四年级科学下册教学工作计划优质.docx

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1、四年级科学下册教学工作计划四年级科学下册教学工作安排1一、指导思想：以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教学目标：1.培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;2.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题;3.接着指

2、导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。4.保持和发展对四周世界的新奇心与取知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;5.亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。三、学生状况分析：1.整体学习状况：四年级我带1、2、5三个教学班，学生整体学习爱好高，比较仔细，但缺乏敏捷性、学习习惯较差。不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力差

3、。2.已有学问、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识比较缺乏，科学探究实力和意识不强。家长们偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。3.儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。四、教材分析：1.全册内容状况：本册是科学教材的第四册。全册教材包括了“电”、“新的生命”、“食物”、岩石和矿

4、物”四个单元，由30多个典型活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的爱好，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。2.各单元内容和课时状况：第一单元“电”共9课时，详细包括：电和我们的生活(1课时)，点亮我的小灯泡(1课时)，让更多的小灯泡亮起来(1课时)，电路出故障了(1课时)，导体和绝缘体(1课时)，我来做个小开关(1课时)，里面是怎样连接的(1课时)，我们选择了什么(2课时)。其次单元“新的生命”共7课时，详细包括：油菜花开了(1课时)，各种各样的花(1课时)，花、果实和种子(1课时)，豌豆夹里的豌豆(1课时)。把种子散播到

5、远处(1课时)，萌发的种子(1课时)，动物的卵(1课时)，第三单元“食物”共7课时，详细包括：一天的食物(1课时)，我们的身体从食物中获得什么(1课时)，吃什么和还吃什么(1课时)，生的食物和熟的食物 (1课时)，面包发霉了 (1课时)，减慢食物变质的速度 (1课时)，食物包装上的信息(1课时)。第四单元“岩石和矿物”共7课时，详细包括：各种各样的岩石(1课时)，进一步视察岩石(1课时)，岩石的组成(1课时)，怎样视察描述矿物(1课时)。岩石会变更模样吗(1课时)，岩石矿物和我们(1课时)。3.教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。4.教学难点：通过动

6、手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。特殊是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。五、基本措施：1.了解学生对所学科学主题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维改变，才能做出正确的教学推断，并避开客观事实与学生的想象混淆。2.指导学生对试验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的视察、比较活动，这些活动可以帮助学生发觉视察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要相识基础。3.引导学生在视察和试验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应

7、的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录视察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，老师每周都要对学生的记录进行督促和检查。4.引导学生用精确、恰当的词汇描述视察到的现象和事实。活动中须要学生进行描述的内容许多，有些甚至是试验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维实力，教学中应耐性引导。5.指导学生对视察和试验结果进行整理、加工，形成正确的说明。尤其要重视学生在视察试验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地运用这些信息做出科学说明.四年级科学下册教学工作安排2一、学情分析：大

8、多数学生对科学产生了深厚的爱好，已经具备初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作实力、自主学习实力得到了肯定的提高。以往由于活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，试验也没有充分地让学生去做，学生的试验实力得不到发展，活动经常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成，对这学期的教学有肯定的负面影响。二、教材分析：本册教科书以主题单元的形式编排了热胀冷缩、岩石的科学、土壤与植物、光与我

9、们的生活、我们的家园：地球、探讨与实践等6个单元，以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活阅历为主要线索构建单元，体现了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、中、科学学问和情感看法、价值观”有机地整合，重点落实科学思维方式的培育。热胀冷缩单元主要让学生知道温度计的隐私，知道气体、液体、固体都有热胀冷缩的性质。岩石的科学单元主要让学生从身边好玩的石头这一熟识的物体切入岩石的探讨，通过视察、试验、比较、分类、收集和整理信息等手段，探究岩石中的奇妙，从而知道岩石的种类，学会如何制作岩石标本，学会从不同的途径搜集资料，了解各种岩石的信息，知人们在生产、生活中对岩石资源的利用，懂得爱护岩石

