《风娃娃》教案最新.docx

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1、风娃娃教案风娃娃教案1活动目标：1、通过试验，感受、了解风速的不同。2、情愿主动沟通自己对风的印象，了解风给人们带来的好处与危害。3、让幼儿学会初步的记录方法。4、通过视察、沟通与探讨等活动，感知四周事物的不断改变，知道一切都在变。活动重点：了解风的好处与坏处活动打算：风车、课件活动过程：一、出示风车，吸引孩子的留意力。师：看，今日我为小挚友们带来了什么？（风车）师：风车可以转吗？风车为什么能够转起来呢？师小结：原来是因为有风吹着，所以风车就转起来了！二、尝试用不同的风力转动风车，感受风力的不同对风车的影响。1、引导幼儿用身体制造出风。师：调皮的风娃娃来到了我们班藏了起来，小挚友们快把风娃娃请

2、出来吧！（用嘴吹、用手扇）2、引导幼儿用嘴吹气制造出不同大小的风带动风车转动，视察风力不同对风车转动的影响。师：你每次用嘴吹出的风力大小一样吗？师：风车转的一样吗？怎么不一样？师小结：当我们风吹得大，风车就转得快，风吹得小，风车就转得慢些。风娃娃要休息了，我们快把风车送回家吧！三、通过故事，了解风给人们带来的好处与危害。课件展示故事我们一起来看一看风娃娃的故事，细致看，风娃娃都做了哪些好事和坏事？（观赏视频：风娃娃的故事）四、通过视察课件选一选巩固对风的了解小挚友们，刚才我们通过自己的生活阅历和动画了解到了风娃娃给我们带来的好处和坏处，老师把小挚友们说的内容整理了一下，但是呢他们都藏在了数字卡

3、片的后面，所以我们要玩一个选一选的嬉戏选一选哪些数字后面藏着风娃娃做的好事？（课件展示：选一选）1、师：我们怎样可以削减不好的风对我们的生活带来的危害呢？师小结：我们可以加强天气监测并刚好预报，提示大家在不好的风来之前做好防范措施，还可以多植树，树能够拦住一些风，这样带来的危害就更小。2、教化引导小挚友从现在起先要学好本事，想出更多的好方法让风比现在更加听话、更有用、多做好事、少做坏事。师小结：生活中有一些会对我们生活带来危害的风，我们要从现在起先好好学习学问，防止不好的风破坏我们的生活。五、嬉戏：风吹树苗小挚友们我们一起来玩一个风吹树苗的嬉戏，起立。我们现在是一棵棵小树苗在阳光下晒着太阳，然

4、后吹来了微风（微动）；接着又吹来了大风（晃动）；吹来了龙卷风（被吹倒了），怎样才能不被风吹倒呢？（全部小树苗聚在一起）教学反思：一次科学活动的起先，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为获得阅历的起先。幼儿是学习的主子，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地主动地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。风娃娃教案2、语文课程标准指出“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本设计采纳特性化教学，以学生原有的生活阅历为基础绽

5、开教学，充分敬重学生独特的感受和体验。如指导学生采纳自己喜爱的方式阅读，让学生依据自己的理解在插图上给风娃娃做记号，并说说缘由。整个过程为张扬学生特性、激扬学生灵性服务。、“充溢情趣是语文课堂教学的灵魂。”本设计针对低年级学生心理特点，创设多种情境，如识字教学中给予“生字宝宝”以生命和活力，在“风娃娃赠送礼物”这一情境中巩固生字。朗读教学中，评比“最兴奋风娃娃”和“最难过风娃娃”，置身于这些情境中，学生学得轻松开心，并能体验到胜利的喜悦。、会认“抽”、“续”等个生字，会写“夫”、“表”等个生字。、正确流畅地朗读课文。、一个精致盒子，里面装有很多星星，每颗星星后面都有生字；一个风娃娃的头饰。、课

