数学名师教学心得精品.docx

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1、数学名师教学心得数学名师教学心得1一年的教化教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，阅历、吸取教训，本人特就200c年的工作如下：一、政治思想方面：在学生中树立良好的老师形象；带头与同事探讨业务，毫不保留自己的观点，实话实说，相互学习，共同提高教学水平；能够顾全大局，团结协作，在各方面以党员的标准严格要求自己，以便更快地适应教化发展的形势。二、教化教学工作首先，能仔细把握教材。把课标、教参加课本有机结合，以提高学生分析问题和解决问题实力为目标，切实落实培育学生的创新思维和创建实力，并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度，帮助学生拓展思路，从而使学生们分析、解决问题的实力

2、不断提高。其次，能把握学生的认知水平和实力。重视对已学学问的巩固和新、旧学问的联系，达到帮助学生学会求知、不断发展的目的。第三，敬重学生。重视与学生之间的情感沟通和培育，在严格管理的同时能敬重学生的学习热忱和认知实力，提出与学生自身水平相当的问题，激励他们大胆探究，共同提高。三、其他方面：本人主动撰写老师专业成长；创建博客，把平常的教学得失、听课感受、培训心得、教学困惑和生活随想等内容上传和同行沟通共享，丰富业余生活，记录教化人生；教学成果优异。总之，社会对老师的素养要求越来越高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天贡献自己的力气。数

3、学名师教学心得2本学期，我接着担当六年级数学教学工作，仔细学习教化教学理论，从各方面严格要求自己，主动向有阅历的老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结：一、指导思想教材以数学课程标准为依据，汲取了教化学和心理学领域的最新探讨成果，致力于变更小学生的数学学习方式，在课堂中推动素养教化，力求体现三个面对的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的亲密联系；体会数学的价值，增加理解数学和运用数学的信念；初步学会应用数学的思维方式去视察，分析，解决日常生活中的问题；形成勇

4、于探究，勇于创新的科学精神；获得适应将来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。二、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记。三、注意课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增加上课技能，提高教学质量。在课堂上我特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生学得简单，学得轻松，学得开心，培育学生多动口动手动脑的实力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探究数学学习环境，让学生在获得学问和技能的同时，在情感、看

5、法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。”这一观念的确立，学生成了学习的主子，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。四、创新评价，激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展；既关注学

6、生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。更多地关注学生已经驾驭了什么，获得了那些进步，具备了什么实力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的爱好，促进学生的发展。五、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，学习他们的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。六、仔细批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改刚好，仔细分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。七、做好课后辅导

7、工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生学问性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成果，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了爱好，也取得了较好的成果。总之，一学期的教学工作，既有胜利的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教化上、自己的教学阅历及方法等方面有待提高

8、。本人今后将在教学工作中，吸取别人的特长，弥补自己的不足，力争取得更好的成果。数学名师教学心得312月3、4日两天，我有幸参与全国名师小学数学有效课堂教学观摩会，在短短的2天时间里，观摩了5节示范课，倾听了4个学术报告，一流的名师幽默风趣的教学语言，先进超前的教学理念，生动活泼的课堂氛围以及活跃的互动情景让我受益匪浅，受用无限，终身难忘！自己对此也颇有感受。印象最什么的就是z老师上的乘法安排律，他那幽默诙谐的语言和富有激情的肢体动作，给台上的学生和与会老师留下了深刻的印象。他用极其幽默的语言把孩子们带入了一种轻松又严谨的课堂，刚起先他和孩子们密切接触，相互介绍相识，然后分别和两位同学交挚友，以

9、“小梁是老师的好挚友，小许也是老师的好挚友”为导入，让同学们在不变更意思的前提下将这两句话合成一句话进而为后面学习做了很好的铺垫。然后提问学生，数学中有没有类似的例子吗？最终他总结出乘法安排律，并且指出乘法安排律在以前老师就是灌输这方面的学问。刘老师采纳演绎，归纳的方法，学生的主动性明显提高，乐于学习。让学生在解决实际问题的过程中发觉、抽象并理解乘法安排律。原本应当是味同嚼蜡的乘法运算律的学习，在z老师的幽默风趣的语言引领下配上特定的肢体语言，使整节课充溢着笑声，充溢了活力。愉悦的话语“小李老师说说你的想法”“你好厉害哟”“再加上动作你就更美了”使得学生与老师的距离更加近了。教学的重点和难点a

