《将心比心》教案设计汇编.docx

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1、将心比心教案设计将心比心教案设计1教学要求：1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。同学们，在生活中我们常常会遇到这样的状况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小挚友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今日，我们将学习将心比心这篇课文，学完课文以后，或许你就会坚决果断地告知老师答案了。二、初读课文，感知内容。1.让生自读课文，遇到不相识的字同桌相互帮助解决。2.同桌之

2、间相互进行朗读检查，订正读错或读不好的句子。3.全班沟通，课文主要讲了哪两件将心比心的事？4.齐读课文。三、细读课文，探究明理。1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？2.自由读课文其次自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。4.用水纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，细致读一读，你体会到了什么？5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？6.全班沟通：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？7.有感情的朗读课文。四、课后拓展。1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。2

3、.创设情境，补充对话。在拥挤的公交车上，一位小挚友给抱着孩子的阿姨让座。在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所须要买的东西。大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。将心比心教案设计2一、故事导入，揭示课题 1、讲故事(公益广告)：妈妈，洗脚2、你想说些什么?二、初读课文，整体感知 1、今日的课文，也讲解并描述了两个感人的故事，看老师写(板书：将心比心)2、自由读文三分钟，读完后告知老师和同学你知道了什么?(先让学生自由练读难读的地点，然后随机重点引导：故事主要写了哪两件事?经验了这两件事的“我”，心里有什么感受?)三、感悟课文，品尝语言 假如你亲身经验着这两件事，你的心里也会感到暖暖

4、的对吗?事情的哪些地方暖和了你的心?请在这些地方做上记号。(一)第一件事：哪些地方让你有了暖和的感觉?1、句子：“有一次她去商店松手”。(品词：沉重、始终)2、句子：“阿姨对老奶奶说的话。”(二)其次件事：哪些地方让你有了暖和的感觉?1、“一天涌到嘴边的话”(1)假如你遇到了这样被扎了两针的状况，你会怎么样?(2)感悟“安静”中的母亲当时心里怎么想?2、“只见果真胜利了”(1)领悟“没关系，再来一次”这句话的不简洁。(2)引读(3)这是一位怎样的母亲?3、“母亲拉着这段最终”(1)感悟其次次的“安静”(2)现在我的心情是暖和的是华蜜的，一起先我的心情就这样吗?配乐练笔：原来想指责护士的我，因为

5、母亲的话语，而感到暖和和华蜜。我最终明白了：“。”四、眷注文本，升华情感 1、过渡：这一撇一捺，“人”字的结构就是相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个生疏人的事例比比皆是。一段静默地祝愿，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的劝慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：(朗读品情)(1)、阿姨对奶奶的话。(“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”)(2)妈妈对护士的话。(“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科高校读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和激励。”)2、再读激情：我们应当这样想着

6、：是啊，假如我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。引读五、拓展内涵，提升品尝 1、(板画出心)假如这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应当在你的心中装入一个份量最重的什么词?2、学生回答，逐一板书。(帮助、关切、宽容、理解、信任、激励、支持、敬重)3、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的欢乐与华蜜吧。将心比心教学设计详案课前谈话：听说咱们班有许多爱听故事的同学，谁喜爱听故事?你喜爱吗?你呢?看来我们都是知音呀。那太好了，今日我就投大家所好讲个故事。一、故事导入，揭示课题(或幻灯内容导

7、入) 故事是这样的：有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照看婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特别的风景。有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很特别惊异。这时，她的孩子用稚嫩的声音仔细地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。听了这个故事你想说些什么?(这真是个感人的故事是呀，你懂得专心去倾听故事。这位妈妈真孝顺你打心眼儿里

8、敬佩她。妈妈和孩子都很孝顺妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师)二、初读课文，整体感知 A、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今日的课文，也讲解并描述了两个感人的故事，请看我写课题(板书：将心比心)然后请生读课题。B、你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。(出示：现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告知老师和同学你知道了什么?)C、把你认为最难的地方找出来读一读?(指名读句并正音。)D、读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么?1、例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推推门的事。(对，这是你说的这件事是

