小学老师个人年度工作总结优质.docx

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1、小学老师个人年度工作总结小学老师个人年度工作总结1回顾20xx年的工作经验与成长历程，收获与思索并行，阅历与设想同步，现从如下五个方面作以总结：一、学习与服务相辅相成以往为了更好地完成学科教研工作，在数学学科方面，我重温了初中学课本，同时阅读了许多相关数学本体学问与教学理论的书籍，但由于学习内容与实践应用没能有机的结合，多半是边学边忘。今年我变更了学习方式，不是先学后做，而是先做后补，也就是说我在实践中反思自己的不足，然后再对应着查阅书籍学习相关的学问。这样用一个，学一个，学一个指导一个，学用结合，相辅相成，取得了良好的收效。这要归功于网络研修，在一年的网络研修中，与老师真诚的沟通与沟通，直面

2、教学中存在的问题与困惑，使我离老师越来越近了，离实践越来越近了，在帮助老师探求问题答案与策略的同时，我也越来越自信了，在学科学问与教研阅历方面都得到了充溢，可以说网络中对老师的指导与帮助，助推了我自身的学习与提高。二、感悟与活动相依并存本年度参加了许多教研与调研活动，让我感受最深的有四大活动，即：全国小学数学大赛、全市教学能手竞赛、全市教化发展的调研、全年的网络研修。今年五月我有幸观摩了全国小学数学第九届深化课程改革的课堂教学大赛，现场观摩了16个省举荐的优秀课例，又购买了16盘课例录像，将大会的32节课听全，就像品尝了一席盛宴，令我激烈不已。回来后的第一时间便将这份喜悦与收获，借助网络开展了

3、“好课共享”的系列研修活动。通过现场观摩、专家点评，以及网上与其他听课老师的沟通研讨，我感受到了数学课堂的一种本质的回来，也看到了小学数学课堂教学将来发展的走向，即：走向学科本质的挖掘、走向教学实效的突破、走向数学思想的深化、走向数学阅历的建构。这次活动，为我以后的老师培训和教学指导工作奠定了新的起点；更重要的是在比照比较的过程中，我发觉我们的理念并不落后，甚至有许多观点与课堂设想要超过各省所举荐的优秀课例，为什么我们的教学质量与课堂教学的效度却不高呢？带着这样的疑问，我在工作中接着探究。在全市教学能手大赛中，我找到了些许答案。新课程的理念虽好，但很难落到实践中，落到老师的课堂上。其主要缘由在

4、于老师们不能深化、正确的理解新课程的各种理念，会背不会做的现象比比皆是，多数老师是浮于表面、流于形式，只关注新理念，不探讨新学问，导致课堂丢失学科本质。要转变这一现状，首先要唤醒老师参加教研的热忱，使老师能够自觉地在研中教、教中思、思中进，不断的提升自身的专业素养，提高课堂教学的质量。第三个活动是全市教化发展的调研活动。我参加了基础教化发呈现状的调研，并撰写了“全市小学教化发呈现状的反思报告”。在这一活动中，我看到了一些教化现实，许多问题在社会大环境的背景下、在多年形成的各种机制的制约下，令人无奈。但我不能因此而放弃职业志向，更不能顺势随波而丢掉自我，正如丁蓉老师所说：要接受自己变更不了的，同

5、时也要坚持变更自己能变更的。在诸多现实问题中，教学评价的标准单一、校本教研的虚张声势、老师队伍的弱势群体这三大问题就是我要努力变更的，作为学科教研员有责任、有义务，帮助老师、帮助学校走出三大问题的困扰。关于教学评价标准。在两年多的教研经验中，让我深深体会到没有标准，一切将乱无章法。无论是老师对学生的评价，还是学校对老师的评价，也包括教研员对课堂教学及学科老师的评价，都存在着单一性和随意性。定量评价往往只看硬件与分数，而定性评价则仅仅取决于评价者的个体倾向，这就导致教与学的功利性越来越严峻，导致老师培训与教学指导中公说公有理、婆说婆有理、老师不知听谁的好的混乱现象。原委什么样的数学课才是好课？什

