改写古诗《村居》范例.docx

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1、改写古诗村居关于改写古诗村居1这是一个的早晨，绿地、暖阳、翠柳、红花，到处洋溢着盎然的春色。，到处闻啼鸟。屋檐上，一对小鸟正用那银铃般嘹亮悦耳的嗓音唱着奇妙好听的春之歌。屋子内，刚刚还沉醉在美梦中的诗人被鸟儿的歌声惊醒了，他揉揉惺忪的睡眼，这才发觉:天已大亮了。于是马上穿衣起床。当他打开房门的那一瞬，就完全被眼前春暖花开的大好景象沉醉了。他不由自主地张开双臂，深吸着春天醉人的气息，仿佛自己也融入了其中。此时此刻的，面对如此的大好春光，马上萌发了写生的念头。一番整理之后，高鼎便背起行囊动身了。一路上，鸟儿和他同歌，蝴蝶与他共舞。那拂面的柔风，扑鼻的花香，更使他兴致倍增。来到一块离河堤不远的空地上

2、，高鼎停下了脚步。“此处实乃作画之宝地啊!”他一边兴奋地自语一边兴奋地拿出工具，用心致志地绘起了眼前的美景。翠绿的草儿在阳光的沐浴下茂密地生长;成群的黄莺在天空中欢快地追逐游戏。岸边的杨柳也不由自主地摇摆柔枝，随着春天的节奏跳起了舞。这时，一阵和煦的东风拂面而来，吹来了一片欢声笑语，吹来了一群活蹦乱跳的身影。原来孩子们今日学放得早，大家一样确定趁着吹东风这一大好时机去放风筝。“放风筝喽!”在大家的一片欢呼声中，五彩缤纷的风筝一个接一个地飞上了蓝天。此刻的孩子们像一个个春天的精灵，在春风中逍遥自在地追逐游戏着高鼎看看眼前天人合一的美景，不禁诗兴大发，提笔在画上写下了草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

3、。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。关于改写古诗村居2新的一年，草木复苏，春姑娘踏着轻快的步伐姗姗而来。春风唤醒了小草，吹鼓了花苞。一天，阳光明媚，诗人高鼎吃过午饭，走出屋子，闲逛在乡间小道上。路边的小草探出了脑袋，新奇地看着大千世界。一只只黄莺在天上逍遥自在地翱翔，唱着好听的歌。高鼎不知不觉来到了小河边，河面上波光粼粼。岸边的杨柳，留着长长的辫子，在风中摇摆，枝叶轻轻拂过堤岸，好像沉醉在这漂亮的春光之中。堤岸边的鲜花争奇斗艳，谁也不让谁。“当当当”学堂放学，孩子们一窝蜂似地拥了出来，背者书包，跑回家拿了风筝，来到田野里放了起来。离高鼎最近的是个小男孩，他拿着纸做的老鹰风筝东奔西跑，一点点地渐渐

4、上升，“老鹰”在空中傲岸地翱翔着。很快就只能望见一个小黑点了。不一会儿，天上出现了各种各样的风筝，有蝴蝶，蜻蜓到处都是孩子们的欢声笑语，到处都是孩子们跑动的身影。高鼎看着这些天真烂漫的孩童，兴奋地笑了，仿佛自己也回到了童年时间夕阳收起了最终一抹余晖，孩子们一个个回家了。高鼎回到家里，拿出笔墨，回忆着刚才美妙的画面，写下了闻名的诗篇村居。关于改写古诗村居3教学目标：1、教化学生要酷爱春天，酷爱大自然。2、绽开丰富的想像，扩充古诗的内容，并写成一篇记叙文。教学过程：一、沟通生活，铺垫感情。阳春三月，同学们到野外去游玩之后，有怎样的感受呢？（确定一个表达的中心）你为什么会有这样的感受呢？（选择材料）

5、请你详细地说说有这种感受的经过。（练习表达）（从学生的生活实际引出课题，事实上意义并不大。）二、复习村居，指导选材。春天的景色是漂亮迷人的，春天是生气勃勃的。历代的诗人、作家都用自己的笔赞颂春天，反映春天的特点。我们学过的一首古诗村居，诗人高鼎是怎么来反映春天，赞颂春天的特点的呢？出示古诗，探讨要求学生说出两点：（1）作者选取一个典型的地方描写详细的事物，反映春天的漂亮。（2）他详细描写春天一群孩子放纸鸢的情景，反映春天生气勃勃的特点。（这理解这首古诗的重点，也是改写的重点和难点。通过复习来解决它，是对的。）三、指导改写，意译古诗。1、确定改写的人称。假如你看到了这漂亮的景色和动人的情景，该怎

6、么来告知别人呢？（通过探讨，明确可以用第一人称和第三人称来改写。）2、想象经过，确定重点。写这个故事时，想一想，作者在春天去巡游，静静地观赏漂亮的景色。他仅仅只是看了一处吗？不是的。但他选取了一个典型的地方和事物来表现春天的特点。那么，我们在描写春天的时候该留意什么呢？（要求学生想像作者欣赏的经过，提示突出写好诗中的两个情景。）3、练习改写。学生用十多分钟的时间，自己动笔改写。4、沟通。（在课堂教学过程中，把指导、表达、批改、评讲揉合在一起。不仅要评讲学生所选择的人称、文章重点、还要留意了基本的语言表达。）四、观赏例文，归纳方法。（课本中的例文可以作为学生观赏、比照的对象，留意发展学生的特性在语言表达上与例文不相同，与同学不一样的地方。在详细指导学生进行改写的基本上，观赏归纳古诗、改写古诗的一般方法，帮助他们提高改写的实力。）