一年级数学教案《认识图形》汇编.docx

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1、一年级数学教案认识图形一年级数学教案相识图形1一、1、同学们，这是数学王国的小猴子给大家送数学珍宝来了，你们想不想看？2、这些东西的面是什么形态的？3、玩嬉戏：谁能举出我说的名字的图形越多我就发给他一个才智娃娃。好！同学们都想，那这样自己拿手中的图形说这是什么图形？4、检测一下是不是会认人，我举起图形的面，你说面的名字，（学生汇报贴在黑板上，再问一个，并写上名字）5、摸一摸你们手中的图形，你有什么样的感觉，告知大家（平平的，平平的面，也叫平面，他们就叫平面图形，我们今日就来相识一下平面图形，板书：平面图形的相识）二、1、用手指着“边”这是什么？边，请大家跟着老师说三遍。2、用尺子碰碰你的手，说

2、说什么感觉，为什么会觉得疼呢？尖尖的叫角，念三遍。3、下面数学王国的小挚友们遇到了一些问题须要大家帮他们解决，你们情愿吗？a、长方形有（）条边，（）条长边，（）条短边，两条长边，两条短边，（）个角，角都是（）的。b、正方形有（）条边，（）个角，四条边都（），角都是（）的。c、三角形有（）条边，（）个角。请你们小组探讨一个，哪个组说得最多就奖给他们组一个才智人。4、生汇报师填空。5、发觉有不会的，对边相等，让学生对折纸片，长方形，上下对齐折，比一比上边和下边谁长？左边和右边呢？对于正方形，让学生摆火柴棒，用四根小棒摆出1个正方形，再把这四根小棒折下来比一比它们四条边谁长，正方形的四条边一样长。6

3、、玩嬉戏找挚友（出示平行四边形）从而得出角是直的并板书。7、听听数学珍宝的自我介绍，好吗？（放录音）8、闭眼摸图形。9、你们帮数学王国的挚友解决了问题，他们肯定会很兴奋的，那考考你们是不是仔细视察的孩子，请说出哪些物体的面是长方形的，哪些物体的面是正方形，三角形，圆形。10、这节课，数学王国的挚友看到大家学得这么好，送来了一份礼物，想看吗？这是什么？（蜻蜓）对了，它是由我们今日学习的图形拼出来的，谁能说出来，谁说得多，我就给它嘉奖，留意还要说出有几个图形。11、那你们回送一个礼物，好吗？看谁用得最多，摆得最像，最美丽。三、1、你学会了什么？2、我们的生活中到处都充溢了数学，回家后，找一找家里或

4、教室里有没有学过的图形的物品，给爸爸妈妈说说看。一年级数学教案相识图形2教学目标：1、使学生直观相识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够分辨和区分这些图形。2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。3、培育学生初步的视察实力、动手操作实力和用数学沟通的实力。4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。教学重点：能够正确分辨和区分各种立体图形。教学难点：给学生充分的动手操作的机会，培育学生的视察意识和实力。教学打算：生：（每个小组一份）鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子；易拉罐、铅笔、茶叶罐；魔方、骰子、小立方体10个；玻璃珠、小皮球、乒乓球。师：课件、各种形态的实物若干、奖品、四种抽象出的图形

5、教学过程：一、创设情境师出示讲台上的一些实物：今日老师给大家带来了一些挚友，你相识它们吗？（学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好挚友。师：同学们，你们都带来了哪些挚友啊？跟你的小伙伴们大声介绍一下？其他小挚友细致听，看看你们组里有不同的吗？生分组活动：说出带来的东西的名称师： 大家带的东西可真多啊！看看这些物体，你想提出什么问题吗？（激励质疑）。今日我们就一起来相识这些物体 （板书课题）二、自主探究1、学具分类，初步感知a、动手操作师：你们看一看这么多物品中，有没有形态相同的物品呢？你们能把“形态相同的”放在一块儿吗？请每个小组里的小挚友共同动手分一分。学生分组操作，师巡察