6、么样的数学老师才是优秀的老师？有了标准才会心中有数、研中有据、教中有序、学而有效。因此我的任务就是依据本市实际与学科特点，协同县区教研员与基层学校的老师代表，完善相关的评价标准，为基层的教学实践亮出标杆，为行政部门的评价督导供应参考，做好参谋。关于校本教研发展。自新一轮课程改革以来各县区的典型校，在校本教研与校本培训方面取得了许多喜人的成果，但不解除还存在许多死角。有规划无落实、有活动无效果、有阅历无推广、有框架无细微环节的现象都或多或少地存在，一谈到校本教研与校本培训，多数老师能够想到的就是记了多少笔记，搞了几次教研活动。个人认为，当前的校本研修的发展缺少的不是宏观思路，而是微观的做法，例如

7、：教研主题从哪来？问题解决是什么？培训内容选哪些？老师提高目标是什么？只有将这些细微环节问题分析好，才会引领校本教研的新发展。因此，我在指导基地校的网络研修活动中，总是先听课、再诊断，对症开方定主题；先征集、再归类，按需供应做培训。这样做的目的就是引导基层学校的业务领导，依据本校实际开展校本研修活动，收到了良好的效果。与此同时，我还主动地借鉴各部门主任大连考察带回来的研培阅历（问题课题化、课题课程化），将问题集成探讨的主题，将主题研培凝成校本的课程，并通过网络平台实现校际间的沟通。关于学科薄弱老师。以前我的视角局限于看得见的地方，只关注到了学科骨干的培育与城区老师的课堂教学指导，所实行的方式是

8、相关教化理念及实践策略的合作沟通、共同探讨。调研中我听到了农村老师的心声，他们渴望学习、渴望提高，但是苦于不知道学些什么、不知道该到哪里去学。回来后，我联系了几所农村基地校取得了联系，收集了老师们的一些教学案例，仔细分析，并努力找寻对策。依据我的初步了解，用培育骨干、课堂跟踪、专题研讨等方法，好像都不能很好的解决问题，使全市小学数学老师中的弱势群体在短期内得以转化。他们的需求更倾向于实践学问，希望能得到最干脆的指导。因此，我设计了农村老师专业发展的实施方案，恰好与我市的4583工程的芳甸工程相结合，实行课例探讨与资源共享的方式，将理念融于实践，做中学、学中研、研中进。同时发挥小学数学研修团队的

9、辐射作用，城市反哺农村，使全市小学数学老师专业素养得到均衡发展。第四个活动是全年的网络研修，除了每周一次相约的主题教研活动以外，本年度还增加了基地校的教研活动，通过网络平台，对基地校的校本教研赐予指导，对一线老师教学中遇到的问题赐予释疑。从网络成员的个人成长看，网络教研成就了一些老师，他们在两年多的网络研修中，对教材的把握、对问题的分析以及对课堂的评价，都有了肯定的提升。例如乾安一小的张孝红，从最起先不敢沟通、无话沟通，到现在的能沟通、能指导研修主力，见证了网络研修是一种按部就班的跟进式的培训方式，是老师实现专业成长的最佳平台。在小学数学教学能手评比第三关入选的老师中，有三分之一是网络成员，这

10、也是一个很好的例证。关于基地校的建设。本年度共发展了9所网络研修基地校，做的比较好的有前郭白依拉嘎小学、宁江试验小学、乾安一小、经济开发区中心校和油区钻井小学。为了给基地校更有针对性的建议和指导，我对基地校的数学老师进行了全员听课、诊断，有的是实地听课、有的是上交光盘，听课后跟老师个别沟通，最终再集中会诊，这样的活动深受老师们的欢迎，也得到了基地校领导的认可。各基地校结合校本教研主题，在网络上进行小问题沟通、对主题的确定、问题的设计、活动的开展以及课堂的设计逐一探讨，收到了良好的效果。这些活动给我最大的感悟就是网络是我服务基层的最佳途径，是实现个人专业成长的最佳平台，一年来，我的研修团队已经扩

