《区分上下》教案例文.docx

《《区分上下》教案例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《区分上下》教案例文.docx（18页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、区分上下教案区分上下教案1设计意图：指南中数学领域认知目标3感知形态与空间关系明确指出：能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。小班幼儿年龄段为3-4岁，对小动物和各种玩具都特别感爱好，抓住这一特征，我会以这些东西为教具，以一个物体作为参照物，让幼儿区分出物体所在上下的位置关系。活动目标：1、能以客体为中心区分上下，感知上下位置关系。2、学习用在的上面，在的下面的句式表述。活动重点：能够以客体为中心，感知物体所在上下的位置关系。活动难点：让幼儿尝试用一句完整的话在的上面，在的下面来表述物体的上下位置关系。活动打算：图片及玩具若干，白板，桌子，椅子活动过程：(一)创设情境，

2、激发幼儿爱好(二)出示毛绒玩具小鸭、小狗，学习以客体为中心区分上下(三)嬉戏：躲猫猫(四)活动结束活动延长区分上下教案2活动目标1.能区分物体之间的上下关系。2.在操作中尝试运用方位词表达物体之间的上下关系。3.体验集体嬉戏的欢乐。活动重点 能区分物体之间的上下关系，并运用方位词表达。活动难点 感知物体间上下方位的相对性。活动打算1.学问阅历打算 已相识五官。2.物质打算(1)教具：货物架，布绒动物玩具若干，小猫头饰。(2)学具：“超市嬉戏”，方位背景图片，头部轮廓图，眼睛和嘴巴、鼻子卡片，操作册第1册第31-32页。活动过程1.预备活动 师幼相互问候。走线，线上嬉戏：拍拍拍。双手拍三下，然后

3、双手随儿歌拍拍拍(附后)做动作。老师可以要求加快速度来增加趣味性。2.集体活动（1）师生共同探究。1）、老师出示玩具娃娃，请幼儿说出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下关系。2）、老师给玩具娃娃戴上帽子，穿上袜子。请幼儿说出帽子和袜子的上下关系。（2）幼儿自由探究1）、感知上下的方位。师：“水果店明天就要开张了，可是货物架上的货物还没有整理好，你们想来做理货员吗?”师：“桌上有什么?”幼：“苹果、香蕉”师：“货物架在哪儿?”幼：“桌子下面。”2）、区分两个物体的上下关系。请幼儿将玩具水果放入货物架中。（幼儿自由操作）3）、初步感知上下的相对性。出示已摆好三种水果的货物架，引导幼儿两两比较水果A和水果B

4、、水果B和水果C的上下关系。小结：在表述物体的位置时肯定要说完整的话，如“在的上面，在的下面”。3.分组活动第一组：嬉戏“过大桥”。请幼儿将大型积木搭成一座桥，然后在桥上放汽车，桥下放纸折的小船，并说出桥上桥下各有什么。其次组：小动物捉迷藏。请幼儿将布绒动物玩具藏起来，然后说一说把小动物藏在什么地方了。第三组：摆五官。请幼儿将眼睛、嘴巴、鼻子的卡片放入头部轮廓图中，然后说说鼻子上面有什么，鼻子下面有什么。4.嬉戏活动 嬉戏“小猫在哪里”。老师当猫妈妈，幼儿当小猫。当猫妈妈念儿歌找小猫(附后)时，小猫自己找地方躲起来。猫妈妈醒来后去找小猫：“，你在哪里呀?”幼儿就回答自己藏在什么地方，如：“我在

5、椅子下面。”说完跑回猫妈妈身边。5.沟通小结，整理学具 老师简洁小结，并引导幼儿将学具整理好。活动延长1.园内延长 完成操作册第1册第31- 32页的活动2.家庭延长(1)完成作业纸第1册第61-64页的活动。(2)家长可引导孩子视察小区楼上、楼下的景物，再说出其上下关系。 (3)家长可以将物品放在某某上面或某某下面，请孩子帮助拿取，让其明确物体之间的上下关系。教学资源拍拍拍拍拍拍，前面。拍拍拍，上面。拍拍拍，下面。拍拍拍，后面。拍拍拍，(可依据须要续编)找小猫老猫老猫睡着了，小猫偷偷往外跑。老猫睡醒四面瞧：“我的小猫不见了，喵，喵，喵。”区分上下教案3设计意图：指南中数学领域认知目标3感知形

