四年级语文教案《走月亮》精编.docx

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1、四年级语文教案走月亮四年级语文教案走月亮11、会认8个生字，会写15个生字。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、感受课文的语言美、意境美、画面美，体会月色下的美景。4、激发学生酷爱父母的美妙情感。调动学生的生活体验和情感体验，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。让学生抓住关键词句，真正感受到文章的意境美，品尝文章的语言美。2课时。多媒体PPT。一、导入课题1、师出示月夜图。师：同学们，你们和亲人一起在月下散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和亲人在一起时，你内心有什么感受？一起沟通共享下吧！2、生自由发言，说自己和亲人在月夜下漫步发生的事情。1、师简洁总结学生发言，引入新课。师：今日，就让我们

2、跟随一位小挚友和她的妈妈一起漫步，看看他们去了哪儿漫步，有什么感受吧。（板书课题）二、检测预习1、师出示生字词，指名学生认读，师订正读音。鹅卵俗跃穗镀埂烁2、师出示字词拼法音频，生视察笔顺、驾驭结构，生再次齐读。3、多音字：载（zi zi）三、初读课文1、生自读课文，画出文中的量词及词语搭配，课后摘抄积累。（如：一块银毯，一塘新谷，光明的月盘，古老的传闻，月光闪闪的溪岸）2、师出示本课词语并说明：坑坑洼洼、汩汩、月影团团、月光闪闪、闪闪耀烁3、师指导生对四字词语进行归类，并扩展积累。AABB式：坑坑洼洼、闪闪耀烁、郁郁苍苍、急连忙忙、蹦蹦跳跳ABCC式：月影团团、月光闪闪、风尘仆仆、仪表堂堂、

3、千里迢迢随堂积累，提高学习效率。四、整体感知1、生细读课文，想一想：（1）“走月亮”是什么意思？（在月光下漫步）（2）他们都去哪儿走月亮了？（村边小路、溪边、田埂）（3）他们走月亮时都看到哪些景色？（点仓山、溪水、鹅卵石、庄稼、果园）2、生汇报，师指导订正。3、出示课件，生填空并齐读：秋天的夜晚，我和阿妈（走月亮）。我们走过（村边小道），走过（溪边），走过（田埂），走过（果园）多么奇异的夜晚啊！4、生自读课文，给课文划分层次并概括大意。第一部分（13）：交代事情背景。其次部分（45）：写“我”和阿妈在溪边走月亮。第三部分（67）：写“我”和阿妈在田埂上走月亮。第四部分（89）：写走月亮带给“我

4、”的感受。五、课堂小结秋天的夜晚，明月朗照，一个小孩和他妈妈一起走月亮，观赏着鹅卵石，闻着果香，这一切是多么美妙的画面。下节课我们再详细去感知走月亮的美，感知作者的情意。四年级语文教案走月亮2一、教学目标学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。(一)有感情地朗读课文，体会月色下的美妙意境，培育学生细心体察生活细微环节的实力，背诵课文。(二)在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。二、教学重难点通过朗读感悟走月亮的意境，体会“啊，我和阿妈走月亮”表达的思想感情。三、教学过程(一)回顾古诗，引入新课。（课件）1、同学们好，学习新课前先让我们回顾一下

5、上节课学过的几首和明月有关的诗。（播放课件：暮江吟鸟鸣涧月夜忆舍弟春江花月夜）读着这些美丽的诗句仿佛将我们带入了将月夜的清幽空寂，月色的绚丽多彩，月下的淡淡情愁之中。（播放课件：四张图片）2、一轮明月，古往今来多数的文人墨客为之沉醉，为之赞美。今日我们就要学习一篇和明月有关的散文走月亮，作者是吴然。（播放课件：吴然）吴然是闻名儿童文学作家、散文家。主要作品有走月亮、火把花、一碗水、天使的花房我的小马等十多部。40余篇作品选入小学语文教科书，是我国当代作品入选教科书最多的作家之一。3、我们今日要学他的，走月亮，读一读题目，通过预习你知道什么是走月亮吗？（播放课件：走月亮）（生：走月亮是我国南方特

