五年级语文教案《鲸》优质.docx

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1、五年级语文教案鲸五年级语文教案鲸1一、导学目标1.相识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、阅历、推断、胎生、寿命”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发探究海洋动物的爱好，培育酷爱大自然、酷爱科学的情感。(重点)4.相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。(难点)二、课前独学1、大声朗读课文三遍，标出自然段，圈诞生字，读准字音，划出新词，并读一读、记一记，给课文后的生字注上拼音，并组一个词写在书上。2、比一比再组词。惊( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 吨( )鲸( ) 枝( ) 肺( )

2、胎( ) 顿( )3、这篇课文主要讲的是：4、查找有关资料，我了解了鲸这种动物的以下几方面的学问：第一学时一、导学引领1、默读课文，想一想课文是从哪几个方面来介绍鲸的?用找中心句或列提纲的方法写下来。(中心句在文中画线)2、再读课文第一段，读懂了什么?作者用了哪些说明方法?(在书上作批注)二、盘点收获：(说一说)通过这节课的学习我知道了：三、检测反馈读课文第一自然段，领悟说明的方法，再按要求填空。在这一段话中，作者用了( )、 ( )、 ( )等说明方法说明鲸“大”。首先，作者用( )与( )作比较，说明鲸体型( );然后列举数字说明鲸的体重，用重量说明鲸( );最终以我国发觉的一头鲸为例，将

3、它的( )与( )作比较，说明鲸大。鲸的教学设计说明李晓虹一、开课。(设计说明：创设情境，让学生直观感受鲸很大，也很壮丽。)1、指名在黑板上画一幅鲸的简笔画。2、播放视频：壮丽的鲸二、质疑：看到翻腾的鲸，跳动的鲸，你想了解它什么呢?(设计说明：质疑是学生主动学习的标记，是培育学生创新意识的重要途径，又是教学信息反馈和沟通的重要环节。老师要留给学生质疑的空间和时间，充分确定学生善思好问的精神，从而拓宽学生的思维。)三、检查独学状况。(设计说明：语文课程标准对五、六年级的识字要求是“有较强的独立识字实力”。所以逐步放手让学生自学，通过学生自主汇报或抽查方式检查、巩固语基学问，适机引导学生能从课文语

4、言环境中理解新词，并让学生说说用什么方法读懂的，达到学习方法的沟通和积累。)1、对子之间检查生字认读状况。2、认读PPT上的词语：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、阅历、推断、胎生、寿命。3、比较“腭、肺、肚、胎”的字形，正确书写这几个字，并把这几个字写在插图中鲸的相应的部位上。4、检查课文朗读状况：重点检查第一自然段和第四自然段的朗读，关注第四自然段第一句话用的是问号，明白读书要关注那小小的、不被人留意的标点符号，写作文时也要擅长运用标点符号。四、依据导学案的第一题，自主学习。(设计说明：理解课文的主要内容，突破重点。围绕“课文从哪几方面介绍鲸?”的问题绽开学习。)五、第一自然段每一句话都在写鲸

5、的大，你喜爱哪一句，看看作者用了哪些说明方法?按导学引领2的要求自学。六、在小组内沟通一下自主学习的成果。(设计说明：合作是新一轮课程改革所提倡的主要学习方式之一。让学生通过小组探讨、沟通去发觉，相识列数字、作比较、举例子、比方等说明方法。)七、全班沟通。(设计说明：针对学生的汇报状况，老师抓住重点词句进行适时、适当的点拨，并结合课前搜集的文字、图片资料扩展课文内容，引导学生深化体会鲸的特点。)八、通过朗读来表现鲸的大:自由读、小组合作读、全班展示读。九、盘点收获：我们学习说明文，不仅要了解事物的特点，还要学习作者说明事物的方法，写作文时也要把这些方法运用到作文中去。十、完成导学案检测反馈。五

