小学心理健康培训总结最新.docx

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1、小学心理健康培训总结小学心理健康培训总结120xx年10月4日至14日，我特别幸运地被选派参与了由宁国市老师进修学校举办的“宁国市心理健康教化指导师培训班”的学习。这是一次高规格的培训，不仅组织严密、学习时间集中，而且主讲的全部是具有深厚理论探讨修养和丰富实践阅历的安徽师范高校教化科学学院教授。培训课程既包括心理健康教化政策解读、老师压力管理与心理调适、中小学生自我意识辅导、中小学生心情情感辅导、中小学生人际关系辅导、中小学生挫折辅导、中小学生学习辅导、师生冲突与生命教化、中小学生心理问题的行为矫正、认知行为疗法的实务操作等理论讲解，更有学生常见心理问题的识别与处理、班级团体辅导的设计与实务、

2、中小学生偏差行为的团体辅导、心理健康活动课的设计与教学、学生心理测评与学校心理档案建设等实务操作指导，这种理论指导与鲜活案例相结合的培训让我获益匪浅。现就学习中的主要收获简要归纳总结如下：一、大度看世界，从容过生活常言道：“世之事，不如意十之八九”，作为一名教化工作者，无论你是因为酷爱它，还是把它作为一种谋生的手段，既然我们自主选择了这一职业，我们就应当无怨无悔。虽然目前老师待遇尚有待提高，但终归衣食无忧。没有必要进行那么多的横向比较，徒生苦恼、满怀抑郁于身于心毫无好处，其实不如咱们的还大有人在。正如罗兴根教授所言：“我们变更不了世界，那我们就适应它；我们变更不了别人，那我们就变更自己；我们变

3、更不了事情，那我们就变更看法”，多一些“阿Q精神”，多一些“甜柠檬心理”，或许我们会生活得更轻松，更开心。让我们记住国学大师南怀瑾的话：“大度看世界，从容过生活”。二、走进孩子的世界才能和他们同频共振受制于身心发展的规律，孩子自有他们特别的“频道”，假如我们以成人的心理、价值观、人生观和世界观去“绑架他们”，只会与他们渐行渐远，更可能对他们的成长和发展造成恒久无法弥补的损害。我们应当无条件地敬重他们，信任他们，宽容他们，指导他们，同等地和他们对话，充分挖掘他们的潜能，只有这样才能和他们产生同频共振，我们的教化才有影响力，才会产生价值，才能促进他们自由、开放而又健康地成长。让我们记住美国hj柯赖

4、齐亚和wm斯塔顿所著的小学生健康教化一书中的一段话吧：“假如孩子生活在激励中，他便学会自信；假如孩子生活在容忍中，他便学会耐性；假如孩子生活在赞扬中，他便学会自赏；假如孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人；假如孩子生活在赞同中，他便学会自爱；假如孩子生活在同等中，他便懂得什么是公正；假如孩子生活在平安中，他便学会信任自己和四周的人；假如孩子生活在友情中，他便会觉得他生活在一个多么美妙的世界。”三、驾驭心理辅导的学问和技巧是老师必备之能丰富深厚的心理学素养和超群的心理辅导技巧，是一名优秀的老师必需具备的条件。每一个老师都应具备心理健康的相关学问，在自己的教学过程中关注学生的心理健康，引导他

5、们“发觉自我，相识自我，超越自我”，形成健全的人格。孩子一生的成长由于受家庭、社会等各种环境的影响，必定会遇到诸多的心理障碍和困惑，假如老师不能加强他们自我意识的培育，不能进行学习方法的指导，不能开展心情情感、人际关系、挫折和行为偏差的辅导，忽视生命教化，孩子们或许就会在障碍前止步不前，就会在困惑中迷失方向，甚至生命陨落。因此，我们应当树立终身学习的理念，主动汲取内化最新的心理学探讨成果，不断地总结和丰富心理健康指导的阅历技巧，让孩子始终生活在阳光中。只有这样才能培育出符合国家民族发展强盛须要的合格的社会主义事业建设者和接班人。四、必需重视家长的心理健康指导学问培训家长是孩子的第一监护人，家庭

6、是孩子最重要的成长环境，要促进孩子的健康成长，缺乏家长的正确指导和协作，仅靠学校的努力是远远不够的。心理学探讨成果告知我们：孩子的心理问题，往往植根于家庭，凸显于学校，爆发于社会。可是当前现实是，家长空有满怀的爱和热忱，却缺乏必要的心理学学问和儿童心理健康指导的技巧。因此，要促进儿童的健康成长，必需在家长中普及必要的心理健康指导学问和技巧，争取他们的主动协作与支持。否则，学校的教化成果往往会被家长的不正确教化所稀释，甚至完全摧毁，更严峻的是会让孩子因困惑而无所适从。五、适应形势，规范心理询问与团体辅导当今社会正处在一个高速发展、快速转型和更加民主的时代，各种观念相互冲撞和博弈，各种冲突和困惑不