6、有的风俗。指的是在月光下漫步的情景。）文中写的是谁又是怎么走月亮的呢？说得好，我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上漫步。课文用诗一般的语言，把我们带到了乡村迷人的月色之中。大家是不是特别喜爱呢！那好，让我们来学习课文，一起和作者去体验走月亮的欢乐吧。(二)自学检查课文。（课件3）1.请你读几边课文，肯定要把字音读正确，标出你不明白的地方。（播放课件：请你自由读几遍课文）2.同学们读完了，请你读一读生字词（播放课件：词语）运载泼剌汩汩淘洗柔软风俗香甜浇灌蚕豆稻穗银毯月盘牵着低垂气息闪耀坑坑洼洼闪闪耀烁月影团团留意“运载”的“载”在这里读第四声，运载。（播放课件：词语）“泼刺”是象声词，形容是在

7、水里跳动的声音。（播放课件：词语）我们一起读一读词语。3、要求认的生字，你再读读，（播放课件：生字）淘洼灌蚕穗毯烁盘柔牵俗兔银生字都不难！自己想方法记住它们。要求写的字中，兔子的“兔”是象形字，最终面的点可不能忘，那是小兔子的尾巴。（播放课件：兔）哪个字不好写？“柔”字要留意上面是个矛，我们看笔顺。（播放课件：柔）生字肯定要记牢。（播放课件：生字）4、请几位同学读课文，大家听清字音。（播放课件：请几位同学读课文）有几个句子不好读，跟老师读一读。（播放课件：句子）5、在你读课文时，有那些不明白的地方，请同学们来汇报。同学们提出的问题有：（播放课件：问题）“洱海”是个海吗？它在哪？月亮为什么有时圆

8、，有时是月牙呢？课文中为什么多次写，啊，我和阿妈走月亮？（播放课件：金钥匙）自读课文中发觉的问题，有的是学问性的问题，可以查资料或请教别人。假如有的问题与课文内容关系不大，可以放一放，以后再解决。有的是关于理解课文的重要问题，要在学习课文的过程中解决。一般这类问题，应与课文的主要内容，人物的思想感情亲密相关。同学们提出的第一题，有位同学说他查到河海的资料了。请看：（播放课件：洱海图片）（生：洱海，它是一个形态像耳朵的淡水湖。在云南省大理市内，西面有点苍山，东面有玉案山，气候温柔潮湿，是一个景色迷人的风景区。）通过查资料我们解决了第一个问题。（播放课件：问题）其次题与课文关系不大以后再解决。第三

9、题，就是这一课的一个重要问题。(三)读课文，理清文章大致依次。（课件）那么文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮呢？”，对，是四次。请仔细读一读读这四部分，想一想，每一次我和阿妈是在哪走月亮？读了课文，你知道了吗？（播放课件：四次标题）第一次，是在小路上走月亮。其次次，是在小溪边。第三次，是在田埂上。第四次，是只是静静地走着。走过了很多地方。(四)分部分学习课文（课件）“啊，我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起，使这篇文章结构清楚，自然。那么，我每到一个地方看到些什么，听到些什么，又有怎样的感受呢。（播放课件：每到一个地方看到什么25）1.学习第一部分，小路上走月亮（1）请

10、你读一读课文的第一部分，边读边体会吧。（播放课件：第一二自然段）读了这一部分，你能说说“我”在小路上走的感受吗？（我感觉夜晚在小路上走特别美。一轮明月慢慢地从河海那边升起来了，皎洁的月光柔软地照在点苍山，大青树，还有村头大道和小路上）多美的乡村月夜呀！请一位同学来读一读这部分内容吧。读的时候是不是要很大声音呢？不能啊，为什么呢？山村的夜晚很宁静，应当用低缓、柔软的语气来读。好，听老师读一读，自己练一遍。（2）小结：第一部分我和阿妈在洒满月光的小路上，走月亮，一起融入了着安静而优美的夜色中。2.学习其次部分小溪边(1)走啊走着，我们来到小溪边，请读读其次部分。（播放课件：三四自然段）(2)在溪边