6、年级语文教案鲸2、学习课文内容，了解有关鲸的学问。、学习作者用列数字，作比较，打比方等说明事物的方法。、学习生字新词。、朗读课文。相识鲸的生活习性，学习几种说明事物的方法。课时。第一课时（简）一、揭题激趣同学们，你知道世界上最大的动物是什么吗？（板书：鲸jing）出示投影：你们看，这就是鲸。文中向我们介绍了很多有关鲸的学问，让我们一起来学习课文。、初读感知： 检查预习状况，出示小黑板，检查生字读音。 说说你在预习时，发觉哪些字，词简单写错或读错。 说说你通过预习，理解了哪些词是用什么方法理解的，还有哪些词你不理解。、指明分节读课文。、理清脉络：说说每节各讲了什么？给课文分段。、老师小结。、布置

7、作业：课后每人画一条鲸。其次课时一、听说训练鲸是海洋中最大的哺乳动物。鲸可以分为须鲸和齿鲸两大类，它们的生活习性既有相同，又有不同。（以上两句话第一句听一遍，其次句听两遍，再分别请若干学生练说。）老师把这两句话写在了大屏幕上。（媒体出示）请大家再一起读一读。二、讲读第一段是的，鲸是海洋中最大的哺乳动物，它究竟有多大呢？指名读第一段，其他同学边思索边圈画有关词句。（最大的鲸有万公斤重，最小的也有公斤。）鲸很大很大，最大的鲸有万公斤重，最小的也有公斤。你觉得哪一句话意思更明确读其次句，琢磨一下怎么读才能读出鲸的大。这种用详细数字来说明事物的特点是说明文中常用的方法。（板书：列数字。）这段中还有哪些

8、句子也能说明鲸很大呢？（其它各句）师生小结：（投影出示画面。）依据投影，师生一起说第一段重点内容。这里，作者把我们并不熟识的鲸与我们平常熟识的大象，大肥猪等进行比较，这也是说明文中常用的方法。（板书：作比较。）三、讲读其次段这里，作者用列数字，作比较的方法都是为了说明鲸的特点：大。（板书：大）这很大很大的鲸就生活在海洋里，因为形体象鱼，很多人管它叫鲸鱼，可它为什么不属于鱼类呢？自由轻声读其次段，思索上述问题。请你概括地说说鲸变成鱼的样子必需有哪几个条件？、很长很长的年头。、环境改变，器官退化。四、引读第三段鲸生活在海洋里，它可以分为两大类，一类是须鲸，没有（牙齿）；另一类是（齿鲸），有（锐利的

9、牙齿）。这是须鲸和齿鲸最大的区分。、自学第四段：须鲸和齿鲸的生活习性中又有哪些相同和不同之处呢？请同学们快读第四段，然后分小小组探讨。并试着用“我发觉它们在方面有同，表现在”（填空句式媒体出示）的句式汇报你的自学结果。、汇报自学结果： 吃食方面：相同点是它们食量大，吃食速度快；不同点是吃的食物不同，方法也不同。指明位学生上台演示须鲸吃食进程的抽拉式投影片。 呼吸方面：相同点是它们都是用肺呼吸，换气时都有喷潮现象；不同点是喷潮的水柱各不相同。出示投影片：说说图上的哪一头是须鲸，哪一头是齿鲸，你是怎么知道的老师相机揭示另一说明事物的方法：打比方。 睡觉方面：方法相同，请同学们画一画鲸睡觉时的样子，

10、选择位同学的作品在实物投影上出示。议一议：他们画的对吗？ 生长方面：相同点是胎生，生长速度快，寿命很长。说说这段中主要用到了今日学到过的哪一种说明事物的方法？、质疑：你还有什么不理解的地方吗？五、总结课文依据板书小结本课内容。创设说话情境：假如我国捕获的那头四万公斤重的鲸被运输到常州，陈设在动物园里，来观看的游人川流不息，你能给他们当一回解说员吗？依据你今日学到的学问，结合你平常看到的学问，同桌先练说，再指名上台表演。六、布置作业请你运用今日学到的一种（或几种）说明事物的方法介绍一种动物或植物。鲸是一篇说明文，文章语言平实，通俗易懂，学生学起来难免会感到有些枯燥，为了避开这一点，我在教学时努力

