实验教学总结范文.docx

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1、实验教学总结试验教学总结1一、试验目的：让学生有机会在困难的人力资源管理模拟现实环境中演练他们学到的人力资源管理理论学问，充分体验人力资源规划、获得与配置、员工发展、员工保障与维护全部过程，熟识人力资源管理日常工作内容、常用工具及技巧。二、试验主要内容1、将人力资源理论与实践相结合，系统地实践、体验和学习人力资源各个方面的内容。2、理解人力资源在实际工作中的运用。3、在高度仿真的模拟环境中，获得实践的阅历。三、试验项目在详细试验中，我们以人员素养测评这一部分内容为例，让学生进行实地模拟操作，在操作的过程中将人力资源管理理论与实践相结合，帮助学生系统的实践、体验和学习。四、试验效果1、帮助学生了

2、解人力资源在企业中的实际运作，使学生不只局限于书本上的理论条目。2、同传统教学方式相比可以极大地发挥学生的主观能动性，学生通过亲自去尝试，在应用学问的过程中会主动去思索和辨析理论上含混、模糊的内容。3、在模拟的环境中，学生能够获得实践阅历而不必担当错误决策的后果。4、丰富教学的手段，给学生的学习过程带来更多的体验而不仅是简洁的探讨。5、可以很快地得到学生对于教学效果的反馈信息，反过来进一步促进课堂上的理论教学。试验教学总结2随着信息时代的到来，教学模式也在不断更新。电化教学是电化教化的理论、技术、方法和手段的综合运用过程，是使电化教化发挥其作用的主要途径。在本学期实践过程中，电教媒体的充分运用

3、，的确提高了学生的思维实力，理解及分析问题的实力，现将本学期的实践过程总结如下：一、在教学中充分运用电视教材、电影教材、幻灯教材，录音教材等，可以通过事物本身的固有属性：大小、形态、速度、声音、色调等表现，形象详细生动活泼地向学生表达了教学内容，不仅向学生充分供应感知对象，为学问的抽象和概括基础条件，而且也充分调动了学生的学习主动性。二、在电化教学中，教学媒体及其功能的多样化，使教学方式获得了极大的敏捷性，它可以在近距离中进行，也可以在远距离中进行；它可以是集体的，也可以是个别化的；它可以是师生干脆的，也可以是师生间接的，电化教学在方式上的这些敏捷性，冲破了传统教学的束缚，增加了教学活动在空间

4、和时间选择上的自由度，有利于获得良好的教学效果。三、在应用现代教学手段的电化教学中，把抽象的变为详细的，把困难的变为简洁的，把快或慢的变为慢或快的等到。电化教学手段的这些功能，在肯定范围和肯定程度上，可使间接阅历在教学过程中转化为学生的干脆阅历。在电化教学过程中，现代教学媒体的广泛应用使学生变得相当的简单了，可以为学生供应充分的感知对象，可以削减语言、文字的抽象带给学生的思维和想象，可以充分调动学生的智力因素与学习的主动性。四、采纳电化教学使学生的成果有所提高。因为学生的学习实力提高了，学习的自觉性因爱好的增大而增加了，学习成果自然也就提高了，而且实践实力也在增加。因此，电化教学起着举足轻重的

5、作用。试验教学总结3近十余年来，我们在中心学习法课题试验教学中，本着教化学生学会学习这一根本性教学目标，留意在语文教学中教化学生学会阅读，并将其作为一项重要任务列入语文教学年度、学期课时的教学安排中。我们在试验过程中发觉、认读实力、理解实力、汲取实力和鉴赏实力是学生学会阅读的四个关键因素；其中，理解实力和汲取实力是关键之关键。小学语文阅读教学就相应以培育这两种实力为重点训练项目。其中理解实力的培育尤其应当成为阅读教学的核心。因此，如何为学生打下扎实的阅读基础，如何训练与培育学生的阅读实力，成为了我们课题试验教学的探讨重点。一、培育学生“手到”的阅读习惯，提高学生阅读的时效性的探究性古人强调“读

6、书有三到，谓心到、眼到、口到”。其实，还应再加一到，即“手到”。所谓手到，一是指阅读过程中，读者要用笔在文章中圈、点、画、注；二是指读者在阅读过程中要写读书笔记，以积累词汇，总结阅读阅历，评价阅读材料。试验教学前，试验班的小学生中至少有一半学生未养成阅读“手到”的习惯。究其缘由，是老师对这个问题未引起重视，仅仅在教学中轻描淡写地提到，而没有对学生提出更明确的要求，更没有在如何“手到”方面进行细致的引导、指导、训练和检查。试验教学中，我们围绕要养成学生阅读时勤于动手的习惯这个问题进行探究，相识到老师必需耐性细致地做工作，要对学生提出明确而详细的要求，进行细心的指导、训练和检查。老师设计了统一的读