11、我又看到什么，想到了什么呢？（我看到小溪水的景象，想起白天在这里玩耍的情景。）(3)你最喜爱里面的哪些句子？（播放课件：细细的溪水）(我最喜爱：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”)从你的读中我们感觉到小溪很美，你能说说你是怎么想的么？（播放课件：小溪图）（我想到溪水很清，山草和野花的香味漂浮在空中，月光倒映在水中，水流，他们也在流。）是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。我们来读读这句话。每个小水塘里都“抱”着一个月亮，为什么说“抱”呢，看图想一想。（播放课件：每个小水塘）（是

12、因为很多鹅卵石中间，有一些水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环绕着月亮一样。）这是什么修辞方法？对，拟人。多数的小水塘，像妈妈一样紧紧地抱着多数的小月亮，多温馨，多可爱。一起读读这些句子吧。（4）大家想不想也到小溪边看看呀？请观赏。（播放课件：画面）看了画面你想说什么。是啊，潺潺流淌的小溪，漂亮迷人的野花，在这样的小溪边闲逛，多欢乐呀。（播放课件：三四自然段）这么美的句子，你能读一读，并且背下来么？让我们随着音乐背诵这部分吧。3.学习第三部分我和阿妈沿着小溪走啊走，来到田埂上，我听到了什么，看到了什么呢？请自己读读第三部分。（播放课件：听到看到闻到）谁来说说？听到：秋早唱歌，夜鸟拍

13、翅膀，鱼儿跃出水面，沟水汩汩。看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。闻到：果子的甜香。这鱼儿的欢跃，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我们在报告着一个令人激昂的喜讯-丰收，这是多么令人激烈啊，我们读时应当读出什么语气呢？对，读出丰收的兴奋，喜悦让我们随着音乐来读读这部分。4.学习第四部分走过了田埂，走过了溪边，走过了很多地方。读一读最终一部分。（播放课件：最终两段）（走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地）还会走过哪呢？你能仿照这个句式说说么？（播放课件：走过月光闪闪的）（走过月色浓浓的小树林，走过小山坡。）（走过凉风习习的小河边，走过石拱桥。）我和阿妈静静地走着，拉妈妈

14、暖和的手，闻着妈妈身上的气息，此时此刻我有什么感觉呢？（播放课件：做后两段）是啊，多么温馨甜蜜，多么富有诗情画意啊。我们来读一读（配乐）这是多美的夜晚，多么华蜜的时刻啊。同学们课文读完了，请你们想一想课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮”。（播放课件：为什么多次写）（因为我和妈妈每到一个地方，感觉那里的景色太美了，感觉很开心，所以反复的说，啊，我和阿妈走月亮。）（这句话表达了我和阿妈很华蜜与欢乐。）对，每一次都是他内心真情的自然流露，每一次都是因为他无比的华蜜与欢乐。同学们，这就是反复，体会到反复句的精妙了吗？反复句使情感的表达更加充足，文章更有感染力了。这篇课文写的这么美还因为作者运用了很多

15、修辞方法。有排比句，比方句，拟人句，疑问句，感叹句，祈使句等，多种句式的改变，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。(五)总结全文（播放课件：课文板书）读着走月亮，我们从字里行间感受到了温馨与欢乐，感受到了的浓浓亲情，不知不觉步入了月夜那如诗如画的意境之中。(六)练习成语（播放课件）同学们你们喜爱走月亮吗？你们爱天上的明月吗？噢，那就要多积累有关月亮的好词好句呀。下面让我们就来观赏一些有关明月的成语吧。1.有关月的成语，第一个字是月。（播放课件：月字成语）2.考考你，填成语。同学们记得真快。（播放课件：月字成语填空）3.有关明的成语。（播放课件：明字成语）4.再来试试，填成语。你们真聪慧，完全正

16、确。（播放课件：明字成语59）(七)作业（播放课件：作业）1.选择文中喜爱的段落背诵。2.做摘录笔记。四年级语文教案走月亮3教学目标1.相识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。3.在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会。教学重点指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察生活细微环节的实力。教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面出现于学生的脑海中，激起学生读

17、的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品尝文章的语言美。第一课时教学目标1.能正确、流畅地朗读课文；2.相识本课的生字词。教具打算课件教学设计一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今日，就让我们跟随一位小挚友和她的妈妈一起漫步，再来感受一下吧。（老师板书：走月亮）(课件出示2)师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、漫步、游戏，称为“走月亮”。(课件出示3)二、初读课文，整体感知1.学生自由读文，遇到不相识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。2.学生自读课文。在读文过程中，