11、大到一百多人，并与外地（XX莱城、唐山丰润、XX）研修团队形成了网络研修联盟，与各地的教研员建立了长期的合作关系。不足的是在研修中，各县区的数学教研员与兼职教研员没能充分地发挥作用，我如何将这些力气团结起来，更好地通过网络平台给一线老师更多、更优的服务是我的又一个思索三、培训与反思形影相随本年度我担当了9个专题21课时的讲课任务，应邀到基层学校开展了3个专题的讲座，应邀到XXXX区进修学校做了2个专题的讲座。从数量上看，好像很有成就，但是每次讲课或培训后，我却没有感受到那份胜利的愉悦，反而是失落的心情越来越重。回顾起来，我有如下反思：反思1：供需不一少共鸣。每次讲课的专题或是学院给定的，或是自

12、己依据实际确定的，因此在培训中很难与全部听课老师产生共鸣，老师们听得不温不火，好像没有真正的参加和经验，所以我感觉到他们听了就忘了，因此失落。反思2：众口难调调众口。我们的培训多是集中形式的，无论学科、无论学段，不同的个体组成了一个相同的群体，听的是一个内容、学的是一个理念，但是却不能产生同样的效应。个体的差异是真实存在的，我们都知道众口难调的道理，却偏要去调试众口，这不失是一个挑战，但做起来真的很难。给我的思索就是如何能转变培训的方式，满意老师的特性需求？就象美国没有全班形式的家长会一样，他们都是一对一的，我们的培训是否也可以尝试依据特性特点与需求开展有针对性的培训，让点单制成为现实。反思3

13、：欲放还收两犯难。看专家的讲课总是游刃有余，收放自如。而我的二十几次培训讲课中很少有这样的感觉，也想放开手，尝试参加式的培训，让老师们的思维动起来，但经常是心有余而力不足。或许这是因为我个人的积淀不够，因此而失落。在这些培训中只有三次让我自己满足，一次是关于“教学反思与老师专业成长”的骨干培训；一次是关于“网络研修与老师自我提升”的基层讲座；还有一次是教化技术的最终一次讲课（教化技术共讲了7个班次，每次讲课后我都再次修改讲稿。）这让我反思到“收”与“放”不是讲课是否胜利的标记，心里“有”或“无”确定了培训的成败。这三次讲课之所以令我满足，收放自如，是因为我深化的思索了，探讨了，经验了，因此我讲

14、的内容不是书本的学问，而是我内化的体验，这样才会令老师更加信服。反思4：形神具散无专攻。从所讲的专题上反思到，自己是在为了完成任务而备课，没能将教研员的培训与指导当做一种专业共享。有人说教研员应当是“一专多能”的，我很赞同，也深有体会，因为老师可以说“不会”、“不行”，教研员却不行以。再如，孙鹤娟厅长所说的，“学科教研员就是学科市长”，我理解的“学科市长”就是要展“一专”所长，而我的工作恰恰缺少这份专攻，这让我倍感惭愧。因此，在以后的工作中我将努力突破，在学科探讨方面有所建树。在回顾与总结的这段时间里，我也有所顿悟，当前小学数学教学中最大的问题是三维目标的脱节、虚化，导致的教学低效。这就应当是

15、我探讨的切入点，而且目标教学是我们王主任的一个探讨成果，我应当学会站在巨人的肩膀上，接着探讨目标教学的深化发展，在以往的一维落实走向今日的多维发展，更好地指导和服务学科教学。我想，有了自己的专项专攻，就犹如有了自己的专利，才有机会成为学科的品牌，才能更好地引领我的学科阔步向前！四、科研与教研相互促进在国家级课题“有效研修”的探讨中，我做了大量的工作，撰写了探讨报告与探讨论文，并获得了国家一等奖，同时将探讨的过程性材料汇编成集，制作了研修成果光盘，为日后的校本研修的探讨与实践积累了资源。同时有两项省级课题结题，取得优秀成果一等奖。这些成果的取得源于实践、源于教研。因此，我觉得科研与教研是相互促进

