体育课立定跳远教学反思精编.docx

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1、体育课立定跳远教学反思体育课立定跳远教学反思1通过本次课的教学，我得到了很大的启发，很深的体会。嬉戏教学方法变更了过去以老师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的主动性，全体学生的共同参加，也避开了少数学生厌学当观众的现象，利用团队的力气创建良好教学环境，加强学生与学生之间的合作学习实力，学生与学生相互指导，相互帮助，合作学习加深了学生们的友情，提高了学习效果。学生通过分组竞赛，进一步增加了责任感荣誉感以及和组员之间的凝合力，从学生的练习程度上不难看出，学生对分组教学方法很感爱好，教学竞赛既是素养，技术，战术的较量，也是对学生心理素养的考验，竞赛增加了学生的自信念，英勇性和坚毅的毅力，同时又培

2、育了学生的竞争意识和创新实力。因此，分组竞赛对提高全体学生的参加实力培育良好的心理素养方面也有着显著的功效。优点：培育学生对体育活动的爱好，提高学生参加体育活动的主动性是中学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，我将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。这里的“练”是发展实力的手段，而“乐、动、玩”则是培育学生爱好的关键。为此我做到了：l创设了良好的学习环境学习环境对发展实力、培育爱好具有重要作用。本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生在好玩的情景中从事学习活动。2、选择有效的教学方法。本课教学对象是七年级学生，具有好动、好玩、好思索等特点。我抓住这一特

3、点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思索、探究、探讨、嬉戏等教学方法，在老师引导下，渐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的.动作，而且培育了学生分析问题、解决问题的实力。另外，我用嬉戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与嬉戏有机地结合起来，让学生始终沉醉在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。另外这节课也存在着不足之处：这节课中学生没有进行分组练习。在练习立定跳远的过程中，没有突出学生的自主性，没有很好的为学生创设自由的空间和展示的平台。比如我要把所设计的嬉戏开设为“嬉戏超市”，就能为学生供应一系列可供选择的练习条件，学生可依据自己的须要和爱好，自由选择嬉戏内容。这样做使学生的学习更

4、为主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思索，以利于激发学生的学习爱好和主动性的发挥。在“嬉戏超市”中，老师以指导者、服务者的身份巡回在学生中间，一旦发觉学生须要，就能刚好供应帮助。这样就会更好的体现学生在课堂中的主体地位。通过课堂实践后，让我重新相识了教学的意义，学生应是学习的主子，是课堂上主动求知、主动探究的主体，老师教学的过程要顺应学生学习的过程，老师只能是在学生时行探究学习的过程中遇到困难和出现问题时，时行有效的引导和帮助，力求呈现学生在自主探究活动中突出主体，突出特性，并获得主动的，胜利的体验，使学生的创新意识和实践实力得到切实的培育。体育课立定跳远教学反思2本课是一节四

5、年级的体育课,主教材是“立定跳远”和嬉戏“拉网捕鱼”。在一年级时,学生已经学过了立定跳远,大多数学生基本上已驾驭了动作的要领,但为了提高学生的身体素养,进一步提高成果,改正动作,到了四年级时,学生依旧还要学习立定跳远。立定跳远是一种特别单调,枯燥的项目,所以学生比较喜爱选择跑或者投掷类的体育课,而在以往的教学中,我发觉其他的老师总是采纳老一套的教学方式,老师先示范讲解,然后全体学生听老师口令集体学习,一遍又一遍的练习,整堂课下来,学生学习的主动性不高,学的动作变形,有的学生还坐在地上偷懒,而且学生每次测验的成果也不是很志向。现在,体育课堂教学进行了改革,主体性教学,创新思维的培育的提出,打破了

6、传统教学模式的羁绊,强调以老师为主导,以学生为主体。要求老师通过自己的主导作用,充分发挥学生的主动性,主动性和创建性,使学生在参加教学的过程中做到乐学,会学,善学,从而保证老师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展,所以,在本次课的设计中,我对突出主体性教学的方法,做了一些尝试,主教材的部分采纳了分组教学方式竞赛评比法嬉戏教学法。1.让学生自由组合,79人为一小组,由小组长负责。带领组员进行立定跳远练习,老师到每组实行检查。2.每组可选送4名成果优秀的同学,代表本组参与竞赛,然后从中选取出810个跳得最远的同学赐予嘉奖。3.分成四大组,进行“拉网捕鱼”的嬉戏,看哪一组的反应速度和奔跑实力好,既熬

