幼儿园公开课的反思优质.docx

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1、幼儿园公开课的反思幼儿园公开课的反思一、上好公开课要做足打算(一)备内容1、注意内容的操作性幼儿园公开课内容选得好,就等于胜利了一半。一般来说,操作性强的活动内容是首选,不仅符合幼儿好动好玩的年龄特点,还符合听众心目中的优质课标准。因为,每位听众看到幼儿在操作中探究、在操作中学习,都会由衷地为幼儿傲慢,为幼师赞美!2、符合自己的教学风格老师要尽量选择自己熟识的、符合自己教学风格的内容,这样备课及上起课来都得心应手,把自己最好的一面展示给听众。假如不符合自己的教学风格,比方说情感不是很丰富的老师,偏选了偏重于情感体验类的教学内容,这样的课上起来老师会感到不能挥洒自如。3、考虑气候、环境等因素选公

2、开课内容时,幼儿老师要综合考虑气候、环境等因素,不要存在侥幸心理,选择风险较大的公开课,如我和太阳做嬉戏,若遇到阴天或下雨,教学效果就会大打折扣。(二)备目标一节课能否吸引住幼儿及听众,取决于它的设计是否敏捷,教法是否新奇。老师应在备课时注意创新,力求上出一节有自己风格特色的好课。1、适合幼儿“最近发展区”活动目标太难不利于幼儿的发展,而太简洁又会让幼儿觉得没意思,提不起爱好;老师应依据“最近发展区”理论,为幼儿设定“跳一跳,碰一碰”既能达到的目标,但这个度是很难把握的,老师须要全面的了解幼儿的水平。2、活动目标要直观化公开课上得好不好,离不开活动目标的完成状况。量化的活动目标使听众客观的评价

3、公开课,让听众看到课堂效果,而抽象化的教学目标,如激发幼儿新奇心,丰富幼儿想象力这样的活动目标都是靠主观臆断,难以客观评价,应尽量避开。(三)备自己1、学问储备“要想供应幼儿一碗水,老师自己必需有一缸鲜活的水”。在上公开课之前,幼儿老师要吃透各领域的教学特点,熟识整个教学体系,做到心中了如指掌,才能做到整合有度又有效。2、自身实力每位老师在教学上都有自己擅长的一面,在备课时,幼儿老师要充分考虑自身的优势和不足,尽量在活动课中展示自身的特长,做到熟而精,得心应手。反之,很简单产生不自信的心理,影响教学效果。(四)备幼儿1、阅历储备幼儿的生活阅历干脆影响到公开课的效果。在选择公开课时,要考虑幼儿的

4、已有阅历,若须要前期收集资料的,应事先支配幼儿相关活动,让幼儿积累必备阅历。2、年龄特征幼儿是活动的干脆参加者,他们的状态干脆影响公开课的效果。备课时,要结合幼儿的年龄特征、生活阅历等,用他们感爱好的事物或话题来吸引他们,调动他们的主动性。如小班不适合“大灰狼、巫婆”之类的材料,大班的孩子则喜爱这种刺激性的教法。3、注意个别差异不同的幼儿存在个体差异。备课时,要考虑不同幼儿之间的实力差异,设置不同梯度的问题,以供不同层次的幼儿回答,让每位幼儿都能体会到胜利的喜悦,对活跃课堂气氛,提高幼儿主动性有极大的帮助。(五)备突发事务在课堂中,时常会遇到突发事务,阻碍了课堂的顺当进行。备课时,老师要尽可能

5、地预设可能会出现的现象,尽量把这些偶发事务的发生率限制为零。比如,完成了教学任务,却未到下课时间,应临时增加哪些活动?万一时间紧,差不多下课了还未完成打算好的教学内容,该删掉哪些环节等。有了多方面的打算,就能处变不惊,应付自如,使公开课能有条不紊地顺当进行,收到预期的效果。(六)备听众公开课上得好不好,干脆关系到自身的教学功底,甚至晋升。幼儿老师在上课过程中不但要考虑幼儿的学习效果,还要考虑听课者的感受和评价,把他们也融入到我们的课堂中来。1、多媒体教学有些听课者就往往不熟识所听的课的教学内容及要求,因此在听课过程中较难跟上师生的思路,也就难以对这节课作出正确的评价。多媒体的课件可通过美丽而富

6、动感的设计,直观地把你所讲授的内容、重点及思路跃然“幕”上,使幼儿及听众一目了然,心照不宣。2、外向型活动嬉戏、辩论、表演等多形式的外向型活动,能增加听众的参加机会,使他们也了解幼儿的动态,跟着幼儿欢乐、迷惑、或茅塞顿开,营造一种特别融洽的课堂气氛,让听众也感到心怡神悦。(七)备教法1、善用启发式进行教学平铺直叙的讲解并描述剥夺了幼儿在通过思索后获得学问的胜利感,并简单使幼儿失去参加的热忱,课堂变得沉闷。而启发式的教学,由浅入深,层层诱引,最终让正确的答案或结论从孩子的口中得出,而不是老师自己在说。既牢牢地吸引住了幼儿的留意力,避开了“一言堂”,变成了人人参加的沟通活动,活跃了课堂气氛,也使幼

7、儿对学问的印象特殊深刻,有更强的活用实力,收到好的教学效果。比如:有的老师说:“好是女子旁,海是三点水旁,拍是提手旁,对不对呀?”自己全说出来了。2、注意与孩子之间的互动老师在教学过程中应留意与孩子之间的沟通,发觉他们的疑难困惑,刚好说明清晰。同时也要抓住他们感爱好的活动或事物,利用表象、节奏等调动孩子的主动性。师生默契协作,共同把活动推向高潮。3、教学环节要过渡自然一节课总是由好几个环节构成,讲解某个学问点也要经过几个步骤。我们教学中分目标的确定、维度的把握(言语的听说读写)、梯度的把握(分解难度、小步骤阶梯化)、重点的把握(全部课程设置的步骤要按每节课重难点的把握)、量的把握(一节课5次刺

8、激量)。老师备课时应留意这些环节或步骤间的的自然连接,力求做到水到渠成,不露痕迹。这样,一节课的思路就显得特别清楚,而幼儿的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀转折而打断,从而顺畅流淌,思维特别活跃,听众也就感到整节课是一个完备的整体,与上面几个方面是密不行分的。4、多种教学方式选择好得心应手的教学方法,就等于胜利了一半,各种教学方法均有其特长和短处,选择时肯定要仔细分析各种方法的职能、应用范围和自身实际,切忌削足适履,弄巧成拙。5、玩教具的运用直观、形象的教具能帮助幼儿理解一些抽象的,或者不简单理解的内容,以保证公开课教学的顺当进行,听众看到幼儿在操作中学习,看到了实实在在的效果,也会对公开课留下美妙印象的!要创新幼儿天生爱玩,在公开课中,让幼儿通过“玩”教具,能很好的吸引住幼儿,也乐于操作玩教具,使整节课井然有序地进行。不过,幼儿老师要留意玩出新花样,让听众耳目一新,给自己的公开课加分。规格、颜色相宜教具要精致、大方、美观,不小于2cm,图片要孩子越小图越大一些,有的老师画的图很可怕,就适得其反。合理利用在恰当的时间运用相宜的玩教具,不仅能吸引住幼儿,还可以让公开课的内容丰富多样。有的老师上了三分之二的课,教具才出来,孩子早就坐不住了,严峻影响了公开课的效果。