7、书卡片，定期发放，定期收回检查。对读书笔记写得好的学生刚好赐予表扬，或传阅，或展览，或刊载，以强化学生在阅读时“手到”的意识，把老师的要求内化为学生的自觉行为。培育学生“手到”的阅读习惯，提高学生阅读的时效性和探究性，既是课内阅读的须要，也是课外阅读的须要，更是学生将来自我发展的须要。二、培育学生联系上下文阅读的习惯，提高学生整体把握文章的实力联系上下文是阅读课文的一种重要方法。“课标”对此作了明确的要求。试验教学前我们作调查时发觉，还有相当数量的学生在小学毕业甚至中学毕业以后，还未养成联系上下文阅读的习惯。教学实践表明，要使学生养成联系上下文阅读的习惯并不难，关键是老师要谆谆教导，进行耐性而

8、长久的引导和训练。要努力做到学生的“学践”遵循作者的思路。因为，思路是作者遣词造句、构段谋篇的走向和路径，文章的语言文字、思想内容通过作者思路的穿针引线，成为一个有机的整体。试验教学中我们下了一翻功夫，参加试验教学的老师，在教学中奇妙地从文章的思想内容入手，引导学生认知作者思路，领悟产观赏作者的思路在遣词造句、布局谋篇方面的穿针引线之功，诱导学生的学路与文章的思路一样，潜心领悟作者的遣词造句、布局谋篇的良苦专心，在“粗读”、“细读”、“熟读”和“广读”中披文入情，从而深层次地理解文章的思想内容和作者的真情实感。联系上下文阅读，其要领就是刻意关注文章的思路，整体把握文章的思想内容，抓住微观，把握

9、宏观。养成联系上下文阅读的习惯，不仅是阅读方法的问题，而且是提高阅读理解实力的问题。三、培育学生“咬文嚼字”的习惯，提高学生品词评句的实力刘勰说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”作者通过语言文字表达思想情感，读者则通过语言文字来体会、理解作者的思想感情。可见语言文字是沟通作者与读者的桥梁。作者要与读者进行心灵沟通，就必需把自己的思想感情付诸语言文字；读者要与作进进行心灵沟通，就必需对语言文字有深化的理解。而让学生学业会“咬文嚼字”，正是训练他们通过品词评句深化理解文章的有效手段。“咬文嚼字”这个成语，经常用来讽刺过度地字斟句酌。我们当然反对那死抠字眼而不领悟精神实质的书呆子式的“咬文

10、嚼字”。试验前，学生阅读的现状是习惯于整个吞枣，不会品词评句，严峻地影响了对文章思想内容的理解。为了从小培育学生品词评句的实力，我们在试验教学中狠抓学生“咬文嚼字”的训练。当然，这与人们通常听说的“咬文嚼字”是有本质上的区分的。语文老师重视训练学生抓关键词句、重点词句，做到既抓得快、抓得准，又评得对，评得深。以前中小学语文阅读教学中普遍存在的那种老师包办代替，或死抠教学参加书中的所谓学问点和答案的做法，已经被彻底废除。四、培育学生在阅读中进行比较的习惯，提高学生比较阅读的实力有比较才通通家鉴别。俄国教化家乌申斯基说过，比较是一切思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。培育学生新闻记者

11、中进行比较的习惯，不仅可以帮助学生深化理解课文，而且有助于学生形成系统的学问，建立起自己的认知结构，更重要的是有助于学生建立科学的思维方法，提高阅读分析实力。试验前有相当数量的学生还未养成比较阅读的习惯，缘由或许是多方面的，其中很重要的一个缘由是语文老师在平常阅读教学中未能有意识地进行引导和训练，讲读课文进也往往孤立地分析课文。试验教学中，我们注意引导老师对语文教材的编排体系了然于胸，备课时把视野放得开阔一些，尽可能把以前教学过的文章作个筛选，找出可以比较的文章，从选材、构思、形象刻画、表达方式、语言运用、主题思想等方面诱导学生作印象深刻的比较。当然，由于课时的限制，一篇课文不行能四平八稳地进

12、行比较分析，而是抓一二点最有特色的部分作些比较，或求同，或求异；或聚焦，或辐射；或横向，或纵向。五、培育学生在阅读中进行想象的习惯，提高学生想象阅读的实力想象是人们对头脑中已有的表象进行加工改造，创建出新形象的心理过程。文学创建须要有丰富的想象。刘勰说：“文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；消然动容，视通万里。吟咏之间，吐呐珠玉之声；眉捷之前，卷舒风云之色，其思理之致乎！故思理为妙，神与物游。”可以说，作家假如离开了想象，就无文学创作可言。阅读观赏文学作品，也同样须要有想象的参加。读者想象丰富，不仅可以更充分更深刻的领悟作者的思想感情，感受文章的美丽意境，而且可以启发读者进行艺术再“创作

