区分左右大班教案优质.docx

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1、区分左右大班教案区分左右大班教案1一、活动目标：1、乐于视察和比较，主动参加数学活动.2、在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右.3、培育幼儿的空间方位感，提高思维的敏捷性.二、活动打算：木偶，图示不断更新：幼儿园大班数学公开课教案100篇三、活动过程：（一）通过嬉戏，幼儿复习以自我为中心区分左右 师：今日我们要玩一个嬉戏，当我说左手你们就伸出你们的左手，当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵。（二）幼儿初步了解以客体为中心区分左右 1、出示木偶（背对着幼儿）幼儿推断其左右是什么师：这是一排木偶，这里有小狗，小兔子，小乌龟师这是小狗，它的左边是什么？2、出示木偶（正对着

2、幼儿）幼儿推断其左右是什么师：现在小挚友来看下小狗的左边是什么呀3、幼儿相识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师：当失误和我们是面对面的，它的左边就是我们的右边（三）通过嬉戏，幼儿进一步相识到以客体为中心区分左右1、老师出示图示，幼儿视察并推断师：这是一幅有许多事物的图，他们和我们是面对面的。所以他们的左右和我们的是相反的。2、几个幼儿排成一排，与他们面对面的其他幼儿推断其左右的幼儿是谁。区分左右大班教案2一、活动目标：1、乐于视察和比较，主动参加数学活动。2、在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右。3、培育幼儿的空间方位感，提高思维的敏捷性。4、借助图谱、动作、嬉戏情景

3、理解记忆歌词并学唱歌曲。5、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐嬉戏。大班数学公开课教案区分左右二、活动打算：木偶，图示三、活动过程：（一）通过嬉戏，幼儿复习以自我为中心区分左右师：今日我们要玩一个嬉戏，当我说左手你们就伸出你们的左手，大，考吧。幼师，网出，处！当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵。（二）幼儿初步了解以客体为中心区分左右1、出示木偶（背对着幼儿）幼儿推断其左右是什么师：这是一排木偶，这里有小狗，小兔子，小乌龟师这是小狗，它的左边是什么？2、出示木偶（正对着幼儿）幼儿推断其左右是什么师：现在小挚友来看下小狗的左边是什么呀3、幼儿相识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师：

4、当失误和我们是面对面的，它的左边就是我们的右边（三）通过嬉戏，幼儿进一步相识到以客体为中心区分左右1、老师出示图示，幼儿视察并推断师：这是一幅有许多事物的图，他们和我们是面对面的。所以他们的左右和我们的是相反的。2、几个幼儿排成一排，与他们面对面的其他幼儿推断其左右的幼儿是谁。活动反思：依据纲要中的科学教化要求：“为幼儿供应视察、操作、试验的机会，支持、激励幼儿动手动脑，大胆探究。”我选择了思维嬉戏中的左右手操作活动，让幼儿在视察、探究、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插嬉戏，让幼儿在开心的嬉戏中初步理解左右的相对性，并快速做出推断和反应，从而发展幼儿的空间知觉和推断力。区分左右大班教案3

5、活动目标：1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。2、知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。3、发展幼儿的空间方位知觉和推断力。活动打算：动物图片、PK挑战表一份、每组响器一个。活动过程：一、律动导入，感知自身的左右1、区分左右老师：刚刚我们小挚友表演的可不错，动作做的那么美丽但是你们知道举起的手哪个是右，哪个是左吗？左右两只手又有什么用处呢?小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好挚友，只有左手和右手的相互协作才能把事情做的更好更快。2、找一找老师：想一想，我们的身上，还有哪些象手一样，是一左一右的一对好挚友。3、嬉戏老师：刚才小挚友找的又快又好，

6、现在老师要请我们身上的这些好挚友做个嬉戏，这个嬉戏就叫“我说你说你做”我们来试试。看谁的小耳朵最灵，反应最快。老师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来。（逐一进行：举起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加难度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。4、巩固熟识左右刚才小挚友玩的快乐吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边有什么？或者坐着谁？右边呢？练说（用左右说一句话）二、探究沟通，熟识左右的相对性和肯定性。师：刚刚小挚友们说的做的特别好，为了使我们能更好的区分左右，我们将实行小组擂台赛.1、有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？2、从左边数起，第3个是谁？3、从右边数