7、仅体现在成人身上，更投射到孩子纯净的心灵。引导孩子跨更加展中的障碍，廓清成长中的困惑，是现实的急迫须要，更是每一所教化机构和每一名教化工作者应尽责任。所以，学校要高度重视此项工作，不惜人力和物力，尽快建立符合儿童现实须要和学校实际的“个体心理询问室”，主动开展心理健康教化和团体辅导。完善各项制度，规范、科学地推动学校心理健康教化工作。以上是本人在这次培训中的几点主要感受和体会，总之，这次培训使我澄清了以前的一些心理学方面的错误见解，弄清了一些原来迷惑的问题，理清了心理健康教化方面的思路，为以后的心理健康教化工作供应了理论基础和理论支持。我感谢这些知名的教授和学者，他们以自己才智为我点燃了一盏明

8、灯；也感谢教体局、老师进修学校和单位领导，为我供应了一次心灵洗礼。小学心理健康培训总结2在今年暑假，有幸到中州高校参与了“郑州市中小学班主任心理健康教化培训第一期”在此次培训中可以说是收获良多。20xx年6月27日，有幸倾听了李庆安教授的儒家心理资本与儿童教化学讲学报告。李庆安教授是从云南哈尼梯田走出去的第一位博士生导师，1986年高校毕业后到云南省社会科学院民族学探讨所工作，主攻民族心理学。之后到中心民族高校和北京师范高校深造。丰富的经验及多样学科、多种文化的融合，使李庆安的心理学探讨出不少新方法和新观点。他在介绍20世纪最杰出的世界心理学家时，指出很多杰出心理学家都有广博而交叉的专业背景，

9、做学问擅长“杂交”。比如瑞士心理学家荣格把弗洛伊德的心理分析学与东部的唯识学结合，发展出自己的学说。前苏联心理学家维果茨基用马克思主义改造西方心理学，成为社会文化历史学派的创始人。他认为儒家提倡的“忠为推己，恕为及人”是值得传承的心理资本，焦虑的现代人要调适心理，不妨以“忠恕”为解药，即凡事推己及人，换位思索，化自私为大公，主动为别人着想，帮助别人；越肯助人的公民，生活满足度越高，主观华蜜感越强。李庆安教授的此次演讲不仅是一次学术沟通更是一种文化的传播，李庆安教授所提倡的“忠为推己，恕为及人”的观点对每一个人都有很重要的现实意义。在此次郑州市班主任心理健康教化培训的其次天，为我们授课的是权江红

10、老师的心理舞动治疗，这也是我第一次听说舞动治疗，特殊感爱好，在上课之前就搜寻了大量的舞动治疗的相关内容进行了解。原来舞动治疗又称舞蹈治疗、动作治疗，是以动作的过程作为媒介的心理治疗，即运用舞蹈活动过程或即兴动作的促进个体心情、情感、身体、心灵、认知和人际等层面的整合，既可以治疗身心方面的障碍，也可以增加个人意识，改善人们的心智。权老师为了我们更好的理解舞动，在上午便在中州高校的排练厅带领100多名老师体验了一把舞动治疗。活动伊始，权老师通过一系列简洁的肢体动作让辅导员们伸展身体，放下心防。随后一场“引导者和追随者”的嬉戏引发大家的思索。主动与被动，引导者闭着眼睛跟着音乐舞动，追随者随之做着相同

11、或相反的动作。折射在现实中，作为“引导者”，许多时候我们会像嬉戏中一样找不到方向，内心充溢恐惊；作为“追随者”，跟着他人的步伐前进，看似简洁，但复制明显不那么轻松。之后的嬉戏“语言诉说者和肢体语言复述者”亦然，复述方倾听后通过肢体语言将讲解并描述方的故事复述，肢体的复述有时会与讲解并描述者共情，有时会发觉两个人关注的重点很奇异的出现差异。所以说，世界上没有两片相同的叶子，我们无法照抄别人的人生，也不能要求全部人都根据我们的想法行事，我们所能做的就是明确自己的目标，学会换位思索理解他人，变更世界先从变更自己起先。接下来权老师带我们走进了另外的一个世界，她起先播放舒缓的音乐，让我们静静的躺在地上，