9、不是这个意思?)(板书：帮助推门。)2、例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责怪护士。(你是要告知大家这位母亲能板书：理解过失。)3、经验了这两件事的“我”，心里有什么感受?(文中有个词你能说出来吗?)三、感悟课文，品尝语言 (暖和)你说的正是我想的。假如你亲身经验着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方暖和了你的心?(边默读边在这些地方做上记号。)(一)让我们先来沟通第一件事：哪些地方让你有了暖和的感觉?1、句子：“有一次她去商店松手”。(1)说说为什么暖和了你的心?(例生说：这位阿姨很和善，暖和了我的心。)(师：哪些字词能让你感到阿姨的和善?)推着沉重的大门：为什么

10、?始终：假如不始终拉着会有什么后果?(2)她帮助的是她的亲人和挚友吗?假如你是老奶奶，你心里会怎么想?(学生畅谈到的“真诚帮助，和善”等等中，老师有意提升一下“生疏人”。(面对这样的一位素不相识的生疏人，阿姨也能耐性与真诚地帮助。)(3)朗读：读出暖暖的感觉。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才松开手。)2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”学生自由谈体会。(是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯净的爱,令你沉醉在暖和之中是吗?)其次件事：哪些地方让你有了暖和的感觉?1“一天涌到嘴边的话”(1)说说为什么让你感到暖和?(2)假如你遇到了这样被扎了两针

11、的状况，你会怎么样?(3)因难受而痛哭，埋怨或是责怪，但母亲为什么还那么“安静”，莫非不疼，你猜猜他当时怎么想?(顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心?)2、“只见果真胜利了”(出示：没关系，再来一次。)(1)“没关系，再来一次”这简短的一句话，是简简洁单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简洁?(已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。)(2)引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲激励她当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍旧激励她当凝视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样激励着假如我就是母亲

12、，我会这么说“没关系，再来一次。”假如你是母亲，你会怎么说(引言：啊，这是宽慰的说，激励的，耐性的)(3)你相识到了吗：这是一位怎样的母亲?3、“母亲拉着这段最终”(1)为什么你的心感到暖暖的?(文章已经是其次次出现”安静”这个词了,当我们把目光聚焦到安静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情?)(爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关切、无私。)(2)现在我的心情是暖和的是华蜜的，一起先我的心情就这样吗?(不是。原来是埋怨的。)练笔：原来想指责护士的我，因为母亲的话语，而感到暖和和华蜜。将心比心，激烈地想：“。”(例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲;我自省的角度：我为什么就

13、不能像母亲一样体谅别人呢?我太小气了。道理的角度：人与人之间肯定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得欢乐与华蜜。)四、拓展空间，升华情感 过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个生疏人的事例比比皆是。一段静默地祝愿，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的劝慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：1、阿姨对奶奶的话。(“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”)2、妈妈对护士的话。(“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科高校读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能

14、得到患者的宽容和激励。”)3、我们假如理解了阿姨和母亲的话，确定也会这样想着：是啊，假如我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说女孩子请把这句话献给男孩子让我们真心实意地告知全部人五、回来文本，自然拓展 1、(板画出心，三十秒钟沉醉)课文学完了，我们的心中肯定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应当在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词?2，学生回答，逐一板书。(帮助、关切、宽容、理解、信任、激励、支持、敬重)3、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被

15、爱的欢乐与华蜜吧。将心比心教案设计31、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,体会“将心比心”这一词语的意思。引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。1 课时。ppt一、谈话导入，揭示课题，解题1、谈话导入2、揭示课题，解题。板书：将心比心3、范读二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读全文。思索：课文写了哪几件将心比心的事?经验了这两件事的“我”，心里有什么感受?2、汇报、沟通。三、感悟课文1、学习文中的第一个故事。(1)、哪些地方让你感动?出示句子：“有一次她去商店松手”。(品尝：沉重、始终、才)(2)品读句子：“我的.妈妈和也有人为她开门。”指名读。师指导朗读 师引导2、学习其次个故事(1)