7、起，第4个是谁？4、小猫排在第几个？（可以从左，也可以从右看）5、小鸟在哪一边？追问：在谁的左边？在谁的右边？练说：小鸟在（）的左边，在（）的右边。师：为了考考小挚友，小动物们的位置进行了调整，6、依照上一环节的重新发问？师总结：我们看的标准不同，左右方向也不同，比如，举例说明。、练说：我在谁的右边，在谁的左边。三、联系生活，应用左右今日，我们学了一个新本事，相识了左右，其实，在我们生活中常常会用到左右。想想，我们上下楼梯要靠（）边走，那等会老师带小挚友去漫步的时候，看看你们能不能说到做到。、整队。、听口令：向左转，向右转。向左走三步，向右走三步。、换个方向，相识左边和右边。、走楼梯，提示幼儿

8、留意平安，靠右走区分左右大班教案4活动目标1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。2、发展幼儿的空间方位知觉和推断力。3、使幼儿在学习活动中获得主动的情感体验。教学重点、难点以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。教学过程：一、谈话导入：师：今日我们班来了很多客人老师，我们和他们打个招呼吧！生：客人老师好！师：谁知道一共来了几位客人老师？生举手回答。二、活动新课1、 相识左右手。（1） 刚才你回答问题举的是哪只手？（右手）出示卡片右相识右，跟老师一起念“右”。每个小挚友的凳子底下都有一面小红旗，把它粘在你的右手背上好吗？老

9、师也在右手粘上小红旗。谁能告知老师右手可以做什么？生自由回答。生：用筷子吃饭。生：用右手写字，上网用右手握鼠标。生：右手拿球拍，握手。（）右手能做这么多事呀，那与它相对的是哪只手呢？（左手）出示卡片左相识左，跟老师一起念“左”。左手能做什么呢？生：右手写字时，左手把本，右手拎不动东西时，左手帮忙。师：左右手合作力气大，我们要多熬炼左右手，尤其是左手，它会使我们越来越聪慧。、找挚友。左和右是一对好挚友，你身上有这样的一对对好挚友吗？生：左眼和右眼。生：左腿和右腿。生：左胳膊和右胳膊。找到这么多好挚友，我们现在和这些好挚友做个嬉戏吧！三、课堂巩固（嬉戏）、听口令做动作。师：伸出你的左手，伸出你的右

10、手，跺跺左脚，跺跺右脚，拍拍左肩，拍拍右肩，拍拍左腿，拍拍右腿。同学们做得真不错。、这些是我们自己身上的左右，那我们四周，我们的位置有左右吗？谁来说说？生：张东在我的左边，曹博在我的右边。生：付美琦在我的左边，李容光在我的右边。师：好，那我们就和你左边或右边的小挚友玩拍手歌吧！乒乓乒乓，上上下下，左左右右，前前后后，手心手背，左手摸鼻梁。、贴鼻子师：刚才我们的小挚友都摸到了鼻子，可是有一个小挚友没有鼻子很苦恼，我们来给它贴上好不好？找一位小挚友来上前贴，其它同学只能说左、右来提示他，让他把鼻子贴正。（左转三圈，右转三圈）师：鼻子有了这位小挚友笑哈哈，谁把它的笑嘴贴上？也是象刚才一样，只能喊左右

11、。师：这两位小挚友真棒，老师和你们拥抱一下。发给你们一个小奖品。4、体验左右相对性。师：刚才老师和那位小挚友握手，伸的都是右手，可为什么方向不一样呢？生：因为老师和他面对面，左右正相反，就像照镜子一样。四、课后延长师：我们知道左和右是不一样的，你知道生活中什么事是分左右的吗？生：行人车辆靠右侧通行。生：司机坐在车辆的右边。生：解放军叔叔齐步走时先迈左脚。师：同学们知道的真多，回家讲给爸爸妈妈听好吗？用你的右手跟客人老师再见！开着小汽车走吧！靠右侧通行。区分左右大班教案5活动打算木偶活动过程(一)通过嬉戏,幼儿复习以自我为中心区分左右老师：今日我们要玩一个嬉戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当