10、矿产资源的重要性。土壤与植物单元主要让学生知道土壤的结构是由沙、黏土、腐殖质组成;通过试验相识三类土壤的特点;能设计不同土壤对植物生长的影响试验等教学内容。光与我们的生活单元主要探讨生活中的光现象。课与课之间存在亲密联系，先是相识光的直线传播，再了解平面镜或放大镜可以变更光的传播，知道光是有颜色的，了解光的色散现象。我们的家园：地球单元主要让学生知道地球的形态、大小，知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的，了解人类对地球形态相识的历史，了解地球仪、地图的主要标记和功用，相识生活中常见的重力。探讨与实践主要是让学生自己独立开展科学探讨，老师要适时帮助引导，培育学生的实践实力与探究精神，从而形成

11、科学精神。主要内容有：了解植树的过程;考察当地岩石种类。三、教学目标：1、让学生知道气体、液体、固体都有热胀冷缩的性质。2、使学生相识各种岩石，知道岩石的用途及岩石的风化。会制作岩石标本。3、探究土壤的成份及特点(如：保水性)及与植物的关系。4、让学生了解光的直线传播现象;了解平面镜或放大镜可以变更光的传播路途;知道光是有颜色的，了解光的色散现象。5、使学生知道地球的形态、大小，知道地球的构成，了解人类对地球形态相识的历史，了解地球仪、地图的主要标记和功用，相识生活中常见的重力。6、了解生物群落并栽培植物了解植物的生长状况及相互间的联系。7、通过探究、嬉戏、体验、播放视频等手段激发学生对科学的

12、酷爱，通过探究培育学生的科学精神。四、教学重难点：对试验的探究活动是本册的教学难点，同时也是重点。五、教学基本措施：1、进行自主、合作、探究式教学我所教学的每个班，我准备本着就近的原则给他们分组，每组4-6人，每组学习最好的那个学生为组长，字写得最好的那个学生为记录员。组长负责小组活动纪律、平安、组织、安排带材料等工作，记录员做好试验记录。在教学中渐渐教会他们怎样组织试验、沟通、带材料、作记录，还要注意对学生进行评价，原则上让学生先自评、再在小组内评，再举荐优秀学生在班上评。探究式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的全部价值，但现实却不能让我们每节课都这样做，我准备抓住那些利于探究的内容、

13、核心内容、重要的内容设计并开展探究式教学，每课进行探究的问题不能超过两个，假如探究的问题超过两个，则次要的内容要用其它方法进行变通，如视频、嬉戏等方法组织教学。探究时，要独立与合作结合起来，能分组做试验就分组做，不能分组做的老师要演示试验，不能演示试验的，要运用多媒体播放，不能播放的，要引导学生进行推理、设计。总之，尽自己最大努力坚决、合理进行探究式教学。在探究的整个过程中，我即不强制学生的学习，也不放任自流，用语言、情境、嬉戏等到有效手段引导学生完成教学目标任务。2、敏捷运用多种教学方法科学教学虽然以探究为核心，但其它方法运用得当也会收到很好的效果。我就常常在教学中运用嬉戏、讲科学故事、观看

14、视频等手段，这些手段有的让学生亲历过程、有的在故事有原理、有的增加材料的直观性，符合小学生的认知特点，这个学期，我将接着运用这些方法作为探究式教学的补充。3、向其它学科融合科学有时向语文、音乐、美术融合，对培育学生的科学审美、科学人文精神有着重要的作用。学习土壤，我安排让学生赞美土地，学习珍稀的动植物，我安排在课堂上开展一次即兴演讲，探究月球，我准备让学生畅想将来4、教会学生上网查资料、下载并保存文字、在网上观看科学视频等。六、教学进度：每课一课时，共23课时。机动2课时四年级科学下册教学工作安排3一、指导思想：以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的

15、新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教学目标：1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证