6、件：张：风娃娃的样子chouxu xu xi ji抽上来、 断断续续、吸 气、兴奋极了、纤夫、流汗、表shi zheng zong shangze示、风筝、无影无踪、难过、指责、转动抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责课文插和课文插课文插第一课时一、激趣导入，唤起体验、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风）、你们在生活中感受过怎样的风？、（出示课件）瞧，多么可爱的风儿呀，让我们一起喊喊它的名字吧！（生：风娃娃）板书课题。二、初读课文，整体感知、自己练读课文，留意读准字音，把句子读通，难读的字音或句子多读几遍。、小组合作，互读生字，轮番读课文，读错了，

7、小组成员相互帮助。、探讨沟通：课文中风娃娃做了那几件事，哪些是好事，哪些是坏事？三、创设情境，嬉戏识字、学习生词：师：听到你们的读书声，课文中的词语都兴奋地跑出来了，大家看，他们是谁？（出示课件，指导学生认读）、认读生字：师：生字宝宝离开了队伍，还脱去了拼音帽子，你们还能喊出他们的名字吗？（出示课件，指导认读）、嬉戏巩固：师：看你们读得这么好，风娃娃给你们送礼物来了，这么美丽的星星，你们想要吗？风娃娃说了，假如你们能读出星星背面的生字，就能把星星带回家了。（生从盒子中摸出一颗星星，并领读后面的生字。）四、品读课文，读中感悟、品读段，感受“欢乐”：（出示课件）风娃娃作了哪些事？用自己喜爱的方式读

8、段，想想你喜爱风娃娃吗？在你的插图上给风娃娃做上记号。展示沟通：你给风娃娃做了什么记号，说说缘由。（生有的画上，有的画上，有的 画上大拇哥，还有的画上笑脸。）最喜爱课文中的哪些句子呢？ 读给大家听。（指导学生感悟“欢乐”，并读出“欢乐”）评比“最欢乐的风娃娃”，戴上头饰表演。、品读段，感受“难过”：（出示课件）说说风娃娃在干什么？这时，你会给风娃娃做上什么记号？（有的画，有的画哭脸）小组合作，练习读段，评比“最难过风娃娃”，戴上头饰表演。、深化理解，发展语言：瞧，难过的风娃娃哭着来到我们的教室，（出示课件a，并加入风娃娃的话：“小挚友，你们能告知我人们为什么指责我吗？）你们能帮助风娃娃吗？五、

9、小结看来同学们都懂得了做什么事都要看是不是对别人有帮助。其次课时一、有感情地朗读课文二、指导写字三、课外拓展（任选一样）、背诵古诗风。、画一幅有关风的图画。、搜集资料：风能做哪些好事，会做哪些坏事。风娃娃（兴奋）（难过） 吹风筝、吹衣服、吹小树风娃娃教案3一、学习目标1、相识12个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。二、教学重点：学会认读12个生字，会写8个字，能流畅地读课文。三、教学难点：体会风娃娃的好心和傻气，懂得课文蕴含的道理。四、教学支配：二课时五、教学过程：第一课时（一）初读课文

10、，自主识字。1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃这些娃娃都特别惹人宠爱。今日我们要去相识一下风娃娃，谁能告知老师你知道哪些关于风娃娃的学问？2、小挚友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了很多树叶做礼物，呆会儿，谁能相识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。3、出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。4、开火车认读生字，留意提示读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。（贴树叶）5、课文中的风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读边在文中

11、圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。6、老师逐一出示带生字的句子，学生竞赛读，看谁读得精确、通顺。（二）朗读感悟1、 自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？你喜爱它吗？跟同桌说说理由。老师相机板书：好事 坏事2、 通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：（1）吹大风车（2）吹帆船（3）吹风筝（4）吹衣服、吹小树（板书）3、 出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作探讨学习。出示自学要求：“做好事”板块。（1） 风娃娃做了什么，结果怎样？（2） 风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么？“做坏事”板块。（1） 风娃娃

