《小院》说课稿优质.docx

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1、小院说课稿小院说课稿1一、 教材分析1、 课文所处的地位及联系省编九年制义务教化中学语文教材第一、二册对记叙文作了详尽介绍，通过一、二册学习学生对记叙文有肯定驾驭，有必要让学生深化学习记叙文的其他样式。散文作为必需驾驭的重要记叙文样式，第三册起先支配散文学习单元，如这一课所在的第六单元“散文中的记叙和描写”。对初中学生来说，这一课将是第一篇真正值作散文分析的课文，学习这一课会有肯定难度，这一课给学生印象好坏必将影响到以后学生对散文学习的爱好，因此有必要对这一课进行适当的处理，培育学生学习散文的爱好。散文在体裁上属于记叙文，对学生而言这一课是既熟识又生疏。熟识是指学生对记叙文的中心、依次、详略已

2、有初步的了解。生疏是指散文这种记叙文样式是第一次学习，对散文特点、包含意蕴、写作技法较生疏。故而课文处理上应当多启发学生将记叙文的学法迁移到散文上来。2、教学内容本课共包括两篇文章，小院和小镇，共分两课时完成。第一课时学习小院，其次课时学习小镇以及两文的比较。这是第一课时，主要学习小院。3、教学目的驾驭“星罗棋布、招徕、醇厚、笑靥、馥郁、突兀”等词的音义，并会运用。了解散文一般特点，初步学会分析散文中记叙和描写的特点及其作用。感受改革开放给祖国带来的可喜改变及新时期和谐、温馨美妙的人际关系。4、教材的重点、难点和关键散文是记叙文样式中重要的一种，其主要特点是“形散而神不散”，文章结构自由，从头

3、到尾贯穿作者的情感于片段的记叙和描写中，散文中记叙和描写的分析理解确定了你对文章的驾驭与否。因此这一课的难重点是通过对散文中记叙和描写地分析把握文章的中心思想。要突破难、重点其关键是细致体会散文形式的自由，内在意蕴独一，和语言的生动形象性。二、 教学方法1、依据课文特点和学生实际状况，首先采纳情景激发学生学习本文的爱好，然后引导学生美读散文，在读的过程中，启发疑问：文中作者醉在哪里？最终老师适当的点拨、归纳、小结，启发学生理解本文的文眼“醉”。2、采纳投影、录音等电教手段，丰富了教学手段，既吸引学生留意，激发学习热忱，又通过干脆感知，促进学问的理解和巩固，符合教化学中的自觉性、直观性原则。3、

4、采纳卡片教学法学习字词，引导学生学会做字词积累卡片。三、 学法指导1、为培育学生自学实力和语言观赏实力，课前布置学生预习，驾驭生字词，课堂中通过朗读进一步巩固。2、对于散文重要的是让学生把握它的“神”，散的结构假如让学生像无头苍蝇样乱窜，且过必定不志向。所以这一篇文章让学生通过找“文眼”的方法，把握全文的“神”，整体在“神”这根线下串联行文。通过本文学习，使学生把握这种学散文的最基本方法，并初步能迁移到课外。四、 教学程序（一）教学打算布置预习小院，扫除生字词障碍，思索本文主要写了什么内容？设计意图：让学生通过预习，对课文有一个初步了解，解决字词关，带着学生自己对课文的了解和疑问，进入课堂学习

5、，将对课堂效果起到较大影响，符合教化学上的主动学习原则和学问质疑的学习方法。（二）导入新课好的景色给人以美的享受，这一节课我们将随着作者阳关一起进入五台山下这一般的农家旅舍，去体验翠绿拥抱中一般小院，给我们带来的清爽、自然、温馨、热诚。板书课题作者：小院阳关设计意图：导语设计成情景式，引导学生进入课文设定的情景，让学生入景，由景入情，引起学生学习本文的爱好与求知欲，调动学习主动性，进入主动地学习状态。（三）预习检查学生分组朗读课文，一二大组朗读（2-4自然段），三四大组朗读（5-8段），全班齐读第1、9自然段，老师随机指引学生有关本课的字词音义，出示卡片提问解答。须要留意的几个字词重点提示：星