16、出示：“一天，第三针果真胜利了。”移情体会：假如你遇到了这样被扎了两针的状况，你会怎么样?感悟“安静”中的母亲当时心里怎么想?(2)出示：“没关系，再来一次。”引导理解 指导读，读出安静。(3)学生读护士的话，要求读出惊慌感。(4)出示：“这是我的女儿宽容和激励。”指名读 师指导读 这是一位怎样的母亲?四、拓展空间，升华情感1、过渡2、出示：“是啊，假如我们和理解”3、全班激情朗读五、回来文本1、(板画出心)假如这就是我们每位同学的一颗心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应当在你的心中装入一个重量最重的什么词?2、学生回答，逐一板书。(帮助、关切、宽容、理解、信任、激励、支持、敬重)六、课外延

17、长以日记的形式写一段话，以生活中的一个事例来说明将心比心例：公共汽车上一位红领巾让座;在校内里帮同学打扫卫生：关切 宽容 理解 敬重激励 关爱将心比心将心比心教案设计41、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。2、正确、流利、有感情地朗读课文。字词卡片。一、揭示课题哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的敬重。今日，我们学习将心比心，能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?二、初读课文，感知内容1、各自轻声读课文，遇到生字可以查。2、前后四个同学按段轮番读课文，相互订正读不好的句子。3、课文写了哪两件将心比心的事?三、细读课文，探究情感

18、1、自学第一节，想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组相互沟通，并有感情地朗读课文。2、自由读课文其次节，想想哪些地方让你特殊感动?在书上做些批注。3、学生沟通读后感受，老师引导重点探究以下问题：读母亲安静的活，思索：母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么激励护士的?她为什么能这么做?4、有感情地朗读其次节。5、学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗?6、有感情地朗读课文。7、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。将心比心教案设计5将心比心教案设计教学目标：1.学问与技能(1)驾驭本课生字。(2)理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与

19、理解。(3).正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法通过读，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。3.情感看法与价值观让学生懂得人与人之间应多一些宽容和理解。教学重、难点：理解课文内容，引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。教学打算：小黑板教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1.导入：同学们，在生活中你是否遇到过这样的状况,当你走在路上,迎面开来的车子从水潭上驶过,溅得你满身都湿;当你在家吃饭时，弟弟妹妹不当心撞到了你，你的饭菜被洒得满地都是，面对这样的情形，你会怎么做?2.揭题：今日啊，我们要学习一篇新的课文，看看课文中的主子公在遇到类似状况时，他们

20、是怎么做的。请大家齐读课题。!二、初读课文，感知内容1.导入：请同学们自由朗读课文，留意读通课文。2.概括：读了以后谁能来说说课文讲了哪几件事?(生概括，师引导)第一件事：生疏阿姨为奶奶推门，始终等到奶奶跟上来才松开手其次件事：一位实习护士给妈妈扎了两针都没有胜利，妈妈手上起了青包，但她还激励实习护士再试一次，最终最终胜利了(生回答，师补充)3.引导：(你读得真细致，讲得也很棒!)那么让我们就让我们先来看看课文的其次自然段吧三、细读课文，探究明理。1.朗读:请同学们默读课文其次自然段并思索：母亲是怎样对待那位实习护士的?请在课文中找一找、划一划。2.沟通：A.我刚要埋怨几句，一抬头望见了母亲安

21、静的眼神她正凝视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。(板书：母亲 安静的眼神)齐生朗读。问：怎么说?(母亲在看什么?她心里在想什么?)那护士当时的心情又会是怎样的呢?你从那些词可以看出?(板书：密密的汗珠)B.只见母亲轻轻地对护士说：“没关系，再来一次!” (板书：轻轻地说)问：你能学着母亲当时的语气轻轻地说说吗?你来试试(请生)谁还想试试?这是母亲对护士的激励，在母亲的激励下，护士第三次扎针最终胜利了，此刻这位护士的心情又怎样呢?你从哪里可以看出?(依据声回答出示C句)C.那位护士最终长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太惊慌了。要不