10、(b+c)=ab+ac在学生的笑声中、在学生那整齐划一的肢体语言中轻松地被解决。z老师用他的幽默和激情演绎了一堂活力十足的数学课堂。原来数学课堂也可以是这样的！其次天上午我们听到是z老师的课及讲座。他的课跟他的人一样“稳重实在”，他上的是24时计时法，整节课的设计也是特别的奇妙，有特色。不过最重要的还是他的讲座从“双基”到“四基”你打算好了吗？。立刻就要进行新一轮的课程改革了，这次的新课改是从原来的“双基”到“四基”。在讲座中，他提前让我们知晓了新一轮的课改在哪里变更了。最值得我们学习的是：在新一轮课改中，我们的教学行为该如何跟进。钱老师给了我们20个教学主见。这特别好的20个教学建议，让我更

11、加明白今后的教学发展及教学方式。这两天，感受最深的有以下几点：一、我们现在不是说只有教数学学问就够了，我们要有丰富的语文学问，课外学问，因为课堂教学须要说话的艺术，只有把话说好了，吸引了学生，才能有效的把数学课进行下去。而且现在课改也在强调课程整合，所以可以把各种有益于学习数学学问的其他学问加以利用，让孩子学习起来不至于枯燥。要想当好一名数学老师，你首先要对数学专业很熟识，对数学专业的各种术语熟识，因为数学的东西讲究的是严谨，假如老师都没能搞清晰许多数学上的定义，谈何教学生，尤其是小学阶段的孩子，还没有完全形成自我的推断力，他觉得老师教的就是对的，极具很大的仿照性，比如说乘除法的术语中，“a乘

12、b”“a除以b”等，这些都是须要严谨的。二、老师要有见机行事的实力，因为许多时候的课，并不如你预想的那么简洁，孩子们都能如你预想的那样回答问题，所以要学会见机行事，课堂是要让学生学，而不是老师教。三、我觉得教学设计很重要，这是上好课的关键，同时做一份好的课件吸引学生也是很重要的，好的课件可以很大程度的吸引学生的眼球，集中孩子们的留意力。四、教学的取材很重要，利用学生常常接触的生活常识，生活物品来进行教学，也可以让学生讲起来滔滔不绝，而不至于说不知所云，一头雾水。这次的学习拓宽了我的视野，触动了我的心弦，让我有了许多感悟。学习回来，我不断的反思自己，我教会了学生什么？学生这样学欢乐吗？在教学中，

13、我就怕学生不会，什么都自己讲了。z老师最终送给我们的话是：21世纪是以学习为中心的世纪，将来唯一长久的优势是，你有实力比你的同伴学得更快。对，我要做一个不断学习，不断成长的老师！我要让我的学生在欢乐中学习！数学名师教学心得4作为老师，能读到小学数学名师教学艺术，我觉得也是很幸运的，读了这本书后对我帮助很大。一些怀疑也就在读书的过程中解决了。老师的职业可谓平凡而又宏大，对于我来说教书育人不是一件简洁的事，欠缺的东西还有许多，这本书易懂而且好用。在几年的教学生涯中，我看过很多喧闹的课堂教学场面，也曾特别艳羡别人课堂环节设计的奇妙、课件演示的精妙、课堂气氛的火暴，甚至曾把眼中这些令我艳羡的元素统统的

14、搬到了自己的课堂上，并为此沾沾自喜。但浮躁过后，待我冷静下来思索时，却发觉除了当时课堂气氛异样活跃之外，留给学生的长久影响却很少。于是我经常思索，数学教学中我要追求的是什么？书中刘可钦老师的话语让我茅塞顿开。作为老师我们要关注意视的是能给学生长久影响的常态课教学，要着力提高常态课的教学质量。刘可钦老师是全国闻名特级老师，现任北京市海淀区中关村第四小学校长。大凡听过刘老师课的老师，都觉得刘可钦老师的课堂，不是我们想像的那种课堂气氛火暴，师生热忱洋溢、激情似火；也没有设计得精妙绝伦，令人拍案叫绝。听刘老师的课，如沐浴春风，让人感觉清爽自然。刘老师曾经也追求过那种令人拍案叫绝的设计，但现阶段的她，更

15、注意的是在常态的教学中，给学生不同寻常的感受，并长久地影响学生。刘老师上课，并没有依靠精妙的课件，用的大多是传统的教化媒介，但她与学生的沟通自然、流畅，给学生充分的发表风解的机会，关注每个孩子的心灵感受。比如刘老师认为某某同学说得很，谁能比他说得更好？这样的话传递给发言的学生的是何心情？谁能比他说得更好，看似把孩子的主动性调动起来了，但恰恰忽视了发言孩子的心情。想想在自己的课堂上，不正是常常重复这样的错误吗？刘老师认为不妨换成这样的话语：某某同学读得相当好，还有谁也想试一试？这样才会真正起到效果。我想自己在今后的教学中要用刘老师的这种方法，关注每一位学生。真实的课堂摈弃演练和作假。真实的课堂应