12、想一想我们各自的成长经验，有哪些人有哪些事并彼此共享，从这个体验中我想到了许多人许多事情，原来我始终是一个被爱浸泡的人。之后的丝巾体验让我体验了一把作为丝巾的欢乐，随着音乐的响起，我随着主子欢乐舞动，我想在我们的班级中是否也可以有类似的活动，让学生更懂得合作，彼此之间的关系更亲密。母婴亲子活动中让我重回婴儿状态，感受到了更多的被爱。我的每一个动作都被“妈妈”关注到并进行细心的“照料”。我想到班级里那些平常看似淘气捣蛋的孩子，他们的婴儿时期肯定没有得到足够的平安感，缺少的许多的母子沟通互动，他们的淘气也是想得到更多的关注，更多的爱。权江红老师在本次活动中采纳了协调同步动作法、反映镜象动作法、真实

13、创建动作法等舞动治疗特别的方法，引导老师利用动作接纳内在的自我，打破自我的限制，感受生命最初的美妙，增加自身的价值感。我想这就是舞动治疗的魅力所在。让我们在舞动中发觉最真的自己。小学心理健康培训总结3暑假，本人参与了“安徽省合肥市中小学幼儿园老师心理健康远程培训”。现对本次培训做如下总结：一、培训内容分析安徽省合肥市中小学幼儿园老师心理健康远程培训培训内容共分两大模块。第一模块是学生心理健康。从小学生主动心理品质结构及培育策略、倾听学生的心声班主任心理辅导实务、校内危机事务处置与干预三个方面绽开教学内容。其次模块是老师心理健康。从老师主动心理品质结构及培育策略、小学心理健康教化基本理论与实践（

14、上）、小学心理健康教化基本理论与实践（下）、多动症儿童-读懂行为问题儿童-“上了发条”的吉米、主动心理健康教化六大关键、应对挑战-面对嫉妒与挫折-在打击驾临时、沟通变奏曲七个方面绽开教学。培训内容以高深的理论、详实的案例、丰富的资源让我们参训老师对学生心理健康和老师心理健康有了深刻的相识和初步的应对方法。二、学习过程总结在参与安徽省合肥市中小学幼儿园老师心理健康远程培训过程中，我严格根据培训要求学习。看课480分钟以上，参加看课评论4次。完成作业6篇，分别为心与心的对话真诚的倾听、谈谈小学生心理问题干预的方法、小学主动心理健康教化案例打开孩子的心结、如何面对自卑心理健康教化案例行为问题儿童心理

15、健康教化案例、心理健康培训总结，参加作业评论2次。发布话题4个，分别为关注学生心理健康，只是班主任的事吗？、面对问题家庭的学生，如何引导其心理健康发展？、对学生心理健康影响最大的是家长还是老师？、谁来关注老师的心理健康呢？。参加话题评论4次。上传教学资源一个，是爬山虎的脚教学课件。三、培训心得反思参与本次心理健康远程培训，我感受到广阔老师参与培训的热忱很高，探讨也很热情。心理健康这一话题越来越成为社会所关注的热点。通过学习，对学生心理健康和老师心理健康有了肯定的相识与对策。为将来的教化教学工作添加了新的助力。网上培训的形式更加有利于老师合理支配学习时间，老师可以依据自己的支配进行学习，不会打乱

16、老师自己的工作与生活节奏。比起集中培训，老师要放下自己全部的事情去听课要更加人性化。相比集中培训时的集体打瞌睡学习效果更好。小学心理健康培训总结4依据年初指定的老师培训规划，一年来我校领导仔细落实规划内容，在县教化局的支持下，我校的老师培训工作取得了较好的成果，现总结如下：一、在时间上和经费上予以保障和支持我校领导高度重视老师培训工作，长期坚持以老师的成长和发展作为老师教化的根本动身点和落脚点。首先在时间上和经费上予以保障和支持，我校今年老师培训费用达百分之九以上，高出老师培训经费要求的水平。二、开展多样的培训形式我校今年主要开展以校本培训为基础的多种培训，激励老师参与接着教化、学术沟通、学历

17、提高等多种培训。1、加强班主任培训：良好的教学秩序与良好的学风与班主任的努力分不开，建设一支过硬的班主任队伍是学校的一个工作重点，因此我校高度重视班主任培训工作，开展了班主任工作沟通，组织参与了榆林市班主任培训，提高了部分班主任的管理水平。2、加强英语老师的培训：依据县教化局的支配，四到五月份组织我校英语老师参与了英语老师培训，取得了较好的效果，我校英语老师教学水平总体上得到了提高。3、组织实施全校老师得全员培训，加强新课程理念的学习：组织老师开展新课程、新理念的培训，学校主动创建机会让老师出去学习参观，8月份组织我校老师5人去县城学习参观，学习先进的教学阅历和管理阅历；此外，依据年初指定的规