16、自己的假设。4、保持和发展对四周世界的新奇心与取知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。三、学生状况分析：1、整体学习状况：四年级我共有3个教学班，学生整体学习比较仔细，但缺乏敏捷性、学习习惯较差。不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力差。2、已有学问、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究实力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到

17、大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。四、教材分析：1、全册内容状况：本册是科学教材的第四册。全册教材包括了“电”、“新的生命”、“食物”、岩石和矿物”四个单元，由30多个典型活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的爱好，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚的

18、科学学问和技能。2、各单元内容和课时状况：第一单元“电”共9课时，详细包括：电和我们的生活（1课时），点亮我的小灯泡（1课时），让更多的小灯泡亮起来（1课时），电路出故障了（1课时），导体和绝缘体（1课时），我来做个小开关（1课时），里面是怎样连接的（1课时），我们选择了什么（2课时）。其次单元“新的生命”共7课时，详细包括：油菜花开了（1课时），各种各样的花（1课时），花、果实和种子（1课时），豌豆夹里的豌豆（1课时）。把种子散播到远处（1课时），萌发的种子（1课时），动物的卵（1课时），第三单元“食物”共7课时，详细包括：一天的食物（1课时），我们的身体从食物中获得什么（1课时），吃什么和

19、还吃什么（1课时），生的食物和熟的食物 （1课时），面包发霉了 （1课时），减慢食物变质的速度 （1课时），食物包装上的信息（1课时）。第四单元“岩石和矿物”共7课时，详细包括：各种各样的岩石（1课时），进一步视察岩石（1课时），岩石的组成（1课时），怎样视察描述矿物（1课时）。岩石会变更模样吗（1课时），岩石矿物和我们（1课时）。3、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。4、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。特殊是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假

20、设。五、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教化技术；10、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。六、主要教学活动类型：搜集信息 现场考察 自然状态下的视察 试验专题探讨 情境

21、模拟 科学小制作 探讨辩论种植饲养 科学嬉戏 信息发布会、报告会、沟通会参观访问 竞赛 科学观赏 社区科学活动家庭科技活动 角色扮演 科学幻想七、主要导学方法：探究法 演示法 参观法 实践法 探讨法谈话法 辩论法 试验法 列表法 示意法八、教学进度表：周次 教材内容1 始业教化2 电和我们的生活3 点亮我的小灯泡，让更多的灯泡亮起来4 电路出故障了、导体与绝缘体5 油菜花开了、减慢食物变质的速度6各种各样的花、食物包装上的信息7花、果实和种子、各种各样的岩石8 豌豆夹里的豌豆、进一步视察岩石9 把种子散播到远处、萌发的种子10 动物的卵11 我来做个小开关、里面是怎样连接的12 我们选择了什么

22、13 我们选择了什么14 一天的食物、岩石的组成15 我们的身体从食物中得到什么16 吃什么和还吃什么、怎样视察和描述矿物17 生的食物和熟的食物、岩石会变更模样吗18 面包发霉了、岩石矿物和我们四年级科学下册教学工作安排4一、学情分析：大多数学生对科学产生了深厚的爱好，已经具备初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作实力、自主学习实力得到了肯定的提高。以往由于活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活

23、动甚至根本就没有开展，试验也没有充分地让学生去做，学生的试验实力得不到发展，活动时经常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成，对这学期的教学有肯定的负面影响。二、教材分析：本册教科书以主题单元的形式编排了到生物园里学生物、课外活动、文艺汇演、等4个单元，以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活阅历为主要线索构建单元，体现了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、中、科学学问和情感看法、价值观”有机地整合，重点落实科学思维方式的培育。土壤与岩石单元主要让学生做土壤成分试验，知道土壤的结构是由沙、黏土、腐殖质组成；通过试验相识三类土壤的特点；能设计不同土壤对植物生长的影响试验等教学内容。