12、做了什么，结果怎样？（2）风娃娃听了人们的指责，是怎样想的？读一读这句话。4、 汇报学习成果（1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情，指导感情朗读。（2）风娃娃做了什么坏事？人们是怎么指责风娃娃的？（3）风娃娃为什么好心办了坏事？体会风娃娃的心情，练习感情朗读。（4）你想对风娃娃说什么？其次课时（一）复习引入1、 多种形式认读生字、词。自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。3、 风娃娃听了小挚友们的话，会怎么做呢？（二） 写字指导。重点指导“吸、极、表”三个字。“吸、极”二字都是左窄右宽的字。右边“及”字的写法应留意笔顺。第一笔“撇”和最终一笔“捺”，要伸展而

13、对称。特殊是其次笔“横折折撇”不简单写好，而且简单跟“奶”字右边部分混淆，写字时要留意。“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。选简单的字先写1、选择自己认为能写好的字描红、临写。2、同桌观赏、评议所写的字。请教难写的字1、在小组内向同学请教难写的字。2、向老师请教最难写的字，老师范写指导。3、自己练写。（三）听写生字同桌相互听写，再检查是否正确。板书： 16风娃娃好事 坏事吹大风车 吹风筝吹帆船 吹衣服吹小树风娃娃教案4学习目标1、相识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。教学流程

14、：第一课时：一、谜语导入：1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。(风)2、板书课题：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，它还想和聪慧的孩子交挚友，大家想和它交挚友吗?快去读一读吧!二、初读课文1、自由小声读课文，说说自已读懂了什么?还有什么不明白的在小组内沟通。2、感知内容：风娃娃做了哪些好事?读一读。它又做了哪些坏事呢?读一读。3、指导识字：1)出示要求会认的字，让学生自主识字。2)有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。3)自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。4)老师逐一出示生字，学生竞赛读带生字的句子，看谁读得精确

15、、通顺。5)开火车认读生字，留意提示读准字音。提示：责、踪是平舌音;抽、示、筝、伤是翘舌音。筝在风筝一词中读轻声。4、接力读课文，要求把课文读得流利。三、指导写字。重点指导吸、极、表三个字。吸、极二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边及字的写法。笔顺：及。第一笔撇和最终一笔捺，要伸展而对称。其次笔横折折撇不简单写好，要作示范。表上下结构，上短下长。下面不要写成衣。其次课时：一、导入：1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的美丽得可爱，有的傻得可爱，有的调皮得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢?观赏一下课文插图，说说你看到的风娃娃是什么样子的二、朗读感悟1、自读

16、课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了吗?通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，3、提问设疑，小组研读(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?(2)风娃娃为什么好心办了坏事?(3)选择你最感爱好的问题，在自学的基础上探讨。4、分块研读，反馈沟通(1)研读做好事板块。(2)风娃娃做了什么，结果怎样?(3)风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么?5、研读做坏事板块。(1)风娃娃做了什么，结果怎样?(2)风娃娃

17、听了人们的指责，是怎样想的?读一读这句话。(3)读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。三、实践活动：说说风还有哪些好处和坏处。酸的和甜的一、教材分析：本课是一篇特别生动好玩的童话故事。狐狸用精神成功法迷惑了小松鼠和小兔子。假如不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。它告知我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。二、学生分析：学生的学习起点并不为零，他们的才智口袋里装满了东西。老师应关注学生的特性差异，敬重他们的认知水平和独特感受。三、设计思路：1.在愉悦的教学氛围中，学生乐学，主动投入其中。2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主子。3.在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语

18、言。四、学习目标分析：1.学问与实力目标：相识酸等九个字，会认会写狐等八个字，培育学生识字、写字的实力。2.过程与方法目标：通过自主、合作、嬉戏等方法提高学生的识字实力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。3.情感、看法、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。五、学习重点分析：1.通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。2.识字六、学习难点分析：读中感悟，明白道理。七、课前打算：课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。八、学习过程：(一)看图识字，激趣导入1.看图识字：(课件出示葡萄图，认读葡萄)你觉得葡萄成熟了吗?成熟