16、的，在教研实践中做了，想了，再加以提升就是科研成果。无论教研还是科研，我所关注都是相关网络研修的模式的探讨，虽然这一点也很重要，但作为数学教研员的我，相关数学学科的探讨显得弱了一些，在网络研修中，今年的学科主题是“数与代数”的探讨，全年52次网上相约，对数与代数领域的“数的相识、数的运算、估算教学、问题解决”几个小专题进行了研讨与思索，积累了相关探讨的博文200多篇，仅做了两个学科专题的讲座，没有发表，因此，明确了日后的探讨除了教研方式方法以外，还要回来学科，在数学探讨方面有所成就。五、成己与成人齐头并进我坚持自身建设与老师成长同步进行，作为教研员取得怎样的成果都不足为奇，而学科老师的发展、基

17、地校的发展，才是我最大的成就，因为我的角色就是桥梁与纽带。在指导老师个人发展中，有6名老师获得市级优质课奖，4名老师获得国家优秀课奖，7名老师在国家征文中入选，13名老师的论文在省级刊物上发表。在指导的基地校教研中，1所学校获得国家先进团队奖（宁江试验小学），1所学校在县区校本教研活动中获得优秀校（白依拉嘎小学）。这些来自基层学校与一线老师的成果是我最大收获，也因此而感觉到做为教研人的华蜜和欢乐。有人说先成己后成人踏实；有人说先成人后成己无私。我说：成己成人齐头并进华蜜！最终以孙鹤娟厅长的“五让”结束我的总结，因为这将是我努力的方向：让学习成为理性的自觉让试验成为工作的常态让探讨成为习惯的话语

18、让服务成为学人的操守让立说成为职业的追求祝愿我和我的团队，20xx更进一步！小学老师个人年度工作总结2参与工作已经有好几个念头了，工作以来，我仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。下面是我从教以来的工作总结。要提高教学质量，关键是上好课。为上好课，我做了下面的工作：课前打算：备好课。仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用

19、自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。课堂上的状况。组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，形式多样，不拘泥于书面作业，多种方式交替进行，减轻学生的负担，增加学生学习

20、数学的爱好。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学阶段的学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生不能完成作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。主动参加听课、评课等教研组活动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，补己之短，提高教学水平。培育多种爱好

21、爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽学问面，为教学内容注入簇新血液。“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平常考试较少，语言不够生动，对于后进生的看法常常是比较急躁，这些都须要我在工作中逐步的改进，仔细对待每一位学生。走进新的世纪，社会对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。本学期，我适应新时期教学工作的要求，仔细学习,从各方面严格要求自己，主动向老老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为

22、使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。一、仔细备课不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学反思。二、增加上课技能，提高教学质量在课堂上，我始终留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽

23、量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。由于是一年级的学生，所以我平常特别重视对他们学习爱好的培育，现在学生普遍反映喜爱上语文课，就连以前极厌烦语文的学生都乐于上课了。三、虚心请教其他老师在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。四、真批改作业：布置作业做到精读精练为了做到这点，在平常布置作业的过程中，我力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、

24、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，留意分层教学在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生

25、的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。由于我所带的班级是一年级，所以学生在接受学问的水平上有着明显的差异，所以后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。总之，在工作中我还有许多不足，学生的学风和学习爱好还不是很踏实，在教学上也须要进一步严格要求自己，力争把本职工作做的更好。小学老师个人年度工作总结3一、