6、罗棋布、招徕（l）、醇(chn)厚、笑靥(y)、馥(f)郁、突兀等。设计意图：这一步朗读有两个目的，一是为检查学生预习的状况，落实教学目标中的字词教学要求，扫除字词障碍。二是引导学生初步有感情的朗读课文，进一步熟识课文，为后面文章意蕴理解分析打下基础。卡片解答有利于学生对基础学问的驾驭，符合初二学生应侧重于基础学问的积累原则。（四）分析课文1、听课文录音，思索课文内容，用文中的词语试给这篇文章加一个副标题：的小院。从给这篇文章加一个副标题这一问，正式进入本文学习的主体部分。学生填副标题的答案可能会有多种，老师要针对学生回答，逐步引导学生到“花映香熏”的小院上来。“花映香熏”的小院究竟有多大？明

7、确：小，们被挤到西南角。出示幻灯，小院之门和小院之老主子夫妇。板书：“花映香熏”的小院。设计意图：录音的示范，往往能激发学生学习的爱好，使学生更加专注阅读课文，特殊是这样一片美文。由于散文的形式上很散，学生简单在学习时不知所云，故而设计上依据散文特点，放开形式，引导学生对课文的整体感知，理解文章的整体印象。“ 的小院”这一设计较好的起到整体感知效果，有利于学生的学习。2、齐读最终一段，思索在这“花映香熏”的小院人家，作者不禁油然而生怎么感受？明确：醉意，这便是本文文眼，即说明文章中心的关键所在。板书：醉在，与上文“花映香熏”的小院相联。设计意图：给文章加一个副标题，起到了整体感知课文的效果，启

8、发学生理解作者的感受是为了引导学生找出文章的文言醉，本课课堂将以“醉”为线索，逐步引导学生进入“小院”。从另一个角度讲这样设计是为了由简洁的问题渐渐导出本深层次的内容，符合由浅入深的相识规律。3、那么作者是怎样一步一步醉在这“花映香熏”的小院呢？文中那些句段可以看出来呢？、课文1-4自然段写了我傍晚投宿台怀镇一般的农家旅舍，写我醉在农家小院的“信任”。“小大嫂”给我的印象是值得信任。（亮亮的眼神，甜甜的笑靥）老夫妇给我的感觉是如在自己家（同样的笑）。此时，我虽是初到小院，却已有一点点得醉意，可以说我一醉在这小院人家的信任，在这小院可以自由自在的像在自己家里一样。齐读这一段，体会浓浓的乡情，值得

9、信任的醉意。板书：醉在信任。设计意图：依据相识论原理，人的相识是一步一步深化的，所以我们教学中也要符合作者的逐步相识的过程。小院给作者第一感觉就不错，文中用了“信任”这词，在作者叙述我们可以感受浓浓的乡情，老师的任务便是引导学生发觉这浓浓的乡情。、齐读课文第5自然段，思索这一段描写了我醉哪里呢？醉在早晨小院之清爽空气。早晨的小院空气特别纯洁，花香馥郁，让人神清气爽，让我们大家也一起来体会着早晨的清爽：闭眼，清爽的空气中飘来阵阵馥郁的花香，令人精神一振，不觉得令人醉了。开眼眼前竟是满院的鲜花，排行整齐，错落有致，勃勃朝气。在细致一看花盆，原来都是由游客抛弃得的废物整治而成，别有一番雅趣。我们可看

10、出小院主子的精神也如这满院清爽香气，令人赞美。出示幻灯：五台山早晨。板书：醉在清爽空气。设计意图：古人一向提倡即景入情，今人也认为设置合理的情景，引导学生深化其中，如身临其境，其教化效果将是不行言喻的。小院中这一段早晨景物的描写很生动、很有情趣，值得品尝，所以我采纳的设置情景的方法，让学生在意识上进入校内，体会小院之美。当然真正最好的方法是带领学生进入这样的小院人家，教学很难实现，只要退其次而求之。、我正在观赏着小院花景的时候，小院主子“小大嫂”在做什么？她对年轻人碰破玻璃持何看法？从课文6-7自然段可以看出“小大嫂”怎么样的品质？明确答案：深夜烧茶，早起大扫，没有怨言，理解他人，反映了她勤劳