18、勾画出自己不明白的地方。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中相互帮助订正读音；最终点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）3.谈一谈读完课文后的感受。三、记忆字形，指导书写1分析记忆字形。出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4)“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗浴”是形近字。2.书写指导。出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟” (课件出示5)指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。指导学生按笔顺规则写字，并留意学生的写字姿

19、态。3.词语理解及运用。 (课件出示6、7、8)淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉坏的。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米。柔软：松软，温柔。造句：傍晚，柔软的月光洒在海面上。鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道。运载：装载和运输。造句：秋天，运载粮食的汽车在马路上来回奔跑着。风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句：少数民族有许多风俗习惯。汩汩：拟声词。形容水或其他液体流淌的声音。造句：那条小溪汩汩地流过岩石。浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农夫伯伯用河里的水浇灌土地。镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。造句：太阳升起时，天涯

20、就像被月光镀亮了似的。奇异：稀奇神妙;奇妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有很多奇异的想法。四、拓展延长，体会情感(课件出示9)课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来观赏。其次课时教学目标1有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。2在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会。教具打算课件教学设计一、歌曲导入，复习生字1.同学们,你们喜爱听歌吗？今日老师给你们带来了一首美丽好听的歌曲，我们一起来观赏观赏吧！（播放月亮船这首歌。边听边和老师一起感觉）怎么样，好听吗？（课件出示12）听

21、完这首歌曲，你有什么体会？（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很华蜜、在妈妈的身边很华蜜。）那就让我们伴着这甜蜜的歌声一起去走月亮吧！今日我们接着学习第2课走月亮。（板书课题:2 走月亮）2.检查生字读音二、精读课文，深化理解。（一）师:请同学们自读课文，然后找出最喜爱的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。（二）全班沟通，指导朗读。1.读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗？（课件出示13）2预设：秋天月夜是怎样的景象？第2自然段：秋天“月盘是那样光明，月光是那样柔软。照亮了照亮了照亮了”（月光洒满人间，月光下的各种景物清楚而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美妙。

22、）（课件出示14）（老师板书：月盘光明 月光柔软）师：让学生绽开想象，月光还照亮了哪些地方？指导朗读：体会着月色下的美妙意境朗读。第4自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”（课件出示15）（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般漂亮的景色时的心情。）第6自然段:引导学生合志向象:（课件出示16）（1）秋虫夜鸟此刻在做什么？（2）你能想象一下果园里的景色吗？（3）作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？（4）引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。3师:当作者看到这么漂亮迷人的景色

23、时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到开心、兴奋，还有没有其他缘由呢？让我们再来读一读，找一找。（课件出示17）第3自然段：在光明、柔软的月光下，阿妈喜爱领着“我”在洒满月光的小路上闲逛，我们手牵着手观赏月下漂亮的景色，该有多么华蜜哇！（老师引导学生通过回想自己和妈妈一起闲逛时的华蜜心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）第4自然段：阿妈领着“我”观赏月下漂亮澄澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边游戏玩耍时好玩儿的情景，更感到华蜜甜蜜。（老师板书：想到：洗衣服 做小船 看水塘）（老师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时华蜜甜蜜的心情，并通过特性化的朗

24、读宣泄出来。）第6自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越暖和了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟识的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。（老师板书：闻到：阿妈的气息）第8自然段：“我”突然望见漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，似乎也在天上走着，走着月儿月儿牵着闪耀的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”竞赛吗？不，阿妈就是那漂亮的月亮，“我”就是那闪耀的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。（老师板书：看到：山 树 草 花 星星闪耀 ）（引导学生想象此时的景色，并特性化的朗读。）4.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了

25、情美，老师可随机进行指导。（老师板书：美妙景色 浓浓亲情）5.背诵第四自然段三、拓展延长、沟通情感同学们，你有没有和妈妈在一起感到华蜜的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通。（课件出示18）四、扩展阅读，延长感悟。（课件出示19）选择童年书架的两篇文章月亮来大海做客了盼雨，让学生任选一篇谈感受。月亮来大海做客了用童话般的语言描写了漂亮的海滨夜景。盼雨以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。板书设计：四年级语文教案走月亮42、走月亮1.相识“鹅、卵”等5个生字，会写“牵、鹅”等11个字,正确读写“柔软、香味、灰白色”等词语.2.摘抄描写月光下漂亮的景象的句子, 感受月光下漂亮的景象，体会作者在

