《从现在开始》教案范例.docx

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1、从现在开始教案从现在起先教案1一、教材分析读着从现在起先，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。相互敬重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”;而小猴子却让大家根据自己习惯的方式过日子，受到人们的拥护。以人为本，应当成为现代社会生活的准则。这一准则，应当渗透在我们日常生活、学习和工作之中。本课故事情节特别生动，内容比较简洁，但其中的道理学生不简单理解。教学时不要过多地作讲解分析，也不要讲太多的道理，可在各

2、种形式的朗读中，让学生自主体会。二、学习目标1.相识9个生字。会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3.懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。三、教学时间2课时四、教学过程第一课时(一)导入新课1.出示各种动物问：图中的动物真多啊!你最喜爱哪些动物?为什么?2.导入：动物王国里的动物个个惹人宠爱，狮子大王更是人人敬重，可是它年纪大了，3.出示课文“第一自然段”引入请学生读第一自然段，动物们听了都很兴奋，究竟选谁呢?我们来学习课文。(二)整体感知老师范读，学生边听边想：课文讲了一件什么事?(三)自学课文1.学生自读课文。伙伴之间相互正音，把字读准。2.一起划

3、出新的词语。3.不理解的词语小组探讨沟通。(四)检查，反馈1.出示生字：之轮期第任惯式眯郑(1)指名读订正读音问题。(2)第一次开火车检查生字读音状况。其次次开火车检查组词状况(3)说说你是用什么方法记住这些字的。2.出示词语：接替万兽之王起先轮番动物星期最好首领上任神气立即下令休息争论纷纷听从吩咐熬夜叫苦连天激烈摇头苦练本事担忧藤条荡来荡去习惯方式欢呼笑眯眯慎重宣布(1)开火车读词语(2)质疑解答3.朗读课文(1)分小组朗读课文，评价。(2)小组内每人一个自然段朗读，给朗读正确的和进步的孩子发五角星。(五)指导书写1.出示：之令布直当第现期轮路指导认字(1)学生自主视察，识记。留意：令(少点

4、)、直、(少横)、期(多横)、轮(右边写成仓)等(2)沟通汇报识字方法。(3)扩词。2.指导书写(1)学生视察字的间架结构，并思索怎样把它写好。(2)老师范写“之”的书写，要留意：点不宜太小;横撇的撇肯定要写直;捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。3学生练写其次课时(一)复习巩固，引入新课1.生字练习嬉戏“登山”2.小组竞赛读词语。3.齐读课文第一自然段4.你知道狮子找了哪几个小动物轮番当“万兽之王”小挚友你们知道竞赛结果了吗?宣布结果5.学习课文最终一个自然段6.狮子在开头和结尾分别宣布了两个确定，细致读读狮子的话

5、，看看狮子的两个确定有什么联系。(前面说“每个动物当一个星期”，后面却说“不用再往下轮了”;这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物们的拥护)过渡：为什么，下一界的“万兽之王”狮子选中的是“猴子”，让我们一起来到森林王国去采访一下吧!(二)朗读感悟1.你想采访谁，怎么说?(某某小动物你喜爱猫头鹰当你们的“万兽之王”吗，为什么?)学习其次自然段(1)读一读：指名读其次自然段。(2)想一想：第一个上任的猫头鹰是怎样当“万兽之王”的?在反馈过程中理解：“慎重”、“神气极了”“争论纷纷”“叫苦连天”是什么意思。(3)演一演：你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气样子吗?(4)议一议：你觉得小

6、动物们私下会怎么争论的。2.你想采访谁，怎么说?(某某小动物你喜爱袋鼠当你们的“万兽之王”吗，为什么?)学习第三自然段按“读一读、想一想、演一演、议一议”的方法学习第三段。3.你想采访谁，怎么说?(某某小动物你喜爱猴子当你们的“万兽之王”吗，为什么?)学习第四自然段(1)读读课文，说说轮到猴子当“万兽之王”，大家是怎么想的?(2)结果呢?用一个成语(出乎意料)4.经过采访，小猴子能成为“万兽之王”的缘由公布如下：(相互敬重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”;而小猴子却让大家根据自己习惯的方式过日子，受到人们的拥护。)

