小学生安全教育教学反思优质.docx

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1、小学生安全教育教学反思小学生平安教化教学反思1踏上讲台，面对一群似懂非懂的少年儿童，我深深的意识到肩头的责任重大，不但要关切学生的学习，更应当把平安教化摆在首位，作为头等大事来抓。 无论什么时候，做了班主任，就得不失时机地对学生进行平安教化，强调平安的重要性，避开一切平安事故的发生。班主任对小学生开展平安教化，可以从以下四方面着手，因地制宜地对学生进行思想渗透。一、勿忘教化小学生遵守交通平安谁也不愿接受一幕幕骇人动目的交通事故，尤其是发生在未成年的孩子身上，但事与愿违，不幸的遭受总牵扯动父母的心，让泪水奔涌，心也彷徨。假如不在马路上追跑打闹，假如不乱穿宽敞公路，假如不耍“超群”的骑车杂技或许惨

2、不忍睹的这些就不会发生。许多时候，只要班主任细心吩咐过，学生可能会把你的谆谆教育牢记在心，会主动把它落实到日常行动中，去自觉地遵守交通规则，结果自然会降低小学生发生交通事故的概率。有机会的话，班主任应利用班队课开展“交通平安在我心”、“不该发生的故事”、“交通学问讲座”一系列丰富多样的教化活动，更能影响小学生的思想行为。二、勿忘教化小学生注意身心健康在学生眼中，班主任是个什么样的人?他(她)们为什么如此信任班主任?为什么喜爱依靠班主任?当我请他(她)用“亲切”说句子，一位学生动情地说道：“每当我想起班主任老师，就像想起了最敬爱的妈妈。”这样感人的语言自然地从学生的心底深处流露，怎能不令我牢记。

3、此刻，我对刚才全部的扪心自问才真正茅塞顿开，还有什么多彩的词汇可以抵得上这份真这份诚呢。是呀，每当学生起冲突时，离不开班主任“打架斗殴不是解决问题的途径”的谆谆教育;每当班里出现传染性的水赤痘时，离不开班主任着急关切的悉心照料;每当学生突然高烧、呕吐时，离不开班主任爱护关怀的身影一次次的暖和传递，赢得了家长的信任，更赢得了学生的欢迎。班主任是无私的，我们要坚持去爱，爱学生的“身”，更爱学生的“心”。三、班主任勿忘教化小学生预防突发事故当嘹亮的下课铃声响起，学生离开了老师力所能及的视域，那凹凸的大理石楼梯，光滑的地砖，宽敞的跑道就成了他(她)们自由的“乐土”，也成了偶发事务的“温室”。当放学的大

4、门放开，全部的不行能接踵不断地“演示”：疯狗咬伤感染狂犬病毒，溺水失控导致死亡，新奇贪玩而触电身亡，玩火不慎造成财产损失班主任应当提前进行有关教化，与家长取得实质性合作，为学生确立相应规定，让学生自觉养成不动电源插头，不玩电器，不玩火，不拿尖利用具，不逗猫狗，不独自去水塘、河边、井边, 讲究个人卫生等良好的行为习惯，以此预防此类事务的发生，为学生营造一个平安、和谐、欢乐的学习、生活环境。功夫不负有心人。我信任，每一个人的心灵都是一杠秤，只要我们付出了心血，面对的将是无可估量的辉煌和收获。小学生平安教化教学反思2一：场景描述：在“防火知多少”的活动中，小挚友们正在仔细地探讨着怎样来防火，有的小挚

5、友说：“假如发生火灾了，我就立刻报警打119”。有的小挚友说：“假如发生火灾了，我会跑到外面呼叫。”小挚友们探讨的非常激烈，突然，每天小挚友说到：“我上次从电视里看到，假如发生火灾了，应当采纳毛巾、口罩蒙鼻，匍匐撤离的方法，来自救逃命的。”大家听了每天小挚友的话，都连连点头。二：分析：每天小挚友可以通过电视来了解火灾的学问，这样幼儿们更能加深了幼儿对火灾的相识。也让其他的小挚友了解自救逃命的方法及技能，提高自我爱护实力。三：措施：1、树立自我爱护意识。幼儿的自我爱护意识应从培育常规抓起，让幼儿明确各个环节，各个活动的详细要求，逐步树立自我爱护意识。（1）通过故事、看讲等，教给幼儿自我爱护常识。