26、月光下获得的无限乐趣和她与阿妈之间浓浓的亲情。3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。培育擅长积累生活中写作材料的习惯。4.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察生活的实力。充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面出现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品尝文章的语言美。2课时第一课时1.相识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等15个字。(重点)2.正确读写“柔软、香味、灰白色”等词语，摘抄描写月光下景象的句子。(重点)3.

27、初步感知文意，了解课文内容。(难点)一、导入新课导入类型：谈话导入。老师口述：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今日，就让我们跟随一位小挚友和她的妈妈一起漫步，来感受一下她独特的体验吧。（老师板书：走月亮）二、作者介绍吴然：中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和散文诗创作。 主要作品有：歌溪风雨花集一碗水走月亮天使的花房等。资料介绍走月亮：也指中秋时吴地的一种风俗。吴地有走月亮、走三桥之俗。就是在月光下出游，走过至少三座桥。三、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子

28、，难读的地方多读几遍。3.检查初读状况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。鹅卵石、风俗、跃出、稻穗、牵着、填上、庄稼、葡萄重点指导生字：鹅：“鹅”“哦”都是单韵母音节；卵：“卵”和“卯”是形近字，不要读成“mo”；穗：不要只读一半，不要读成“hu”；填：读二声，不要读成一声；葡萄：在词语中“萄”读轻声。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）理解词语练把词语和意思连起来。淘洗 形容地面或器物表面高一块低一块。坑坑洼洼 社会上长期形成的通行的风尚、习惯、礼仪等。风俗 洗濯。浇灌 浇水浇灌。镀亮 一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。款待 形容说话吞吞吐吐

29、。闪闪耀烁 稀奇奇妙（多用来形容令人感爱好的新颖事物）。奇异 对来宾或顾客表示欢迎并给以应有的待遇。（3）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。4.再读课文，理清依次。（1）自由朗读课文，想一想：课文主要写了什么？本文描述了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。（2）梳理课文思路。练填空： 课文写了光明而柔软的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走过（村头），走过（大道和小路），走过（小溪和水塘），走过（溪岸和拱桥），走过（果园和菜地）一切的一切无不充盈着欢乐、华蜜、温馨、甜蜜之情。四、学习“会写字”牵、鹅、卵、哦、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄1.学生字。认读含有会写字的词语，读

30、会写字，视察笔顺，驾驭结构、音序、部首，组词和造句。2.指导书写。（1）视察生字书写特点，沟通。“哦、填、稼、俗、跃”是左右结构，左窄右宽； “牵、葡、萄”是上下结构，上小下大；“庄”是半包围结构，书写时要留意笔顺；“鹅、卵”是左右结构的字，书写时左右等宽。（2）老师范写,重点指导左右结构的字“鹅、卵”和上下结构的字“牵、葡”，学生练写。鹅：右面是“鸟”不是“乌”。卵：左右里面各有一点。葡：里面是“甫”，不要遗忘有一点。牵：中间的秃宝盖要宽一些。练学生练写,老师巡察指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本比照，刚好改正。五、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，驾驭了字音

31、，学习了本课生字，理解了词语含义，并驾驭了识字、理解词语的方法。并且在反复诵读中，真实地感受到了月光下漂亮的景象。六、当堂检测七、课后作业其次课时1.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。（重点）2.在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会。（重点）3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。培育擅长积累生活中写作材料的习惯。（重点）4.充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面出现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品尝文章的语言美。（难点）一、课前导