7、(三)小组分角色朗读课文(四)完成作业p59(2)(3)第三课时(一)复习巩固1.听写生字和词语2.核对(二)读演课文1.学生分角色朗读课文，其他同学当评委。评比出“最威历的狮子”、“最神气的猫头鹰”、“最激烈的袋鼠”、“最可爱的小猴子”。(本文富有儿童情趣，故事情节比较吸引人。朗读指导的重点是体会角色的心理，读出人物的特性特点。比如，读狮子的话，可适当仿照帝王的口气(留意不要太夸张)，读出至高无上的感觉;读猫头鹰的话，读出他的奇妙;读袋鼠的话，读出他的激烈;读小猴子的话，读出他的机智、干脆。)2.带上头饰进行课本剧的表演。3.当小猴子宣布：“每个动物都根据自己习惯的方式过日子。”话音刚落，大

8、伙儿立即欢呼起来。小松鼠连蹦带跳地说：“_。”小鹿微笑着说：“_。”小熊摇摇摆摆地说：“_。”(三)词语擂台比一比谁说的词语多神气极了荡来荡去直摇头慎重宣布立即喊起来可怕极了跑来跑去直叹气大声宣布立即欢呼起来_极了_来_去直_宣布立即_(四)实践活动1.假如让你当一个星期的“万兽之王”，你打算怎样做?2.举荐有关敬重他人、与人友好相处的读物或课后阅读。五、资料袋猫头鹰鸱号鸟科各种鸟的俗称。喙和爪子都弯曲呈钩状，锋利。两眼位于头部正前方，眼四周的羽毛呈放射状。周身羽毛大多为黑色。夜间或黄昏活动，主食鼠类，对农林有益。袋鼠哺乳动物，产于澳大利亚。前肢较短小，后肢发达，适合跳动。以植物为食。雌鼠腹部

9、有一个育儿袋。从现在起先教案2第一课时教学目标：1、会认“之、轮、期、第”等9个生字，会写“之、布、令、直”等10个字。2、正确流畅地朗读课文，初步理解课文内容。3、感情朗读第一、第五段，读出狮子先后两次对话的不同语气。教学重点、难点：重点：驾驭生字、读好课文。难点：读出狮子先后两次对话的不同语气。其次课时教学目标：1、复习生字新词，听写“现在、下令、第一、星期”。2、指导有感情的朗读课文，体会动物们的心情。懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不敬重别人的表现，理解猴子受到拥护的缘由。3、分角色朗读、表演课文。4、联系自己的实际，知道在生活中要敬重他人。教学重、难点：重点：有感情的朗读课文，体会动物们的心

10、情。知道要敬重他人。难点：表演课文。课前打算：1、包含9个生字的一段话。2、动物头饰。教学过程：一、复习巩固生字、词。1、读生字卡片。万兽之王 轮番 星期 第一 上任 习惯 方式 笑眯眯 慎重2、读带生字的一段话。3、听写：现在、下令、第一、星期。二、回顾第一段、第五段1、指名读两段话。问语气有什么不同?为什么?2、齐读。三、感情朗读二四段，体会动物们的心情。(一)1、都有谁当过“万兽之王 ”?(贴头像)2、你们想当大王吗?我们先来当回猫头鹰大王吧!3、说说当大王的感受。体验神气。(1)、生活中什么状况下你会觉得自己很神气?(2)、神气的时候你会怎样说话?4、读猫头鹰的话。(练习神气地读猫头鹰

11、的话。)指名读、齐读、配上动作读。评议。5、感受小动物的心情。理解争论纷纷、叫苦连天。(!)假如你们是森林里的小动物，猫头鹰大王吩咐你们(板书：白天休息 夜里睡觉)你们情愿吗?(2)跟伙伴们说说心里话，理解“争论纷纷”。(3)一个星期下来，你们又会怎样?理解“叫苦连天”。6、猫头鹰为什么会吩咐大家“白天休息 夜里睡觉”?7、假如猫头鹰当上将来的“万兽之王 ”，你们会敬重他吗?为什么?8、齐读其次段。(二)1、体会袋鼠的心情(1)、袋鼠当上大王又怎样?(2)、什么时候，或者遇到什么事情你会激烈?2、感情朗读袋鼠的话。3、袋鼠大王要我们(板书：跳着走路)4、为什么袋鼠下这样的吩咐?4、齐读第三段。