11、、和善和宽容、理解他人的品质。人与人之间的宽容与理解，犹如世外桃源般纯朴和善，令作者深为沉醉，多么温馨，多么和谐。我醉在小院人家的宽容与理解，满屋的温馨之情。板书：醉在宽容与理解。设计意图：最宝贵的不外乎人与人之间的真情温馨，所以让学生体会这种温馨至为重要。课文写作上符合了由景及人的写法，满院花香令人油然而生醉意，小院主子的宽容与理解更令人发醉，教学上我侧重由景及人，侧重上下文的联系，引导学生明白景美而人更美，为下文的情景交融升华打下基础。、课文8自然段我醉在哪里？明确：醉在黛螺顶美景，醉在小院之景，更醉在小院人所蕴含的品性情怀。深情齐读这一段。正值我人景共醉的时候，抬眼望黛螺顶景色宜人，回望

12、小院绿莹莹、蓝汪汪，此时我达到了情景人共醉的境界。黛螺顶，小山形如大螺，盛夏草木萋萋，呈一片黛青，故山顶寺宇名为大螺顶，又称黛螺顶，为五台山闻名景点，出示幻灯：气冲黛螺顶。再一次饱含深情的朗读课文，体会情景人共醉的境界。板书：醉在眼前美景。设计意图：语文教化学原理认为教化者应当主动调动学生的各官能参加课堂学习，其最好的方法是让学生朗读，朗读有助于体会语言的美丽和含义的深刻。此处作者情感上是达到情景人共醉的境界，有感情的朗读对学生获得这种境界体验会较大的帮助。3、所以我们说作者是醉在“花映香熏”的小院，醉在的小院的人与人之间“温馨”。讲到这里老师也不觉油然而生醉意了。板书：醉在其中。（五）课堂小

13、结小院作者叙述了自己傍晚投宿一般农家旅社，深深的沉醉在“花映香熏”的小院，醉在初到小院的“信任”,醉在小院早晨清爽的空气，醉在“小大嫂”的宽容与理解，醉在眼前的美景，醉在其中，赞颂了改革开放后山区小院的浓浓乡情和人与人之间的温馨和谐。设计意图：本部分通过引导学生回忆本课教学内容，达到加深印象，巩固学问的作用，有助于帮助学生理解文章的主题中心。（六）课后作业1、课外学习材料小院小记。2、细读课文，再一次体会小院浓郁的温馨醉意，抄写课文重要词语。3、预习小镇设计意图：学问学习的根本目的是为了运用，为了迁移到课外，这符合教化学中“举一反三”的原则，故而我支配一篇也写小院的课外散文供学生自学，以巩固课

14、堂所学。细读课文抄写词语则既巩固了课文学问，又培育的书面表达实力。预习小镇是为下一课时打下基础。五、课后说明板书是随着课堂进行而逐步添加的。课件过于粗糙，有待提高。教学过程（）是瞬息万变的，有死的教材、死的教案，没有死的教法，详细课堂操作要见机行事，其结果不是这一说课稿所能预料的。茶山中学 黄朝亮附板书小 院阳关醉在“ 花 映 香 熏 ”的小院一醉 信任二醉 清爽空气三醉 宽容理解四醉 眼前美景附课外补充材料：小院小记出了家门向西走，就能望见鸟棚，鸟儿在棚里逍遥自在地飞来飞去，唧唧喳喳地叫个不停，扇着翅膀，那傲气的样子蛮可爱的。细致看，有的鸟儿浑身绿油油的，像一片绿叶；有的鸟儿呈深蓝色；有的鸟

15、儿洁白，洁白的显得那么圣洁，你看那只小鸟偎依在母鸟的怀里多么的华蜜。再向前走就是水池了，蓝蓝的水面上白鹅和鸭子在漫游着，龙槐、蒲葵、松柏和国王叶环围着水池，漂亮极了。雪白的鸽子在天空中成群结队逍遥自在翱翔着。峰回路转，池的左侧是一个花圃，里面有各色的花，玫瑰、芍药、百合、丁香，还真是春和景明。池的右侧便是办公楼了，洁白的“外衣”在阳光下特别亮丽。暮色驾临，小院显得非常安静，闲逛在小院里，像是进入了童话世界，静静地你还可能听见花儿在开选美大会，不知道是娇滴滴的玫瑰当选了，还是高雅不俗的百合成冠了小院很美，小院是花的天下；小院很静，小院是工作的好场所；小院很小，但在这里仍可以望见漂亮的花、和平的鸽