6、（2）通过现实生活上的实例教化幼儿。电视上常常有关火灾等的报道，可借助这些实例教化幼儿，要学会自我爱护。还有一些幼儿日常生活中的细微环节，假如不留意就会发生事故。如：上厕所时推挤、手拉手跑步、鞋带没系好走路等，要教化幼儿留意这些细微环节，避开发生事故。2、运用各种形式培育幼儿的自我爱护实力。运用敏捷多样的形式，让幼儿在轻松、开心的气氛中学会自我爱护。以嬉戏训练幼儿的自我爱护实力。嬉戏是幼儿是宠爱的活动，通过嬉戏训练幼儿的自我爱护实力，可收到较好的效果。如嬉戏打电话，教幼儿万一出现危急，要立刻实行一些自救的方法：发生火灾拨火警电话“119”，讲清晰什么地方发生火灾，请消防队员赶快来救火，或大喊“

7、救火”、“救命”，或打电话通知大人，并想方设法离开现场等。3、以平安学问竞赛培育幼儿的自我爱护实力。4、相识平安标记训练幼儿的自我爱护实力。平安标记可提示和警告人们留意平安。我们应和家长协作，利用参观、游玩、逛街的时候，让幼儿相识常风的交通标记平安标记，懂得其主要作用，并通过相识平安标记，提高幼儿的自我爱护实力。四、效果：通过这几周的教化、引导、幼儿们有了很大的转变。小挚友明白了自我爱护的重要性。同时初步驾驭几种自救逃命的方法及技能。也了解了火灾发生的几种缘由，懂得了如何防范了。五、思索：总之，加强平安教化，培育幼儿爱护实力是非常重要的，它关系到每个幼儿的平安和健康，关系到每个家庭的华蜜平安。

8、因此，每个保教工作者、家长都应当做到防患于未然，打好这个长久战，去除一切可能发生在幼儿身边的危急因素，防止意外事故的发生！切记，时时刻刻都不能松懈平安这根弦。小学生平安教化教学反思3镜头一：课间，二年级某班几个学生在教室的走廊上追逐嬉闹，其中一个胖男生把刚跨出教室门的女生撞倒，自己的头险些撞到墙角。追逐的男生们哈哈大笑地从这个倒在走廊上的女生身上跨过去镜头二：放学了，五年级某学生下楼，还有五、六级台阶他一个箭步纵身跳下去，与其他同学发生刮碰，重重地摔到在地上。只听“哎哟”一声，胳臂骨折。除了我们亲眼所见和发生在身边的类似现象外，新闻媒体时有报道。据有关部门不完全统计，近几年，全国中小学生每年非

9、正常死亡人数达1.6万之多，平均每天就要有40名中小学生死于非命。一个特别严峻的问题摆在我们学校教化工作者的.面前：学生损害离我们有多远？平安隐患时刻在我们身边。建设和谐社会和谐学校“平安第一”，这是大家的共识，学校教化把平安放在头等位置是非常必要的。最近，颁布的中小学管理规范把“平安管理”列为学校基础管理。平安教化是学校“平安管理”的核心，提高师生的平安意识和自我爱护实力是学校平安教化的主要任务。要抓好学生的平安教化，重要的是抓好班级平安教化。班级平安教化要从小事做起，对学生晓之以理，动之以情，导之以行，谆谆教导，潜移默化。首先，晓之以理，从小事中培育学生的平安意识。我们总有这样的体会：现在

