有趣的生物共栖现象教案范例.docx

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1、有趣的生物共栖现象教案好玩的生物共栖现象教案1教学目标：1弄清课文中讲了哪些生物共栖的现象。2正确、流利，有感情地朗读课文。教学过程：一、激趣导入1导语；同学们，在自然界里有一种特别好玩的现象共栖。你们想了解吗？这节课我们一起来学习30课好玩的生物共栖现象。（板书课题）2齐读课题，读准“栖”字的读者。3解题，谁能依据自己课前查阅到的资料说一说什么是共栖。二、初读课文，感知内容1学生选择自己喜爱的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。2读书沟通。（1）请学生选读感爱好的段落。（2）说一说通过读课文，你知道了什么？（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学沟通。三、细读课文，探究解疑1

2、学习第一自然段。（1）自读第一自然段，说一说你读懂了什么？（理解“奇趣”“水火不相容”“尽然”“和谐相处”等词。）（2）有感情地朗读2重点探究24自然段。（1）默读课文，思索；课文讲解并描述了哪些动物的共栖现象。为什么说这些共栖现象是好玩的；它们共栖的缘由是什么？（2）小组内探讨、沟通（3）全班沟通，老师相机引导、点拨。在学生回答的基础上，老师引导他们把握如下要点：第2自然段讲了犀牛和犀牛鸟是怎样成为好挚友的。犀牛皱褶缝里面的皮肤很薄，经常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食担心，犀牛鸟啄食寄生在犀牛身上的昆虫和蛆卵，还能为犀牛鸟放哨、报警。所以大犀牛和小小的犀牛鸟成

3、了一对好挚友。（结合看教学软件理解）指导感情朗读第2自然段第4自然段讲了鳄鱼和燕千鸟是如何和谐相处的。鳄鱼的牙缝里常常塞满残渣，牙齿和口腔又痛又痒，鳄鱼张开大嘴巴，燕千鸟就飞进鳄鱼的嘴巴里，为它剔牙。这样燕千鸟吃饱了，鳄鱼的牙也不痛不痒了。（结合看教学软件理解）指导感情朗读第3自然段。第3自然段讲了百舌鸟和金黄鼠是怎样成为好挚友的。春夏之季，百舌鸟到金黄鼠的洞窟里去产卵，在它的洞窟里孵化育雏。金黄鼠不但不损害百舌鸟的卵和雏鸟，而且还替它照看着。始终到小百舌鸟飞出，这一对好挚友才分手。金黄鼠收留百舌鸟，并非有利可图，只是喜爱听百舌鸟的歌声。指导有感情地朗读第4自然段五、扮演动物，编演课本剧，加深

4、对课文的理解1从课文中任选一对共栖的动物，自愿扮演角色，在小组内编演童话剧。老师巡察指导。2指名在班上展演。六、总结、拓展1这篇课文主要讲解并描述了犀牛和犀牛鸟、鳄鱼和燕千鸟、百舌鸟和金黄鼠之间好玩的共栖现象。在自然界中还有很多好玩的现象，假如你还知道生物的其他好玩现象，说给同学听。2学生沟通搜集到的其他好玩现象。好玩的生物共栖现象教案2教学目的：1、相识本课7个生字。能联系上下文理解朝夕相处、和谐相处、皱裙、寝食担心、孵卵育雏、雏鸟、有利可图等词语的意思。2、能正确朗读课文。3、了解生物共栖现象及其产生的缘由,能悟出大自然中的事物都是相互联系、相互依存的道理。从而对探求自然奇妙和学习科学学问

5、产生深厚的爱好。老师打算： 生字词卡片或小黑板、投影片,并适当搜集相关图文资料。教学时间： 1课时。教学过程：一、导入：1、检查字词预习状况。其中强化共栖、朝夕相处、和谐相处、皱裙、雏鸟、孵卵育雏、剔牙等词语的认读,理解词语的基本意思。2、导人阅读探究的谈话:(指板书)今日我们学习好玩的生物共栖现象这篇课文。从刚才的检查可以看出,同学们预习得很好。同学们觉得这篇课文好玩吗?二、引导把握全文,沟通阅读体验。-1、什么是共栖?课文说的是好玩的生物共栖现象,那么说了哪儿种生物共栖现.象呢?同学们自己快速地看全文,再在小组里探讨一下。反馈。(1)犀牛黑色小鸟犀牛鸟;(2)鳝鱼燕千鸟牙签鸟;(3)金黄鼠