12、我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右1出示木偶(背对着幼儿)幼儿推断其左右是什么老师：这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟老师：这是小狗,它的左边是什么2出示木偶(正对着幼儿)幼儿推断其左右是什么老师：现在小挚友来看下小狗的左边是什么呀3幼儿相识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的老师：当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边(三)通过嬉戏,幼儿进一步相识到以客体为中心区分左右1老师出示图示,幼儿视察并推断老师：这是一幅有许多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿推断其左右

13、的幼儿是谁。活动目标1、乐于视察和比较,主动参加数学活动2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右3、培育幼儿的空间方位感,提高思维的敏捷性。区分左右大班教案6活动目标相识并能区分左右的方位。使幼儿能发觉以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培育幼儿的抽象思维实力、视察力、记忆力。让幼儿体验到与老师、同伴之间嬉戏的欢乐，寓教于嬉戏之中，体验学数学的乐趣。引发幼儿学习左右的爱好。发展目测力、推断力。教学重点、难点重点：通过嬉戏不断重复巩固空间方位，达到坚固记忆的目的。难点：能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。活动打算与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、

14、手、腿等部位和红花圈圈。活动过程一、 热身运动：嬉戏出操。嬉戏中包含有“向前走，向后转”的方向，在嬉戏中复习了“前后”的空间方位。二、 通过出操嬉戏引出幼儿思索“解放军叔叔出操时还有哪些口令？（向左、向右转）让我们一起来学习解放军叔叔的操练吧！”利用幼儿对解放军操练的崇拜来激发他们的学习欲望，引出新学问“区分左右”。三、 新课导入：1、师：“小挚友们，你们用哪只手写字？那只手拿筷子？请举起来。”生：“这只手。”师：“这只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我们一起给它嘉奖一朵大红花（把红花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今日我们来学习区分左和右。”2、发觉自身的左右。（1） 启发幼儿发觉自身的

15、左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）（2） 嬉戏：看谁做得对。幼儿依据老师的指令做相应的动作，起先速度可以慢点，随后嬉戏速度由慢变快。如：举起你的右手（戴红花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。（3） 请幼儿说说自己的左边有谁，右边又有谁，左边和右边各有哪些物体。3、尝试以客体为中心区分左右（1） 请几名幼儿排成一横，其它幼儿说说XXX的左边是谁，右边又是谁。（2） 嬉戏：全班幼儿两排面对面站立，两人一组，听老师指令作相应动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心

16、区分左右。如：伸出右脚碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右边看。两排互换位置重复嬉戏一遍。（3） 引导幼儿说说自己的发觉。4、操作活动一人一份动物图像，一幼儿说指令，另一幼儿依据指令给动物贴上相应方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互换角色重复以上操作。5、小结：纵观以上嬉戏，让幼儿总结出左右可以以自身为中心区分，也可以以客体为中心区分。6、活动延长让幼儿在回家的路上视察马路上的人、车都是往哪一边走？从而教化幼儿要遵守交通规则，留意人身平安。教学反思一、 备课时我考虑了活动内容，教学理论和幼儿的接受实力，在幼儿已具备的方位学问“前后”的基础下引入“左右”方位，使幼儿较简单接受新学问。二、 针对本次

17、活动，我进行了以下的反思：1、对幼儿发展的反思。这节课总效果不错，幼儿参加的主动性很高，而且师幼协作得很好，通过这节课 ，使幼儿在情感，看法，实力，学问方面得到全面的，自主的发展。2、对老师专业发展的反思：抓住了幼儿对解放军操练的阅历水平，学习特点和大班幼儿的特性特征，把握了教化内容的核心价值及其发展线索，促进了幼儿对空间方位学问最大限度的发展。3、对师幼儿互动的反思：本次活动师幼儿协作得很好。三、 本节课能围绕教学目标进行活动，幼儿参加的主动性很高，真正体现了寓教于嬉戏之中。不足之处在于以客体为中心区分左右的嬉戏设计过少，使个别幼儿撑握得不够好。四、假如重新上这节课，我会在以客体为中心区分左