19、的葡萄把小狐狸吸引过来了。(出示狐狸图，认读狐狸。)2.激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢?今日，让我们学习一篇特别好玩的故事。3.板书课题：17酸的和甜的指名读题，相识酸，强调平舌音。(通过看图，既激发爱好，又进行分散识字，由此质疑导入新课，学生爱好盎然，主动投入。)(二)初读感知，自主、合作、嬉戏中识字1.激趣引读，感知课文：大家想不想读读这个故事呢?请自己读课文，遇到不相识的字，可以请教下面的树叶。自己读书吧!2.生初读课文，整体感知。3.自练带拼音的生字：这个好玩的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有很多可爱的字宝宝正想和大家交挚友呢!看，它们出来了，你会读吗?(学生先自己练，

20、然后读给你的同位听。)4.合作识字，沟通方法：你认为哪个字难记啊?谁有好方法记住这个字?5.共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗?(指名读与齐读相结合。)6.嬉戏识词：还有淘气的词娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢!让我们一起把它叫出来吧!7.指读课文，了解学情，集体正音。(通过按部就班的识字过程，学生在自主、合作、嬉戏中识字，实力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生主动参加其中。)(三)指导朗读，读中悟情1.播放录音，边读边想：故事讲了一件什么事?2.看图读文，学习第一自然段：a指导看图：狐狸在干什么呢?b指导有感情读第一自然段，读出小狐狸特别想吃狐狸的感情来。

21、(指名读，挑战读。)3.学习第2、3自然段：a引语：小松鼠和小兔子是怎么想的呢?b指名读二三自然段。c总结引读：他们都信任了狐狸的话。这时来了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢?请自由读4-7自然段。1.在自读、合作读中学习4-7自然段。A生自由练读。B四人小组合作练读。C请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟迫不及待和大口大口。2.齐读感悟，学习第八自然段。A引语：小松鼠和小兔子有些不明白，它们不明白什么呀?让我们齐读最终一自然段。B小挚友你们明白吗?狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?3.总结全文，揭示文意：通过这个学习，你明白了什么道理?(把时间

22、留给学生，让他们在自读、表演读、评价读、挑战读、合作读的过程中明白道理，积累语言。老师的引导让他们在读中再上新高。)(四)情趣引入，指导书写：1.学了这个故事，你肯定想给狐狸说些什么，让我们给狐狸写几句话吧。首先，让我们先学写狐狸的名字。2.投影出示，指导视察。3.老师范写，学生练写，留意评价。(五)课外扩展：课后，你除了给小狐狸写几句话外，你还想干些什么呢?(这种开放型作业的设计，让学生有了自主选择的机会。他们将带着自己独特的体验走出课堂，走向宽敞的训练场。)风娃娃教案5教学要求：1学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“抽、续”等生字。2朗读课文，了解人们刚起先感谢风娃娃，后来又指责它的

23、缘由。教学重难点：识记生字，朗读课文，理解课文内容。教学方法：集中识字、表演朗读课前打算：教学挂图或CAI课件。课时支配：两课时第一课时一、设疑，激发爱好。风娃娃是个乐于帮助人们做好事的孩子，人们刚起先时特别感谢他可后来又指责他，这是怎么回事呢？我们一起来学习课文。（板书课题）二、初读，感知课文内容。1学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。不会读的字看拼音多读几遍。2画诞生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。3看课文有几个自然段，用序号标出。三、检查初读清况。1出示生字，指名读。2课文分几个自然段？3课文主要讲的是什么？四、独立识记生字。1开火车认读生字卡片。留意读准字音：抽、驶、示、筝

24、、伤为翘舌音踪、责为平舌音等 为后鼻音2小组合作识字，沟通识字方法。换偏旁：油抽 读续 使一驶组合法：口十及吸 水十及一极二十小示”记笔顺：夫。3扩词练习。4接力读课文，要求看清字形，读准字音。五、指导书写。1认读8个生宇。2老师范写，学生书空，留意以下几。汗、伤：左右结构，左窄右宽。吸与极比较，两个字都是左窄右宽，右边都分及”。3学生练习书写完成“我会写”，老师指导。其次课时一、复习。1抽读生字词语。2听写生字。二、朗读，感悟。1朗读全文，了解课文大意。2出示三幅插图，学生仔细视察。图上风娃娃各在干什么？哪种做法是对的？3找出与插图内容相对应的段落，仔细读一读。三、学习第1自然段。1读第1自