18、划，开展新理念、新课程、新技术的全员培训，通过培训，使老师树立正确的教化观念，具有良好的职业道德，不断完善学问结构，把握课程改革和教学改革得最新动态，适应新课程标准得要求。4、加强计算机应用培育，我校有一台计算机，组织老师参与计算机操作培训，目前我校老师基本上把握计算机基本学问和操作技能，不同程度地利用计算机进行协助教学，提高了将信息技术与课程整合的实力。5、督促老师参与接着教化培训，基本上完成了本轮的接着教化要求。6、加强体、卫、艺老师的培训工作。多次派出老师参与培训。一年来，我校的老师培训工作取得了较好的效果，我们坚持培训与教研、培训与教改相结合并且集中研修与分散研修相结合，通过培训，老师

19、的教研实力提高了，教学理念加强了，教学方式有了转变，提高了课堂教学效率，今后我们将把这一工作更好的开展下去，为建设一支良好的老师队伍而努力。小学心理健康培训总结5参与这次中小学心理健康教化高级研修班给我很大的帮助，让我意识到心理辅导并不是简洁的“你说我听”或 “我问你答”，也让我反思了工作中出现的种种问题，并运用研修班学习的学问主动的寻求解决问题的方法。在本次学习中，专家给的建议和我亲身体会、亲眼所见的种种让我感悟最深的有四点：首先是心理健康教化的对象问题。在大多数人、大多数学校看来，心理健康辅导仅仅面对学生，而事实上，对学科老师的心理辅导应放在第一步，学科老师和班主任是学生每天必需接触的人，

20、他们的心情和行为对学生有着干脆的影响。试问，一个终日寡欢的老师怎能带出心中充溢阳光的学生?所以，老师更须要学习心理调整和心情管理的技能，知道在心情和工作发生冲突的时候该如何应对，刚好调整，以最好的状态投入工作必将事半功倍。七宝中学和古美学校都给我们做出了榜样，这两所学校每学期都会给老师做团体心理辅导班，教老师一些专业的心理学学问，并提出了“身忙心闲”、“心田万亩”的理念，让老师们踏踏实实地行动起来，爱生活、爱工作、爱学生、爱家人、爱自己，他们组织了许多老师的社团去丰富老师的业余生活，调整老师的心情。她们的社团活动基本都很平常，但每一个社团都有实际的作用，哪怕只是一个以漫步为主要活动的老师社团也

21、暖和了每一位老师的心，拉近了老师之间的距离。其次，一个学校的心理老师配置通常不多，但实际工作量却不少，这一冲突是现阶段每个学校面临的难题。研修班的专家给我们提出了建议，并展示了他们的做法，让我们看到了他们是如何让心理老师的队伍壮大起来，为更多的学生和老师服务的。七宝中学和古美学校都努力发展本校对心理学有爱好爱好的老师，给他们专业的指导，并让这些新生力气考国家二级心理询问师资格证，持证上岗，从外行变内行，从内行变专家。杨敏毅老师就是最好的榜样，她不仅仅让本科专业是化学的自己成为了心理健康教化专家，还引导身边的同事加入心理健康教化的队伍，激励有志的各学科老师学习心理学专业学问，从今，学校的心理健康

22、老师队伍壮大了，学校心理辅导面对了更多的学生，工作也做得更细致了。这两所学校师资问题的解决利用了社区资源，由社会公益组织供应师资，聘请专家到校指导，或利用家长资源，让有心理工作阅历的家长走进校内参加到学校心理健康教化中来，跟班主任和学生共享心理辅导的胜利案例。再次，资金少和课时少也是一个迫切须要解决的问题。由于资金投入少导致学校没有方法购置心理辅导的相关设施，比如沙盘、智能反馈团体减压系统、音乐椅、宣泄仪、反应测试仪、动作稳定仪、速示仪、逻辑思维仪、综合反应时测试仪等等硬件设施。对于资金投入少导致学校心理询问室没有相关的必备设施以及先进的仪器问题，专家给出的建议是向上级申请专项资金的同时也要多

23、方筹集资金，团结社区，团结民众，将学校问题社会化，争取得到社会各界的支持，同时，将心理探讨专业化和项目化，利用项目资金建设心理询问室和辅导室。迫于高考的压力，学校不行能设置过多的课程给心理健康教化课(许多学校至今没有特地的心理健康课)，而且有些心理问题是有阶段性和群体性的，但大部分心理问题都是随时发生在个别学生的身上的，因此，我们意识到再多的课时也不够用，心理健康教化不能仅靠课时的支配来开展，可以把心理健康教化渗透到班会课、专题讲座、主题活动周、学校的校内文化建设、学校的景观建设等等中去，这样学生才能时时感受到来自学校以及老师的关怀，时时受到环境的熏陶，陶冶情操，自主调整心情，精神气爽。最终，