18、右的内容上设计多层次的嬉戏小百科：左右是一个汉语词汇，方向词。区分左右大班教案7设计背景孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、实力还不是很强，尚处于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和推断力！活动目标1、以自身为中心区分自己身体的左右。2、情愿与同伴沟通，分清自己的左边和右边。3、 提高空间方位知觉和推断力。4、 激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。5、 培育幼儿比较和推断的实力。重点难点以自身为中心区分自己身

19、体的左右提高空间方位知觉和推断力。活动打算1、大挂图（森林图）1份，（六只小动物）2、小红花20张（彩纸剪）活动过程（一）、区分左右手，以自身为中心区分左右1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，每天干活不说话。（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿沟通）3、感知左、右边。老师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。（1）请小挚友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？（2）变更方位，区分左右。（3）、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（

20、耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）（二）、听口令做动作1、伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿（放慢速度，订正个别不对的幼儿，此环节老师应面对全体，看看是否每个幼儿都对）2、看图区分左右师：有6只小动物看到我们玩的那么快乐，也来凑喧闹了。看，谁来了。（出示六只小动物的图片。）提问： 有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？（三）、竞赛嬉戏：我说你做1、 两组小挚友拉手竞赛：（左手拉右手）（右手拉左手）2、向左右转嬉戏：3、给小挚友贴红花（一组发出指

21、令一组贴红花看谁贴的精确）（四）、结束课程：总结性提问：你今日学到了什么学问？（小挚友们争先恐后的回答）教学反思我所讲的是大班数学区分左右一课。孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、实力还不是很强，尚处于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和推断力！本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。第一环节中 以猜谜引入大大的提高了学习爱好，采纳与幼儿玩肢体嬉戏进行引入，让幼儿在嬉戏中不知不觉中

22、有了“左”、“右”的空间概念阅历。 嬉戏中辨别左右。学习的内容转化为嬉戏的形式，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中到处有数学，这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习爱好还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参加课堂嬉戏，喜爱听老师指挥。达到了让学生主动参加课堂活动的目的，激发孩子们的参加意识。通过幼儿的参加，让孩子们用眼视察、用口表达、专心思索的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的详细环节之中进行学习。在学习的过程中同伴之间有充分的沟通。培育了孩子们的合作实力。本节课教学效果较好。但也有不足之处。假如我再上这节课。我会把 （竞赛嬉戏：

23、我说你做）这部分改成小挚友之间的互动嬉戏来总结本课内容。并相识一下左右这两个汉字。有不足，才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。区分左右大班教案8大班数学：以自身为中心区分左右活动目标：1以自身为中心区分自己身体的左右。2情愿与同伴沟通，分清自己的左边和右边。3. 提高空间方位知觉和推断力。活动打算：手环人手一个。活动过程：1猜谜激趣。“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。”2区分自己身体的左右。（1）区分左右手。请小挚友举起拿笔的那只手，招招手。沟通做哪些事情须要用到右手？伸出左手摇一摇。出示手环，请把手环戴在右手。小结：戴手环的这只是右手。摇摇手的是左

24、手。（2）区分左右脚。我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的？区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。3感知左、右边。（1）请小挚友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？（2）变更方位，区分左右。4嬉戏：我说你做（1）举起你的右手；举起你的左手（2）抬起你的右脚；抬起你的左脚（3）用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵（4）用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛5 竞赛嬉戏：我说你做（1）按手环颜色分组进行竞赛（2）竞赛中用五角星进行评价6评出冠军组。区分左右大班教案9设计意图：大班幼儿对排序(即序列)处于探究的状态，他们在嬉戏的时候