11、做到了这几点：一、变语言文字为生动的画面由于小学生的新奇心强，喜爱新异的事物，所以我运用多媒体的演示，将鲸的形象展示在学生面前。醒目的颜色，显明的对比很快吸引了学生的留意力，文章中的语言文字不再只是简洁的句子了，而成了学生头脑中的一幅幅生动的画面。二、变老师讲解为学生自学小学五年级的学生已经驾驭了一些学习方法，只要提出恰当的自学要求，学生就能主动叩开学问的大门。在第四段的教学中，我以“须鲸和齿鲸的生活习性中有哪些相同，哪些不同？”这一问题引发学生思索，再以“我发觉它们在方面有同，表现在”的句式练说，使每个学生都有练说的机会。而且这一问题又照看到全体学生，一般同学能从文中字面上找到答案，还有一些

12、优秀生则能在读懂课文的基础上自己进一步概括，这样便使每一位学生在自学时都能摘到“果子”了。三、变简洁刺激为多种感官协同作用心理学指出：多种感官协同作用更能增加学习的效率。课堂上，我除了让学生听，说外，还支配让学生看，画，思，写，既巩固了所学学问，又多角度地刺激了学生感官，学生眼，耳，手，脑并用，大大提高了学习效率。由于做到了以上几点，学生的学习主动性明显提高了。所以在最终创设情境让学生当解说员时，学生爱好浓浓，争着上台表演。其实，学生的解说就是对本课内容的总结，这比老师生硬地总结内容生动多了，也奇妙多了。五年级语文教案鲸3、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培育酷爱科学的爱好。、理解课文

13、是怎样把鲸的特点写清晰的。学习抓住事物特点来介绍动物的一般方法。、学会本课生字新词。学习抓住事物特点根据肯定依次来写的方法。、自制CAI课件。、鲸形纸片张。、CAI教学系统。一、复习旧知按依次说说课文介绍了鲸的哪些方面的学问。（板书。）二、导入新课三、读课文，理解课文是“怎样写”的、听读第一段，思索：作者抓住什么特点来写鲸的形体大小的？、沟通：追问：哪几句是写“大”的？（五句全是。）、小结：围绕一个意思写清晰。、探讨：作者用了哪些方法来写鲸的“大”的特点的？探讨后小结：（板书）比较、数字、举例、打比方、总结第一段的学习方法。、学生运用上面方法自学第四段，分组探讨。、学后沟通；检查指导：重点指导

14、： 写水柱的样子时用“喷泉”比方，好在哪里？ 鲸是怎样睡觉的？指名在展示台上用鲸形纸片摆一摆鲸睡觉的样子。四、品析课文，了解课文“写得怎样”、比较，探讨：假如将课文最终两句中的数字换成“很长”、“很重”等词，和原句比一比，哪个好？、小结：运用数字说明，详细、清晰，便于理解。、探讨：课文其次段为什么不用数字法讲鲸的进化，而是用了“很远”、“很长很长”等词呢？、小结：运用数字法（或其它方法）要留意精确、恰当。、谈一谈：课文还有哪些地方写得好？为什么好？五、总结、结合板书，说说课文是怎样写鲸的。、师：我们可以学习课文的说明方法写其他的动物。六、练习、老师说句子，学生听后说出句子中用了什么说明方法。

15、这个苹果跟我的拳头差不多大。 太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要飞二十几年。、口头练说：用课文中学到的某一种说明方法说说某种动物的某一个特点。七、布置作业视察一个小动物，写一篇短文。五年级语文教案鲸4一、教学目标：1、相识3个生字，会写10个生字。正确读写课文中的生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究海洋动物的爱好，培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。4、相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。二、教学重点、难点在理解课文的基础上，学习作者运用多种方法

