沉浮的秘密教案精编.docx

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1、沉浮的秘密教案沉浮的隐私教案1探究：1、知道影响物体沉浮的因素是什么。2、初步感知“大小肯定的物体，比水轻的会浮，比水重的会沉”。学问：1、能制作简易的科学模型。2、有用简洁器材做的简洁的视察试验，并做试验记录。3、能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做出合理的说明。4、能做限制变量的简洁探究性试验。情感：乐于用学到的科学学问改善生活，意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处。教学重点：知道影响物体沉浮的因素是什么。教学难点：制作简易的科学模型。教学方法：试验探讨。教学打算：铁钉、气球、小玻璃杯、石子、灯泡、木棍、四个大小一样的塑料瓶、砂、盐、锯末、两块大小不同的木块、两个大小不同的螺母、

2、装有水的水槽、天同等。教学过程：一、提出问题。1、老师提问：玩潜水艇时，我们发觉潜水艇里水的多少确定潜水艇的沉浮，一般物体的沉浮又与什么有关呢？2、推想我们打算的这些材料如铁钉、气球、石子等放入水中是沉还是浮？3、视察物体在水中是沉还是浮。把物体放入水中视察，看看有没有推想错的物体，把水中上浮的物体和水中下沉的物体分成两堆，并在教材上记录。二、制定探讨安排，进行探讨.1、小组探讨：物体在水中浮与沉，可能与哪此因素有关？学生分小组探讨推想，并将推想结果记录在教材上。2、老师出示并介绍本次科学探究活动的试验器材及名称。3、老师演示试验：两块大小不同的木块放入水中都浮了起来，两个重量不同的螺母放入水

3、中都沉了下去。老师提问：这和同学们的推想一样吗？有的同学说大的会浮、小的会沉，可是小木块也浮起来了；有的说重的会沉，轻的会浮，可轻的螺母也沉下去了。这是怎么一回事呢？我们怎样来探讨？4、小组探讨并制定探讨安排和方案，老师引导各小组商讨，制定尽量完善、有效的视察、测量、记录方法。5、各小组汇报探讨安排，老师可以就学生制订的方案中的不足进行指导。（这里有一点须要说明的是：学生们不简单想到用剩下的一个塑料瓶装水来进行试验，不简单将“水的重量”作为物体沉浮的一个“界线。同时由于塑料瓶有肯定重量的关系，有可能会影响试验效结果，在实际数学中，建议尽量用小塑料袋，减小同于容器重量对试验结果造成的影响。）三、

4、视察记录，总结沟通.1、各小组根据自己制订的安排，进行一次物体沉浮的试验活动，并做好记录。2、试验完成后可将试验状况记录通报全班。3、联系试验中视察到现象，探讨物体沉浮的影响因素是什么。4、让学生汇报本课的探讨与发觉，并做好记录。同时让学生对自己此前的揣测，并进行分析、探讨、找出自己认知上的误区，修正自己的思维。四、拓展与应用.1、说一说潜水艇沉浮的道理。2、在水中，铁块会下沉，可万吨巨轮为什么会浮在水面上?学生探讨、汇报，看看自己的答案有没有科学道理.课题：自由探讨探究：培育学生运用求异思维，创建性解决详细问题的实力。学问：拓展学生对物体在液体中沉浮规律的相识。情感：培育学生从小学科学，爱科

5、学。教学重点：培育学生运用求异思维，创建性解决详细问题的实力。教学重点：物体在液体中沉浮规律的相识。教学方法：试验与视察。教学打算：教学前，布置学生搜集有关死海的.故事与事实资料。教学过程：一、提出问题，导入新课。1、老师提问：通过本单元的学习，同学们了解了不少物体沉浮的隐私。现在有一个问题请大家帮助老师想方法解决。2、有一个簇新的马铃薯沉入清水中，想一想，用哪些方法能使马铃薯浮起来？二、制定探讨安排，进行探讨。1、演示：把一个簇新的马铃薯沉入清水中，想一想，用哪些方法能使马铃薯浮起来？2、老师激励学生主动动脑思索，并且要引导学生求异思维，找寻与他人不一样的方法。三、视察记录，总结沟通。1、各