26、爱岗敬业、严谨治教本年度我仔细学习新的教化理论，刚好更新教化理念，主动参与各级各类培训，照旧把学生的利益放在第一位，用爱心、耐性去关注每一位学生，不断提高自身素养，与学生关系融洽，做他们的良师益友。二、廉洁从教、钻研业务仔细学习“五不准”、“五必需”、“师德师风建设”的“八个提倡”“八个禁令”，用高标准、严要求履行老师的职责，廉洁从教，无私奉献，在业务上狠下功夫，响应为“六项技能大练兵”的号召，不断学习，不断进步。三、天道酬勤，开拓进取我从不因为私事耽搁工作时间，并主动运用有效的工作时间做好份内的工作，努力探究“学生课堂”，打造高效课堂，提高教学效率，“一份耕耘一份收获”本年度无论是开放日讲课

27、、联片教研活动还是日常教学活动我都有了很大的收获，有了新的突破。这一学期即将画上句号，但这不是我志向和憧憬的终点，因为我期盼着新学期的起先，在期盼着更大的进步，期盼取得更好的成果。小学老师个人年度工作总结4这一学年来，我所做的都是些平凡小事，虽然没出什么成果，但由于学校里的杂务性事情太多，自己往往会为了应付这些事情而打乱自己的学习安排和工作安排。比如几次的节目排练-节目训练-节目演出都给自己的教学带来不少的麻烦，但我都把它们静静的补上，以下是我的个人工作总结。一、思想方面上：爱国爱党，主动上进作为老师，责任心是工作成败的关键，也是良好师德的详细体现。当然个人的实力也特别重要。但没有本人始终严于

28、律已，时刻用老师的职业道德规范来约束、鞭策自己，紧记自己是老师的身份，做到以身作则，为人师表。酷爱和关切学生。做到既教书又育人。严格遵守学校的各种规章制度，按时上、下班，不迟到，不早退，有事请假。工作主动、主动，任劳任怨。从不斤斤计较个人得失，具有较高的事业心和责任感。能精彩完成学校支配的各项教化教学工作。努力使自己成为一个新世纪学生喜爱的老师。做学生的思想政治教化工作，引导学生树立正确的人生观，端正政治立场，形成良好的品德，班主任除了帮助学生提高思想品德素养以外，还要提高科学文化素养，有些班级举办各种活动进行学会学习的教化，二、教化教学上：塌实教学严谨治学坚持仔细备课，备课中我不仅备学生而且

29、备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。坚持每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。努力增加自己的上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑

30、尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。为此，我在教学工作中还主动推动素养教化，并非只是传授学问，而是留意了学生实力的培育，把传授学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。学生普遍反映喜爱上语文课，就连以前极厌烦语文的学生都乐于上课了，姚瑞雷就是实例.他由过去不喜爱上语文到爱上语文，由过去的字迹很大很乱到现在的比较整齐，由过去的字谁都不相识到现在的都能看得清晰就是一个质的飞跃.总之，在这一学年中，我不仅在业务实力上，还是在教化教学上都有

31、了肯定的提高。但我平常工作中出现需改进的地方也较多，如理论学问不够，论文精品意识不强;电脑学问进步不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。三、班主任工作上：耐性细致都能帮助有关部门做好学生的平安教化，培育学生较强的平安意识，防止任何平安事故的发生。但也有没刚好发觉学生中隐藏着的冲突，没有很好地、正确对待、刚好处理好，而是对学生护短，没有站在公允的立场上，没有刚好地做好工作，使的学生打架事故再次发生的事也过.班主任组织学生开展课余活动和义务劳动，如：平安学问问答、卫生竞赛、跳绳竞赛。丰富了学生的课余活动，使学生集体荣誉感大大增加。还定期地更换黑板报的内容和宣扬栏的内容.不但如此我还常常的检