10、的学生难教。是的，现在的学生接触的事物并不比成人少，并简单受到社会大气候的影响，导致学校教化经常在社会不良气氛中显得苍白无力。如何抵制这些消极影响呢？必需注意从学生的日常小事入手，润物细无声，在小事中挖掘平安教化的材料。（1）从听到的小事中让学生懂得遵章守纪与平安同在。我们在日常生活中总会听到这样那样的事儿，其中不少是进行平安教化的好材料，假如我们擅长发觉、挖掘，学生会很简单接受教化。如：组织学生平常留意收集广播、电视、生活中听到的平安事故，然后谈谈自己的体会和看法。对学生收集的材料和体会，进行必要的点评，并张贴宣扬，给学生以平安警示教化。（2）从看到的小事中让学生懂得文明与平安同行。眼睛是我

11、们接受信息的重要途径，生活中看到的很多小事同样是很好的平安教化材料。平安隐患不行根除，也时时在我们身边，我们要做的就是防患于未然。镜头一、镜头二的状况就常常在学校出现，镜头二的后果就比较严峻。利用发生在学生身边的镜头一，班主任可在班队活动课上让学生探讨：假如有同学踩着了这位女同学，后果会怎样？假如那时是全校集会，这位女同学会怎样？假如你当时就在这位女同学的身边，你会怎样做？假如你是这位女同学，你会怎么办？假如那位男同学的头撞到墙角上后果会怎样？学生在探讨中，逐步相识到不文明的活动潜在很多危急，进而提高防范发生类似平安事故的意识。组织学生找寻发生在身边的平安事故及藏于身边的平安隐患，把自己的所见

12、所闻编成小报张贴于班级或学校的橱窗里，让学生得到警示教化，并提高平安防范意识。教化家第斯多惠说过，教化艺术的本质不在于传授，而在于唤醒、激励、鼓舞。我们通过学生身边的小事唤醒学生对平安事故的重视与防范。其次，动之以情，在小事中提高学生自我爱护实力。提高学生的自我爱护实力是学生平安教化的重要内容。有探讨表明，体验是学生发展实力、形成技能的最好途径。学生平安教化，老师只是一味地反复嘱咐或是训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生是无法形成良好的技能的。学生自我爱护实力的培育，也应从小事入手，在小事中让学生体验。学校平安无小事。学校领导和老师要做有心人，平安教化从点滴小事抓起，要把平安的种子撒

13、播进每一个学生的心田，让它发芽开花、长成参天大树。那时我们必将收获更多的祥和、华蜜和安静，我们的学校我们的社会更加和谐美妙。小学生平安教化教学反思4平安教化的目的旨在帮助学生养成良好的生活习惯、基本的平安意识，获得一些与生活实际亲密相关的平安学问和技能，并能在日常生活中实践，维护自身及他人的平安，使之初步适应现代生活，为其一生身心健康地发展打下基础。所以我们每学期都有一节平安系列课。而这节课从组织打算、课堂效果、表现形式等方面是胜利的。1、细心打算主动参加在这节课打算期间，各组学生都仔细地翻阅多种报刊、书籍、上网等方式查阅防雷电的相关学问和资料。课后，争当预防雷电小卫士，向家长和邻居们主动宣扬

14、预防雷电平安学问。2、体现互动效果显著从效果上来看，同学们在本节课中能通过对视频、案例深化探讨，对雷击的缘由和防雷击措施有了更深的相识，结合老师的讲解就如何进行雷击急救学会了一些可操作性的措施，并通过学生的模拟演练增加了防雷击急救实力。在课堂上既有师生之间的互动，又有生生之间的互动，在这个互动过程中，孩子们充分沟通，增长学问；在这个互动过程中，孩子们开动脑筋，解决问题！在这个互动过程中，孩子们模拟训练，培育实力！这节课按安排取得显著的成效。3、设计形式多样化就设计而言，以活动为载体，表现形式有视频探讨、自主学习、案例分析、模拟训练、学唱儿歌等，各种形式穿插在探讨中，借助形式多样化突出“珍爱生命，谨防雷击”的主题。