【教学计划】 人教版新课标五年级第十册语文教学计划【通用】.doc

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1、2011年上期第十册语文教学计划一、学情分析：本班共有学生 人，男生 人，女生 人。从上学期考试情况来看，学生的学习自觉性加强。但是对知识的灵活运用不够，阅读题要加强联系，作文取材方面要拓展视野，本期将加强对后进生的辅导工作。二、教材分析：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。

2、第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点“。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字

3、的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。三、教学目标：1认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。2读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。3朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。4能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。5阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容

4、，了解基本的说明方法。6略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。7能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。8修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。9听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。10积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。四、教学要求和方法：1、识字、写字教学：要重视识字主要靠自学，继续培养独立识字

5、能力。写字仍重视，既要写单个字，又要写词语。要适当提高写字建设，培养听记能力（由词到句到写）2、阅读教学：（1）正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求。要舍得花费境，要落实到每一个人。自主学习的重点是自学，阅读教学的起点是自读正悟。（2）继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容；能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情色彩；能联系上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。（3）加强续写结合，兼顾理解、表达：通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法；了

6、解课文在表达上的特点；借“交流平台”总结读写规律。（4）继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。3、口语交际教学：（1）提高交际的质量。（有层次，有深度，语言美，看对象）。（2）交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当众作简短发言，有条理，语气、语调适当。4、习作教学：（1）激发表达的欲望，增强表达的自信心。（2）40分钟能完成约400字的习作。（3）养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书写是否规范。（4）加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。5、综合性学习：（1）结合课文教学进行的“语言表达的艺术”单元，要抓布置；活动过程中的

7、交流交流做法（搜集幽默故事、古今笑话、名人演讲、趣联名谚；写提示语、广告词）；活动后的展示，评议。（2）大综合单元第一板块：了解信息传递方式的变化；感受对人们生活的影响。主要活动方式是搜集资料，阅读（包括收上提供的和同学们搜集的）讨论交流。第二板块：利用信息，写简单的研究报告。主要活动方式有：搜集资料，调查访问，撰写报告，发表交流。五.减负措施：（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习

8、方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 （二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。（三）重视情感、态度、价值观的正确导向。 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该

9、注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 （四）正确处理基本素养与创新能力的关系。 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。六.健康心理辅导措施：遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。 学生的生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。 七、辅导学困生计划：经过重点帮助，几位学困生的学习有了一些进步，有的对学习有了一定的兴趣，树立了学习自信心，有的在学习

10、习惯方面有了一定的进步，但是随着学习难度的增强，今后的学习还会面临更加困难。所以，本学期将继续加强的学困生的辅导工作：1.学习上重点关注，及时发现问题，拾遗补漏，根据不同孩子的学习困难，采取不同的教学方法，做到因材施教。2.根据个别学困生难学易忘的特点，加大个别巩固力度，采用“少食多餐”的办法，帮助记忆知识，多使用回头巩固的学习方法。 3.学习过程中适当放低难度，使他们多看到自己的成绩，树立学习的信心，培养学习兴趣。 4.将班级优秀的同学配合与学困生同桌，鼓励学生互帮互学，在学习中相互促进，共同进步。5、借助家校通平台加强与家长的密切联系，多沟通，让家长关注孩子的成长进步。八、教学进度安排周次

11、内容课时周次内容课时11 草原2丝绸之路3 白杨71118将相和19草船借箭20*景阳冈21*猴王出世 724把铁路修到拉萨去口语交际习作一回顾拓展一712口语交际习作五回顾拓展五信息传递改变着我们的生活735 古诗词三首6 冬阳童年 骆驼队613利用信息，写简单的研究报告22人物描写一组747祖父的园子8童年的发现9*儿童诗两首71423*刷子李24*金钱的魔力口语交际习作七65口语交际习作二回顾拓展二10杨氏之子715回顾拓展七25自己的花是让别人看的26威尼斯的小艇6611 晏子使楚12*半截蜡烛13 *打电话回顾拓展三71627*与象共舞28*彩色的非洲口语交际习作八回顾拓展八77口语交际习作三14再见了，亲人15 *金色的鱼钩717完成选读课文的学习7816桥17*梦想的力量口语交际习作四718开始期末复习79“五一”节长假19期末复习810回顾拓展四期中复习、考试、讲评620期末考试备注：平时每周两节课左右的练习课。