16、当面对学生真实的认知起点。呈现学生真实的学习过程，让每个学生都有所发展。真实的课堂不能无视学生的学习基础，把学生当作白纸和容器，随意刻画和灌输；真实的课堂不能死抱着教案，一问一答，牵着学生的鼻子走，不敢越雷池半步；真实的课堂更不能课前操练，课中表演，少数参加，多数旁观。新授课好比是老师带领学生去掏河里的珍宝；练习课好比是将出来的珍宝擦亮，使它发感发光；复习课好比是将一颗颗发光的珍宝串起来，使之成为一条条项链；实践活动课，好比是将一条条项链卖出去，挂到人的颈项上。假如这个比方还有点脱帖的话，那么掏珍宝、擦珍宝、串珍宝、卖珍宝的方法和手段应当有所不同。现在的课堂不能只是关注学问的接受、实力的提高，

17、还要关注学生课堂教学的感受。人生得意，读了书，你不至于忘形；人生失意，读了书，你不至于沉沦。数学名师教学心得520xx年10月22日与我其他三位老师一起到xx小学参与第六届“北派名师”暨小学全国名师教学观摩研讨会，对我说这是一次难得的机会，我也从观摩中学到了很多值得学习的收获和体会。一，老师的语言魅力从名师与我们平常和孩子的沟通的语言对比中可以知道，他们与孩子对话中无形的拉近距离，能让孩子从乏味的数学中，主动学习起。贲老师和强老师在与孩子们上前会亲近的与他们攀谈，不仅从中连接孩子与他们的熟识感，还深化孩子的心灵深处，了解他们想要什么，懂得了什么，不仅烘托了堂气氛，同时也激发了学习爱好，为学生理

18、解内容奠定基础。二、教学设计强老师的圆的相识，他的编排思路是先借助学生已有的生活阅历，通过实物揭示圆，让学生感受圆与现实生活的亲密联系；在引导学生借助实物、圆规等画圆，初步感受圆的特征，并驾驭用圆规画圆的方法，强老师在设计中先创设一个情节：让学生猜猜手里有什么东西，激发学生新奇心，然后拿着一条线，线下有颗球，告知学生们“用力甩起，是什么图形？”这个直观的的教具，充分发挥了学生的思维，让学生脑海中有个“表象”。而后画圆的指导应放在如何画出指定的圆，而是精确的画出指定大小的圆则基于学生对圆规画圆原理的驾驭，即知道“以针尖为定点，两脚之间的距离为定长（半径）旋转一周的点的集合”。才有助于学生对用圆规

19、画圆的方法、圆的主要特征的驾驭。再后当同学们对圆有肯定的了解与相识的时候，以竞赛的形式加深学生对画圆时两脚距离不能变更而加深印象。设计是这样的：请同学上竞赛画圆，看谁画的又快又好，之后同学们发觉一条绳子的距离不会变更，另一条绳子则是用橡皮绳无法固定距离。这样的嬉戏设计使学生从枯燥乏味的堂教学到主动发觉画圆的技巧将学生置身于发觉者，探究者的角色，以画圆为主线贯穿全，让学生轻松地、本质的相识圆。三、我的堂缺少什么这两位老师的讲堂，让我从观摩中发觉我的堂还缺少一些实质性的东西，包括要有发觉的眼睛，还不够关注学生们堂的表情，要懂得去伪存真，生成点多，处理堂突发事实力，即驾驭堂实力的培育。以后我要在读懂

20、孩子的心的基础上，上好数学，才能使学生产生要学数学，学好数学的剧烈愿望。数学名师教学心得65月8日，我有幸参与了教化局举办的全国数学名师教学观摩活动黎城研讨会，听了全国名师李小春、张琪等几位老师极具特色的课和讲座，也由衷佩服这几位老师较高的教化教学水平。通过本次观摩，我对数学课改有了更深的体会和相识，现将本次活动的心得体会从两方面对大家沟通。一、教学观念的感想1、数学是实实在在的，以前的课改望见了这节课气氛真活跃，真喧闹，也有小组探讨，也动手操作了，表面感觉和传统的教学大不一样，热喧闹闹的，的确改了。听完李小春的优质课，我感到数学教学的本质不在表面，而在于重难点的把握和突破，对孩子习惯的培育，

21、比如：学前的打算，把书放好，把文具摆整齐，强调坐姿，激励孩子上课放松，主动回答问题等等，使我感到了真真实切的数学课。2、用发展的眼光看数学，看孩子，李小春老师的“带着问题进教室，带着更多的问题离开教室”，给了我很深的思索，不把数学只局限在一堂课上，“下要保底，上不封顶”就是关注孩子的发展，不用一把尺子衡量每一个孩子。应当有更深一层的拓展性因素，呈现数学的内涵与魅力。二、教学方法上的学习1、创设有效的情境，享受鲜活数学，经验数学化的过程大胆放手，给学生创建一些活动，感受过程，亲身体验。数学就要以生活为基础，充分挖掘生活情境，在详细情境中感受数学的趣味和魅力，从而激发学习爱好。每一位上课的老师都能

