三年级语文上册不懂就要问教案汇总.docx

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1、三年级语文上册不懂就要问教案三年级语文上册不懂就要问教案11相识本课的13个生字。2能正确、流畅地朗读课文。根据“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。3了解孙中山对待学问的看法，学习他勤学好问的精神。（一）导入1（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家相识吗？他就是近代宏大的民主革命家孙中山先生。2简介孙中山先生生平事迹。3今日，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。（二）整体感知1自由读课文，画出不懂的地方。2读了这篇课文之后，你知道了什么？（三）研读课文1指名读课文，留意读准字音。2读了这篇课文之后，课文中的什么地方给你留下了深刻印象？3探讨：你从什么地方可以看

2、出孙中山勤学好问？4集体沟通阅读心得。5指导朗读课文。6这篇课文你读过之后想到了什么？还有什么疑问？7探讨沟通：你在平常的学习中，怎样做到勤学好问？（四）总结 今日，我们学习了不懂就要问这篇课文，你明白了一个什么道理？（五）布置作业收集有关孙中山先生的小故事。（六）板书设计不懂就要问不懂提问理解三年级语文上册不懂就要问教案2教学内容：义务教化课程标准试验教材 语文三年级上册选读第一课不懂就要问1. 学习重点：是了解孙中山小时候是怎样勤学好问的。2. 学习难点是理解孙中山为什么说学问学问，不懂就要问。教学目标：1、能依据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。2、学习宏大的民主革命家孙中山先生对待

3、学习的看法，学习他勤奋好学的精神。3、能正确、流畅地朗读课文，理解私塾、霎时、戒尺、万籁俱寂等词语。教学打算：CAI课件教学过程：（一）谈话导入，质疑激趣1、（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家相识吗？他就是近代宏大的民主革命家孙中山先生。2、生简介孙中山先生生平事迹。3、今日，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问4、齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？不懂就要问是谁说的？他为什么要这样说？）（二）初读课文，整体感知1、带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完课文还可跟四周

4、的同学小声争论争论。2、说说你读懂了什么？（解决前面的问题及理解私塾、戒尺、霎时、万籁俱寂的词义）还有什么不懂的？3、指名分读课文正音4、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）（三）研读课文，深化探究1、快速默读课文，思索课文中的孙中山给你留下了什么印象？2、细致默读课文，思索：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句3、集体沟通阅读心得，并在沟通中，刚好解决学生从前提出的不懂的问题重点沟通：a、按例、流利、壮着胆子等词语中领悟到孙中山读书仔细，学业完成得极为精彩，表达了他不满意已有的成

5、果，有进一步要求理解课文意思的愿望。b、当孙中山提出问题后，学生的表情有什么改变？先生的看法前后有什么改变？为什么会有这样的改变？从中可以体会到什么？（侧面描写，更突出了孙中山对待学习的仔细、执著的看法）c、向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今日的老师为什么却激励学生提问呢？（帮助学生区分清晰：过去私塾封闭式的封建教化与今日民主开放或教化的不同。）孙中山在那种棍棒教化下敢于提问，你有体会到什么？（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的珍贵精神。）同时，解决孙中山学问学问，不懂就要问的意思。4、分角色朗读课文：四人小组全班沟通5、还有什么不懂的问题吗？6、读了这篇课文后，你想到了什

6、么？7、探讨沟通：你在平常的学习中，怎样做到勤学好问？（四）拓展阅读，注意迁移1、积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你专心读一读，悟一悟，定会有收获。奋勉识遍天下字，立志读尽人间书。蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。恒心搭起通天桥，勤奋拨开才智门。书到用时方恨少，事非经过不知难。千古文章书卷里，百花消息雨声中。少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。2、布置作业：a、迁移练习。用不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清晰、连连点头等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。b、收集有关孙中山先生的小故事。c、你

7、还知道哪些有关读书方面的名言、警句，能不能找一些抄下来自勉呢？D、把课文中你认为是最打动你的句子抄写下来。三年级语文上册不懂就要问教案3教学目标：1相识本课的2个生字。2能正确、流畅地朗读课文。根据阅读提示的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。3了解孙中山对待学问的看法，学习他勤学好问的精神。教学过程一、自主学习，整体感知。1.(板书课题)看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问?(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?)2.带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟四周的同学小声争论争论。3.在初

8、步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)4.同学们沟通有关孙中山先生生平事迹。二、深化学习，质疑解疑。细读课文，围绕重点绽开质疑、探讨探讨，进一步加深对课文内容的理解。1.什么叫“私塾”?“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同?(这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的缘由。)2.指名读其次自然段，质疑、解疑。“按例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的?课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而

9、后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待学习的?对先生的提问为什么要“壮着胆子”?对先生恳求时用了礼貌用语说明白什么?(通过两次问题的探讨，让学生从“按例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书仔细，学业完成得极为精彩，表达了他不满意已有的成果，有进一步要求理解课文意思的愿望。)3.找出带有下列词语的句子读一读：“吓呆了、胆怯、霎时、万籁俱寂、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。接着看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的看法怎样?围绕上列词语绽开探讨探讨：当孙中山提出问题后，学生的表情有什么改变?先生的看法前后有什么改变?为什么

10、会有这样的改变?出示课文插图，启发学生绽开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。4.学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢?而今日的老师为什么却激励学生提问呢?(老师帮助学生区分清晰：过去私塾封闭式的封建教化与今日民主开放或教化的不同。)孙中山在那种棍棒教化下敢于提问，可以看出他有什么样的精神?课文是怎样告知我们的?他为什么要这样做?(明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的珍贵精神。)三、深化画面，指导朗读。1.自由组合，三人为一组练习。2.请两组同学汇报。留意引导学生依据句子所表达的意思读出不同的语气。(如“，有什么用呢?”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出确定的语

11、气;“，不怕挨打吗?”是别的同学感到惊奇，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气;“你会背了吗?”是先生厉声问的，要读出肃穆、生气的语气。又如“请您给我讲讲吧!”应读出请求、期盼的语气;“我就讲讲吧!”应读出表示答应的语气。)四、深化探究，学习精神。1、学习了课文，你有哪些体会?(孙中山小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，能够自己对自己提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生对他小时候的学习成果是“连连点头”，这一点很值得我们学习;在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。)2、说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。板书私塾读书像唱歌唯有一人壮胆问边学边问27不懂就要问学生惊呆静无声戒尺拿起厉声道收获多先生细讲学生听