6、（2分钟）b、汇报反馈师：哪个聪慧的小挚友说说你们分了几类？是怎么分的？（3分钟）让学生边说边举起来让大家看。师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗？c、小结概念师：每种形态的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗？指名生回答，师依据学生的回答来规范各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球）2、动手操作，感知特点a、感知长方体师：（举起球）看看老师手里拿的是什么？请你也举起一个球，相互看看拿对了吗？把你拿的球放回盒子里。师带领学生依次放回圆柱和正方体。师：看看桌子上现在有的是什么样的物体？请小挚友们细致看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体在小组里和小挚

7、友说一说。（2分钟）b、汇报反馈师：谁能用洪亮的声音告知大家，你现在觉得长方体是什么样子的？你是怎么感觉到的？（5分钟）师依据学生的回答来规范语言名称。并板书：长方体：平面c、感知正方体、圆柱、球。师：我们已经相识了长方体，现在你还想相识什么形态的物体，就拿出来看一看、摸一摸，再向同组的小挚友说说你的感觉。d、集体反馈各种物体的特征师：哪个小挚友能来说说你相识的什么物体？有什么感觉？师依据学生汇报的板书出各种物体的特征。每汇报完一种，老师请不是拿这种物体的小挚友找一个来看一看，摸一摸，验证了他的感觉后再板书。e、比较师：刚才小挚友们都发觉了圆柱和球能滚，那他们滚的是不是一样的呢？指名生说出自己

8、的想法，能说清晰就要激励。3、抽象思维，形成表象师：这几种物体，假如去掉了它们漂亮的外衣，你还相识它们吗？课件演示：将实物抽象成几何图形。一年级数学教案相识图形3教学内容：义务教化课程标准试验教科书数学其次册相识图形36页37页教材分析：学生对图形已经有了大量的感性阅历，联系生活中的实例开展教学，有助于孩子们更好地相识图形。在教学中，应结合学生已有的学问背景，从常见的物体动身，让学生相识和了解常见的平面图形，体现“面在体上”的设计思路。为了形象生动，通过物体给这些图形拍个照片，为学生创设了操作、探究和思索的情境，丰富学生对图形的感性相识，提高了学生的学习爱好。设计理念：1、努力给学生现实的、有

9、意义的、丰富多彩的教学内容。2、数学活动中的动手实践、自主探究、合作沟通的学习形式，培育了学生的空间观念和创新意识。教学目标：1、在操作活动中相识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。3、发展空间观念和动手操作实力。教学重点：相识长方形、正方形、三角形和圆。教具打算：长方形、正方形、三角形、圆教学过程：（用不同颜色的图形纸贴出来的）哇，好美丽！是不是给我们的奖品呀？探究新知1、师：今日，咱们班来了新挚友，大家想和它们交挚友吗？交新挚友时，你们想知道些什么呢？生：“我想知道新挚友叫什么名字？”“我想知道新挚友长得什么样？”“我想知道新挚

10、友家住在哪儿？”“我想知道我的新挚友有什么爱好？”那大家想和这里的图形交挚友吗？那你知道它们叫什么名字吗？2、生说师把图形贴在黑板上长方形正方形三角形圆形3、它们长什么样呢？“长方形是长长的；正方形是四条边一样长，方方的；三角形有三个角；圆没有角圆圆的。”师嘉奖学生图形，说得真棒，这个奖品“长方形”送给你。4、那它们住在什么地方呢？（生面面相觑）请大家拿出长方体、正方体、圆柱、木块，用手摸摸它们的面。“老师、老师，正方形住在这儿。”（师点点头，奖给生一个正方形）“老师、老师，长方形住在我书的上面。”（师奖给生一个长方形）5、我们给这些新挚友拍拍照片好吗？“没相机，怎么拍呀？”师：有铅笔和白纸吗