22、是您的激励，我真不敢给您扎了。”(板书：长出一口气)请女生们来读读这句话，男生也来试试。问：实习护士两次扎错针，母亲的手上都已经起了青包了，为什么母亲非但不生气反而激励这位护士呢?母亲是怎么想的?D.母亲用另一只手拉着我，安静地对护士说：“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科高校读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和激励。”)1.(板书：安静地说)请这一组同学来读读母亲的这一段对话，这组也来试试，每个同学自己试一下。2.母亲正是想到了自己的女儿，她的女儿也将面临第一个患者，母亲希望她在遇到这种状况的时候也能得到患者的宽容和激励，其实这也正是母亲对自己

23、女儿的爱，所以母亲才更能宽容和激励眼前这位护士。(板书：宽容激励)母亲的话语让我心里充溢暖和与华蜜，也让护士心里充溢暖和与华蜜。(板书：暖和华蜜)。3.让我们再次齐读这一段。四、理解题目，升华情感1. 理解题目：不错，那你能来说说将心比心是什么意思吗?2.让我们回过头再来看看第一自然段。请你朗读这一段，说说这一件事中谁对谁将心比心了?(阿姨对奶奶将心比心)3.朗读体会：同学们,现在老师想再次问问你, 当你走在路上,迎面开来的车子从水潭上驶过,溅得你满身都湿,你会怎么做?你还会生气骂人吗? 当你在食堂用餐时,有人不当心撞到了你,你的饭菜被洒得满地都是,你会怎么做?为什么?(生回答)4.引入：是啊

24、,我们都须要多理解和宽容他人,做到将心比心,老师想把最终一段话送给大家,让我们齐声朗读，希望同学们能把这段话记在心中并能这样去做，请全体女生有感情地朗读,男生朗读.5.通过学习课文，你懂得了将心比心，那这篇课文的生字你是不是也驾驭了呢?我找同学读一读。(小黑板出示生字)五、作业小练笔：最终老师要给大家一个作业：请同学们联系自己的生活实际，写一件将心比心的事。板书设计：将心 比 心母亲 护士安静的眼神 密密的汗珠轻轻地说 长出一口气安静地说宽容 理解 暖和 华蜜将心比心教案设计6霍各庄镇香铺王中心小学 张俊杰教学目标：1.理解课文内容，有感情地朗读课文。2.体会“将心比心”这一成语的意思。3.培

25、育独立阅读的实力。教学重点：通过与文本人物对话的沟通，使学生受到中华民族的传统美德教化。教学难点：体会作者如何进行人物语言描写，从而使表达产生感人效果。教学时间：一课时教学过程：一、故事导入，揭示课题。二、初读课文，整体感知。1.引导学生通过自学提示 ，梳理本课重点。2.按要求自读课文。3.检查自读状况，读好难读的句子。4.指导学生用简练的语言概括文中的故事。三、感悟文本，品尝语言。1.自学第一个故事。2.依据自学状况，沟通感到暖和的句子。重点品尝：“一天，我陪患病的母亲去医院输液 我不禁收住涌到嘴边的话。”“没关系，再来一次。”母亲用另一只手拉着我安静地对护士说：“这是我的女儿也能得到患者的

26、宽容和理解。”3.引导总结学习第一个故事的方法。4.迁移学法，自学其次个故事。5.全班沟通，检验学习状况。四、拓展空间，走向生活。学生谈生活中将心比心的事例，真正领悟其含义。五、回来文本，升华情感。以扩词的形式，师生共同完成板书。板书设计：将心比心阿姨：帮助 奶奶 暖和母亲：理解 护士 华蜜将心比心教案设计7教学目标：1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。教学打算：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、 谈话导入在上节课，我们知道了哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同