12、(三)1、带着问题默读第四段。(1)、大家为什么会当心?(2)、用波浪线划出大家产心什么。(3)、用横线划出猴子说的话。(4)、最终大家为什么欢呼?2、大家产心的话应当怎样读?3、大家欢呼是因为什么?4、指导读好猴子的话。5、现在你们就是在欢呼的小动物们，你们想对猴子说些什么?6、为什么选猴子当“万兽之王 ”?(板书：敬重别人)7、你们还会对猫头鹰和袋鼠说什么?四、分角色朗读、表演故事。1、小组合作分角色读。2、指名读。3、全班分四组读课文。4、表演课文。五、总结全文。生活中你会怎样敬重别人?六、课外拓展选几种动物再来当当大王，改编故事。说给伙伴们听?板书设计：从现在起先猫头鹰图 袋鼠图 猴子

13、图神气白天休息 夜里睡觉 激烈跳着走路 说习惯的方式(敬重别人)从现在起先教案3、认读个生字，读准字音。、会写： 学写生字，重点写好现和轮。 初步学会观赏，感受汉字的形体美。 培育良好的写字习惯。、会读： 正确、流畅地朗读课文，对重点段能初步达到有感情地朗读。 能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培育语感。 能依据文本，恰当地演读，边阅读边体验。、读懂： 了解童话故事的情节。 关切童话中的人物，能与他们对话，发表自己的看法，从中受到启迪。课前热身活动：课件演示厦门英才学校的漂亮画面，并适时引导对话。一、检查预习，明确要求、认读生字，留意翘舌音及后鼻韵母的字。（出示生字卡片）、逐段试读课

14、文： 正音； 留意长句子的朗读。、提问：有哪些动物参与了竞选？最终谁当上万兽之王？（生发言，师贴动物图片。）、提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。点评：依据学情，以检查预习、复习巩固、认读为主，并恰当提出本节的学习要求。二、朗读感悟，想象体验、学习其次自然段。指名试读。在评读中品词： 学习神气极了一句： 比较：神气和神气极了。 课件演示。（将课文插图改造为动态课件） 视察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰神气极了？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等） 指导学生练读立即下令一句，从读中体会神气极了。 指名上台演读。 学习争论纷纷一句： 创设情境：听了猫

15、头鹰的吩咐，你们同意吗？有什么看法，快跟四周的伙伴说说。引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的生气或看法，这就叫做争论纷纷。 学习叫苦连天一句。 想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？ 学生发言，体会叫苦连天。 小结。朗读全段。点评：抓住重点词语，采纳不同策略进行教学： 借助课件，引导视察、说话，在感知神气极了的基础上，通过朗读。演读，加深体会。 绽开想象，在角色体验中理解叫苦连天。词句教学及朗读训练落到实处，形成一个教学亮点。、学习第三自然段： 指名试读。生评议。 生练读袋鼠的话，体会激烈。 课件演示。（依课文插图改造的动态课件

16、：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。） 引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。）点评：本段以读代讲，并借助课件让学生绽开想象，既有助于理解课文，又丰富学生词汇。、学习第四自然段： 默读。找出不理解的地方，与同学沟通。 生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们担忧什么？他们为什么会特别担忧？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就立即欢呼起来？ 生探讨、合作解疑。 朗读训练。（生试读、评议师范读生练读、体会。）、学习第五自然段： 齐读。 课件演示（将课文插图改造为动态课件，并配乐）。 引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？三、学写生字，初步感受汉字的形体美、课件：

17、出示生字现轮，引导学生视察它们在田字格中的位置。、指导：撇的不同写法及字的部件处理（伸展与互让）。、课件：字的比较、调整。、范写：师边写边讲解。、生练写；投影展示，评议、观赏。本课教学设计的主要特色是朗读感悟，想象体验。、抓住重点词句，培育语感，体验情感：教学设计中以重点词句为抓手，以朗读训练为桥梁，借助课件的动态画面，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。例如：神气极了的精彩演读、争论纷纷的情境创设、叫苦连天的角色体验、跳得怎样的词汇积累与运用等，都较好地体现了语文学习重语感培育和情感体验的特点。、引导对话，提倡特