6、百舌鸟。)2、沟通阅读体验。同学们把自己阅读时最感爱好的内容和小组的同学沟通一下,组长组织小组的同学一个一个地说(学生沟通,老师巡察,搜集反馈信息,调控教学过程。三、阅读体验,点拔难点,突出重点。1、请学生找出自己最感爱好的共栖现象,把它读其他学生昕,再说说它们为什么能共同生活在一起。(学生自发起来读自己最感爱好的内容,并简要说说自己的感受。老师赐予激励性评价,同时相机利用课文插图等图片点拨、诱导,并适当板书。)2、自主朗读,巩固相识。学生找一两个自己喜爱的段落,再练习读一读。(老师巡察。)3、组织深化理解、探究。(1)同学们,你们今日读得很好。老师想提出一个问题让同学们探讨一下:你们在生活中

7、还昕到过、或是看到过类似我们课文中说到的生物共栖现象吗?先相互说说,沟通一下。-(老师巡察,搜集信息,以便调控下一步的教学。)(2)反馈、点拨。依据学生的发言适当点拨,最终老师自己也可以简洁列举几种其他的生物共栖现象。(3)通过今日的课,同学们想想,这些生物共栖现象说明白什么?(生物世界是有联系的整体,它们相互依存。板书设计：14、好玩的生物共栖现象猛烈强大的巨兽朝夕相处，和谐相处（互惠互利）弱小无比的小雀好玩的生物共栖现象教案3（一）、导入1、导言：这节课我们一起到动物世界去看一看动物世界中的好玩现象。2、播放影片，创设虚拟情景，激趣。3、揭示课题好玩的生物共栖现象说明“共栖”的含义。（媒体

8、展示课题）（二）、指导阅读1、引导学生从文题质疑，多媒体显示学生所提的三个主要问题。2、带着问题阅读全文，了解主要内容（1）四人一小组开火车读全文，理解全文内容。（学习建议：在听其他同学读时，边听边思索，可在书上批注，做记号，可结合大屏幕上的表格学习相关内容。）（2）小组沟通学习收获。（学习建议：沟通时还可提出自己的疑问，如“为什么这些共栖现象好玩？”，在小组中探讨。）（3）汇报学习状况。（同时播放文本和动物图片）（三）再读课文，进行口语训练。1、从2、3、4自然段选一段自己喜爱的段落用自己喜爱的方式读，了解其中某种动物的特点。2、同桌以某种动物的身份合作介绍文中一种共栖现象，老师预先拟定题目

9、供学生参考：“我在牙缝中觅食”“犀牛的哨兵”“百舌鸟的忠实听众”等。3、全班汇报（同时播放共栖图片，若有条件，可播放有关影片。）（四）拓展延长：1、小组沟通其它共栖现象和其它动物好玩味的现象。2、全班沟通。（老师也打算了一两个共栖或其他好玩的现象跟学生沟通，沟通时播放课件，动物图片或电影片断）（五）总结。小结全文结束语好玩的生物共栖现象教案4 、相识本课7个生字。能联系上下文理解朝夕相处、和谐相处、皱裙、寝食担心、孵卵育雏、雏鸟、有利可图等词语的意思。 、能正确朗读课文。 、了解生物共栖现象及其产生的缘由,能悟出大自然中的事物都是相互联系、相互依存的道理。从而对探求自然奇妙和学习科学学问产生深

10、厚的爱好。 生字词卡片或小黑板、投影片,并适当搜集相关图文资料。 1课时一、导入 、检查字词预习状况。其中强化共栖、朝夕相处、和谐相处、皱裙、雏鸟、孵卵育雏、剔牙等词语的认读,理解词语的基本意思。 、导人阅读探究的谈话:（指板书）今日我们学习好玩的生物共栖现象这篇课文。从刚才的检查可以看出,同学们预习得很好。同学们觉得这篇课文好玩吗?二、引导把握全文,沟通阅读体验 、什么是共栖课文说的是好玩的生物共栖现象,那么说了哪儿种生物共栖现。象呢?同学们自己快速地看全文,再在小组里探讨一下。反馈（ 犀牛黑色小鸟犀牛鸟； 鳝鱼燕千鸟牙签鸟； 金黄鼠百舌鸟。） 、沟通阅读体验。同学们把自己阅读时最感爱好的内