27、时也赢得了人们的敬重。今日，我们学习第8课将心比心，相识更多值得我们敬重的人。二、初读课文，感知内容1.出示自渎提示：(1)、课文讲了几件事？这几件事中哪一个是重点？()、画出课文中最让你印象深刻的句子和同学沟通，然后多读几遍。三、细读课文，探究情感（一）让我们先来沟通第一件事：哪些地方让你有了暖和的感觉？1、句子：“有一次她去商店松手”。（1）说说为什么暖和了你的心？（2）她帮助的是她的亲人和挚友吗？假如你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，和善”等等中，老师有意提升一下“生疏人”。（面对这样的一位素不相识的生疏人，阿姨也能耐性与真诚地帮助。）（3）朗读：读出暖暖的感觉。（有

28、一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才松开手。）2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”学生自由谈体会。（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯净的爱,令你沉醉在暖和之中是吗？）（二）其次件事：哪些地方让你有了暖和的感觉？1“一天涌到嘴边的话”（1）说说为什么让你感到暖和？（2）假如你遇到了这样被扎了两针的状况，你会怎么样？（3）因难受而痛哭，埋怨或是责怪，但母亲为什么还那么“安静”，莫非不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）2、“只见果真胜利了”（出示：没关系，再来一次。）（1）“没关系，再来一次”这简短的一

29、句话，是简简洁单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简洁？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲激励她当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍旧激励她当凝视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样激励着假如我就是母亲，我会这么说“没关系，再来一次。”假如你是母亲，你会怎么说（引言：啊，这是宽慰的说，激励的，耐性的）（3）你相识到了吗：这是一位怎样的母亲？3、“母亲拉着这段最终”（1）为什么你的心感到暖暖的？（文章已经是其次次出现”安静”这个词了,当我们把目光聚焦到安静这

30、个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关切、无私。）（2）现在我的心情是暖和的是华蜜的，一起先我的心情就这样吗？（不是。原来是埋怨的。）原来想指责护士的我，因为母亲的话语，而感到暖和和华蜜。四、拓展延长，加深理解。过渡：同学们，生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个生疏人的事例比比皆是。一段静默地祝愿，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的劝慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：1、阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）2、妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，

31、正在医科高校读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和激励。”）3、我们假如理解了阿姨和母亲的话，确定也会这样想着：是啊，假如我们在生活中能将心比心，就会.(让学生写出自己的感受，并进行沟通。）五、小结：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的欢乐与华蜜吧。六、布置作业：1.熟读课文，并背诵最终一个自然段。2.用日记的形式写一件有关将心比心的事。板书设计：8* 将心比心阿姨 奶奶 将心比心母亲 护士 将心比心人 人 将心比心课后反思：将心比心这篇课文是一篇非常贴近生活、贴近学生实际的文章。通过本节课的教学，较好的完成了教学任务，实现了预定教学目标

32、。在本节课中，我觉得在以下几个方面做得较好：第一，针对学生特点设计的教学环节落实较好，效果也不错。其次，设计了比较简洁的板书。第三，较好地发挥了学生学习的主动性、主动性，学生参加主动。与此同时，也存在以下不足：第一，老师在课堂上讲的还有点多，应更大胆地让学生自学。其次，课堂有些细微环节设计还有待调整、完善。将心比心教案设计8人教版小学语文四年级下册其次单元一、教材分析将心比心是人教版小学语文四年级下册其次单元中的一篇略读课文。在这个以“真诚待人”为主题的单元里，作为本单元的最终一篇文章，本文以将心比心为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理：假如在生活中我们能将心比心，

33、那么，我们就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。故事显浅而紧扣生活，在情感看法教化方面，它通过揭示“多为别人着想”这一道理，突现了本组教材“以诚待人”的专题。从学问技能方面，它是“与文中人物进行对话，感受人物思想品质”这一训练重点的有利承接。可以说，这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白肯定道理的好文章。“将心比心，以爱换爱”的呼喊直逼人的心灵深处。本文的教学目的是引导学生在深化理解课文内容的基础上，学会在生活中将心比心，宽容他人、善待他人，就是善待自己这个道理。二、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并通过自主学习用自己的话说出课文