18、性化阅读：老师留意引导学生去关切童话中的人物，激励他们对感爱好的人物和事务发表自己的想法。学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中，既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同，也是表达自己对文本的感受、体验和理解，是一种特性化的阅读。其次，本课对教材的把握与处理方面颇见功力。一是老师依学情改变，调整教学方案，体现顺学而导，以学定教的思想；二是对精读与略读处理恰当。精读段落浓墨重彩，细腻而活泼；略读段落惜墨如金，简洁而明快。三是讲究改变。如第四自然段，变更学习方式，让学生在默读中静心思索，从书中找疑，在合作中解疑，质疑、解难与朗读训练有机结合。从现在起先教案4教学要求：1、理解课文内容，体会蕴涵的深刻道理。

19、2、相识本课生字、能读准字音。3、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点：1、理解课文内容，体会课文中蕴涵的情趣和道理，懂得要敬重别人的生活习惯，敬重别人。2、理解狮子为什么说：“不用再往下轮了”，起先不是说“每个动物当一个星期”吗？教具打算：生字卡片、动物头饰。教学过程：一、 激趣导入：同学们，你们喜爱动物吗？你们都喜爱什么动物？生自由回答。森林里召开了动物大会，既然我们都有喜爱的小动物，我们就扮演自己喜爱的动物去参与，好不好？师板书课题，指名读，齐读。二、 初读课文，相识生字：1、 自由读课文，借助汉语拼音读准字音，标出自然段，圈出本课生字。2、 与同桌一同读生字，相互考一考。3、 我们到

20、森林里去开会，老师打算了很多红苹果，你们看，苹果树上的苹果又大又红，你们把相识的苹果摘下来读一读，好吗？（指名摘苹果读生字、接龙读、齐读）三、 理解课文内容：1、 指名读课文森林里有了什么“新闻”？（狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物当一个星期，谁做得最好谁就当新首领。）2、 你们在课文中找到自己喜爱的动物了吗？对于狮子的确定你们兴奋吗？为什么？（兴奋，想当“万兽之王”）3、 那谁能说说什么是“万兽之王”？（动物的大王）4、 狮子是怎么确定的？谁来读一读。5、 都有那些动物上任了，请你默读课文，在文中画出上任小动物的名字。（猫头鹰、袋鼠、猴子）这些小动物上任后都做了什么呢？他们当上

21、“万兽之王”了吗？我们接着学习。第一个上任的是谁？他的表情怎么样？谁喜爱当猫头鹰来表演一下？（神气极了）师：猫头鹰发布了什么吩咐？你们同意吗？在你们的小组里说说。学生小组探讨。刚才你们探讨的情景书上用一个词来形容叫什么？（争论纷纷）师：把你们想说的话说给猫头鹰听一听，你们这些叫苦叫累的话用书上一个词来形容是什么？（叫苦连天）指名读这一段，体会小动物的心情。猫头鹰让大家叫苦连天，那袋鼠当大王了是什么心情？发布了什么吩咐？情袋鼠说一说。师：袋鼠的吩咐大家同意吗？小动物是怎么做的？（直摇头）你想对袋鼠说些什么？同桌互读，体会小动物们听到吩咐后的心情。小猴子当上大王后又是什么样？自由读第四自然段。师：

22、小猴子当大王，大家什么心情？（担忧）你们担忧什么呢？小猴子又是怎么下达吩咐的呢？（从现在起先，每个动物都照自己习惯的方式过日子）师：听到这个吩咐你们兴奋吗？书中那个词表现了你们的兴奋？（欢呼）你们能把兴奋的心情读出来吗？（指名读）6、 正在这时狮子大王发布吩咐了，请狮子大王来读一读。（从现在起先，小猴子就是“万兽之王”了）7、 为什么狮子大王宣布小猴子为“万兽之王”？不是说“每个动物当一个星期”吗？（小猴子不是只想自己，而是更多的为别人考虑、敬重别人，得到了大家的认可和拥护）8、 分角色朗读课文。小组读，指名读。9、 带头饰表演。四、 总结：我们今日表演得真棒！通过学习和表演，我们明白了一个什

