《秋天的雨》教案最新.docx

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1、秋天的雨教案秋天的雨教案 篇1秋天的雨是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）三年级上册的第课，是一篇想象奇妙、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色调，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。课文运用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇妙、秋景的漂亮、秋天的欢乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写详细生动，用词精确。学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经驾驭了肯定的识字方法，具备了肯定独立识字的实力，也养成了肯定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学

2、习过程中主要依靠无意留意，有意留意的时间较短，依旧以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习爱好，采纳敏捷多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了肯定的方法和速度，但阅读理解和感悟实力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。、语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，激发学生的阅读爱好，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充

3、分发挥师生双方的主动主动性与创建性，教学中，学生始终是学习活动的主子，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中欢乐的学习，老师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与观赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、看法、价值观的培育，注意学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。、指导学生相识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”个生字，会写“扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨”等个生字。正确读

4、写“凉爽、留意、扇子、燥热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。、引导学生联系上下文和已有生活阅历理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜爱的部分。、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇妙、秋景的漂亮，激发学生对大自然的酷爱之情。、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生通过抓详细的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的宠爱之情是本课教学的难点。、学生：初步预习课文。、教具与学具：生字卡片、多媒体课件。两课时。第一课时教学目标、指导学生

5、相识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”个生字。、引导学生联系上下文和已有生活阅历理解重点词句的意思，感受语言文字之美。、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美妙，激发学生对大自然的酷爱。、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。教学流程一、导语渲染，启动情感，导入新课二、初读课文，整体感知、自由读课文，要求读准字音，读通句子。、小组合作，学习生字：学生借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字词读音。、检查反馈，订正字音。、指名读课文，整体把握课文大意。（设计意图：以学生感性相识为主，初步引导学生整体把握文章内容。）三、深化局部，品读课文、学生自主选择自己喜爱的部分研读，边读边想：为什

6、么喜爱它？、小组沟通：把自己喜爱的部分读给小伙伴听，沟通你们的读书体会。（设计意图：激励学生特性化阅读，激发学生的学习爱好。）、全班沟通：（可依学生回答进行变序教学。）第一自然段：学生谈自己喜爱这一段的理由。有感情地朗读。其次自然段：学生谈喜爱这一段落的理由。抓住关键语句，运用绽开想象等方式，体验秋景的美及语言之美。有感情地朗读并积累美丽的语句。（设计意图：通过比较、想象等方式，体会文章语言文字表达之美，进一步指导学生有感情朗读课文。）第三自然段学生谈喜爱这一段落的理由。指导朗读：指名读师生点评男女生竞赛读。第四自然段学生谈喜爱这一段落的理由。美读体验情感。（可以自己美读，也可以同桌合作读一读

7、）在充分读的基础上，师生互动演一演。（设计意图：通过多种感官调动，激发阅读爱好，加深理解感悟。）四、拓展升华感情、出示最终一段，学生齐读。、老师总结全文，情感升华。（设计意图：升华学生的情感相识，体会秋雨的奇妙。）五、布置作业、我会积累：选择喜爱的内容背诵下来并抄写自己喜爱的词句。、我会运用：仿照课文内容，请你也来写一写自己视察到的秋天的景象。秋天的雨教案 篇2活动目标1.情感目标：从不同的角度感受秋天的美，知道秋天是充溢喜悦的丰收季节。2.技能目标：能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。3.学问目标：理解并驾驭词语“五彩缤纷”“温顺”等。活动重点：从不同的角度感受秋天的美，知道秋天是充溢喜

8、悦的丰收季节;理解并驾驭词语“五彩缤纷”“温顺”等。活动难点：能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。活动打算1.自制多媒体课件。不同大小、不同季节的雨声录音。2.有内在逻辑联系的秋天图景。3.秋天的叶子、果实等的实物若干。活动过程(一)课件导入，激发爱好播放秋天的图片。美吗?你望见了什么?你来推断一下这么美的景色是什么季节的?(二)配乐完整观赏，初步感知散文的美丽意境1.第一次观赏，感知散文的美丽的意境提问：听了这首诗有什么感觉?你听到这首诗里说了什么呢?2.其次次观赏，感知散文的美丽的语句师：这次请小挚友一边听，一边把你最喜爱的、觉得最美的话记在心里，等会儿告知大家。提问：你喜爱诗里的哪一

9、句呢?再听一听、看一看还有什么你没听到的?(三)结合课件，分段观赏，理解诗中内容1.观赏第一个画面，看一看，着重引导幼儿倾听、感受。提问：你看到了什么?为什么说秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的门?小结：秋天的雨下过后，自然界就有了许多的改变，就似乎一把钥匙轻轻地把门打开，就看到了很多东西。2.观赏其次个画面，在动态画面中感受色调的美。提问：为什么说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料?小结：因为秋天到了，各种植物都有了改变。银杏叶变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色菊花都开了。所以秋天是五彩缤纷，是四季中最美的。3.观赏第三个画面，进一步倾听感知语言的美。提问：为什么说秋天的雨有特别好闻的气味?这气味从