11、容和小组的同学沟通一下,组长组织小组的同学一个一个地说(学生沟通,老师巡察,搜集反馈信息,调控教学过程。三、阅读体验,点拔难点,突出重点 、请学生找出自己最感爱好的共栖现象,把它读其他学生昕,再说说它们为什么能共同生活在一起。（学生自发起来读自己最感爱好的内容,并简要说说自己的感受。老师赐予激励性评价,同时相机利用课文插图等图片点拨、诱导,并适当板书。） 、自主朗读,巩固相识。学生找一两个自己喜爱的段落,再练习读一读。（老师巡察） 、组织深化理解、探究。 同学们,你们今日读得很好。老师想提出一个问题让同学们探讨一下:你们在生活中还昕到过、或是看到过类似我们课文中说到的生物共栖现象吗?先相互说说

12、,沟通一下。（老师巡察,搜集信息,以便调控下一步的教学。） 反馈、点拨。依据学生的发言适当点拨,最终老师自己也可以简洁列举几种其他的生物共栖现象。 通过今日的课,同学们想想,这些生物共栖现象说明白什么?（生物世界是有联系的整体,它们相互依存。）板书设计： 14、好玩的生物共栖现象 猛烈强大的巨兽 朝夕相处，和谐相处（互惠互利） 弱小无比的小雀好玩的生物共栖现象教案5教学要求1学习课文，了解共栖现象，弄清共栖缘由，进一步了解生物的其他好玩现象、激发学生对大自然的酷爱。2接着培育学生收集资料和处理信息的实力。3正确、流畅地朗读课文。重难点、关键1学习课文，了解共栖现象，弄清共栖缘由，进一步了解生物

13、的其他好玩现象，激发学生对大自然的酷爱。2接着培育学生收集资料和处理信息的实力。课时划分1课时一、出示挂图或播放录相引入。1出示挂图，因导看图，师讲解。(文中的或课外的都可以)(如犀牛与犀牛鸟)(1)看图：图上有什么动物?你能向大家介绍一下这些动物的特征吗?(2)它们正在于什么?生：图上画了一头犀牛和一只小鸟。犀牛生活在热带雨林沼泽地带身材约5米，高2米，重1吨以上，巨大的头上长着锋利无比的角。特别猛烈，连豹、狮、大象都不敢惹它。那只黑色的小鸟正在犀牛身上跳来跳去，这里啄啄，那里啄啄。师：对，这种小鸟人们叫它犀牛鸟，它们正在为犀牛捉犀牛皮肤皱褶（看图理解）里的昆虫和蛆卵。犀牛因此皮肤也不痒了，

14、舒适得很呢。所以它们成了一对好挚友。这种屈牛鸟还很机智，一感觉到四周有动静。就惊飞起来，还不停地叫着给犀牛放哨。多好玩呀!一只是猛烈强大的野兽，一只是弱小无比的小鸟，它们尽然能朝夕相处，和谐相处，真让人难以信任，可是，生物界里就有这么好玩的现象科学家称这种现象叫“共栖现象”(板：共栖现象)今大，我们来学习新课：30：好玩的生物共栖现象。二、自由读文，完成练习。1画出课文生字词，读准字音。2.不理解的字词联系上下文理解或，也允许探讨解决。3说说课文讲解并描述了哪些生物的共栖现象。三、汇报自学状况。1用生字卡(或小黑板)检查字音。朝夕相处沼泽牛虻(mng)残渣(zh)和谐相处皱褶(zh)蛆(q)卵

15、剔牙2说说以下词语意思。朝夕相处：每天从早到晚在一起相处。和谐相处：很团结很友好地相处。牛虻：昆虫名象蝇而大、生活在野草丛中。雄的吸植物汁液。雌的吸人、畜血液。蛆：苍蝇的.幼虫。孵卵育雏；鸟类伏在卵上，用体温使卵内的胚胎发育成雏鸟。4.课文讲解并描述了三对生物的共栖现象(生述师板)猛烈强大弱小无比犀牛犀牛乌共栖鳄鱼燕千鸟(牙签鸟)金黄鼠白舌鸟这三组动物小前者属于强者，后者都是比较柔弱的。(板：猛烈强、弱小无比)它们怎么和谐相处呢?四、再读课文，弄清它们共栖的缘由和其中包含的“趣”。1选择二一四自然段中的随意一段绽开学习。(1)自由读段，画出写明缘由的语句反复读一读。(2)用自己的简洁的语言概括