16、子、自由的小鸟，还有兢兢业业工作的人们。小院说课稿2小院是初中语文第三册第六单元中的一篇散文，这篇散文支配在本单元的首篇，着见其承前启后的重要地位。小院这篇散文短小精悍，文质兼美，言词虽无华丽，却朴实感人，通篇善细微环节描写，辅环境渲染、夹叙来描，叙述简洁，描写得体，自然，使文章到处生色。全文着力塑造的人物是“小大嫂”，本文通过其神态、动作、语言的细腻描写一个纯朴、和善、宽容、热忱的“小大嫂”形象跃然纸上。如：“下车后，我远远就听到一声声招徕客人的声音，却亮亮的甜甜的，饱含着五台山区那醇厚浓烈的乡土味儿；当“我”抬眼望去，望见她站在人丛边上，冲着游客们招手，却没有一声言语，仅是亮亮的眼神，甜甜

17、的笑靥，这是多么信任的眼神呀，这是绽自内心的笑靥呀。”这不由使我想起茅盾的一句话；人是最宏大的风景。“小大嫂”的美如银玲般久久回响在读者心中。在小院里洗漱时，“我”又发觉自己正在花的“包围”之中，小院到处鲜花摆满，整整齐齐，错落有致，从中折射出“小大嫂”对生活的酷爱如同鲜花充溢生气勃勃，读之如沐春风。于是这“小院”、这“小大嫂”、“这小山”便构成一幅美丽的图画：一个“背景”、“一个点缀”、“一个渲染”，让人真正品尝到人间最宝贵的心灵美和人际关系和谐美。文行结尾处，作者情由景生未曾游山，心儿先自醉。含意隽永，令人回味无穷，再次让“我”感悟到生活的真谛。那么在教学中如何让学生走入这幅美丽的图画呢？

18、为此，我确定了小院这节课的教学理念：“情景渲染整体感知细致品尝”。1.情景渲染叶圣陶先生曾说：“作者胸有境，入境始于亲。”就是说教学要擅长引钦学生进入课文中的情境，感受作者的思想感情，与作者产生情感共鸣。为了达到这个目的，导入对我先进行情景渲染：出示一首古诗游园不值并配上古筝高山流水。师述：同学们，这古典幽雅的音乐，仿佛把我们带到古代，现在就让我们在这悠扬悦耳的古筝中学习一首古诗。之后，通过齐读，、让学生点评其感受。引起学生学习爱好，真正做到“课伊始，趣已生”。2.整体感知古人云：“读书百遍，其义自见”。小院是一篇阅读训练课文，我通过朗读指导的教学方法，使学生从整体上感知文章中的人、事、景、物

19、，让其引起情感反应，从而体验作者的思想感情。因此，我在上课前布置学生朗读课文2遍，上课时，再通过让学生特性化朗读，揣摩“这是怎么一个小院”并通过各种朗读形式，把它表述出来，培育了学生对文章的整体感知实力，为突然教学难点进一步奠定基础。3.细致品尝从某种意义上讲、学生认知语文教材的过程，也是与作者进行思想沟通、感情渐渐被认同、渐渐被熏陶的过程。因此，教学中细致地分析课文，可以使学生了解作者的思想感情，细细品尝文章所蕴涵的深刻道理；通过启发，探讨、引导、朗读、品读、想像、可以使学生驾驭课文内容、解决教学难点，又可提高学生的思维实力。教学中，我先问学生“小大嫂”是一个怎样的人？哪里可以看出来？你从“小大嫂”想到什么？最终赏析环境描写时，我提问：“能应用几个词语归纳这里的景色？能引用一些诗句加以品析？为什么要写这样的景？”通过问题的探讨，再加上朗读、勾画、圈点，使学生领悟到文章的主旨是一步步深化，从而实现教学目标、突然教学难点。