25、然段。2体会风妈妈的话。3沟通：你认为风娃娃可以为人们做哪些事？四、结合第一幅图，学习第2自然段。1指名读，思索：这一段写风娃娃做了什么事？结果怎么样？2“断断续续”地流着是怎样在流？3风娃娃做了一件好事；他心里兴奋极了，他可能会怎么想？五、学习第3自然段。自由读，纤夫为什么对风娃娃表示感谢？六、学习第4自然段。1老师：连着两次风娃娃都是用力地吹，为人们做了好事，所以他想到了什么？2这句话该怎么读？读出毫不在乎、做好事太简洁了的语气。3学生齐读。4他的这种想法对吗？能不能用生活中的例子来说一说。七、学习第57自然段。1指名读第57自然段。2风娃娃又帮助人们做了什么？人们喜爱这样的帮助吗？八、学

26、习最终一自然段。1齐读。读出疑问、委屈的语气。2为什么人们指责他？你知道吗？3探讨，沟通。九、总结课文。1指名分段读课文，小组内相互说一说：读了这篇课文，你明白了什么？2谁能告知风娃娃以后他该怎么做？板书设计：16、风娃娃风车 渐渐转动 秧苗喝足水纤夫 用力拉船 用力吹船 飞速行驶课后反思：本课设计的教学课件非常生动好玩，以动画片的形式呈现课文内容，激发学生学习的爱好。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”、“纤夫”等词句的意思，收到了良好的教学效果。风娃娃教案6教材分析：娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的美丽得

27、可爱，有的傻得可爱，有的调皮得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢?观赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆滚滚的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发觉，风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他以为做好事很简单，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都指责他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思索明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。学生分析：孩子们都喜爱听故事。活灵活现的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美妙的人和事与孩子们纯净的心灵贴近，使他们借此

28、来明辨美丑，懂得什么事该做，应当怎样做。设计意图：针对学生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、探讨、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：1、相识11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的的道理。重点难点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?理解课文内容，明白其中的道理。教学设计及意图：一、谈话导入。同学们

29、都肯定很喜爱娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话，激发学生学习爱好。)娃娃有许多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今日，咱们要相识一个新娃娃：(板书风娃娃，让学生齐读课题)。二、学习课文。1、感知课文，了解课文大意。(1)听课文录音，学生边听边画诞生字。初步了解课文大意。(2)自由读课文，反复读带有生字的句子。2、自选板块，自主研读。3、通读全文，理清线索。读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?4、提问设疑，小组研读。(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?(2)

30、风娃娃为什么好心办了坏事?(3)选择你最感爱好的问题，在自学的基础上探讨。5、分块研读，反馈沟通。(1)研读：做好事板块。(选择重点句子读一读，想一想。)风娃娃做了什么?结果怎样?风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注意学生的情感体验和自身感受。)(2)研读做坏事板块。(选择重点句子读一读，想一想。)风娃娃做了什么?结果怎样?风娃娃听了人们的指责，是怎样想的?读一读这句话。读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?(3)请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思索，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对

31、别人有用的道理。)三、老师小结四、布置作业。板书设计：16风娃娃做好事：吹风车 吹帆船 (可爱)好心办坏事：吹风筝 吹衣服、小树 (傻气)风娃娃教案7教学要求：1、相识14个生字，会写8个生字2、正确流利有感情的朗读课文，在朗读中风娃娃的愿望尽力为人民做好事。3、懂得只有尽力为人民做好事才会得到别人的喜爱。教学重难点：1、相识14个生字，会写8个生字2、知道风娃娃为人民做的好事，并向风娃娃学习尽量为人民做好事的精神。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们肯定都喜爱娃娃吧！你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？今日我们要相识一个新娃娃（板书：课题风娃娃）学生齐读二、初读课文1、听课文录