34、的主要内容；2.能辨别多音字“将”的不同读音；正确读出“扎”这个翘舌音字；理解“将心比心”的本义以及在课文中的真正含义；3.通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。把“将心比心”运用到生活实际中，关切自己的长辈、挚友，体谅别人的感受。三、教学重难点重点：结合课文所写的两件事，体会将心比心的真正含义。 难点：通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。四、教具打算多媒体课件，广告视频妈妈，洗脚，音乐爱的奉献五、教学时数：一个课时六、教学过程（一）导入：1上课之前，让我们先来看一下这几张图片。请看大屏幕（1）假如你细心一点，你

35、会发觉，电梯里经常有一面镜子，那么这面镜子有什么作用呢?很多人可能回答不上来。当我偶然间知道了真实的答案时，我心里的感动，像微雨似的纷纷落下。这个答案是：当有残疾人摇着轮椅进来的时候，他(她)不必费劲地转过身来，就可以从镜子里看到楼层的显示灯。（2）一般三四岁的小孩子总是不喜爱呆在商场里这经常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?有一位儿童心理学家轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简洁：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。（3）这两种现象蕴涵了什么道理？这两种现象蕴涵了这样的道理：换位思索，将心比心。（4）引

36、出课题，今日我们也来题为“将心比心”的课文。（板书：8*将心比心）全班同学齐读课题。（“将”是一个多音字，表示动作的时候，读第一声；表示名词的时候读第四声，可以依据意思推断它的读音，“将”的基本字义： 1快要2带领，扶助2拿，持（拿自己的心去衡量别人的心，形容做事应当替别人设想）3你是怎样理解将心比心这个成语的呢？这两个心的意思一样吗? 课文中谁将心比心，又是怎样对待别人呢？让我们带着问题来读读课文吧！二初读课文，感知内容：下面请同学们打开课本28页1.各自采纳自己喜爱的方式阅读课文，读准字音，读通句子。2.课文写了哪两件将心比心的事？谁来说一说？（指名回答）31）第一件事，主要讲了哪两个人之

37、间的故事？板书：阿姨 奶奶（ 阿姨帮奶奶推门是作者听说的事儿）2）其次件事，又讲了谁和谁之间的故事？板书： 妈妈 护士（妈妈激励护士给自己扎针是作者亲身经验的事儿）4.体会作者的心理（暖和与华蜜）这两件事都让作者受到了启发，留下了深刻地印象，所以作者在每一件事情的结尾，都讲到了什么？我们把它读出来。 第一件事，作者听奶奶讲完以后，她心里暖和了许久 其次件事，她亲眼目睹之后，她心里充溢了暖和与华蜜5.体会详略写法两件事情，哪一件是详写，哪一件是略写？作者重点写了哪一件事情？（妈妈激励护士给自己扎针的事）三、默读课文，找寻“感动”1. 现在，请大家快速默读课文，比较一下课文中的两件事，然后说一说这

38、两件事情中哪些地方让你印象深刻或者感动了你？2. 导语:这两件事情都让作者感到了华蜜和暖和，我想这也让同学们心里有所触动吧？谁情愿和大家共享一下，文中让你感受的地方？（指名答）3. （课件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才松手。”“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”1）阿姨和奶奶，体会“敬重”（阿姨面对素不相识的老人，却情愿为她推开大门，用手撑着，始终等到奶奶跟上来才松手。从小事可以看出阿姨是个懂得关切敬重别人的人。板书：爱心、敬重） 阿姨为什么要这么做？她想到了谁？（当阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母亲，将心比心，