24、和谐的自然界列举一些动物适应环境的事实，知道爱护色、拟态、冬眠等爱护方式。通过试验了解植物适应环境的特性探讨蚂蚁和蜜蜂是怎样传递信息的。懂得食物链的含义，理解为什么要保持生态平衡。了解我国的珍稀动植物资源，如何保持珍稀动植物的生态平衡，制定安排开展爱护动植物的活动等主要内容。热与我们的生活要求学生主要学习热的传递方式及热对物体形态与大小的影响及相识某些材料的性质，了解常用的传热和隔热方法等主要内容。透镜与生活要求学生用试验探究凸透镜的成像原理及成像规律及应用；做模拟试验，了解眼睛的构造及看物体的生理机能；了解近视眼的形成及预防；留意用眼卫生。地球运动与我们的生活要求学生知道地球在不停地自转形成

25、昼夜改变，做模拟试验。探究昼夜改变对动植物行为的影响。查阅资料视察记录月相改变，了解月食、日食现象。查阅资料了解月球概貌：大小、月表特征、有无动植物和空气等内容。探讨与实践主要是让学生自己独立开展科学探讨，老师要适时帮助引导，培育学生的实践实力与探究精神，从而形成科学精神。主要内容有：了解种花的过程；在校内或家庭创设生物角，栽培植物。三、教学目标：1、探究土壤的成份及特点（如：保水性）及与植物的关系。2、了解生物与环境的关系，了解生物链的学问及打破生态平衡的危害，教化学生爱护生态环境，保持生态平衡。3、探究热传递的方式及与人们的关系。4、探究凸透镜成像的规律及眼球成像的原理，教化学生留意用眼卫

26、生。5、了解地球、月球的公转及位置关系形成的月相、日食、月食、昼夜产生及对生物的影响。6、了解生物群落并栽培植物了解植物的生长状况及相互间的联系。7、通过探究、嬉戏、体验、播放视频等手段激发学生对科学的酷爱，通过探究培育学生的科学精神。四、教学重难点：与热传导有关的试验、貌相形成及月食形成的模拟试验、了解眼睛的构造及看物体的生理机能的模拟试验仪器缺少、材料也不好带，也不好组织，这此是本册的教学难点，同时这部分内容也很重要。五、教学基本措施：1、进行自主、合作、探究式教学我所教学的每个班，我准备本着就近的原则给他们分组，每组4-6人，每组学习最好的那个学生为组长，字写得最好的那个学生为记录员。组

27、长负责小组活动纪律、平安、组织、安排带材料等工作，记录员做好试验记录。在教学中渐渐教会他们怎样组织试验、沟通、带材料、作记录，还要注意对学生进行评价，原则上让学生先自评、再在小组内评，再举荐优秀学生在班上评。探究式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的全部价值，但现实却不能让我们每节课都这样做，我准备抓住那些利于探究的内容、核心内容、重要的内容设计并开展探究式教学，每课进行探究的问题不能超过两个，假如探究的问题超过两个，则次要的内容要用其它方法进行变通，如视频、嬉戏等方法组织教学。探究时，要独立与合作结合起来，能分组做试验就分组做，不能分组做的老师要演示试验，不能演示试验的，要运用多媒体播放

28、，不能播放的，要引导学生进行推理、设计。总之，尽自己最大努力坚决、合理进行探究式教学。在探究的整个过程中，我即不强制学生的学习，也不放任自流，用语言、情境、嬉戏等到有效手段引导学生完成教学目标任务。2、敏捷运用多种教学方法科学教学虽然以探究为核心，但其它方法运用得当也会收到很好的效果。我就常常在教学中运用嬉戏、讲科学故事、观看视频等手段，这些手段有的让学生亲历过程、有的在故事有原理、有的增加材料的直观性，符合小学生的认知特点，这个学期，我将接着运用这些方法作为探究式教学的补充。3、向其它学科融合科学有时向语文、音乐、美术融合，对培育学生的科学审美、科学人文精神有着重要的作用。学习土壤，我安排让