32、音，学生边读边画诞生字。2、自读课文，遇到生字把它读正确。3、出示生字卡片，学生认读。4、出示带生字的句子测读。（1）风筝线处断了，几支风筝在空中飘扬，不一会就无影无踪。（2）孩子们急得直跺脚，都埋怨天上的风。5、指名分段朗读课文，把课文读得流利、正确。三、学习生字1、出示要书写的8个生字娃娃，学生读准字音。2、学生练习组词3、你是怎样相识这些生字的？4、老师重点指导一下生字的书写。跺 怨 跃 勇 敢5、学生练习书写生字，老师巡察指导。6、老师讲评学生的书写。四、作业其次课时一、复习旧知1、生字2、出示带生字的词语测试二、学习课文1、通读课文，理清线索读课文，想想风娃娃做了那些事？学生汇报。老

33、师板书：吹风争、吹风车以上几次，那些是做的好事？那些是坏事？2、提出质疑，小组探讨（1） 风娃娃为什么好事办坏事？（2） 它为什么想到帮人们做好事？3、分块学习、反馈沟通（1） 研读“做坏事”板块风娃娃看到了什么？它是怎么做，结果怎样？风娃娃听到了人们的指责，它是怎么想？读一读这句话？（2） 探讨“做好事”板块4、 学习第三段（1） 自由朗读第三段（2） 他是怎样做的？结果怎样？5、 学习第四段（1） 自由朗读第四段（2） 风娃娃来到什么地方？看到了什么？它会想些什么？（3） 他是怎么做的？连忙说明白什么？你能说一说他的近义词吗？（4） 纤夫的心情怎样，他们会怎样感谢风娃娃呢？（5） 指导朗读

34、6、 学习第五自然段（方法同上）三、延长思维你帮助过别人吗？说一说好吗？四、作业做一件好事课堂设计：（略）风娃娃教案8教学目标1、精确认读“抽、续”等12个生字，初步驾驭多音字“转”的两种读法。2、能正确书写“吸、极、表、示”4个字。2、通过朗读，感受风娃娃的热心，体会做了好事的欢乐心情。3、初步感知在他人最须要的时候赐予帮助，才是做好事。教学重点：识记生字，正确书写。通过朗读，感受风娃娃乐做好事的心情。教学难点：读准多音字“转”，理解“纤夫、纤绳、号子”等词语。初步感知怎样才是做好事，为学习下文做好铺垫。教学预设一、谈话导入。1、板书：娃娃。见过哪些娃娃？觉得这些娃娃怎么样？2、今日，老师也

35、带来了一位可爱的娃娃和大家一起上课呢，看我写他的名字。（补充课题）谁来叫一叫他？（指名读）让我们一起把他请出来吧。（齐读课题）二、初读感知1、整体感知。瞧，风娃娃来了，他就藏在课文第70页呢！赶快打开书，去读一读吧！留意标好小节序号，圈诞生字。难读的段落多读几次。2、检查词语：抽水 行驶 表示 风筝 （提示留意翘舌音）吸气 纤夫 流汗 指责兴奋极了 难过极了（发觉“极”字的意思）断断续续 无影无踪（结合生活情境，理解“断断续续”）3、突破朗读难点。把这些生字送到课文里，你发觉哪段话出现的生字最多？的确啊，这两段话是课文里最长的，也是生字最多的，要想把它读得既正确又通顺，还真不是件简洁的事儿呢。

36、请小挚友选一段自己喜爱的，赶快去练一练。三、研读好事学习好事一：1、指名读。正音：转。课中操：动作体会两种读音的区分。2、“转”字在这段话里出现了2次，找出句子读一读，说说发觉。3、引导思索：是谁让风车转得飞速？反馈句子：他深深地吸了一口气，用劲向风车吹去。（1）读一读。（2）演一演，体会“深深地”、“用劲”。（3）表情读，感受风娃娃的热心。（4）合作读。/article/4、生字复现，朗读儿歌。5、指导写生字“吸极”学习好事二：过渡：受到夸奖的风娃娃兴奋极了，瞧，他又动身了。1、听老师接着讲故事，想想听懂了什么？还有什么不明白的。2、学生质疑。（预设：纤夫、号子、纤绳等）3、解疑：（1）指名