25、，经常会很有爱好地或按颜色或按形态有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些阅历加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的相识提升到一个新的层次，形成初步的逻辑思维，我们依据大班幼儿的发展水平，供应多元的排序材料，引导孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思索问题，并探究和发觉各种不同的排序规律，促进幼儿视察、比较、思索及创建实力的发展，提高幼儿的思维水平。活动目标：1、引导幼儿学习自由排序，让幼儿在自由的探究活动中，尝试和发觉不同的排序方法，并体验排序活动的乐趣。2、发展幼儿的发散性思维，培育幼儿的探究精神。3、了解排序与我们的生活亲密相关，并学习将排序的学问运用到日

26、常生活中。活动打算：排序材料：积木、几何图形、吸管、数字卡、玩具等等。日常用品：有关排序图案的衣服、杯子、帽子、项链、毛巾、建筑物等等。活动过程：一、玩“给物品娃娃排队”的嬉戏，让幼儿按自己的爱好和想象千图库图片素材_千图网来自由探究，尝试不同的排序方法。1、老师向幼儿介绍各种物品娃娃，并请幼儿给物品娃娃玩排队的嬉戏。2、幼儿自己选择物品娃娃进行排队，自由探究排序的方法。二、沟通排序结果，老师引导幼儿发觉各种不同的排序方法。1、提出问题：你是怎样跟物品娃娃排队的?2、依据幼儿的操作结果，引导幼儿发觉不同的排序方法。老师小结：排序的方法有许多，我们可以按物品的大小、形态、颜色、数量、长短等特征来

27、排队，排序的规律也有许多，如：abab、aa、abcabc?三、引导幼儿再次尝试，探究用同一材料创建出不同的排序方法。1、老师依据幼儿实际状况，提出如下问题：除了上面这些排法，还有其它不同的排法吗?谁想到了?除了横着排，还可以怎样排?2、幼儿自己选择物品，探究同一材料创建出不同的排序方法。3、老师巡回视察，激励幼儿排出和别人不一样的方法。4、沟通探究结果老师小结：原来同一种的物品可以按不同的规律排出许多不同的排法。区分左右大班教案10一、活动目标1、乐于视察和比较、主动参加数学活动。2、学习以自身为主体分辨左右以及分辨相反方向的左右。二、活动打算1、图片。2、左右手大范例。3、幼儿操作（一人一

28、份）、蜡笔。三、活动活动1、玩“你说我做”的嬉戏，让幼儿清晰地相识“左”和“右”老师背对幼儿举起自己的右手，请幼儿举起和老师相同的一只手。先和同伴伸出你的右手来握握手。再和同伴用右手猜拳，赢的人请你举起右手。刚刚我们都是用到什么手啊？2、幼儿相识到正对着他们的左手和他们是相反的。当老师和小挚友面对面的时候，老师的右手就是小挚友的左手。好，现在祝老师请几位幼儿与我们面对面排成一排，你们猜一猜，他们的左右手是不是和我们的左右手相同？还是相反？3、出示大范例，让幼儿细致视察，哪个是用左手做的动作，再圈起来。4、幼儿操作让幼儿视察画面，自己用手比一比，看一看，哪个是用右手做的动作，在（）打个“”。区分

29、左右大班教案11活动目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和推断力。2、激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；活动打算：红圆点20张：活动过程：1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，每天干活不说话。（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿沟通。3、老师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。如：老师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来；来，来，来，举起你的左手来。幼儿：我的左手举起来；（老师看幼儿是否举对，订正个别不对

30、的）那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？4、老师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？（1）老师视察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红）对于举错的幼儿，老师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿比照，是不是举对了。师强调，幼儿按指令做动作：二、以客体为中心区分左右1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）2 、提问：老师的左右脚、左右

31、耳朵和你们一样吗？总结：我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。3、听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿4、老师：有6只小动物看到我们玩的那么快乐，也来凑喧闹了。、看，谁来了。（出示六只小动物的图片。）提问：#、有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？三、以客体为中心区分左右1、刚才小挚友玩的快乐吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左右边坐着谁？练说（用左右说一句话，如：