32、入1.同学们,你们喜爱听歌吗？今日老师给你们带来了一首美丽好听的歌曲，我们一起来观赏观赏吧！（播放歌曲月亮船）怎么样，好听吗？听完这首歌曲，你有什么体会？（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很华蜜、在妈妈的身边很华蜜）那就让我们伴着这甜蜜的歌声一起去走月亮吧！今日我们接着学习第2课走月亮（板书课题:走月亮）二、自读课文，整体把握1.自由读课文，思索：我和阿妈走过了哪些地方?2.小组探讨，沟通。3.全班沟通。（点苍山、村头、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱桥、果园和菜地）三、精读课文，深化理解请同学们自读课文，然后找出最喜爱的语段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。1.秋天的夜晚，月亮升起来了，从

33、洱海那边升起来了。这一段告知我们月亮是从哪儿升起来的？（洱海）2.月盘是那样光明，月光是那样柔软，是在洱海里淘洗过吗?月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路秋天月夜有着怎样的美景？（月光光明而柔软，洒满人间，月光下的各种景物清楚而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美妙。）（老师板书：月盘光明 月光柔软）学生绽开想象，月光还照亮了哪些地方？体会省略号的用法。指导朗读：体会月色下的美妙意境。3.这时候，阿妈喜爱牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着啊，我和阿妈走月亮!“这时候”指什么时候？重点体会：这时“我”的心情怎么样？4.细细的溪水，流着山草

34、和野花的香味，流着月光。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！香味在流，月光在流，怎么可能？引导学生想象月光下小溪、山草、野花构成的画面，体会拟人、生动的语言，才将本无情感的自然之物给予了甜蜜、欢快、华蜜的心情，如流水绵绵不绝。（老师板书：看到 山 树 草 花）方法指导：（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读抒发看到这般漂亮的景色时的心情。把真真实切的情，相容相沫的爱表现出来。）5.秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪从果园那边，飘来果子的甜香。引导学生合志向象:（1）作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？想象一下果园里的景色吧！（

35、2）哪些句子你觉得很美，触动了你的心灵？画出来读一读，读出自己的感受。读给大家听一听，师生适时评价。（3）谈一谈，这些句子为什么会那么吸引人？师生共同品尝语言的魅力。（4）引导学生想象第六自然段的两处省略号所蕴涵的内容。6当作者看到这么漂亮迷人的景色时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到开心、兴奋，还有没有其他缘由呢？让我们再来读一读，找一找。第三自然段：在光明、柔软的月光下，阿妈喜爱领着“我”在洒满月光的小路上闲逛，我们手牵着手观赏月下漂亮的景色，该有多么华蜜哇！（老师引导学生通过回想自己和妈妈一起闲逛时的华蜜心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）第四自然段：阿妈领着“我

36、”观赏月下漂亮澄澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边游戏玩耍时好玩儿的情景，更感到华蜜甜蜜。（老师板书：想到 洗衣裳 做小船 看水塘）（老师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时华蜜甜蜜的心情，并通过特性化的朗读宣泄出来。）第六自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越暖和了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟识的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。（老师板书：闻到 阿妈的气息）第八自然段：“我”突然望见漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，似乎也在天上走着，走着月儿月儿牵着闪耀的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”竞

37、赛吗？不，阿妈就是那漂亮的月亮，“我”就是那闪耀的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。（老师板书： 星星闪耀 ）（引导学生想象此时的景色，并特性化的朗读。）7.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，老师可随机进行指导。（老师板书：美妙景色浓浓亲情）8.练习背诵第四自然段。四、拓展延长、体会情感同学们，你有没有和妈妈在一起感到华蜜的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通。五、课堂小结这篇文章用美丽的文字，领我们走过小溪、村道、果园、田埂，走过许多很多地方，观赏了月光下诗情画意般的美景，同时让我们感受到浓浓的亲情。这种表达方法叫做：借景抒情。（板书“借景抒情”。 ）其实

38、亲情就在我们身边，希望大家要做生活的有心人，把自己在生活微小之处感悟的亲情，像作者这样专心、用笔记录下来。就会发觉我们被浓浓的亲情包围着，生活是那样的暖和、华蜜、欢乐。六、当堂检测（选做）1.说阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的西岸”“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”你的头脑中出现出怎样的画面？课文中还有哪些画面给你留下了深刻的印象？和同学们沟通（教材课后题第2题。）2.句中用了哪些修辞手法？引发了你怎样的想象？?七、课后练笔你还记得月光下的某个情景吗？仿照课文第六自然写一段话。八、课后作业板书设计2 走 月 亮月盘光明 月光柔软“我”和阿妈 看到: 山 树 草 花 星星闪耀美妙景色浓