37、说说“纤夫”的意思。（2）（出示插图）师补充介绍，随机理解“纤绳”。（3）活动体验，随机理解“号子”。（4）指导朗读：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。4、引读句子：他连忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞速地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。5、指导书写“表示”2字。四、回顾小结：1、小挚友，课上到这儿，你发觉了吗，我们的新挚友风娃娃已经做了几件好事啦？（板书：转动风车 吹动帆船）/sjbwz/2、多好的消息啊，风娃娃急着要告知妈妈呢！他该怎么说呢？谁来帮帮他！（说话训练）妈妈，妈妈，我来到 ，帮助 ；我又来到 ，帮助 。能帮大家做好事，我真快乐！3、风娃娃还

38、会接着做哪些事呢？我们下节课再学习。五、自主整理。板书设计风娃娃吹转风车吹动帆船风娃娃教案9设计意图：针对学生宠爱故事的特点，利用插图、多媒体课件，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、探讨、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：、相识个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。重点难点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？教具打算

39、：多媒体课件教学过程一、谜语激趣，导入新课1、今日老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。孩子们，猜猜它是什么呀？（风）2、揭题：今日我们请来的新挚友是来自风家族的一位小成员（出示图片）风娃娃。（板书课题）3、这几天，风娃娃遇到了一件烦心的事，这不，它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗？（课件出示求助信）求助信敬爱的小挚友：你们好！我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆滚滚的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就叫我去帮助人们做点事。你们知道吗？我可喜爱帮助人们做事了，

40、可是我帮人们做事，为什么人们有时还要指责我？呜你们的挚友：风娃娃（1）质疑：风娃娃遇到什么烦心事了呀？（2）是呀，看到风娃娃这么难过，你肯定想帮助它。可是，风娃娃究竟做了哪些事，求助信上可没告知我们，怎么办？那就抓紧请出手中的“小博士”（晃动书）吧！让我们一起到书里弄个明白。二、初读课文，整体感知提示：第一次读课文，你想对小伙伴提点什么要求呢？1、信任有了大家的温馨提示，我们肯定会把课文读好，起先吧。（学生自由读）2、趣味识字过渡：风娃娃看到你们读书这么仔细就吹来了很多才智果子，吃了它们我们就会变得更加聪慧了。（课件：带生字词语的果子出现。）多种形式指导学生读生字词。现在，调皮的生字宝宝跟着风

41、娃娃去野外玩了，你还能认出他们吗？（课件出示去拼音生字）开火车读。沟通识字方法。3、过渡：刚才我们玩得很快乐，现在生字挚友跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧！三、再读课文，理清思路1、听录音，提出要求，大家边听边想：风娃娃都到过哪些地方，做了哪些事情？2、沟通：依据学生反馈，板书：田野吹动大风车河边推动帆船广场吹跑风筝、衣服、吹断小树3、那你们知道风娃娃做的事情哪些让人们兴奋，哪些让人们难过吗？小组探讨，学生沟通。4、过渡：是啊，做了好事人们当然兴奋，做了坏事人们能兴奋吗？那风娃娃知道自己做了坏事了吗？所以他要求助我们呢，我们要想帮助他还真得好好了解一翻呢，下面我

42、们先去田野看看吧！四、细读课文，感悟明理（一）学习沟通“做好事”板块1、自由读读其次自然段，思索：你从那里读懂风娃娃做的是让人们兴奋的事情？2、沟通：结合重点句指导读中感悟“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也兴奋极了！”（谁来当当快乐的秧苗和风娃娃？指导读）风娃娃是怎么帮助秧苗的？“他深深地吸了一口气，用劲向风车吹去。”（指名表演：做动作理解“吸”“深深地吸”，这风大不大？为什么这么大？那该怎么读？）这么大的风使风车发生改变了吗？（渐渐转动断断续续转得飞速奔跑着）风娃娃吹动了大风车，小秧苗可享受了，让我们再来读读这句话。3、出示屏幕，齐读此段。师：读着读着，我们仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正