39、因为她希望我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）2）体会“扶帮”，当奶奶要感谢阿姨时，阿姨说了什么?读出来（当奶奶向她道谢时，那位阿姨轻轻地说我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门3）同学们，现在我有个疑问，我不明白阿姨说的“这个时候”指什么时候？（我父母遇到困难的时候，也会有人给他开这扇门，也就是说，给他帮助与扶持（板书：帮扶）。人生当中确定会遇到许多困难，但是只要我们之间能够相互帮扶，就肯定能够克服困难。4）理解“门”当你为别人打开一扇门的时候，别人也为你打开一扇门，文中“开门”仅仅是指简洁的门吗？这并不是简简洁单的一扇门，而是爱心的门，打

40、快乐灵的门，正是这样的故事，我的心暖和了许久。“许久”这个词，我们还可以用什么词来换换？（很久）5）除了可以帮推门，平常还能为老人做什么？（展示图片）比如，公车让座，扶摔倒的老奶奶.情境创设：1.场景：在公车上，一名少先队员见到年迈的老奶奶上车后，主动让座，他们会说些什么呢？2.表演，仿造文中阿姨与奶奶对话的句子把你们的对话写下来总结：她帮助的不是自己的亲人和挚友，而是一位素不相将心比心教案设计9将心比心教学设计 学习目标：1.我能理解课文内容，懂得生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。2.我会独立阅读课文，能仔细听别人发言，敢于发表自己的看法。3.我能结合真实的事例，理解将心

41、比心的含义。学习重难点：重点：我能理解课文内容，懂得生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。难点：把学到的道理运用与生活实际。本文是四年级下册其次组“以诚待人”为专题中的最终一篇课文，是一篇略读课文。本文语言简洁生动，叙事条理清晰，教化我们要设身处地地为别人想一想，多一些宽容和理解。针对学生在本组精读课文中已驾驭的学习方法，在设计这课的教学时，我主要采纳了读中悟情的方法，引导学生潜心读书，走进文本，联想自己的实际，充分感知课文内容，加深理解，提高实力。一、影片导入，提示课题请同学们观赏一个短片。（课件播放公益广告妈妈，洗脚）。看了短片，你有何感受？这份孝心，让我们感动。这节课，我

42、们再学习两个暖和人心的故事。板书课题，齐读课题。4、板书课题，齐读课题。（二）检查预习。课文同学们都预习了吗？现在老师要检查一下你们的预习状况。1.出示生词同学分小组读。（每组六号）2.课文讲了哪两个暖和人心的故事呢？同学们都很会预习，真了不得！接下来就让我们走进这两个故事，感受它带给我们的暖和。二、合作探究。1、合作探究一：默读第一、二自然段，用“-”划出暖和你心的句子，在旁边写上你的感受。（1.读。2.画。3.写）学法提示：这句话为什么感动你？你觉得课文中这位阿姨有一颗怎样的心？这位母亲又有一颗怎样的心？2、合作探究二：读了第三自然段，你明白了什么道理？三、沟通展示。1.句子一：有一次她去

43、商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才松开手。 说说这句话为什么感动了你？（这位阿姨很和善。重点词：“沉重”、“始终等到才松开”。面对这样一位素不相识的生疏人，阿姨也能耐性与真诚地帮助）假如阿姨松开手，可能会发生什么状况？ 阿姨为什么这样做？2.（出示句子：那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”） 读读句子，说说令你感动的理由。（1阿姨无时无刻不在牵挂着自己的老母亲。2.她不光想着自己的母亲，还想到了别人的母亲。） 你能像阿姨一样轻轻地说吗？（学生读） 同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让我们感到不轻的却是（沉甸甸的孝心）（板书：孝心）大家想想，我听了奶奶讲的这个故事后会怎么做? 是啊，阿姨懂得将心比心，所以她创建出了这么多的美妙。（学生齐读最终一个自然段）接着说，还有哪个句子令你感动？3.句子三：母亲轻轻地对护士说：“没关系，再来一次！” 说一说为什么令你感动？（“没关系，再来一次”这简短的一句话，不是简简洁单就能说得出口的。已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手时说的。）（板书