23、么道理？所以，我们今后也要像小猴子那样，做什么事都要为别人着想，要懂得敬重别人的生活习惯，敬重别人。板书设计：从现在起先猫头鹰夜里做事袋 鼠跳着走路小猴子习惯的方式从现在起先教案5一、教学目标1、指导书写4个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。2、正确、流利、有感情朗读课文。3、学习、积累语言，初步培育语感。4、懂得要敬重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。二、教学重、难点1、重点：课文第2、4自然段。2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的缘由。三、教学流程（一）整体感知，理清脉络。1、谈话导入。2、自由朗读课文。3、梳理。（1）哪些动物参与竞选？最终谁当选了？（发言。贴图。）（

24、2）狮子为什么要选猴子当大王？（二）重点学习第2段（品读词句）1、品读重点句子。（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立即下令：“从现在起先，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）（1）比较，理解：“神气极了”（2）视察插图，说话。（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。）（3）朗读、体验、表演。2、品读“争论纷纷”、“叫苦连天”。（1）创设情境，再现“争论纷纷”。（2）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。3、小结。（三）学习第4段。（以读代讲）1、出示重点词、句。（激烈）朗读。2、启发想象，体验动物们的苦处。（四）学习第4段。（表情朗读）1、看画面，师范读。2、创设情境，引读。3、学生练

25、读。4、探讨：小猴子为什么会受到大家的欢迎？（五）学习第5段。（以读代讲）（六）指导写字（现、期、轮、路）1、视察、发觉。2、重点指导“撇”在4个字中的写法。（1）伸展（2）让3、师范写，生练写。1、展示、观赏、评议。（初步感受汉字的形体美）板书设计从现在起先狮子图猫头鹰图袋鼠图（神气极了）（激烈）小猴子图（只说了一句话）学会敬重他人从现在起先教案6教学设想从现在起先是人教版二年级上册的一篇讲读课文, 这是一篇童话故事, 借森林里竞选“万兽之王”这件事, 告知学生要敬重别人的生活习惯, 相互敬重, 才能和谐相处。依据我校的探讨课题“自主、合作、探究”。课堂教学中, 我努力尝试变更学习方式, 在

26、课堂教学中, 我创设了“森林王国”的童话情景, 让学生入情入境, 在情境中读, 在情境中悟, 在情境中思。教学中我也多次运用小组合作, 充分发展学生的特性, 发挥小组的力气, 构件自主、合作、探究的学习方式；营造民主、同等、和谐的教学氛围。同时还结合课题，激励学生课前收集资料，了解动物习性，引导学生探讨，大胆想象，使学生思维得到发展。教学目的1相识九个生字，会写十个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。3懂得要敬重别人的 生活习惯，要敬重别人。教学难点通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。教学时数两课时教具打算课件、生字卡片教学过程（第一课时略）其次课时一、复习导入（一）

27、导话：（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就喧闹非凡，原来是动物们在实行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参与，请你们戴上头饰（学生戴上头饰）我们一起动身吧。（电脑出示：生字）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，淘气的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。谁来读这个生字？（太好了，你把小候给呼唤来了，真棒，你把山鸡给叫出来了）（学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物）（二）瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，（电脑出示狮子大王说的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）（板书：谁做的最好）二、学文（一）学习其次自然段过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是

28、谁？（生：猫头鹰）请你们在小组里读读其次自然段，留意读好猫头鹰说的话。（电脑出示：猫头鹰的话）请猫头鹰下吩咐吧！（板书：都要跟我一样）1学生评议：2过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个吩咐后，会想些什么，说些什么？（1）师：小猴你来说鹧鸪你来说小猴你来说这么多小动物都想发表自己的看法，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）（2）小结：小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“争论纷纷”。（电脑出示：争论纷纷）3过渡：可是猫头鹰大王的吩咐又不得不听从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说一说、比一比动作，向其他小动物诉诉苦。