32、我的左边有什么？或我的右边坐着谁？）2、请三个小挚友上来，面对大家站，区分X的左边是X，X的右边是X?（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。区分左右大班教案12活动目标：1、相识自身的左右，会区分自身的左右。2、会向左向右做运动，喜爱做运动。活动过程：引子：请小挚友向老师们问好！我们的舞蹈室真美丽呀！今日，我们在这儿玩嬉戏好吗？一、相识身体的左右1、来！请伸出你的这只手，这是什么手？（右手）右手可以干什么呢？（握笔、拿筷子）右手拍拍肩、摸摸脸、摸摸脚。这是什么脚？（右脚）对！右手这边的脚就是右脚。右踏一踏，右脚踮一踮2、请伸出你的左手（右手对应的另一只手）左手转一转、甩一甩、摸摸肚

33、子，摸摸左脚，左脚踢一踢、玩玩脚尖、脚跟。3、身体还有哪些部位可以分左右？（眼睛、耳朵等）二、听口令做动作1、右手大风车，左肩耸起来，头向右摆，向左转，左脚抬起来，右脚跳一跳，右脚抬起来，左脚跳一跳。2、向左边走三步，向右边跳两步。3、男女小挚友各分一队，女小挚友右手搭肩，男小挚友左手搭肩，向右跑去，摸墙回来，向左跑去摸墙回来。三、累了吧，坐下来休息一下1、左手摸右耳，右手摸右眼。2、躺下：向右滚三圈，向左滚三圈。伸出你的右手右腿，伸出你的左手左腿。伸出你的左手右腿，伸出你的右手左腿。四、小结小挚友们今日很能干，相识了自己的左右，还会向左向右左运动，真是棒极了，自己夸奖一下自己，跟老师再见！区

34、分左右大班教案13设计背景孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、实力还不是很强，尚处于探究的状态。！来自屈、老师教案、！他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和推断力。活动目标1、认知目标：以自身为中心，分清自己的左边和右边。2、情感目标：情愿与同伴沟通，说说自己的左边有什么，右边有什么。3、技能目标：提高空间方位知觉和推断力。4、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。5、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。重点难点重点：正确

35、区分自己身体的左右。难点：变更位置区分左边和右边。活动打算人手一只手环。活动过程一、起先环节。嬉戏：找寻自己身体左右关系的好挚友。二、在嬉戏中相识自己身体的左右。（一）相识左右手。1、相识右手。（1）伸出拿笔的那只手，和做挚友握握手。（留意订正个别用左手拿笔的小挚友）（2）引导小挚友说一句完整的话：我用右手写字。（3）提问小挚友，做哪些事情须要用到右手？（4）跟别的小挚友说说你用右手做什么事情。2、相识左手。（1）伸出左手摇一摇。（2）出示手环，用左手拿起手环摇一摇，和你的好挚友交换手环，然后把手环带在左手上。（3）学着老师把左手伸出来，然后用小手指和旁边的小挚友拉拉勾，并读歌谣。（4）小结：

36、左手戴着手环，右手会拿笔写字。（二）相识自己身体上分左右的左地方。1、我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的？2、区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。（三）、感知左、右边。1、请小挚友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？2、你左边的墙上有什么？右边的墙上有什么？3、变更方位，区分左右。（四）联系生活，应用左右1、举起你的右手；举起你的左手。2、跺跺你的右脚；跺跺你的左脚。3、用你的右手拉你的右耳朵，用你的左手拉你的左耳朵。4、用你的右手摸你的左眼睛，用你的左手摸你的右眼睛。教学反思我在本活动第一环节中设计了让幼儿找寻自己身体左右关系的“好挚友”的嬉戏，幼儿玩的欲望一下子被调动起来，幼儿

37、很有爱好，迫不及待地想把自己找到的“好挚友”告知老师和同伴，这样，幼儿不仅主动地与同伴沟通了探究的过程和结果，同时也加深了对“左、右”空间方位的相识。在交换手环这一活动使课堂进入了xx，气氛特别活跃。在知道了左边和右边之后，让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时，幼儿踊跃举手，主动性很高。在第三个环节换位置区分左右的把握有所欠缺，在组织过程中，幼儿没有能很好地驾驭相应的学问。对于数学活动主要是源自于生活，运用于生活，对于这一点的渗透也不是很到位。老师自身的语言组织还不够精炼，须要进一步加强学习，提升自己的课堂教学水平。区分左右大班教案14活动目标1、发觉以自身为中心的左右。2、发觉以客体为中心