13、”，从而进一步丰富文章的内涵，丰满人物形象，深化文章的意境。因此，培育学生在阅读中进行想象的习惯，提高学生想象阅读的实力，在中小学语文阅读教学中绝不能忽视。在试验教学前的教学中对学生想象实力的训练与培育或多或少有所忽视。为了应试，某些老师将一篇想象丰富、意境美丽的文章，弄成了一堆干巴巴的文字符号。老师将文章分解得支离破裂，动人的描写不见了，丰满的艺术形象不见了，美丽的意境不见了。面对课文，学生只见树木，不见森林；只见骨头，不见血肉。试验教学中，我们强调从文章的整体教学入手，侧重引导学生对动人的描写、丰满的艺术形象、美丽的意境进行想象，收到了令人满足的效果。六、增加学生的阅读实践，培育学生课外阅

14、读的习惯，提高学生阅读广泛性和效益性中小学语文阅读教学，是努力从课内向课外延长，使课外阅读成为课内阅读的补充和扩展，从而使课内阅读与课外阅读成为语文教学的一个有机整体。在试验教学前，课外阅读还未能引起足够的重视。种种因素使得语文老师都把眼睛紧紧盯在教科书和练习上，根本无暇顾及学生的课外阅读。试验教学中，我们着眼于培育学生的语感，培育他们健康的审美情趣和鉴赏实力。这就必需使学生生活在书籍的世界里，生活在课内外阅读的世界里。而不能象试验前一样，让学生生活在试卷的世界里，生活在练习和考试的世界里。试验教学起先以来，我们留意引发学生的阅读爱好，扩高校生的阅读面。各个试验班普遍建立了“图书角”，筹集资金

15、选购了与语文教材相匹配的课外读物，供学生生阅读；同时，提倡、激励学生每天必进阅览室；还主动与家长联系，请家长支持学生订购青少年、儿童文学作品。放手让学生“广读”极大地开阔学生的学问视野，不怕学生成为有读书癖的“怪人”。实践证明，课外阅读在扩高校生的学问面，训练学生的思维，积累学生的阅读阅历，提高学生的阅读实力以及陶冶学业生的情操，净化学生的心灵，完善学生的人格等方面都具有极其重要的作用。诚然，使学生学会阅读，在相当长的历史时期内，是语文教学的一项重要任务，是广阔语文老师一项神圣使命。试验证明，只要广阔语文老师同在思想上高度重视，在教学策略上进行科学的设计和支配，充分发挥老师的主导作用，遵循教化

16、教学规律，依据学生的共性和特性特征，有的放矢地进行训练和培育，学生的阅读习惯和阅读实力是不难培育的，使学生学会阅读的目标也是不难实现的。试验教学总结4本学年根据试验教学安排，仔细完成了教学任务。三年级演示试验开出了24个，开出率为100%；四年级演示试验开出21个，开出率100%；五年级演示试验开出7个，开出率100%；六年级演示试验开出6个，开出率100%；三年级分组试验开出了16个，开出率为100%；四年级分组试验开出了22个，开出率为100%；五年级分组试验开出了32个，开出率为100%；六年级分组试验开出了23个，开出率为100%。小学科学教材体现了面对全体学生、具有弹性和开放性的特点

17、。在运用这一教材中，我感觉这一教材在编排中充分考虑了学生在生活环境、阅历背景、特性特点等方面存在的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和老师供应了更多的选择机会和创新空间。它并不象小学自然教材那样内容特别的固定，试验过程、方法特别的单调、一陈不变，而是相当的敏捷，老师可依据学校和学生的实际进行调整，而学生也可以有更多的自行探究创新的空间，因此，我觉得这一教材具有弹性和开放性的特点。随着课程改革的深化进行，老师的确转变了观念，构建了新的教化教学理念，自学相关学问，刚好查阅课程改革的相关资料，借鉴试验区的优秀阅历，课堂真正体现了学生自主探究的理念。依据年级特征及学生的年龄

18、特征，在教学中老师扶放有度，高年级可完全放手让学生自行操作，中年级在老师的适当帮助下可进行自主探究（除带有危急性的操作外），学生的自主能动性被充分地调动起来，学习的爱好深厚，试验室成了学生爱去、常去的乐园。在抓好课堂教学的同时，依据班级详细状况支配指导学生参加课外探讨，将课堂教学延长到课外，丰富了学生的学问，培育了学习科学学问的爱好，提高了技能，培育学生长期坚持试验、连续视察记录、查阅资料的学习习惯，逐步提高学生的科学素养，激励学生走进大自然探究科学学问，学习和应用科学学问解决生活中的实际问题。试验室、打算室由试验专职老师全面管理，做到仔细负责，定期清洗、整理、保养、核对仪器、药品的运用状况，