29、（1）生在小组里诉苦。（2）小结：是呀！这样的日子真难受，难怪你们会“叫苦连天”。现在就让我们用接读的方式再来读读猫头鹰上任这一段吧！（电脑出示：其次自然段）（二）学习第三自然段过渡：（电脑出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期最终过去了，其次个星期袋鼠上任了。小动物们，请你们在小组里用自己喜爱的方式（分角色）表演读袋鼠上任这个自然段。1小组自由练读。2那些小动物情愿上来读？采访：小白兔、小猴刚才你们学袋鼠跳着走路，现在你们有什么感觉呀？（笑：那很苦痛能小吗？）确定：袋鼠大王很激烈，其他小动物也把自己的苦痛和无奈表演出来。好！感谢你们！（三）学习第四自然段过渡：（电脑出示：猴子大王画面）好不简单一

30、个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担忧些什么？请你们先读一读课文第四自然段，然后才在小组里探讨一下。（1）小组读、探讨。（2）轮到猴子当大王了，小动物们你们会担忧些什么呢?（3）你们有这么多的担忧，那我们来听听猴子大王又是怎么下吩咐的？（电脑出示猴子的话和声音）（板书出示：根据自己习惯的方式）（4）猴子大王为什么会下这个吩咐，他心里是怎么想的呢？（5）是呀！因为猴子懂得替别人着想，所以话音刚落全部的动物都（立即欢呼起来）（电脑出示：欢快画面和音乐）（四）学习第五自然段过渡：（电脑出示：狮子王）狮子大王笑眯眯地来了。（电脑出示：最终一段话）那只狮子王情愿宣布这最终的确定呢？师子王读

31、（读不好）师：你们看看狮子王是怎么说的呢？（笑眯眯、慎重）（再请一生读）小结：猴子大王懂得敬重别人的生活方式，小动物们才能华蜜地生活下去，所以他成为森林的万兽之王。（五）小动物们我们也该告辞猴子大王，到读读写写乐园中去了吧。（电脑出示：课后题目）（1）先一起读读题目吧。（2）你情愿像这样说几个词吗？这个谁来说（3）你情愿从刚才小挚友说的词当中，选几个来说一句话吗？（4）生说。（激励说出和别人不一样的句子。）三、学习生字过渡：小挚友们都说得很好，我们利用下课的时间再把他们写下来吧。离开了读读写写乐园，我们应当一起来学习生子了。1（电脑出示：现、路）这两个字在结构上有什么特点？（示范写：路）2（电

32、脑出示：轮、现、路与期）“期”与其他三个字在结构上有什么不同？3写好“期”字要留意什么？4（电脑出示：轮、现、路与期并刷红“撇”）这四个字的长短、位置、大小有什么不同呢？5学生写。6讲评。教学反思新课程主动提倡“自主、合作、探究”的学习方式，这对于发挥学生的主体作用，激发学生的学习爱好，培育学生良好的合作沟通实力起着主动的促进作用。为了在课堂上体现课标精神，我坚持以生为本，以学定教，巧设情境，努力在课堂上体现充分的自主学习，有效的合作学习和适当的探究学习。课堂上，我充分利用教材资源，开发学生学习资源，注意阅读特性化感悟，设计自主、合作的阅读过程。以朗读为主线，以实践为活动为协助，引导学生联系教

33、材，联系自己的生活阅历，读读、想想、说说、议议、演演。让学生主动主动地参加阅读实践，通过朗读、想象、思索，力求对文本有所感悟。（一）朗读特性化朗读是阅读教学中最常常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以达到促使学生理解、积累、发展语言、激发情感的作用。在这课中，朗读的形式多种多样：个别读、齐读、表演读，把这些方式有机地融合起来，相互渗透。除此外，我还注意朗读的评价，敬重学生看法，读评结合，从而理解课文内容，领悟课文所蕴含的内容。（二）注意体验与感悟语文是人文性很强的学科，且这篇文章包含着深厚的感情色调。在语文课程标准中，我们会惊异地发觉，“体验”一词前后共出现了15次，运用频率之高，次

34、数之多，确为罕见，由此足见其在语文教学中的重要价值。因此，在教学中，我们必需主动为学生供应语文实践的机会和时空，让学生在自主参加阅读实践活动中，深化课文与阅读材料形成“对话”，从而获得丰富的情感体验。例如：在教学“争论纷纷”“叫苦连天”这两个词时，我并没有让学生以词解词，而是注意让学生从现在起先教案7教材简析这是一个好玩而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都吩咐动物变更原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们根据各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。课文蕴含着与人相处要敬重别人的道理。读着从现在起先，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互敬重