6、态与空间关系明确指出：能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。小班幼儿年龄段为34岁，对小动物和各种玩具都特别感爱好，抓住这一特征，我会以这些东西为教具，以一个物体作为参照物，让幼儿区分出物体所在上下的位置关系。活动目标：1、能以客体为中心区分上下，感知上下位置关系。2、学习用在的上面，在的下面的句式表述。3、喜爱数学活动，乐意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。4、有爱好参与数学活动。活动重点：能够以客体为中心，感知物体所在上下的位置关系。活动难点：让幼儿尝试用一句完整的话在的上面，在的下面来表述物体的上下位置关系。活动打算：图片及玩具若干，白板，桌子，椅子活动过程：（

7、一）创设情境，激发幼儿爱好（二）出示毛绒玩具小鸭、小狗，学习以客体为中心区分上下（三）嬉戏：躲猫猫（四）活动结束活动延长活动反思：整节活动幼儿的主动性特殊高，利用课间教化幼儿特别感爱好，也让幼儿有身临其境的感觉，整个活动利用嬉戏贯穿始终，使孩子在感受黑猫警长这个故事中相识了上下，一环扣一环，完成了活动目标。区分上下教案41.在感知上下的过程中，乐意参加操作活动，体验嬉戏的欢乐。2.通过找一找、说一说物体的上下位置，使自身的视察力、语言表达实力得到发展。3.学习以一物体作为参照物区分上下，推断物体之间的上下方位关系。PPT、房子、小动物图片、毛绒玩具能够以一物体作为参照物,区分物体所在位置的上下

8、关系。培育幼儿的空间思维实力。一、创设情境“去小猫家做客”，初步感知上下。（以开放性的语言提出问题,充分发挥了幼儿的想象力,给幼儿创建想说、敢说、乐说的空间;并通过让幼儿视察，使幼儿自己找线索，发觉是小猫的家，发展幼儿的视察实力。)1.请你说说这是谁家?(利用生活和嬉戏的实际情境，引导幼儿理解方位概念，同时发展幼儿的语言表达实力以及视察的实力。)2.猫妈妈家有什么?床上有什么，床下有什么;桌子上有什么二、 出示PPT,引导幼儿视察，进一步感知上下。以情境贯彻其中能够激发幼儿的爱好;幼儿的思维是以详细形象思维为主,应注意引导幼儿通过干脆感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，本环节以画面形式形象的

9、展示在幼儿面前，便于幼儿理解和接受。1.以“小猫捉迷藏”的形式，引导幼儿说说小猫分别藏在哪里?2.再次以其他动物“捉迷藏”形式，引导幼儿说出小动物们在哪里?嬉戏是幼儿的主要活动方式，通过送“小动物回家”不仅让孩子们再次感知“上下”同时培育了幼儿的爱心与责任心。3.以嬉戏“小动物回家”形式，请幼儿根据老师的指令把小动物送回家。三、幼儿操作，巩固上下方位。数学既来源于现实生活,又是对现实生活的抽象。数学概念本身是抽象的，假如不借助详细的事物，儿童就很难理解。在本环节老师为幼儿供应了幼儿比较喜爱的贴近幼儿生活的各种毛绒玩具供幼儿操作，全体幼儿能够在老师的指令下巩固方位“上下”，通过操作可以看出全部的

10、孩子已经充分感知并理解了方位“上下”。)幼儿每人分一个毛绒玩具，老师发出指令，幼儿完成，分别把玩具放在桌子上面，椅子下面，手心上面，桌子下面,头顶上面等。(优点:1.在情境创设中激发幼儿学习的爱好。由于数学具有抽象概括的特点,而幼儿的思维又具有形象性，所以本次活动我给幼儿创设相宜的情境来激发幼儿的爱好，幼儿在情境中学习数学，提高了幼儿对数学学习的主动性，让数学活动不再味同嚼蜡、让幼儿在轻松的氛围中学习上下，并能够区分上下。2.环节的设计层层递进，符合幼儿的年龄特征。能够抓住幼儿的年龄特征,让幼儿在操作中获得阅历。操作活动,不仅是让幼儿观看老师的演示和直观的图像以及听老师讲解,更要把内容设计成幼

11、儿主动探究的过程,让幼儿自己探究发觉数学的关系,获得数学阅历。为了让每个孩子能够充分操作，我给每位幼儿发一个毛绒玩具，听老师发出指令，依据指令做相应的动作，再次巩固方位“上下”。如：“把玩具放在头顶上面;放在桌子下面;放在手心里;放在头顶上”这样的教学思路是：通过找寻、操作等活动，让幼儿体会物体与自己的方位关系。这就是运用嬉戏提升学习难度和要求，在做嬉戏的过程中不知不觉地达到了学习的目的。不足及改进措施：在第三环节以小动物找家时，引导幼儿用完整的语言表达，在的上面， 在的下面，而不只是说：“下面、上面”等。区分上下教案5活动目标：1.在嬉戏中巩固幼儿对以自身为中心的上下概念。2.在操作中了解以