24、我个人发觉给我们讲课的专家中几位来自中学一线老师有两个共同点。一、她们很酷爱心理健康教化事业，但也留意到学校心理健康教化和医院心理治疗的专业医生的区分，在工作中把握好度，学校心理辅导能做到的就主动引导学生走出阴霾，不能做到的就建议到专业医院就医，直视患者的问题，不耽搁病情。二、她们在学校都是中层以上领导，与学校各部门都有亲密的联系，这便于心理健康教化工作的开展和监控，也能刚好的发觉学校各时期、各方面的心理问题。在学习期间，我对我校的心理健康教化做了如下分析：一、我校心理健康教化的现状我校目前只有一个专职的心理老师，主要常规工作是：1.在高一年级固定开设了心理课;2.每周固定时间开放心理询问室;

25、3.心理社团的活动正在起步阶段;4.定期出心理辅导报。我校设有一个心理询问室，但环境没有得到美化，设施不齐。二、我校今后心理健康教化的工作设想 ：1.进一步健全心理健康教化组织机构初步建议：逐步形成心理健康教化队伍。在校长室的领导下，由政教处、科研处组织，形成以团队干部、年级组长、班主任及心理辅导老师为骨干的心理健康教化老师队伍。建立了从班主任和任课老师，到学校管理层及学校心理询问室，再到学生心理健康教化机构的三级心理健康监护网络。2、通过家长会进行心理教化利用我校召开家长会的机会，共同探讨孩子的一些心理困惑，形成学校、家庭教化合力。3.争取逐步完善心理询问室的硬件设施建设。我校心理询问室还需

26、美化，硬件设施不齐，急须要进一步的更新和完善。很感谢柳州市教化局和柳江中学给了我这次学习的机会，在这次中小学心理健康教化高级研修班的学习给我很大的启发，我们会将学到的学问应用到平常的教学活动中，并将心理健康教化落到实处，为老师，为学生供应更多、更实际的服务。小学心理健康培训总结6作为学校的心理辅导老师，在教化实践中，我深刻体会到良好的、健康向上的心理素养是学生全面发展的基础。因此，有必要对学生进行心理健康教化，帮助学生提高心理素养，增加学生承受挫折、适应环境的实力。因此这学期，我在教化、教学工作中，做了一下方面的工作：一、加强自身修养，树立“身教”楷模心理健康教化的目标是提高学生的心理素养、促

27、进学生人格的健全发展。这一目标的实现，离不开老师。老师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化学问和组织各项活动的过程中。在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力气影响学生，老师的作用是无处不在、不行取代的。老师的心理素养干脆影响着学生心理素养的发展，影响着教化教学工作的成效。因此，我首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何爱护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教化理论，和学年组老师共同研讨心理健康教化的详细操作方法。并身体力行，时时、事事、到处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。二、坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理健康教化工作

28、1、我作为一个六年级两个班的汉语文老师，通过汉语文教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教化。学校心理健康教化的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松开心富有成效。进行学习心理辅导，能帮助学生学会学习，这既是当前提高学生学习效率和效益的须要，也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的须要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导，学习方法辅导，学习看法、动机、爱好和习惯的辅导，预防学生学习疲惫，减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题，应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索，驾驭一些有效的学习方法，但多数状况下要走一些弯路，而很多学

29、生很难在学习中“自然而然”地驾驭科学的学习方法。所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导，帮助学生主动主动地建立自己的学习方法体系。2、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。由于我教两个班汉语，每天课时量比较大。因此，只开设了三年级和六年级两个班两周一次的心理课。这学期依据朝鲜族小学生的实际状况我设计的心理课如何与父母沟通在校领导的指导下，牡丹江朝小举办的黑龙江省朝鲜族中小学心理健康教化教学研讨会中，以课堂氛围的轻松、自然、真实博得了与会领导与各校老师们的一样好评。也因此，获得了一等奖的优异成果。3、接着开展学校个别心理询问辅导活动。心理询问室平均每天开放时间都在三小时以上。心理询问

30、室树立为全体学生服务的理念，与全体学生沟通，仔细开展询问服务，和每个学生做真诚的知心挚友。个别心理辅导制度是学校心理健康教化的重要一环。它在解决部分学生心理问题，促进他们心理健康成长，营造全校健康心理氛围发挥重要作用。发挥专职老师的作用，对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平，增加发展自我的实力。本学期坚持每天中午时间对学生开放，支配好学生预约工作，解决了很多学生的心理困惑，甚至是有严峻心理问题的学生。4、利用好本学期的家长会或者是利用六年二班的家长QQ群或者是通过个别通话、个别面谈，向家长宣扬青少年心理健康教化的重要性