29、学生赞美土地，学习珍稀的动植物，我安排在课堂上开展一次即兴演讲，探究月球，我准备让学生畅想将来4、教会学生上网查资料、下载并保存文字、在网上观看科学视频等。六、各单元、各课课时支配（教学进度）：除植物向哪里长亲密联系的生物界温度计的隐私凸透镜弯弯的月亮外，其它都是一课时，每学一单元都要复习、测试，大约要两个课时。四年级科学下册教学工作安排5一、教材分析本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。“电”单元是从“什么是电”起先的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的学问，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关的试验、沟通、预

30、料、检验、测量和推理、说明等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本试验操作技能。“新的生命”单元是从“视察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列视察活动，过渡到动物的卵、繁殖的视察和探讨，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的相识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的视察试验，特殊是一些探究性的试验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发觉自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的改变和获得食物信息方法的探讨也是在帮助学生进一步相识事物的

31、特征及其改变规律。“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的视察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对爱护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。二、教学目标培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验

32、中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。4、保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。三、学生状况分析：进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了肯定的基础，求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。学生已驾驭很多的科学学问和科学的方法，对科学探究活动特别喜爱，并能以自己的方式视察到很多细微环节的地方，爱好深厚，已经具备初步的探究实力，动手实力。另外，在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明

33、及沟通等一系列活动时，学生的合作意识和合作实力得到大大的增加。但由于学生年龄的局限，视察的深度、精确度还不够，视察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生学问面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培育学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，主动引导学生在学习中渐渐养成敬重客观事实、注意证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。四、教学措施了解学生对所学科学主题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维改变，才能做出正确的教

34、学推断，并避开客观事实与学生的想象混淆。2、指导学生对试验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的视察、比较活动，这些活动可以帮助学生发觉视察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要相识基础。3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录视察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，老师每周都要对学生的记录进行督促和检查。4、引导学生用精确、恰当的词汇描述视察到的现象和事实。活动中须要学生进行描述的内容许多，有些甚至是试验

35、过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维实力，教学中应耐性引导。5、指导学生对视察和试验结果进行整理、加工，形成正确的说明。尤其要重视学生在视察试验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地运用这些信息做出科学说明。四年级科学下册教学工作安排6一、 教材分析四年级科学教材本学期主要支配的科学试验有九个，其中，分组试验四个是：气体热胀冷缩试验、固体热胀冷缩试验、岩石的风化、土壤里有什么。视察试验四个是：保持土壤、相识光、筷子折了、飞旋的陀螺。演示试验一个是：测量重力。二、 学生分析四年级共有学生47人，这些学生不仅喜爱学习科学，而且特殊喜爱做试验，从上学期的试验状况看，大

36、部分学生能在老师的指导下进行试验探究，能与他人合作，学会了写试验记录，并能进行自主试验。但也有个别学生在试验过程中放不开手脚。甚至不敢参加试验。本学期还应当加强对这些学生的指导。三、试验目的1、 教会学生正确的试验方法，体会试验的乐趣。2、 使学生有效地驾驭学问，主动探究新学问。3、培育学生的实力，包括试验设计、操作、视察、记录和整理资料等实力。4、 全面提高学生素养，特殊是学问素养和智能素养。5、激发学生的学习爱好，再视察核试验中，充分发挥学生的各种感官，调动他们的学习主动性。四、试验措施1、课前老师要充分打算，备教材、备学生、备教法、备试验过程。2、指导学生做简洁的探究试验，制定试验安排，