19、刚好上帐下帐，做到帐物相符，仪器得到了有效保管和运用，平常填写好各种表册，学生参加进度表的填写，从而监督好老师的试验开出率。今后，我校将接着转变观念，重视学生学法的培育、指导，充分发挥师生的创建性和主动性，主动开展试验教学的改革和探究，努力培育学生爱科学、学科学、用科学的主动性，保证明验开出率达100%试验教学总结5九年义务教化化学课程标准中明确指出：初中化学必需以视察试验为基础，初四化学试验教学总结。这就为化学教学规定了一种必要的也是不行忽视的教学手段，同时也使我们意识到试验教学在初中化学教学中将起着极其重要的作用。现就本学期化学试验教学工作总结如下：在试验内容上的特点是：充分考虑了学生的可

20、接受性；增加了试验的趣味性；特殊注意所选择的试验技能，对学生今后在生活和生产的实际应用价值。同时强调这三方面的效果，都应注意学生理解和驾驭概念及规律，留意培育学生的视察实力和试验实力。在试验要求方面：对不同类型的试验及其技能分不同层次的要求。初中化学试验大体可分类为：演示试验、探究试验、小试验，新课标对这三类试验的要求各不相同。对演示试验而言，只要求老师有依据试验原理娴熟的示范操作，并引导学生了解为什么做这个试验，要视察什么，怎样视察，并要求学生边视察边思索，所视察的现象能揭示什么有关的规律。而对探究试验来说，要求每个学生必需在了解试验的目的及其有关原理的基础上，会娴熟的驾驭基本仪器运用，能按

21、规范的操作程序进行试验操作和记录试验结果，得出结论，并写出简洁的试验报告。至于小试验，仅要求学生在课外时间能进行简洁的现象验证，是属于课外活动的内容。在初中化学试验教学过程中，在培育学生视察实力、试验操作实力和养成良好的试验习惯等方面取得了良好的成效。1、视察实力培育：视察使人们对客观事物、现象感知过程的一种最干脆的方法，工作总结初四化学试验教学总结。通过视察可以使学生从现象获得各种各样、显明生动、印象原始信息，为学生理解化学学问供应了事实依据，这就须要老师刚好地诱导学生思索现象的本质属性或现象之间的因果关系，通过分析、透过现象抓住本质，归纳总结出一些规律性的结论。2、试验实力的培育试验实力士

22、只要了解试验的目的、会正确运用仪器、会纪录必要的数据、会分析整理数据得出结论，会写出简洁的试验报告等一系列的实力。为了培育学生的良好试验素养、驾驭试验操做技能。3、养成良好的试验习惯培育学生良好的试验习惯，主要是指通过试验室学生逐步地形成敬重事实、科学求实的指导思想和理论来源于实践又指导实践的辩证唯物主义思想，养成爱惜试验仪器和用品、勤俭节约的优良品质，养成严格、仔细、细心、有条理、有层次的进行试验操作的习惯；养成乐于动手、擅长视察的手、眼、脑并用的边试验边视察边思索的良好习惯。初四化学试验教学总结初中化学必需以视察试验为基础，这就为化学教学规定了一种必要的也是不行忽视的教学手段，同时也使我们

23、意识到试验教学在初中化学教学中将起着极其重要的作用。现就本学期化学试验教学工作总结如下：在试验内容上充分考虑了学生的可接受性；增加了试验的趣味性；特殊注意所选择的试验技能，对学生今后在生活和生产的实际应用价值。同时强调这三方面的效果，都应注意学生理解和驾驭概念及规律，留意培育学生的视察实力和试验实力。在试验要求上对不同类型的试验及其技能分不同层次的要求。初中化学试验大体可分类为：演示试验、探究试验、小试验，新课标对这三类试验的要求各不相同。对演示试验而言，只要求老师有依据试验原理娴熟的示范操作，并引导学生了解为什么做这个试验，要视察什么，怎样视察，并要求学生边视察边思索，所视察的现象能揭示什么