12、客体为中心的上下概念，并能用上下方位词回答问题，发展幼儿的空间感知实力。3.引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。4.培育幼儿比较和推断的实力。5.激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐。活动打算：1.PPT课件。2.黑猫警长和老鼠图片若干。3.场景布置。活动过程：一、谈话导入嬉戏小挚友，你们听过黑猫警长的故事吗?你们喜爱谁?那今日老师来当黑猫警长，小挚友们都是白猫警士。好了，今日天气不错，我们一起等下要去森林里转一转，看看有什么新任务。但是在出任务之前啊我们要先熬炼一下身体。二、听指令做动作幼儿依据老师指令做出相应的动作白猫警察们立正，小手在上面，小手在下面;眼睛看上面，眼睛看下面;一只

13、小手指上面一只小手指下面。三、播放课件，引导幼儿学习方位词。1.森林里有很多的动物，看看都有谁?(幼儿自由回答。)小鸟在哪里?还有谁在树上?那小挚友再看看小狗在哪里?还有谁在树下呢? 小结：小猴、小鸟、小松鼠它们都在树上，小狗、小猪、小猫咪它们都在树下。2.我们又来到了小河边，看看都有谁?(幼儿自由回答。)小熊在哪里?谁在桥下?四、在情境嬉戏中指导幼儿学习正确运用方位词。1.接电话进入情境，黑猫警长刚才接到兔妈妈打来的电话，说它们家有老鼠偷吃粮食，老鼠很狡猾，藏在兔妈妈家的各个地方，我们先侦察一下敌情。记住：大家轻轻地走过去细致看老鼠藏在什么地方，然后回来向我报告你们在什么地方发觉了老鼠?2.

14、白猫警士进入创设的情境中，侦察后坐回椅子向警长报告敌情。提问：你在什么地方发觉了老鼠?(幼儿自由回答。)如：桌子下面(上面)有老鼠。沙发下面(上面)有老鼠。椅子下面(上面)有老鼠。柜子下面(上面)有老鼠。3.黑猫警长：竟然有那么多老鼠在捣乱，状况十万火急，白猫警士们，我们快去抓老鼠吧! (全部白猫警士听到吩咐后马上到布置的场景中去抓老鼠。每位白猫警士抓住一只老鼠后回到座位上向警长报告，嬉戏在音乐背景下活动。4.老鼠抓到了，现在请告知我是在什么地方抓到老鼠的?(要求幼儿用完整的话表达。)如：我在桌子上抓到一只老鼠。我在椅子下抓到一只老鼠。我在窗台上抓到一只老鼠。(幼儿回答过程中出示图片共同看图验

15、证是否正确)小结：我的白猫警士都很能干，都抓到了老鼠。五、结束活动。现在我们把老鼠都关进这个盒子里，不要让它们跑到出来。好了我们的任务顺当完成了，白猫警察们让我们回去庆祝成功吧!区分上下教案6活动目标：1、在活动中让幼儿区分物体在空间中的上下位置关系。用上面、下面方位词回答问题。2、培育幼儿的空间感知实力。3、培育幼儿比较和推断的实力。4、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。活动打算：1、多媒体课件。2、黑猫警长和一只耳的头饰、老鼠图片若干。活动过程：一、谈话导入嬉戏：小挚友，你们听过黑猫警长的故事吗？你们喜爱谁？那今日老师来当黑猫警长，小挚友们都是白猫警士。好了，今日天气不错，我们一起

16、去森林里转一转，看看有什么新任务。二、播放课件，引导幼儿学习方位词。1、森林里有很多的动物，看看都有谁？（幼儿自由回答。）小鸟在哪里？还有谁在树上？那小挚友再看看小狗在哪里？还有谁在树下呢？小结：小猴、小鸟、小松鼠它们都在树上，小狗、小猪、小猫咪它们都在树下。2、我们又来到了小河边，看看都有谁？（幼儿自由回答。）小熊在哪里？谁在桥下？三、在情境嬉戏中指导幼儿学习正确运用方位词。1、“接电话”进入情境，黑猫警长刚才接到兔妈妈打来的电话，说它们家有老鼠偷吃粮食，老鼠很狡猾，藏在兔妈妈家的各个地方，我们先侦察一下敌情。记住：大家轻轻地走过去细致看老鼠藏在什么地方，然后回来向我报告你们在什么地方发觉了

