我的初中英语研修日志精选.docx

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1、我的初中英语研修日志我的初中英语研修日志1我认为趣味教学的核心就是创建一个和谐融洽的师生关系；轻松、开心的学习氛围；采纳敏捷多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发爱好，变被动为主动，提高学习效率。详细如下：和谐、融洽师生关系教和学是一对冲突，作为冲突双方的代表老师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。老师要深化学生，和学生打成一片，了解学生的爱好，爱好，喜怒哀乐心情的改变，时时到处关切学生，爱惜学生，敬重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的密切挚友。当然，这并非说他们的缺点不行指责，可以听之任之。而是指责和表扬是出于同一个目的

2、的爱惜他们。因而指责的方式比指责本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受羞辱。从内心让他们感到老师的指责是真诚的爱，由衷的爱惜和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，爱好盎然地进行学习。创建一个轻松开心的学习环境课堂环境如何，对于激发学生的学习爱好影响极大，老师的责任在于为学生创建轻松、开心的学习环境。要做到这一点，老师必需以满腔的热忱，全身心地投入课堂教学，仪表要潇洒，精神要保满，表情要轻松开心，目光要亲切，看法要亲善，举止要大方、文静，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、美丽，版面设计要合理醒目等。要“寓教于乐“动静结合“。课前，可以用英语讲一个笑话或唱一首英语歌曲

3、来活跃气氛。“良好的开端，就是胜利了（agoodbeginningishalfdone）。在课堂教学过程中，老师必需时刻打算转变自己的角色，不能“一言堂”，要时刻留意学生的动向，刚好调整。教学方法要敏捷多样，充溢情趣。单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，常常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的爱好，保持学生的爱好，巩固学生的爱好，老师要仔细钻研教材，依据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求老师付出心血，不断地探究，不断地追求。详细须要我们老师在教学工作中不断地探究改进。由于本人实力有限，希望大家多提珍贵看法，以帮助我不断成长。我的初中英语研修日志2去北京参

4、加了英语教材的编写工作，但西南高校网络学院的专家教授们的.视频讲解还是让我耳目一新。下面谈谈我的研修感想：一、看到了差距。这次研修，可以干脆观摩优质示范课，可以干脆与专家学者、指导老师，同行等即时沟通，既能在短时间内快速提升课堂教学实力，还能和他们自由无限制地沟通在教化教学工作中的困惑和难题。在这些真诚沟通中，我发觉自己的教学功底还比较差，语言运用也有不足，以后会通过扩大阅读量，不断丰富提升语言素养，决不能再裹足不前。再者，课堂教学方面，对课堂教学的把握，整体教学手段技巧方法的运用，也有一些欠缺，所以要在今后的教学实践中学会学习、学会借鉴、学会转化，以期盼新的进步。二、学到了方法。我参与工作1

5、0多年来，主要时间是改作业，与学生沟通，上课还是上课，说实在的教研对于当时的我来说，不懂，也认为没有必要。然而，我心里特殊醒悟，我的课存在很大的隐患，随意性太强，现在有效有益的授课过程在新课程中的表现我并不知晓，通过这段时间的学习，从他们身上学到了英语课堂教学和课下指导的最有效的方法。这也增加我接着把英语课讲好的信念。三、做探讨型老师，不断反思，不断进步。从反思中探讨，从探讨中提高。反思的一个重要内容就是自己的课堂教学行为，哪个教学环节有效，哪个教学目标无效，什么时候学生发言主动，什么缘由课堂气氛活跃等等；反思后进行探讨，找寻出优缺点，优点发扬，缺点改进，然后形成自己的教学优势，让一个个教学优

6、势搭建成一架走向优秀老师的阶梯。课后反思，课前还须要探讨。探讨课文，探讨学生，让每一篇教学设计都有一个亮点，让自己的每一节课都有一个笑点；学期之始还要规划。规划整个学期的教学目标和教学内容，其中重点规划写作教学内容，要摒弃“教材即课程“的想法，用好教材，同时又超越教材，将写作教学和阅读教学作为日常教学的重要内容。老师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的阅历与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名老师的最高境界了。我的初中英语研修日志3新目标英语提倡以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成详细的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，

7、通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习阅历。任务的设计也就是要给学生供应明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实的情境中体会语言、驾驭语言的应用。1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际动身，又要与社会生活紧密相连。如何教学八年级上册unit5时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要实行一个晚会，邀请各位同学参与，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示？2、任务要由简到繁，由易到难，层层深化，由初级任务到高级任务并由高级任务跨入初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。3、要留意任务的合作性。任务的完成必需依靠于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角

8、色，都须要供应自己所驾驭的信息，在共同完成任务的过程中培育合作精神。如何组织阅读教学新目标英语中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采纳阅读教学法，通过发觉问题、分析问题、解决问题来获得学问，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中老师究竟要不要讲？原委应当怎样讲？讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。只让学生畅抒己见而没有老师精细的讲授和适时的点拨，学生的思维不行能深化；只让学生想象体验而没有老师开启才智的引导，学生的创新精神很难得到培育。因此老师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必需从教化规律和学生实际动身，细心设计好自己的“讲解点”。1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解。3、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时老师要显明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。