24、有关的规律。而对探究试验来说，要求每个学生必需在了解试验的目的及其有关原理的基础上，会娴熟的驾驭基本仪器运用，能按规范的操作程序进行试验操作和记录试验结果，得出结论，并写出简洁的试验报告。至于小试验，仅要求学生在课外时间能进行简洁的现象验证，是属于课外活动的内容。在培育学生实力上1、视察实力培育：视察使人们对客观事物、现象感知过程的一种最干脆的方法。通过视察可以使学生从现象获得各种各样、显明生动、印象原始信息，为学生理解化学学问供应了事实依据，这就须要老师刚好地诱导学生思索现象的本质属性或现象之间的因果关系，通过分析、透过现象抓住本质，归纳总结出一些规律性的结论。2、试验实力的培育试验实力士只

25、要了解试验的目的、会正确运用仪器、会纪录必要的数据、会分析整理数据得出结论，会写出简洁的试验报告等一系列的实力。为了培育学生的良好试验素养、驾驭试验操做技能。3、养成良好的试验习惯培育学生良好的试验习惯，主要是指通过试验室学生逐步地形成敬重事实、科学求实的指导思想和理论来源于实践又指导实践的辩证唯物主义思想，养成爱惜试验仪器和用品、勤俭节约的优良品质，养成严格、仔细、细心、有条理、有层次的进行试验操作的习惯；养成乐于动手、擅长视察的手、眼、脑并用的边试验边视察边思索的良好习惯。在初中化学试验教学过程中，在培育学生视察实力、试验操作实力和养成良好的试验习惯等方面取得了良好的成效。试验教学总结6本

26、学期即将结束，这学期中，在学校领导的关切和指导下，在全体老师的支持和帮助下，本人在物理试验工作中，努力完成各类试验，仔细开展分组试验教学，促进物理试验教学质量的提高，现把本学期试验教学详细工作总结如下：一、试验教学开展状况1、本学期，各年级都能根据试验安排执行，上好开足试验课，老师和学生均能记好试验记录。同时，在试验中，老师注意发挥学生的自主能动性，让学生参加探究，在此过程中培育学生的试验实力和科学的学习、试验看法。经过一学期的努力，学生的试验水平都有所提高。据统计，本学期共开学生分组试验课5节，老师演示试验课26节，完成了安排任务。2、在深化教化改革，实施新课程标准的同时，结合物理试验教学向

27、全体学生实行素养教化，注意在试验中培育学生的创新精神、实践实力，培育了学生对科学的爱好爱好以及实事求是的科学看法。二、试验室活动1、在期初，试验室即制订了全年级的试验安排、周日程支配表，对试验教学的目标、要求进行了详尽的研讨，使试验老师的专业素养实力获得了提高。2、试验老师充分利用现有的仪器设备，组织开展实践活动，以举办科学学问和小试验等竞赛来激发学生学科学、用科学的爱好和爱好。三、成果方面1、本学期，老师科研兴教意识较强，能通过平常每周一次备课组活动和空余时间仔细学习科研理论方法，提高自身的理论水平。2、本着勤俭节约的原则，收集了大量塑料瓶杯等其它可代用品用于教学，小的修理则自己动手，为学校

28、节约开支。四、存在问题及改进措施1、基本工具运用得不正确，其主要表现为：在运用弹簧测力计时，有的学生没有进行校零就干脆运用；测拉力时没有作匀速直线运动就读数；校零时不在运用位置上。2、操作不规范，学生操作不按试验要求，操作过程中对器材的运用不够规范。3、背试验和数据，违反试验事实。许多学生一起先就立刻在试验册上填写有关内容，根本没有看器材，甚至是先填出试验结论、数据，再做试验。其试验数据与填写数据根本不符，如在探讨影响摩擦力条件的试验中，部分学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做试验；有的学生把两边的力臂始终调得一样大。4、要与兄弟学校相互沟通学习，取长补短，以便更好地提高我校试验教学质量

29、，搞好试验室工作。5、在试验教学中，老师的观念还不够开放，对学生科学素养的进一步培育还没有抓到实处，要加强对新课程标准的学习，开放思想。总之，在教学中，常常提出新观念，让学生在试验中做环保的行动者、先行者。物理试验教学，是物理学科实施素养教化的重要途径，在以后的教学中注意学生学习爱好、各种实力、行为品质、科学方法综合素养的培育，有着特别重要的作用。试验教学总结7化学是一门以试验为基础的自然科学。因此，试验是教学中一项重要环节，老师的演示试验和学生的分组试验的开出率及完成质量与化学试验员的工作亲密相关。而新课程背景下的初中化学教材不论是演示试验还是学生分组试验都有较大幅度增加，试验形式也由验证式