31、，使家长在平常留意孩子的心理健康状况，关注学生的内心世界，形成心理健康教化与学校、家庭、社会教化相结合的心理健康教化模式。并且通过与家长刚好的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效协作。5、对三年级和六年级两个班学生进行留守儿童档案的建立，同时进行心理健康调查问卷调查，组织学生进行简洁的心理健康自测，让学生更好地了解自己的心理状态，更好地了解自己。总之，在这学期的教学工作中我深深的体会到只要老师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最终会解决学生的心理健康问题，把心理健康教化真正落到实处。小学心理健康培训总结7我参与了为期一个多月的合肥市中小

32、学老师心理健康教化远程培训学习，通过听课、探讨、课后感悟等活动的参加，我对中小学老师心理健康教化的相识更加深化科学，收获很大。本次培训分为两个部分：在线学习和在岗实践。在线学习又有学生心理健康和老师心理健康两个模块。培训中我仔细听讲了心理健康基础学问、心理问题案例识别、心理健康主题活动、厌学生辅导如何对待学生厌学、倾听学生心声班主任心理辅导实务、入学适应不良学生的辅导、老师素养苦恼和委屈在积蓄、沟通实力-先变更学生，还是先变更自己？黛玉进了花果山、压力管理与心情调控和主动应对压力、追求职业华蜜等课程。每节课的讲师与教授通过案例分析和科学细致的分析，层次分明的对每个问题赐予了剖析，使我的思路更加

33、顺畅，不仅学到了很多心理健康方面的学问，更让我对当前学校的健康教化有了新相识、新思索，受益颇深。此次的远程培训在提升了我对理论的认知同时也提高了我的自身素养。同时我也会把学到的学问很好的运用到实践中去，更有效的为教化教学服务。现将这一阶段的培训总结如下：一、主动参加，共同探讨在学习初，我在熟识了具体的“学习进度支配”后，就主动参加学习沟通活动，我为了表达自己澎湃的学习激情，起先其次天写下了第一篇研修日志，第一次作业本人在家中胜利解除小孩的干扰，利用将近三个小时的时间，堪称“呕心沥血”，完成了作业，之后我接连地完成了其次、第三次作业，对自己又是一个较大的提升。与此同时，本人也主动参加论坛研讨活动

34、，争做一名溅起别人思想火花的智者和擅长吸取百家之长的慧者。在令我流连忘返的论坛里，大家尽展心扉的真诚令我感动不已。二、用心听课，学有所获通过仔细而全面地学习，我还明白了作为一名老师，要保持良好心态须要理论作相识、实践中要学会融会贯穿，当自己得意时，多想想那些教坛大师，想想自己离“德高望重”四字还有多远，当自己失意时，多想想自己获得了什么，而不是失去了什么。另外，遇到一些工作中的冲突，要理智的看待和对待，切不行意气用事。前几天，我在工作中遇到一件烦心事，要是以往，可能几天都会沉醉在此事的负面心情中，但是，参与这次培训后，我懂得了如何去调适心情，辩证的看待问题，于是，我就多从自己身上找缘由，多换位

35、思索，多理解别人，这样，我的心情很快“多云转晴”，此次学习的收获在我身上显示出了“威力”，这莫非不是此次培训效果的一次生动体现吗？在培训中，我还懂得了如何去管理时间、如何去管理压力、如何将精力放在做有益的事情，不作过多的“空想”，如何在教学过程中，避开角色冲突带来的纷扰，以最佳的精神状态投之以教学。在培训中，我茅塞顿开：当心灵须要放飞时，将它在空中尽情漫游吧！之后，面貌一新的是我这个忧愁被格式化了的欢乐斗士！这将是我恒久追求的化境。对于此次培训令我自身的收获绝不是一言以蔽之的，我会不断反思、升华，最终学以致用。三、关注心理，施爱与生通过此次学习，我明白了要做一名合格的老师，自身心理健康是多么重

36、要，而培育学生的心理健康也同样特别重要，我将在以后的工作中做到并做好以下几点：1、让学校其他老师更了解心理健康教化。老师是心理健康教化的实施者，当然更应当站在肯定的高度来相识心理健康教化的内涵、功能、实施途径与方法，否则心理健康教化只能成为一纸空谈。2、让学生也相识心理健康教化。一提起心理健康教化，人们的脑海中就出现出神经病、心理治疗等字眼来，内心极不舒适，下意识地排斥。其实心理健康教化的范畴很广，心理治疗（矫正功能）只是其中一个方面，我们的教化对象更多的是心理健康的学生，发展功能、预防功能更为普遍和重要。因此，要让学生正确相识心理健康，了解心理健康教化，进而主动学习心理健康学问，形成健康的心