6、小组根据自己制订的安排，进行试验活动，并做好记录。2、试验完成后可将试验状况记录通报全班。3、联系试验中视察到现象，探讨：想一想还有没有其他的方法，不用工具，不变更马铃薯也能使马铃薯浮起来。4、启发思索，为什么人可以躺在死海中看书看报？四、拓展于应用。1、说一说马铃薯沉浮的道理。2、在水中，铁块会下沉，可万吨巨轮为什么会浮在水面上？学生探讨、汇报，看看自己的答案有没有科学道理。五、总结沟通。沉浮的隐私教案2一、教学目标：1、指导学生通过试验发觉物体在水中。2、培育学生的试验实力和归纳概括实力。二、教学打算：沉浮试验盒内含：同体积的塑料块、木块、橡胶块、铁块、塑料小桶、量杯网袋、测力计、水槽；潜

7、水艇模型，橡皮泥、带盖的小瓶子、细橡皮管、空牙膏管、竹筷、海绵、塑料袋、线。三、教学时间：1课时。四、教学过程：（一）导入新课：同学们，上一节课我们探讨了水的浮力，相识到在水中的物体，不管是浮着的，还是下沉的，都会受到水的浮力。既然这样，为什么放入水中的物体有的沉，有的浮呢？今日这节课，我们就来探讨物体在水中。（二）学习新课：1、指导学生发觉物体与同体积水相比，比水重沉；比水轻则浮。（1）出示相同体积的塑料块、木块、橡胶块、铁块，将它们放入水中，视察哪些沉，哪些浮？（2）这些物体为什么有的沉有的浮呢？你有什么猜想吗？（3）学生汇报自己的猜想。（4）怎样设计我们的猜想对与不对呢？学生探讨设计验证

8、自己猜想的试验方法。（5）学生分组试验：用测力计测量这些同体积物体在空气中的重量，把结果记录在P11的表格中。（6）汇报试验得到的数据，并分析这些数据说明白什么？（7）重的物体在水中下沉，轻的物体在水中上浮。究竟多重的物体下沉，多轻的物体上浮呢？你会有什么设想吗？（8）要求学生想到与水相比，而且是与同体积的水相比，就会发觉其中的奇妙了。（9）学生测量同体积水的重量。（10）得出结论：与同体积水相比，比水重的物体会下沉，比水轻的物体会上浮。2、指导学生探讨同一物体，重量不变，体积增大，其浮力也增大。（1）老师将一块橡皮泥放入水中，请学生视察会发觉什么现象？谁能在最短的时间里想出方法，让沉在水底的

9、橡皮泥浮起来？（2）为什么变更橡皮泥的形态后，在水中会由沉变浮呢？（3）我们来比较一下橡皮泥在变更形态前后在水中受到浮力是否一样？我们怎样来比较呢？（4）学生分组试验：学生利用自己设计的方法来比较橡皮泥变更形态前后在水中受到浮力是否一样。（5）汇报试验结果。（6）通过试验，你发觉了什么规律？（7）师生小结得出结论：橡皮泥的体积越大，水对它的浮力也就越大。3、指导学生发觉同体积物体，假如重量不断增加，也会由浮变沉的。（1）往浮在水面上的橡皮泥加硬币，看一看你的橡皮泥上最多能放多少个硬币？（2）由此，你又会想到什么呢？（3）物体的体积不变，假如重量不断增加，就会由浮变沉；假如重量不断减轻，它就会由沉变浮。（4）为什么潜水艇既能上浮又能下沉呢？（5）分组探讨潜水艇。（6）师生小结：物体体积不变，假如重量增加到肯定程度，就会由浮变沉；同样，假如重量削减肯定程度，也会由沉变浮。（三）巩固应用。1、鸡蛋在水中下沉，但是，往水里加盐，你又会发觉什么呢？你能说这是为什么吗？2、有的木块刚放入水中浮在水面上，过了一会儿就会下沉，你能设计试验，找寻其中的隐私吗？