37、填写试验报告，制作简易科学模型。3、加强视察和试验，充分利用仪器和器材，让学生参加视察和试验活动，从而获得学问，熬炼实力。4、师生共同开拓科学教学园地，自己搜集资料，自己动手制作教具，改善试验条件。五科学试验教学进度表周次 时间 试验课题 类型 备注 1 2.16-2.22 气体热胀冷缩试验 分组 1 2.162.22 固体热胀冷缩试验 分组 2 2.23-3.1 岩石的风化 分组 3 3.23.8 土壤里有什么 分组 四年级科学下册教学工作安排7 一、 班级基本状况分析：这一学期四年级共有 班，这 班的学生比较活泼，生性好动，新奇性强。从上学期的科学活动状况来看，学生对活动特别喜爱，并能以自

38、己的方式视察到很多细微环节的地方，爱好深厚，但由于学生还有很多对科学课的不适应，不知道如何最有效的视察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过一学年对科学课的学习，学生的学习有了很大的改变：课堂学习的留意集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的新奇心和探究欲更强了，对“科学”也很自己的见解。所以我们要创建更多的机会，激发学生对科学的.新奇心和探究欲，培育学生学习科学的爱好，因为爱好是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究看法和习惯要进行着重培育。二、 学期教学目标（一） 充分绽开教学过程，让科学素养的培育真正落实在每一课的教学活动之中小学

39、生科学素养的培育，须要通过教学过程来实现。为此，教学过程必需是经过周密思索后的细心设计。在教学中仅仅向学生提出学习的主题和探究的问题是远远不够的，还必需对学生在科学探究中的主要经验进行设计，确立哪些素材更有价值，哪些过程更为重要，孰先孰后。可以这样说，教材为我们细心设计了相关的主题探究活动，但我们也不要让这些设计束缚自己的手脚，在弄清活动设计的意图后，我们完全可以把它当作一个例子，也可以对教材的内容作适当的裁剪或发展教材内容以适合不同学生的须要，实现真正意义上的用教材教，而不是仅仅去教教材。（二） 加强对学习主体的探讨，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系结构优化的教学能够发展学生的探究实力

40、。教材编写者明确指出在小学阶段以儿童的心理发展为基础构建教材的探究体系。尤其在四下的编写过程中，更提出全部活动设计都要为儿童的发展服务，都要在对儿童相识问题的规律和特点深化理解的基础上进行活动设计。详细说，就是活动设计要充分遵循儿童相识发展的序，从学生们可视察到的微小改变起先，从关注学生身边的事物起先，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。那么，我们教学时就要不断追问自己：为什么要让学生进行这一内容的学习？它的意义原委是什么？对于这一问题，学生们是怎样想的？在视察、调动原有的阅历时，学生产生的问题可能会是什么？他们对这一问题的相识发展过程是怎样的？通过教学要引导他们接着向

41、什么方向发展？这才是真正把学生当作学习的主体。（三） 适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深化探讨重要的科学概念四下教材在呈现方式上的最大特点就是采纳大单元的模式，这是在敬重学生的主体地位、满意学生发展须要的前提下做出的改进。大家在教学旧教材时明显地感觉到课题多、联系少，每个课题的探讨时间少，是内容上的主要问题。新教材理念追求的是一英寸宽、一英里深的探究活动。这对激发学生持续的探讨爱好、经验较为完整的探究过程，以及实现科学教化目标具有重要作用。（四） 更加注意科学程序的培育，探究方法不断丰富在三年级的科学教学中，强调科学探究始于视察。的确，对于十一、二岁的孩子来说，他们总是对四周的世界充溢了极大的新奇心，总是带着一双探究的眼睛去相识世界。科学上的独创、发觉也往往正是由视察迈出的第一步。所以把视察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深化，探究的方法自然应当得到不断丰富。其中的猜想和推想，是科学探讨过程中两个重要的环节。我认为四年级下册教材在这两方面是有所侧重的。随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：如视察统计比较分析结论、视察假设（推想）验证（测量、试验）分析结论等。三、 单元教学目标：(一)、单元中，希望让学生通过对电的相关内容进行调查、沟通、预料、验证、测量和推理、说明