37、理3、形式敏捷多样，真正把心理健康教化开展起来。对于小学生来说，心理健康教化是一个抽象的概念，只有通过多种途径、多种形式把心理健康教化渗透在课堂中、渗透在嬉戏中、渗透在生活中，才能真正实现心理健康教化的功能。培训虽然行将结束，但它对于我的影响将会久远而绵长，并如陈年老酒，将越酿越香。通过远程学习培训，不仅对我个人有很大的帮助，对我在班级管理和教学中也起到了主动有效的促进作用，我会接着不断的借助各种机会，加强学习，并把学到得学问主动运用于教化教学之中，为教化事业的发展贡献一份自己的微薄之力。小学心理健康培训总结8参与了为期六天的心理健康教化培训课程，感受颇深，产生共鸣的是以下3点：1、压力要释放

38、。在现代社会高速发展的时代背景下，心理危机经常侵食我们现代人的生活。每个人都有压力，每个人都希望释放压力。作为老师老师也会如此，所以当我们有心情时，就应当大胆表达出来，但是肯定要适度。为什么这么说呢?个人理解因为老师面对的人群也很特别，我们面对的是中小学青少年，他们都是在心理成长中的儿童，老师心理的看法，老师的心情表达都会对青少年产生的潜移默化的影响。2、面对压力，我们应当正视它，乐观的面对它，主动的应对它。适当的压力下会促使人们更加努力的工作，暨压力会带来肯定的激情。因此，作为老师，我们不应当全是埋怨压力巨大，躲避压力，更应当主动应对它。自我认同，信任自己健康的心理健康状态肯定可以应对、解决

39、问题。3、适当的危机干预让校内更加美妙。小学阶段的教化者，我们面对的学生是心理发育还不够成熟的孩子，受社会信息不断冲击的影响，孩子提早接触到社会的各方面资讯，有些不良资讯会影响孩子的心理健康，从而做出不适当的行为，所以适当的危机干预可以起到预防作用。白沙小学生源多为进城务工人员的子女，家长忙于生计，条件好一些的家长送午托晚托，部分家长让孩子自己在家写作业或爷爷奶奶陪伴。总体来看，大部分家长还是无暇顾及孩子的心理成长及学业的。家庭是孩子的第一教化基地，无论是学习习惯还是行为习惯，家长都起潜移默化的作用。少部分的孩子长期与父母沟通不畅而导致行为有偏差，有些甚至出现抵触父母、老师，与同学相处不友善的

40、行为。鉴于学校基本状况，针对孩子心理辅导长期发展需求，有以下3点设想：1、加强集体心理健康辅导。利用升旗仪式班会课等集体活动，引导孩子明理，行理，共享有益思想，加强同学间的沟通沟通。每个班级可以举荐一名同学作为心理监督员，心理老师定期培训，以备心理危机出现时刚好干预，刚好处理。2、营造和谐的校内氛围，使得全体师生在温馨的环境下工作学习。学生工作部与班主任强强联合，建议每班在窗台种植绿色植物或花卉，激励孩子照看花草，当遇到烦心事儿的时候，浇一些水，与植物说说话，把苦恼抛开，迎接明天的太阳。3、培育一批具有专业心理询问技巧的老师，以值班制在心理询问师接受老师和学生的询问。当孩子出现烦心事儿的时候，

41、到询问室跟老师说会话，或到沙盘室整理心情。心理老师也可以通过沙盘展示出的情景推断孩子处于怎样的心理状态，进而更精确的进行治疗。小学阶段孩子的思想、情感还在发展，老师不能以成人的心态去约束学生的行为或思想。加强家校联系，学校主动干预，营造和谐的校内，让每一个孩子在蓝天下尽情欢乐。小学心理健康培训总结9为了提高我市中小学班主任心理健康教化的专业水平和业务实力，带动、促进心理健康教化老师队伍整体水平不断提升。6月28日上午，为期十天的郑州市中小学班主任心理健康教化培训班在中州高校开班，我和其他三位同事参与了其次期的培训。此次培训是市教化局在前几年我市对专兼职心理老师培训的一种延长，从专兼职心理老师到