38、的左右。3、培育幼儿的空间方位感,提高思维的敏捷性。活动打算用海绵纸做红、绿两种手镯，左右箭头标记，木偶。活动过程：一、猜谜激趣，导入新课。一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。二、区分自己身体的左右。(一)区分左右手。1、请小挚友举起拿笔的那只手，招招手。2、沟通做哪些事情须要用到右手?小挚友，你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了，我们都要用右手。3、伸出左手摇一摇，说说左手的作用。4、出示手环，我们的左右手都很能干，嘉奖一下。给右手戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今日我们就来区分左和右。(二)、发觉自身的左右提问：在我们每个人的身上，有着许多

39、像左手和右手一样的好挚友，看一看自己的身体，你能找出像这样一左一右的好挚友吗?请你一边找一边和你旁边的挚友说一说。1、幼儿两两活动沟通。2、集体沟通。提问：谁情愿和大家说一说你身体上一左一右的好挚友?3、师生共同小结：靠左手的这边叫左边，靠右手的这边叫右边。4、说一说，请小挚友看看自己身边，说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。(三)、嬉戏：看谁做得对。让幼儿跟老师的指令做出相应的动作，起先速度可以较缓慢，随后嬉戏的速度由慢变快。1、举起你的右手;举起你的左手2、抬起你的右脚;抬起你的左脚3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手

40、摸你的右眼睛三、尝试以客体为中心辨别左右(一)、师：小挚友们做得真棒，老师想庆贺你们，让我们握握手吧，握手应当伸哪只手呢?(师幼面对面握手)设疑：你们发觉了什么?为什么都伸出右手，却不在一边呢?1、老师和幼儿面对面站着，老师请幼儿举起右手，老师自己也举起右手。老师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?2、老师转过背，与幼儿方向一样，再举右手。让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和老师的刚好相反;要是方向一样，老师举的手就和小挚友举的手一样了(二)、嬉戏碰碰歌，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。1、请5-6名幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边又是谁。2、

41、幼儿两两结伴，面对面站立，听老师的指令作相应的动作，体验理解左右的相对性、可变性。如：伸出右手拍一拍、伸出左脚碰一碰等。(三)、师幼共同小结：小挚友站的方向变了，左右方向看到的东西也变了。四、幼儿进一步巩固对左右的相识。(一)、出示木偶推断左右1、出示木偶(背对着幼儿)幼儿推断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟师这是小狗,它的左边是什么?2、出示木偶(正对着幼儿)幼儿推断其左右是什么师:现在小挚友来看下小狗的左边是什么呀3、幼儿相识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当事物和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边(二)、生活中的运用1、探讨：相识左右可以给我们供应哪

42、些帮助?(引导幼儿说说在日常生活中视察到的上下楼梯、开车、走路等左右方位的运用。)2、老师小结：左右会常常用在我们的生活中，例如：我们常常会看到左边、右边的东西，也常常会说道左边、右边，左手、右手，左脚、右脚等，左右跟我们的日常生活休戚相关，大家肯定要分清自己的左右。五、嬉戏：我是小司机，引导幼儿听信号开汽车，学习运用左右方位学问。(自然结束)区分左右大班教案15教化教学目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和推断力；2、激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确地说出物体所在的“左”“右”方位3、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右，进一步感知空间。活动打算：

43、1、海底图大的1份，小的与幼儿人数相同2、红圆点20张（上课之前反面双面胶先撕开）3、图示6张（老师可随意编），黏贴的小图片每人各六张4、课前相识生字：左、右活动过程：一、起先部分：区分左右手1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，每天干活不说话。（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿沟通）3、老师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。4、老师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？（1）老师视察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。（2）对于举错的幼儿，老师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿比照，是不是举对了。（3）师强调，幼儿按指令做动作：1）请把有红色点点的手举起来；2）请把有红色点点的右手举起来；3）请把你的右手举起来；