17、老鼠？2、白猫警士进入创设的情境中，侦察后坐回椅子向警长报告敌情。提问：你在什么地方发觉了老鼠？（幼儿自由回答。）如：桌子下面（上面）有老鼠。沙发下面（上面）有老鼠。椅子下面（上面）有老鼠。柜子下面（上面）有老鼠。3、黑猫警长：“竟然有那么多老鼠在捣乱，状况十万火急，白猫警士们，我们快去抓老鼠吧！（全部白猫警士听到吩咐后马上到布置的场景中去抓老鼠。每位白猫警士抓住一只老鼠后回到座位上向警长报告，嬉戏在音乐背景下活动。4、老鼠抓到了，现在请告知我自己是在什么地方抓到老鼠的？（提问个别小挚友，并要求幼儿用完整的话表达。）如：我在桌子上抓到一只老鼠。我在椅子下抓到一只老鼠。我在窗台上抓到一只老鼠。小

18、结：我的白猫警士都很能干，都抓到了老鼠。四、进一步理解和运用方位词。1、师：但是最大、最坏的老鼠“一只耳”逃走了。你们想把它抓住吗？“一只耳”很狡猾，要抓住它，先要熬炼我们的眼睛。（听口令，眼睛看上面，眼睛看下面，眼珠转一转。）2、另一位老师扮演“一只耳”出现，东张西望，然后藏在桌子下，警长一声令下“不许动，哪里逃？”五、结束活动。我们的白猫警士都很能干，晚上我们共度老鼠晚餐，lets go。（警士们成功完成任务，在音乐声中走出活动室。）活动反思：整节活动幼儿的主动性特殊高，利用课间教化幼儿特别感爱好，也让幼儿有身临其境的感觉，整个活动利用嬉戏贯穿始终，使孩子在感受黑猫警长这个故事中相识了上下

19、，一环扣一环，完成了活动目标。区分上下教案7活动目标：1、教会幼儿区分上、下的位置。2、培育幼儿的空间思维实力。3、培育幼儿比较和推断的实力。4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、引发幼儿学习的爱好。活动重点难点：活动重点：能够以一物体作为参照物，区分物体所在上下的位置关系。活动难点：培育幼儿的空间思维实力。活动打算：挂图小猫在哪里 玩具小狗，小兔、大娃娃、小娃娃、积木、皮球等。活动过程：一、创设情境，激发幼儿爱好。1、猫妈妈有六个孩子，今日猫妈妈出去给孩子们钓鱼，等妈妈回来打开房门，发觉小猫宝宝都不见了，猫妈妈特别焦急，我们一起来帮猫妈妈找找小猫。2、出示挂图，引导幼儿视察图片

20、，告知猫妈妈小猫在什么地方？（要求幼儿讲清晰小猫在某某东西的上面还是下面。）3、老师带领全班幼儿一起面熟小猫躲藏的位置。二、引导幼儿以桌子为参照物区分上、下。1、（桌子上和桌子下藏着这些玩具，并用报纸遮好）猫妈妈为了感谢小挚友们，给你们送来许很多多的玩具，看看都有些什么玩具？（带领幼儿说说玩具名称）。2、这些玩具都放在了哪里？ (让幼儿自由说说)3、桌子上面有什么玩具？桌子下面有房者什么玩具呢？（引导幼儿一一说出物体的位置）4、同样形式，老师先后出示娃娃、小兔子、积木、小鸡等玩具，分别放在桌子上或桌子下。反复练习：某物在桌子上面，某物在桌子下面。三、请幼儿找一找，教室里哪些东西在某物的上面，哪

21、些东西在某物的下面。区分上下教案8设计意图：指南中数学领域认知目标3感知形态与空间关系明确指出：能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。小班幼儿年龄段为3-4岁，对小动物和各种玩具都特别感爱好，抓住这一特征，我会以这些东西为教具，以一个物体作为参照物，让幼儿区分出物体所在上下的位置关系。活动目标：1、能以客体为中心区分上下，感知上下位置关系。2、学习用在的上面，在的下面的句式表述。3、主动参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。4、能与同伴合作，并尝试记录结果。活动重点：能够以客体为中心，感知物体所在上下的位置关系。活动难点：让幼儿尝试用一句完整的话在的上面，在的下面来表述物体的上下位置关系。活动打算：图片及玩具若干，白板，桌子，椅子活动过程：(一)创设情境，激发幼儿爱好(二)出示毛绒玩具小鸭、小狗，学习以客体为中心区分上下(三)嬉戏：躲猫猫(四)活动结束活动延长活动反思：整节活动幼儿的主动性特殊高，利用课间教化幼儿特别感爱好，也让幼儿有身临其境的感觉，整个活动利用嬉戏贯穿始终，使孩子在感受中相识了上下，一环扣一环，完成了活动目标。