10、哪里来的?小结：秋天来了，水果成熟了，它们散发出好闻的香味，比如，在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。4.观赏第四个画面，引导幼儿感受动、植物的过冬方法。提问：画面上的是什么?他要告知小挚友什么?为什么秋天的雨有一只金色的喇叭?小动物、小树是怎样过冬的?小结：为了削减水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也起先为小树过冬作好打算，冬眠的小动物忙着造房子、贮存食物、挖洞，大家都在打算过冬了。(显示小动物过冬的画面)5.观赏第五个画面，进一步感受、想象秋天的丰收的景象。提问：为什么秋天的雨给大地、小挚友带来的是丰收、欢乐的歌?(四)完整观赏，进一步倾听、感知语言的美探讨：1.你听后觉得

11、秋天美吗?什么地方美?2.散文诗里是怎么写秋天的美的?3.秋天的人们为什么这么兴奋，你是从哪几句话感受到的?(五)初步理解散文的拟人化手法提问：秋天的雨真的会唱歌吗?它真的有一盒五彩缤纷的颜料吗?小结：我们把秋天的雨比作人，滴答滴答的声音像在唱歌，秋天下了雨以后，银杏叶变黄了，枫叶变成红色，五彩缤纷的菊花盛开了，就似乎人用颜料涂上去的。这样写，就让小挚友听起来感到秋天更美，这种手法叫做拟人。秋天的雨教案 篇3教学目标：相识钥、匙、趁等八个生字，会写爽、菠、萝等7个生字。读通课文，初步感知课文内容。观赏图文，感受秋天的美妙，积累好词佳句。教学重点：能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。教学

12、难点：能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。教学打算：生字卡片、课件教学过程：一、看图谈话导入出示雨点图，问：这是什么?你能用一个词语来形容雨吗?2、过渡：秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。就让我们一起走进课文，去感受一下秋雨的美吧!(出示雨图，用平常积累的词语来形容雨，让学生学会运用词语，并懂得平常词语的积累是很重要的。用课文的第一自然段来引入课文，自然，贴切。)二、初读课文，学习生字，读通课文。1、生自由读课文，要求边读边把要认读的生字用横线划出来。2、检查认读状况。A、出示生字卡片，分男、女生读。B、同桌互读，一点一读，相互帮助

13、，相互评价，并说说你是怎么来记住这些字的。3、这些单个的生字都相识了，那么我把它们放在小诗当中，你还能正确认读吗?课件出示小诗，指名读，齐读。小诗：是谁像一把钥匙?是谁有一盒五彩缤纷的颜料?是谁藏着特别好闻的气味?是谁吹起了金色的小喇叭?啊!是绵绵的秋雨，是凉快的秋风!(生字认读是本课的重点，通过自己找读，卡片认读，同桌互读等形式后，再把生字融入到小诗中加以巩固。出示这首小诗，也为学生在接下去环节中回答课文是从哪几方面来写的作个铺垫。)4、学生再次快速地朗读课文，用小括号把带有生字的词组找出来，并读一读。5、课件出示词组，学生齐读。6、出示一把钥匙、趁你没留意，重点指出匙读轻声。引导读第一自然

14、段。指名读、齐读。7、过渡：那秋天的大门打开了，你将看到什么呢?出示词组：五彩缤纷的颜料 一把把小扇子扇哪扇哪橘子、柿子你挤我碰 菠萝甜甜的分男女生读。8、像这样的词组、句子在课文中还有许多许多，让我们一起到课文的2-3自然段中去找找，把你最喜爱的句子多读几遍，等会来读给大家听听。(生读)9、沟通，生个别读自己喜爱的句子。重点出示黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。扇是多音字。10、过渡：秋天不仅有五彩缤纷的颜色，有香甜的气味，秋天的雨还会吹起金色的小喇叭呢!让我们来读读这几个词：金色的小喇叭、衔来树枝造房子、油亮亮的衣裳裳读轻声。11、找出带有这几个词语的句子来读一读。(找

15、出带有生字的词语，并把每个自然段中分布的词语分别拿出来，分自然段来朗读，一方面是为了检查学生的朗读状况，另一面让学生各自来说说自己喜爱的句子，从而了解课文的也许内容。)12、过渡：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。就让我们再一次自由感受一下秋天的美吧!这次，我们已经能正确流畅地朗读课文了，所以老师要请大家来带问题读课文了，让我们先来看看课后的小话筒。请一学生读题目。生带问题自由读，读后可以与同桌相互沟通。(充分利用教科书的课后练习，指导学生养成仔细读题的好习惯。)13、生答，师出示四个方面。并说明课文的结构，这几个句子都在每个自然段的第一句，而后面的句子都是围绕这

16、句话来写的。14、大家合作读全文，突出四个方面的总起句。师引读。(课件出示四句话，并且让学生知道这几个句子都在每个自然段的第一句，后面的句子都是围绕这句话来写的。并且通过师生合作读课文，师读第一句，来加强这几句话的特别性。)三、书写生字。1、出示7个要写的字。请一学生上台按规律分类。(可以按偏旁分类，也可以按结构分类。重点指导木在左边和在下面的区分。)2、师范写学生认为最难写的字。(爽最简单出现笔顺错误，重点指导。)3、在生字本上写一个，并组个词。四、拓展1、出示关于秋天的美景。(作为学生学习仔细的嘉奖，一可以放松一下，二为其次课时，更好地感受秋天的美做好铺垫。)2、出示关于秋雨的美文，供学生观赏，并把好词好句摘抄下来。(补充的文章结构与课文相像，每个自然段的第一句都是总起句，可以巩固课文的结构。摘抄好词句，使学生养成积累的好习惯。)五、作业1、抄写生字词。2、读文感受秋天美。