30、向探究式转化。随着新课程的逐步实施，学生走进试验室自己选题、自己设计试验过程，并动手作已势在必行。这就为初中化学试验员的工作提出了更高的要求。如何能接收挑战，镇定自若地完成协助化学教学的任务，是新课程带给我们的又一课题。作为一名初中化学老师，在这一过程中我通过实践与思索逐步形成了自己的工作思想。以下我着重从三个方面来阐述我对本学年试验工作的思索与总结：视察和试验既是学生学好化学的基本方法，也是培育学生多种实力的重要途径，同时对培育实事求是的科学看法，激发学生学习爱好都有不行替代的重要作用。因此，义务教化的教学大纲和教材编入的试验不仅在数量上比传统教材有了大篇幅增加，而且试验的内容取材新颍、贴近

31、生活、趣味性强、材料易找、操作简便，适合于广阔学生自己动手，就地取材。对课本上规定的探究性试验，要求学生全做并做好。通过试验得出规律，通过试验发展新知。这样，视察和试验为学生供应了生动详细的感性材料，是形成化学概念的重要环节。了解试验教学在初中化学教学中的重要地位，是加强试验教学的前提，但要详细落实课标，还必需了解教材所涉及的试验的特点和要求。在试验内容上的特点是：充分考虑了学生的可接受性;增加了试验的趣味性;特殊注意所选择的试验技能，对学生今后在生活和生产的实际应用价值。同时强调这三方面的效果，都应注意学生理解和驾驭概念及规律，留意培育学生的视察实力和试验实力。在试验要求方面：对不同类型的试

32、验及其技能分不同层次的要求。初中化学试验大体可分为：演示试验、探究试验、小试验，新课标对这三类试验的要求各不相同。对演示试验而言，只要求老师有依据试验原理娴熟的示范操作，并引导学生了解为什么做这个试验，要视察什么，怎样视察，并要求学生边视察边思索，所视察的现象能揭示什么有关的规律。而对探究试验来说，要求每个学生必需在了解试验的目的及其有关原理的基础上，会娴熟的驾驭基本仪器运用，能按规范的操作程序进行试验操作和记录试验结果，得出结论，并写出简洁的试验报告。至于小试验，仅要求学生在课外时间能进行简洁的现象验证，是属于课外活动的内容。在化学试验教学过程中，在培育学生视察实力、试验操作实力和养成良好的

33、试验习惯等方面取得了良好的成效。1、视察实力培育：视察使人们对客观事物、现象感知过程的一种最干脆的方法。通过视察可以使学生从现象获得各种各样、显明生动、印象原始“信息”，为学生理解化学学问供应了事实依据，这就须要老师刚好地诱导学生思索现象的本质属性或现象之间的因果关系，通过分析、透过现象抓住本质，归纳总结出一些规律性的结论。2、试验实力的培育试验实力士只要了解试验的目的、会正确运用仪器、会纪录必要的数据、会分析整理数据得出结论，会写出简洁的试验报告等一系列的实力。为了培育学生的良好试验素养、驾驭试验操做技能。3、养成良好的试验习惯培育学生良好的试验习惯，主要是指通过试验室学生逐步地形成敬重事实

34、、科学求实的指导思想和理论来源于实践又指导实践的辩证唯物主义思想，养成爱惜试验仪器和用品、勤俭节约的优良品质，养成严格、仔细、细心、有条理、有层次的进行试验操作的习惯;养成乐于动手、擅长视察的手、眼、脑并用的边试验边视察边思索的良好习惯。总之，本学年的试验教学工作都完成预期的安排，保证开足开齐教学课标要求的师生试验课。但也存在不少的问题，我们有信念在今后的工作中不断改进。试验教学总结8各教研室、教学试验室主任：本学期试验教学已全部结束，为了进一步规范试验教学，提高试验教学质量，学院将对试验教学进行检查总结，学生接着进行网上评估，也请您对本学期开设的试验课从以下方面进行总结：1 试验打算状况（以

35、记录本记录为准）2 预试验状况（以记录本记录为准）3 新老师试讲状况（以记录本记录为准）4 探讨生助教状况（说明如何进行的，是否进行了培训，参与人次及指导学时数）5 老师教学及教学探讨、创新状况6 综合性、设计性试验开设状况7 学生试验课考核方式及规范状况（参照“药学院试验课考核规定（试行）”，逐条进行总结分析。）8 存在的问题与建议总结报告请于1月x日前发至信箱。药学院20xx.12.31为提高试验教学质量，规范试验课的教学管理，特对试验课的成果评定做如下规定：一、学生试验课成果以平常试验成果为主，以百分制记分，包括试验习惯（10分）、试验操作（20分）、试验报告（30分）、试验考试（40分

