛人员：每组2名四奖项设置：共评出一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名，鼓励奖8名。五 内容要求：1 故事要求思想健康，内容趣味性强，讲述时间35分钟。2 参赛选手要求仪表端庄、态度大方、口齿清楚、声情并茂、富感染力。六、评委：语文老师、学习委员、中队委