22、依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习爱好。注意从学生的生活实际动身，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。充分体现了学问方法实力，一课三得。2、学习方式活动化，让学生主动获得学问这方面，给我的启发很大，总还是不敢放手，没有追求到数学的源头，数学课缺乏活力，数学的魅力不能很好的呈现，出现了所谓的枯燥数学。 活动是学生所喜爱的学习形式。创设学生喜爱的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中主动主动地感知、探究、发觉数学问题、从而创建性地解决问题。新教材在学生探究学问的过程

23、中老师要重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于“做中学”结合的活动中，把枯燥的学问趣味化。在这些观摩课当中，我们看到的是老师与学生真实的沟通，不再是单纯的老师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简洁的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生供应了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断激励学生主动尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参加思索和发表看法的机会，让每位学生都成为数学学习的主子。对于学生一时想不出来的问题，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引

24、导者和合作者”的教学理念。因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展，留意从学生熟识的生活情境动身，创设显明的问题情境作为学习素材，吸引他们绽开学习活动，并从中感受数学与生活的亲密联系，体会数学的意义。教学中，遇到一些简洁的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。老师要激励学生主动尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参加、思索和发表看法的机会，让每个学生都成为数学学习的主子。3、评价人性化，民主化评价方面，李小春老师说得老师的脚步慢下来，再慢点，给孩子权利和充分的时间，始终强调这点，课堂上“对”、“不对”之类的话尽量不说，不要急于下结论，把学生的主体性提高到更高的层

25、次，在评价中，让学生的思维产生思维的碰撞，享受、体验数学的魅力。反思这方面，我还是不够耐性，给孩子下结论较早，总之，通过这次学习，令我大开眼界，领会了几位优秀老师的教学风采，为我的课堂教学供应了大量的珍贵阅历。要想给孩子一杯水，我们有一桶水已远远不够，还须要源源不断的泉水，听完专家的讲座，名师的示范课，结合自己以往的教化教学工作，也相识到了在工作中自己的不足之处。在今后的教学工作中，我将转变教学观念，更新教学方法，真正提高教学水平，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。数学名师教学心得720xx年10月22日与我其他三位老师一起到xx小学参与第六届“北派名师”暨小学

26、全国名师教学观摩研讨会，对我来说这是一次难得的机会，我也从观摩课中学到了很多值得学习的收获和体会。一，老师的语言魅力从名师与我们平常和孩子的沟通的语言对比中可以知道，他们与孩子对话中无形的拉近距离，能让孩子从乏味的数学中，主动学习起来。贲老师和强老师在与孩子们上课前会亲近的与他们攀谈，不仅从中连接孩子与他们的熟识感，还深化孩子的心灵深处，了解他们想要什么，懂得了什么，不仅烘托了课堂气氛，同时也激发了学习爱好，为学生理解内容奠定基础。二、教学设计强老师的圆的相识，他的编排思路是先借助学生已有的生活阅历，通过实物揭示圆，让学生感受圆与现实生活的亲密联系；在引导学生借助实物、圆规等画圆，初步感受圆的

27、特征，并驾驭用圆规画圆的方法，强老师在设计中先创设一个情节：让学生猜猜手里有什么东西，激发学生新奇心，然后拿着一条线，线下有颗球，告知学生们“用力甩起来，是什么图形？”这个直观的的教具，充分发挥了学生的思维，让学生脑海中有个“表象”。而后画圆的指导应放在如何画出指定的圆，而是精确的画出指定大小的圆则基于学生对圆规画圆原理的驾驭，即知道“以针尖为定点，两脚之间的距离为定长（半径）旋转一周的点的集合”。才有助于学生对用圆规画圆的方法、圆的主要特征的驾驭。再后来当同学们对圆有肯定的了解与相识的时候，以竞赛的形式加深学生对画圆时两脚距离不能变更而加深印象。设计是这样的：请同学上来竞赛画圆，看谁画的又快又好，之后同学们发觉一条绳子的距离不会变更，另一条绳子则是用橡皮绳无法固定距离。这样的嬉戏设计使学生从枯燥乏味的课堂教学到主动发觉画圆的技巧将学生置身于发觉者，探究者的角色，以画圆为主线贯穿全课，让学生轻松地、本质的相识圆。三、我的课堂缺少什么这两位老师的讲堂，让我从观摩课中发觉我的课堂还缺少一些实质性的东西，包括要有发觉的眼睛，还不够关注学生们课堂的表情，要懂得去伪存真，生成点多，处理课堂突发事务实力，即驾驭课堂实力的培育。以后我要在读懂孩子的心的基础上，上好数学课，才能使学生产生要学数学，学好数学的剧烈愿望。