32、查督促学生搞好教室、寝室个人及公共场所卫生，督促学生按时作息，到学生寝室了解学生的学习，生活状况，并教化学生维护好校内环境卫生，爱惜公物。与家长刚好取得联系，家长的帮助一项是不行忽视的工作。将学生的在学校状况反馈到家长，和家长沟通，共同努力，订正学生的错误想法及在学校里的不良表现，是带好班级不行缺少的一环。常常关切学生的日常生活，让学生体会到班级是个大家庭班主任就是自己的家长，使学生感到家庭的暖和。四、同事关系：和谐融洽与同事沟通，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改

33、进工作。同事间谁要是遇到了困难有求于我，无论是难与否，我都主动相助，谁身体出现状况，我都主动将他或她的课担当过来，从不提酬劳，一年中我带过不少的课，一没有向领导提过二没有向同事说过。不光是年纪大的就是年龄小的，我一样看待她们，从不有卑视看不起他们的意思，对他们我更是象她们的大妈大姐姐一样的关切着她们，与她们谈天说地砍将来，气氛非常的和谐，关系极其的融洽。一但有时回过头来想一想，有些事情还是须要有人去忙，或许是我比较适合吧!所以自己虽然失去了一些，但我并不懊悔。对于今后的路，我会用自己的努力尽可能地把工作做细、做实、做活，同时也希望大家在工作中能一如既往地支持我，能多与我沟通、沟通。因为我不是什

34、么能人，更不是什么完人，在工作中确定存在着很多不足的地方，老师们可以帮我提出，我想这是对我工作的支持和帮助。况且学校是我们大家的，也须要大家的关切和爱惜。小学老师个人年度工作总结5在教学上，为了有效地提高教学质量，我首先从自己做起，变更观念，努力改进课堂教学，做了以下几点：一、仔细备好课，做好课前打算，上好每一节课。二、留意培育良好的学习习惯，提高学生的自学实力。没有良好的学习习惯，学习谈不上自觉学习，抓学生坚持预习的习惯，学生借助课后思索题，运用工具书，查阅资料，扫清学习上的障碍，做到勤检查。培育书写规范工整的习惯，修改文章和订正作业的习惯。三、优化教学方法，充分发挥学生的主体作用。今日，课

35、堂教学作为实施语文素养的教化的主阵地，运用启发式、点拨式、探讨式、导学式等生动活泼、行之有效的教学方法。本学期尝试用了多媒体教学，借助网络，制作了简洁的课件，上好试验课。课堂上，想方设法让学生通过眼、手、口、脑各种活动，获得学习的乐趣，培育健康的特性。阅读教学以读为本，训练为实。在老师的指导下，让学生自读、自悟、自得。读的过程中，读出适当的语气，重视让学生默读，让学生在读中思索，从而培育学生读书的习惯和情趣。要求学生学会学习。在学习过程中，强调学生本身主动参加、汲取，成为教学活动中的主子。因此，当学生对新学问怀疑不解，产生问题时，就要抓住时机释难，解决问题。探讨理解这个环节就是为了激励学生主动

36、地投入学习。一节课就四非常钟不行能让学生一个一个说。于是我就组织各种形式让学生参加探讨：有同桌探讨，有小组探讨，有师生共论。这样就使平常不爱说话的学生也有了说的机会，提高他们的口头表达实力。课堂上腾出时间去说、去写，学会探究，学会分析问题和解决问题，常言道：“眼过千遍，不如手过一遍。”通过巩固读中学到的学问，检查教学目标是否落实。课堂上人人动手，既体现学生的主体作用，又可体现教学面对全体学生。课内和课外结合。阅读教学得法于课内，得益于课外。学生可以将课内学到的方法迁移到课外。激励学生读一些适合他们的课外读物。通过课外阅读，可以扩大视野，丰富词汇，增长学问，并要求把好词好句摘录下来。一年来，学生初步养成一些好的行为习惯，能关切集体，学习也有了进步，教学质量也能达到学校的要求。但是，班级里尚未能形成一种主动向上、你追我赶的好学风，学生各种实力还是比较差。以后主动学习理论，用理论来指导教学，不断总结，不断改进教学方法，接着学习运用多媒体等教学手段，提高自己的教化教学水平。