39、浓亲情闻到：阿妈的气息想到: 洗衣裳 做小船 看水塘课后反思胜利之处1.在课堂上应充分利用多媒体教学，给学生最直观的感受。并创设情境，引导学生联系自己的生活实际，一起畅谈与家人的美妙时间。2.在教学本文时，我想调动学生的阅历，情感和想象，让学生不仅体会到意境的美，还感悟到亲情的真。起先我设计的是引导学生透过语言文字，发挥想象，让画面出现于学生的脑海之中。其中有一个环节是问：“看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”，这一问题将学生的思维拉向了他们的生活，学生的生活各种各样，学生的回答缤纷多彩，学生假如绽开想象的翅膀，仿佛真的看到了课文描写的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，效果教佳。不足之处

40、：在教学“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”这一部分时，缺憾的是学生的朗读或者发言闪光点不是许多，进入情境较慢，说明我的引导还是不到位。所以，我应当让学生回忆和自己妈妈一起漫步时的情感体验，回想自己和妈妈一起漫步是那样的暖和、华蜜、平安、欢乐但是只有个别学生情感是高涨的，能够感受到了妈妈浓浓的爱，读的动情，还有一部分学生不能将自己的情感潜入到作品所描绘的情景中，整堂课不足之处值得改进。总之，教学时要引导学生在学习这些奇妙的文章时，不忘时时联系生活，联系自己，在读中感悟，在读中升华，这样整堂课就会是一副动态的，有声音，有香气的画面，这时候学生再读文章，就是带着头脑中的画面，带着自己的感

41、受美读了，其效果就会不言而喻。四年级语文教案走月亮5学情分析本班共有学生42人，大部分学生基础较好，进入其次单元的学习，正值农历八月十五中秋佳节，良好的背景为学习本文奠定了基础。但我们身处北方，因此对走月亮这一习俗不够了解，因此课前应让学生多做以了解。教学目标1.学问与技能：积累文中美丽的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。，并能娴熟运用排比这种修辞手法。2.过程与方法：充分调动学生的主动性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。3.情感、看法、价值观：体验月下景色的漂亮，激发学生酷爱祖国壮美山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关切家人的美妙情操。教学

42、重点和难点结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美，品尝文章的语言美。教学过程一、情境导入1. 课件展示秋夜月景图，一个小姑娘在光明的月光下，甜蜜的想象和阿妈一起漫步时的情景，并配上音乐弯弯的月亮。学生观赏后谈感受。2. 导入新课，板书课题。二、初读课文，整体感知1. 多媒体播放音乐弯弯的月亮，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。2. 学生自读课文。3. 沟通不明白的词语。老师向学生介绍云南、洱海、白族。多媒体出示有关云南风景图片，使学生对漂亮的云南风景有初步的印象。4. 通读课文，画出自己喜爱的词语、句子，作批注。(思索这些词句表达了怎样的感情?并在读的过程中想象漂亮的画面。)三

43、、品读课文1.找出文中喜爱的地方，有感情地朗读，并说说为什么喜爱。师：请同学们体会着月色下的美妙意境自读课文，并找出你最喜爱的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。2.全班沟通，品读感悟。(依据学生朗读的详细内容，随机点拨重点的语句。)“细细的溪水，流着山草和野花的香味.流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!”“流着”一词用了几次，你从中体会到了什么?“每个小水塘都抱着一个月亮!”这句话中那个字用得好，你是怎样体会到的?带着自己的理解来读这一句。“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园;走过庄稼地和菜地月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪;而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了”。省略号表示了什么? 引导学生通过省略号想象：“我”和妈妈还去了哪些地方。月光照在那儿又是什么样?并组织学生沟通。仿写：那么这句用了什么修辞手法呢?生答:排比那么你能否用走过走过走过造一个句呢?3.带着感情读自己喜爱的段落。留意指导学生把文章景美、情美、人美的意境读出来。4.体会“啊，我和阿妈走月亮!”反复出现既抒发了跟阿妈走月亮的欣喜之情，也起到了在结构上串连全文的作用