36、）。二、试验习惯成果见试验习惯成果评定方法三、试验操作和试验报告成果见试验平常成果评定方法四、试验考试可分为笔试、口试、实际操作等形式，但实际操作应占试验考试成果的70%以上。1笔试考核应包括对试验内容的理解、试验项目的依据、试验现象的分析及试验数据的处理。试验课笔试考试成果可干脆依据卷面成果确定，与理论课考试相同。2口试主要针对教学认知方面。口试的评分参照操作考试的评分方法，但应留意到学生的口语表达实力及见机行事实力，结合动手、动口综合给出成果。3试验操作考核主要是对基本技能的测试。考生在规定的时间内能娴熟地完成考试提纲中的全部内容者评为优秀（90-100分）；在规定的时间内能完成考试提纲中

37、的全部内容，但不娴熟，间或有错能刚好订正者评为良好（70-89分）；在规定的时间内基本上能完成考试提纲中的全部内容，但须要主考赐予提示者评为及格（60-69分）；主考赐予提示后仍无法进行者评为不及格（60分以下）。五、试验课成果的有关原始记录和考核材料应按要求整理归档，并作为年终考核的依据。六、本规定自印发之日起执行。20xx10其次篇：关于开展20xx-20xx学年其次学期期初教学检查的通知为提高教学管理水平，保证教学工作的顺当开展和教学秩序的正常运行，经探讨确定，20xx年x月x日（星期一）至2月x日（星期五），学校组织开展期初教学检查工作，现就有关事项通知如下：一、时间支配1.2月x日，

38、各系（院、部）成立教学检查小组，布置本学期期初教学检查工作事项，传达教学检查方案内容，起先本部门的教学检查工作，包括老师的到岗状况、老师的备课状况、系（院、部）及其教研室工作安排的制订状况、学期授课安排的编制状况、试验及实习的打算状况等；2.第一周，校督导组到各系（院）部进行教学运行状态检查；教务处组织检查组到各系（院）部进行专项检查和随机抽查。二、检查内容1.教学运行状态检查。重点检查教学支配是否合理；老师期初教学打算状况，学生上课状况，教学条件、教学设施打算状况，教学秩序、教学纪律状况，试验、实习打算状况，上学期教学材料的整理和装订状况等。2.专项检查和随机抽查。主要检查教材征订、成果报送

39、、人才培育方案执行、考试档案存档、试验课课程表制定、实习单位落实及教学任务安排、落实状况等。三、检查方式由各系（院）部自行制订检查的工作方案、组织详细检查活动，校督导组、教务处进行教学状态检查、专项检查和随机抽查。四、检查要求1.各系（院）部自行制订的检查工作方案、检查记录、工作总结等自行备案；2.检查中发觉的问题要刚好处理、报送；有关检查材料要刚好归档；3.各系（院、部）要切实做好各项开学打算工作并主动协作检查组工作，本次教学检查结果纳入系（院）部教学管理工作考核和老师业务考核。五、未尽事宜，另行通知。教 务 处二九年x月二十一日试验教学总结9本学期，我校以全面提高教化教学质量为中心，以“推

40、动自主学习，构建有效课堂”为工作重点，重视学生学习爱好、创新实力和良好行为习惯的培育，为学生全面、可持续发展打下坚实的基础。现将本期的教学工作的状况总结如下：一、以人为本，规范管理为最大限度地发挥广阔老师的主动性和创建力，让每一个人都得到较好的发展。我们从管理制度入手，加强制度建设，以制度促管理，以制度促发展。学期初，进一步修订完善了老师考评方案、老师绩效考核方案、老师考勤管理制度等一系列制度，规范老师从教行为，奖惩分明，充分地调动了广阔教职工的主动性。工作中，坚固树立“为老师”的服务意识，擅长学习、擅长倾听、擅长团结合作，追求先进的教化思想和办学理念，带好头，做好表率。同时，学校接着开展评比

41、“十佳老师”“十佳班主任”“控辍保学先进个人”等活动，学校对教职工的工作考评，严格执行量化考核标准，将定性和定量原则贯穿其中，等级分明，客观公正。从德、勤、绩、能等方面对老师进行全面考核，在老师中形成人人争先，人人争优的局面。一年来，学校涌现了大批爱岗敬业、无私奉献的先进老师。二、严格过程管理，建立学习型组织。本学期，我们接着坚持老师集体备课制度，强化老师的教学反思。在集体备课时，年组老师可以相互沟通，提出自己建议，大家在原有的基础上接着修改自己的教案。同时严格提出了复案制度，随机调讲，教务处听课时，严格检查教案内容和教学过程的一样性。为促进老师业务学习和探讨，本学期我们主要做了三方面工作：一