42、班主任，再到一线一般老师，都能了解和驾驭肯定的心理学科学问，遇到学生或个别老师有心理问题时，力争不出校门就能基本解决好。培训内容既有拓宽老师国际视野的国内外心理健康教化发展趋势，又有提升班主任运用个别询问和团体辅导技术与方法有效开展班级教化和管理的实力；既有以全面育人为基本理念，提升班主任对中小学心理危机预防和干预的实力，又有依据班主任岗位要求和专业成长规律，提升老师教化伦理意识、职业道德水平和自我心理保健实力；既有国内知名专家给大家授课，也邀请了美国、香港知名心理学专家授课。听了本次心理健康的专题系列讲座，使我更进一步理解在中小学开展心理健康的必要性和可行性，懂得心理健康教化要面对全体学生，

43、培育学生良好的心理素养，促进学生身心全面和谐发展和素养全面提高的教学活动，现今社会不仅要求我们具有健康的身体，而且须要健康的心理状态和良好的社会适应实力。经过这次心理健康教化的学习,我的收获很大。不仅学习了很多专业的心理学问,以前许多的疑问都得到了解决,我真正相识到了心理健康的重要性。以下是我学习后的一些感悟：一、老师自己必需是心理健康的人通过一线的教学经验，深深地体会到老师自身的心理健康干脆影响到周边的人，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。因此，为了更好地教化学生，老师自己首先必需是心理健康的人。老师的心理健康从根本上说还得

44、由老师自己维护。一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的老师在须要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和驾驭新的学问，尽快适应新的教学观念，驾驭新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。二、敬重学生，与学生“共情”。“教化可持续发展的

45、核心内容是敬重”。要敬重学生，敬重学生的差异。作为班主任，要信任每个学生都是独一无二的。我们要学会用细心的眼光去视察差异，用宽容的心理去接纳学生。要知道，正是因为有了差异，我们的世界才变得如此精彩；有了差异，我们才能呈现出自己的特色；有了差异，我们才有了今日相互学习和借鉴的机会。差异让我们懂得了相互敬重和彼此关爱的重要，让我们对生疏的事物感到憧憬，并激发求知和探究的欲望。所以，面对学生时，我们要多一份理解，多一份关爱，多一些宽容，多一些期盼。只有这样，我们与学生之间才能产生相容的情感，才能让学生“亲其师而信其道”。三、加强班级文化建设，促进学生和谐发展。班级文化具有巨大的凝合力和感召力，它通过

46、班主任管理，班级行为制约，班级心情感染，班级价值导向等制约学生的思想和行为。人人都是班级团队的建设者，人人都是班级事务的管理者，人人都是班级成长的记录者，人人都是班级问题的解决者，人人都是班级荣誉的贡献者！最大限度的发掘每一位同学的优点，熬炼学生的处事实力！通过学习，我更深刻地相识到，对学生进行心理健康教化势在必行。我们要更新教化观念，把“以教材为本，以老师为中心”转化为“以人为本，以学生为中心”，在育人和教书的同时，成为学生的心理医生。四、作为班主任要不断学习，在工作中积累阅历。我们是一般老师，学识不够高，方法也不够敏捷，要多像优秀班主任学习好的班级管理方法，并依据自身的条件进行变通应用，只

47、有这样才会不断进步。我争取在今后的班主任中，注意教化方法的探讨，不断学习，探讨学生、家长、社会，详细状况详细分析，调整好自己的心态，使班级管理水平不断提高！小学心理健康培训总结10人生最重要的是健康，有的人认为健康就是身体没有疾病，其实真正的健康不仅仅是指身体健康，世界卫生组织曾经提出一个洪亮的口号：“健康是人类第一财宝，健康中有一半是心理健康。”这说明什么？人的一生身体健康特别重要，但人生的看法也是人生华蜜生活重要组成部分，困为人生看法是调剂人生的一味良药。现在老师面前是一群心理尚未成熟的青少年，他们在非常宠溺的家庭成长，他们崇尚拜金主义、地位主义、享受主义，他们非常刁蛮，那么，这样调剂好面前学生人生的这一味良药呢？以往老师虽然实行许很多多方法和措施，但效果总不尽人意。前段时间参与了中小学心理健康教化骨干培训，感悟深深，特殊是学生心理健康教化的方法及实施途径和方法，让在座老师收获颇多，特殊对我触动很大。一、摆正位置提高老师心理素养老师是学校心理健康教化的详细引导者和实施者，只有老师摆正自己心理辅导者位置，才能对学生有的放矢进行心理辅导。首先，老师要树立正确的人生观、价值观和世界观，因为老师的价值取向干脆影响对学生教化效果，他要求老师在日常工作中要不断加强教学心态和自我心理健康的有效调控，树立甘为人梯、乐于奉献、精于工作，爱惜学生的价值