35、，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家根据自己习惯的方式过日子，受到人们的拥护。以人为本，应当成为现代社会生活的准则。这一准则，应当渗透在我们日常生活、学习和工作之中。学习目标会认 9个字，会写 10个字。正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。教学重点会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。教学难点分析简单错的字和懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。课前打算课件；课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活

36、习性的资料。课时支配 2课时第一课时一、导入新课同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁情愿把自己的学问与大家共享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今日，我们一起来学习一篇有关它们的好玩的童话故事。板书课题。学生读课题。看到课题，你最想了解什么?学生质疑，沟通自己最想了解的问题。二、初读课文老师范读要求：细致听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能相识几个字? 自己不相识的字登记来。学生自读要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方。学生沟通：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。（课文大意：狮子想找一个动物

37、接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都吩咐动物变更原来的生活习惯，弄得动物们非常难过，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。）指名分自然段朗读课文。把你喜爱的认为自己读得最好的自然段读给大家听。三、教学生字我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。(1)你们轮番当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期 ）(2)第一个上任的是猫头鹰。( 第、任 )(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。( 惯、式 )(4)狮子见了，笑眯眯地说：“ 不用再往下轮了。我慎重宣布，从现在起先，小猴子就是万兽之王了！”(眯、郑)我会认：课件出示生字。(1)出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老

38、师领读生字，学生扩词。(2)说说你的发觉，是让学生把生子进行归类，提高识字实力。(3)让学生自己读读生字卡片，再相互考考是否都相识。老师用开火车等方式检查。四、指导写字(1)课件出示，学生读要写的字，正音。(2)写字指导。找出你认为最难写的字，老师指导书写并在黑板上范写。本课要求会写的字，简单写错的字较多。如，“令（少点）、直、（少横）、期（多横）、轮（右边写成仓）”等，这些都应提示学生留意。指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写，要留意：点不宜太小；横撇的撇肯定要写直；捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。五、

39、拓展学习结合自己实际，用“从现在起先”说一句话。其次课时一、复习检查开火车读生字词。 辨析词语。这些字都很简单混淆，比一比，组成词语。之（ ） 第（ ） 直（ ）期（ ）棋（ ）只（ ） 弟（ ） 真（ ）其（ ）听写词语：下令、公布、始终、当心、第一名、现在、星期、轮番、走路。出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在起先白天睡觉，夜里做事。二、朗读感悟学习第1自然段出示狮子图，狮子大王要做什么确定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布”大王宣布了一个什么消息？学生接读狮子说的话。结合看

40、图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。学习第2自然段出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小挚友自由读课文第2自然段，用画出写猫头鹰的语句；用画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。板书：“万兽之王”、动物们谁情愿向大家汇报自己的学习成果？指名回答。依据学生的回答，结合看图，重点体会“神气极了”、“争论纷纷”、“叫苦连天”之意。小结这段的学习方法。小组合作学习第3、4自然段请小挚友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜爱的自然段进行小组合作学习。汇报学习状况学

41、习第3自然段，出示图。让学生自己汇报学习的状况，重点体会“激烈、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？看图想象，动物们是怎样苦练跳的本事的？学习第4自然段，出示图。指名读第4自然段，其他小挚友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担忧、欢呼”。大家担忧什么？为什么会有这样的担忧？大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。为什么猴子得到了拥护呢？学习最终一段学生默读，提问：为什么不再往下轮了？假如你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？师：现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。相互敬重，是和谐相处的重要条件。本文是个好玩的小故事，通过故事是说明白一个道理：懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。（明白相互敬重，是和谐相处的重要条件。）三、基本功训练读读写写。神气极了 荡来荡去 立即喊起来可怕极了 跑来跑去 立即欢呼起来极了 来 去 立即四、拓展练习续编故事：猴子当了兽王后，动物们是怎样生活的？说说班里的小干部哪些地方做得好？假如你当了小干部，你将怎样做？五、板书设计从现在起先“万兽之王” 动 物 们猫 头 鹰 叫苦连天