42、是制定业务学习探讨制度。学校明确了集体备课和教研时间，给每位老师发了一本教化教学的专业书籍，要求老师个人每月阅读两篇教化教学理论文章，撰写一篇学习体会或读后感，在老师集中学习时间沟通；提倡撰写教学反思，年轻老师教学反思的撰写数不少于所写教案数的三分之一；每学期写一篇高质量的专题总结或教学论文，强调禁止在网上抄袭。二是创设业务学习探讨条件。我们学校为老师订阅了人民教化上海教化湖北教化山东教化老师博览等80多份业务报刊，放到阅览室供老师们阅读；同时派出老师到北京、河南、南京、武汉、合肥等地去学习考察，学习先进的办学阅历和先进的教学理念，然后，再由这些老师以举办讲座，通过观摩课的方式，向全体老师传授

43、新观念、新学问。三、开展“教学能手”评比活动为了进一步加强学校老师队伍建设，在全校老师中树立一批教学思想先进、教学基本功过硬、教学方法敏捷得当、教学成果突出，能在学科教学、课程改革、教化探讨中起指导、带动和示范作用的骨干老师，提高老师队伍的整体素养，激励广阔老师不断更新教化教学理念，主动参加教学改革，不断提升教学水平，提高教学质量。本学期，我们开展了乐东思源试验学校首届“教学能手”课堂教学评比活动。本次活动，初中、小学两个学部共有13名老师参与评比，分别展示了8个不同学科的课堂教学，其中小学语文2节、数学、英语、音乐、美术、综合实践各1节；初中英语3节、政治2节、生物1节。从活动的整体状况来看

44、，老师们从思想上对这次活动都非常重视，每个人都仔细打算，细心选择课题，深化钻研教材，探讨教法，追求教学设计、课堂教学最优化。因此，在13节评比课中，每一节课都各具特色，亮点纷呈，充分展示了授课者的教学风格。评委小组通过对选手们的课堂展示，教学设计及工作业绩做出总评，最终羊秋玉、张新、陈春妹三位老师被评为教学能手。试验教学总结10转瞬间，一个学期的教学工作将要结束了，这学期我担当的是三年级36班的科学教学工作，现将试验工作做一总结：一、工作回顾本册书共五个分组试验，分别是材料在水中的沉浮、砖瓦和陶器、瓷器、谁流得更快一些、空气占据空间吗和空气有重量吗。试验的开出率100%完成率98%，完成状况存

45、在问题，是因为有个别的材料不简单找到，比如说砖瓦和陶器瓷器当中的瓦片现在很难找到，再就是个别学生在试验中，缺少视察力，将试验结果填错。详细分析如下：1、材料在水中的沉浮这个试验的完成率很好，因为试验本身比较简洁，试验前让学生先揣测结果，他们普遍将曲别针和大头针揣测是浮，究其缘由，也一样认为这两个材料小、轻，通过试验证明物体的沉浮跟材料的轻重大小无关，也让学生很快的得到结论，材料的沉浮跟材料的本身有关。这个试验存在的问题是学生第一次进试验室，由于新奇心，让他们很难限制自己的言行，在维持纪律和支配试验的过程中用的时间比较多。2、砖瓦和陶器、瓷器这个试验中的瓦片很难找到，到试验时只能告知学生它和陶、

46、砖的性质差不多，在试验的过程中学生形成了基本良好地习惯，在老师未发出试验指令之前都没有动器材，还存在的问题是，试验报告册上的试验记录，有些学生偷懒不按要求填写。3、谁流得更快一些这个试验相对来说比较有意思，能够激起学生的新奇心，这些液体虽然常见，但是他们还真没探讨过谁流的快，所以揣测过程中，发生了很大的争吵，看法不统一，在试验中能够集中精力公允公正的完成试验，得到满足的答案。4、空气占据空间吗这个试验很好玩，学生比较期盼，而且要用的器材相对多一些，使学生的爱好很高，这节课中，其实有三个小试验，通过他们的努力，得到了正确的结果，完成率还是很好的。5、空气有重量吗本学期最终一课，也是最终一个试验，

47、通过前面的试验课，学生对科学产生了深厚的爱好，这个试验的内容，除了要考察学生的视察实力外，还要检查学生的动手实力，自制小天平，学生能够主动参加，仔细视察得到正确的结论，为这学期的试验课画上圆满的句号。二、详细做法1、试验教学完成状况开学初，严格按下发试验书目，结合本校试验仪器配备状况，拟定试验教学工作安排和学生分组定期完成试验进度表，理清试验教学思路从而指导试验教学的进展，顺当完成了本册教材中的分组试验。并对学生试验操作实力进行了考核登记，评定了学生的试验成果。2、仪器的运用与保管在教学中，我对仪器的运用方法及留意事项给学生进行了具体的讲解，使学生了解仪器的正确运用方法及留意事项给学生进行了具体的讲解，使学生了解仪器的正确运用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要当心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进行试验平安教化，使学生留意试验平安事项，因而降低了试验平安事故发生。3、表册资料的搜