16、出缘由。2汇报自学状况。(1)指名读出你厕的语句，正音、评价。(2)用自己的语言来概括缘由。其次自然段：犀牛鸟为犀牛啄去身上寄生着的昆虫和蛆卵，还帮它们放哨。第三自然段：燕千鸟为鳄鱼剔去塞在鲜鱼牙缝里的残渣。第四自然段：百舌鸟为金黄鼠演唱，金黄鼠替百舌乌照看卵和雏。五、你还知道哪些生物有共栖现象吗?请举例。生：地衣是真菌和藻类的共生联合体。生；白蚁和它肠内的鞭毛虫。生：借居蟹和海藻。六、生物除了共栖现象以外，还有哪些好玩的现象呢?还有共生、借居、互利。或个别动物的好玩现象；如大雁飞行排以字形；大象为什么爱注身上涂呢?鸭于走路一摇一摆七、小结。自然界小充溢了奇妙和乐趣，希望同学们努力学习科学学问

17、，在不久的将来，探究大日然的奇妙，为祖国做贡献。八、作业。1正确、流畅地朗读课文。2把文小的共柄现象讲给家人听。3.阅读课外书籍，了解生物的其他学问，生物的其他好玩现象。板书设计：30*好玩的生物共栖现象(猛烈强大)(弱小无比)犀牛犀牛乌共栖鳄鱼燕千鸟(牙签鸟)金黄鼠白舌鸟探究大自然的奇妙教学后记：好玩的生物共栖现象教案6好玩的生物共栖现象一课是九年义务教化第八册的一篇略读课文，主要讲生物界一些好玩生物互惠共栖的事情。本课教学目的及重点是让学生了解生物界这一好玩的现象及生物共栖的缘由，激发学生酷爱科学的爱好。由于这篇课文是一篇略读课文且内容浅显，因此设计教学时以自学为主，让学生利用学过的方法进

18、行自学，有困难的同学可合作学习达到学习的目的。为了激发学习爱好，我首先抓住题目引导学生自己提出问题。如谁与谁共栖，有那些好玩的现象，共栖的缘由等，然后让学生通过已驾驭的学习方法进行自学，从文中找到答案。当全部的问题解决以后，什么是共栖这个问题就迎刃而解了。为拓展学生的学问视野，我激励学生查阅书籍或上网搜集其它生物共栖的现象的资料，进一步激发学习爱好和探究自然科学的爱好。最终一个环节进行人文教化，让学生通过学文后说说你最想说的一句话，引发学生酷爱自然，酷爱生命的情感。这一课的设计力求体现自主探究，合作学习的思想以及激发主动阅读课外书籍的爱好，使学生在主动主动的探究中获得学问和情感体验。教学设计教

19、学目标了解课文讲解并描述的三种生物共栖现象，弄清生物共栖的缘由，激发学生阅读科普文章的爱好。教学重点了解课文讲解并描述的三种共栖现象，弄清它们共栖的缘由。教学难点理解什么是共栖。课前打算熟读课文，搜集其他生物共栖的资料。教学时间 一课时教学过程老师引导学生活动设计说明1. 导入 新课2. 板书质疑3. 激发自主探究的爱好 学生依据课题提出问题例：什么是共栖，谁与谁共栖，有哪些好玩的现象，共栖的缘由等。 从题目入手总领文章主要内容1. 自读课文解决问题（1） 运用学过的方法读懂课文（2） 以表格式进行摘录（3） 自己不能解决的问题在小组内探讨2沟通学习状况3回答什么是共栖 学生自学，解决刚才提出的问题，并按要求做笔记 。引导学生通过所填表格总结并发言。生物共栖指不同物种间互惠共生的现象。了解学习状况，并做适时指导达到自读自悟沟通搜集到的资料 学生接着填写表格，进行学问积累 加强学科实践活动，促进学生自主发展。熬炼查阅资料，解决问题的实力 1 学习了课文，同学们肯定深有感受，现在，你最想说的一句话是什么，说给大家听。2 把你最想说的那句话写在表格的旁边，并表格贴在读书笔记本上。学生自由发言，学生做笔记。意在培育酷爱大自然的情感，树立人与动物和平共处的观念。提示学生要注意积累。