11、？（师示范了一个）生拿着积木，铅笔、白纸，描了起来，然后剪下来，师启发学生还用印泥印出长方形、正方形、圆和三角形。6、其实，这些图形在我们的生活中有许很多多的家，我们的老师就有许多。你们能给你们剪下来的图形找到自己的新家吗？“找到新家后，就把这些图形贴的那些物体的面上。”墙壁上、门窗上、开关上、钟面上、流淌红旗上，水桶上、地面上点缀了一层。7、全课小节，并板书课题。教学反思：一年级数学教案相识图形4课例类别：部分探究学习课目：数学学习年段：小学一年级学习时间：一课时一、教学目标学习目标：使学生能够相识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。实力目

12、标：1、通过学生的视察及操作，培育学生视察实力和操作实践实力。2、小组合作：搓、切、搭等，使学生形成肯定的合作意识和运用数学学问解决实际问题的实力。3、通过数学活动，让学生初步建立空间观念。情感目标：让学生这样自由捏橡皮泥并展示作品等练习设计，培育学生用数学学问进行沟通、合作探究和创新的意识，对数学学问日益深厚的爱好。二、学习资源1、多媒体动画：故事内容为机器人（带音乐）叮当来到了小挚友们的中间，还给小挚友们带来了一篮礼物，想知道有些什么吗？赶快打开看看，你相识什么，就跟组里的小挚友说什么，每人都说说。2、各种物品的演示。3、把“形态相同的”放在一块。4、生活中的物品形态、举实例。（1）冰箱、

13、洗衣机、彩电、柜子。（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、笔筒、乒乓球、皮球。三、学习实施方案学习内容：九年义务教化六年制小学教科书第32、33页。组织形式：小组合作探讨。学习流程：创设情景探讨探究巩固拓展实际应用。评价方法：目标评价、师生互评、小组探讨评议。教学重点：相识所学几何图形，并说它们的名称。教学难点：从生活中找出各种形态的物品说名称。教学打算：（1）老师打算多媒体课件、实物投影仪、形态为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品及放置这些用品的用具，遮盖这些用品的用具（布或纸）。（2）学生每人打算一盒橡皮泥、积木一盒。教学过程：1、创设情景：目标：从儿童宠爱的机器人叮当如上入手，激发学生的探

14、究欲望，使学生感受到生活中数学与课本数学学问的亲密联系。过程：电脑出示动画（见学习资源）针对学生提出的生活中的 物品形态，说说是怎样分类的？2、探究释疑：目标：让学生 自主探究分类的方法。过程：（1）老师用电脑出示探讨题：a、说说你是怎样分类的？b、把你分的“形态相同的”每一类物品告知大家，你觉得它们分别长的是什么样子？c、你是怎样感觉到的？（2）让学生按以上步骤在小组中探讨，老师巡察。（3）沟通：探究的途径：指几生上台演示他们是怎样感知的，电脑再显其过程（学习资源）。（4）探讨与小结：a、说说在你身边哪些物体的形态是这样的？b、电脑抽象出长方体、正方体、圆柱、球的几何图形、名称。3、巩固与拓

15、展：目标：利用电脑展示各种动态的练习使学生驾驭相识所学几何图形，并培育学生的主动的创建情感和深厚的爱好。过程：（1）课本中的题改编：看图形，说名称。（2）数数制造叮当分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。学生可以独立数，也可以自由组合数。（3）搭学具：活动：看看你们组的学具，并说说打算搭个什么？然后拿出自己的积木，分工合作完成。汇报：城堡、动物园、飞机、世贸大楼、航空的母舰（4）转化：其实，在我们生活中常常见的见到一些组合图形。比如说棒棒糖吧，糖是球形、柄是圆柱形的。想想看，你能说出身边有哪些是这样的例子？一年级数学教案相识图形5单元教学安排一、单元内容及简析相识图形（二），这部分内容是在上

16、学期“相识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。二、单元教学目标1。学问与技能目标：让学生相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2。过程与方法目标：通过视察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培育学生初步的想象实力和创新实力。3。情感与看法目标：在学习活动中积累对数