7、炼了学生的身体素养,又提高了学生的团队精神和对体育课的宠爱。通过本次课的教学,我得到了很大的启发,很深的体会。分组教学方法变更了过去以老师为主的被动式教学方法,调动了全体学生的主动性,全体学生的共同参加,也避开了少数学生厌学当观众的现象,从而有效地克服了长期以来形成的素养与素养差生的两极分化的弊病,利用团队的力气创建良好教学环境,加强学生与学生之间的合作学习实力,学生与学生相互指导,相互帮助,合作学习加深了学生们的友情,提高了学习效果。学生通过分组竞赛,进一步增加了责任感荣誉感以及和组员之间的凝合力,从学生的练习程度上不难看出,学生对分组教学方法很感爱好,教学竞赛既是素养,技术,战术的较量,也

8、是对学生心理素养的考验,竞赛增加了学生的自信念,英勇性和坚毅的毅力,同时又培育了学生的竞争意识和创新实力。因此,分组竞赛对提高全体学生的参加实力培育良好的心理素养方面也有着显着的功效。通过课堂实践后,让我重新相识了教学的意义,学生应是学习的主子,是课堂上主动求知、主动探究的主体,老师教学的过程要顺应学生学习的过程,老师只能是在学生时行探究学习的过程中遇到困难和出现问题时,时行有效的引导和帮助,力求呈现学生在自主探究活动中突出主体,突出特性,并获得主动的,胜利的体验,使学生的创新意识和实践实力得到切实的培育。体育课立定跳远教学反思3本课整个环节设计的很合理，教学内容的选择与搭配上很适合二年级的学

9、生，教学过程中老师的叫台也很好，教学氛围很轻松，学生是欢乐的，但因为没有留意一些细微环节问题致使本节可多少还是有写缺憾。活动时没有刚好提示学生换下一个仿照的动作。假如加上用口哨提示一下学生留意听老师的口令，刚好更换动作，可能效果会更好。徒手操时老师不应当站在大的正方形当中，让学生分四队站在正方形的四条边上，因为二年级的学生对正反面和镜面示范的相识还很模糊，所以当老师在某一方向队列面前做示范动作时，另外三个方向的学生就不知道怎样跟着老师一起做动作。立定跳远的教学过程中，老师对周边学生的留意力不够集中，没有刚好的提示学生视察和仿照，组织欠缺。改进的地方应当是让学生集中在老师的四周听老师讲解动作要领

10、并视察示范动作，然后再让学生返回原地进行练习，再指导评价，效果更好。嬉戏时向学生讲解的规则不够明确，没有把握好时间，导致指导评价没有到位。所以这节课须要进一步的改进。体育课立定跳远教学反思4仿照青蛙跳（立定跳远）是小学阶段必备的教材，它能很好的熬炼学生们的平衡实力，协调实力，发展学生的下肢力气。把教材内容情境化、儿童化、嬉戏化，让小学生扮演“小青蛙”，老师扮演“老青蛙”，与学生一起练习，让学生沉醉在角色的欢乐中，在“乐玩”中诱导学生乐于探究，相互合作，增加学生跳动实力，培育学生团结、活泼、协作的品质。现代心理学阐述：“只要我们有一次胜利的经验和体验，头脑里就会留下一种刻划似的痕迹，真实清晰地保

11、留在记忆里。当我们面临新的任务，重新唤起往日胜利的模式，内心就会重新出现那种胜利的心情。”在教学中课的起先让学生仿照青蛙跳，课中跟“老青蛙”学习歌谣，使学生建立立定跳远完整的动作表象，然后逐步讲解、示范让学生理解技术动作。最终设定教学目标，进行谁跳得更远竞赛。我们应当面对全体学生，深化了解并驾驭每一位学生的基本状况和运动水平。帮助每位学生设立一个自己经过努力就可以达到的学习目标，让他们都能体验到胜利，从而对学习充溢自信念。本节课重点驾驭前脚掌蹬地跳起和落地的方法。教学过程：学生先自主练习体会学生示范老师发觉问题讲解示范学生自主练习老师提问今日所学内容、学问点学生回答复习巩固评价。平安教化贯穿全课堂，老师老师扮演“老青蛙”拿网与学生一起嬉戏，一是提高学生的学习爱好，限制练习节奏；二是防止平安事故发生。不足之处：生生评价还不够；蹬跳不充分，双脚落地很重。在嬉戏教学中学生奔跑中根据统一依次进行，学生就不会发生碰撞。解决问题：因人而异实行不同形式的教学手段。加强技能的提高，反复多练，进一步建立完整的动作概念。