17、学的爱好，增加与他人交往、合作的意识。三、单元教学重点：让学生相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。四、单元教学难点通过视察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培育学生初步的想象实力和创新实力。五、单元教学措施1。充分给学朝气会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。2。让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。六、教具打算：课件、图形卡纸、实物等。七、课时支配：约5课时。第一课时教学内容：P2P3相识平面图形教学目标：1通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征

18、。2培育学生初步的视察实力、动手操作实力和用数学沟通的实力。3能分辨各种图形，并能把这些图形分类。教学重、难点：初步相识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教具打算：课件、图形卡纸、实物、学具等。教学过程：一、复习，探究新知1。（课件出示）小挚友们还记得这些图形挚友吗？（长方体正方体球圆柱2。你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。3。你们画下的图形有什么特点？学生小组探讨并且派代表全班沟通。长方形：对边相等4个角都是直直的平面的正方形：4边相等4个角都是直直的圆：没有角（即封闭的）不断开的三角形：有3条边3个角二、巩固发展1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形

19、？2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜爱的图形。小组内评一评，各小组展示作品。3练习一的第1题。请小挚友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组探讨合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班沟通展示。5第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？三、提高练习取长方形纸一张，对折再对折。取正方形纸一张，对折再对折。取正方形纸一张，对角折再对角折。视察结果。四、总结今日你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点

20、？你有什么想问的？五、课堂作业练习册板书设计：相识平面图形长方形：对边相等4个角都是直直的平面的正方形：4边相等4个角都是直直的圆：没有角（即封闭的）不断开的三角形：有3条边3个角其次课时教学内容：教科书第23页及练习一第13题。教学目标：1。通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观相识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。2在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象实力。3。在学习活动中积累对数学的爱好，增加与同学交往、合作的意识。教学重点：直观相识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图

21、形，知道它们在日常生活中的应用。师：这个图形真美丽，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要相识的另一个新挚友平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”一年级数学教案相识图形6一、教材分析1、教学内容义务教化课程标准试验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元好玩的图形第一课时。2、教材简析相识图形这部分内容，是本册教材好玩的图形这一单元的起始课，是在第一册相识了立体图形的基础上，让学生初步相识平面图形，为以后学习更深层

22、的几何学问打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注意让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。3、教学目标学问目标：通过视察、操作等活动，初步相识并分辨长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。实力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活休戚相关，激发学生对数学学习的爱好。4、教学重点会分辨这四种图形。5、教学难点体会“面”在“体”上。6、教学打算多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。二、教法学法本次教学活动以“问题情境建立模型说明与应用”的模式呈现教学内容，注意让学生体验“从立体到平面”的探究、

23、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培育，融视察、操作、沟通、合作等学习方法为一体，注意让学生在操作体验中学习。三、教学流程（一）创设情境，导入新课（课件出示：美丽的城堡）我们的好挚友调皮带我们来到了一座美丽的城堡，在这座城堡里，住着各种形态的图形，请小挚友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）学生尝试说说相识的图形名字。揭示课题：今日，我们就要一起来相识这些平面图形。（板书：相识图形）（结合学生已有的学问背景，从常见的物体动身，再让学生相识和了解平面图形，

24、丰富学生对平面图形的感性相识。）（二）操作沟通，探究新知1、感知“面”在“体”上（1）视察操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！（2）汇报沟通说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。）（3）引导发觉（课件演示“面”在“体”上的分别过程）师：通过刚才的视察发觉，这些平面图形的家都住在立体图形上。（通过“看”，初步体会面在体上）2、动手操作，合作学习（1）老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体

25、图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？（这一要求既有挑战性，也有探究性，同时具有操作性。）（2）小组合作完成（3）汇报、沟通不同的方法引导学生想出多种方法（可用描、画、印等方法），赐予赞扬。（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培育语言的条理性，促进思维的逻辑性。）（通过这种“做中学”，让学生主动参加操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创建性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。）3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发觉，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。4、嬉戏：我说你想试试你驾驭的本事。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。（通过让学生闭眼想象所学的图形，培育空间想象力，有效地发展学生的空间观念。）（三）巩固加深，迁移拓展1、连一连：将图形与名字连线（变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。）2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？