16、说明事物特点的表达方法。三、教学打算：老师自制课件、学生课外收集有关鲸的资料四、教学课时：二课时五、教学过程：（一）导入新课同学们，今日老师给大家带来了一位动物挚友，我们来看看它是谁？大象大家都很熟识，今日，老师还给大家带来了生活在海洋里，比大象大的多的动物，大家看看，它是谁？（这是一条跃出水面的蓝鲸.这也是一条蓝鲸,大家正在观看它的表演，从观众的表情我们可以看出什么？这说明鲸是怎样的一种动物呢？这是一幅鲸呼吸的漫画，看起来特别可爱。这是两条虎鲸，妈妈和孩子。）看了这些图片，同学们肯定想知道更多有关鲸的学问，今日，我们就来学习第九课鲸。（老师板书课题）鲸的名字有个鱼字旁，又生活在海洋里，体形很

17、像鱼，所以很多人管它叫鲸鱼，同学们，你们说它是不是鱼呢？（请速读课文，找出有关句子，用你喜爱的符号画下来。）（二）师生共同学习课文1、速读课文，找出鲸是哺乳动物的句子，并画下来。2、老师：从这几句话我们可以看出鲸是哺乳动物，哺乳动物是最高级的脊椎动物，特点就是用肺呼吸、胎生、幼体吃奶。那为什么它生活在海洋里，并且体形像鱼呢？3、老师：这就是鲸的进化的过程。（课件出示课文其次自然段）请同学们齐读这一段，从老师标出的不同颜色的词，你发觉了什么？（1）鲸的进化经过了很长时间。（2）为了生存下来，必需适应环境的改变）我们来概括一下，这一段讲了什么？（老师板书：进化过程）4、同学们了解了有关鲸进化的学问

18、，心情怎样呢？我们带着这种心情再读这一部分。5、课文中除了给我们介绍了鲸的进化过程，还给我们介绍了鲸的哪些方面？你能用词语概括出来吗？（请同学们自由读课文，学生说，老师相机板书：体形、种类、生活习性）6、提问：刚才有同学说鲸特别大，你是从哪些句子看出来的？（假如老师把它改成：鲸特别大，也特别重，你们认为这样改好吗？这是一篇说明文，所以作者运用了列数字的说明方法，使我们精确、清晰的知道鲸的大和重。课文介绍鲸，为什么先要写大象呢？作者运用比较的说明方法，将不熟识的事物与熟识的事物相比较，给我们留下更深刻的印象。以我国发觉的四万公斤的鲸为例，更加详细地说明鲸的确特别大。）7、学生说出其中一种说明方法

19、，老师讲解后，请学生自由组合，探讨说出其他的说明方法，其中还有打比方的说明方法。8、作者给我们介绍了鲸的体形、进化过程，还介绍了鲸的种类，老师请同学们回去后查资料，你们知道了鲸有多少种吗？全世界有80多种，我们可以把它分为两类须鲸和齿鲸，须鲸没有，齿鲸有（我们一起学习了有关鲸的体形、进化过程和种类的有关学问，下面老师请同学们自己学习第四部分鲸的生活习性。（三）学生自学课文1、鲸的生活习性部分介绍了鲸吃食物、呼吸、睡觉、胎生。你喜爱哪部分就学习哪部分。经过这段时间的学习，老师发觉我们班的同学很有才艺，今日就来给大家展示一下你的个人风采。（出示课件）请同学们当小小朗诵家、小画家、小小演说家、小小表

20、演家来给同学们展示。3、自由组合，选自己喜爱的部分学习。4、展示个人风采。5、老师小结并引导学生沟通图片。（四）师生沟通资料和图片。六、布置作业依据课文和自己收集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。老师板书：体形6、鲸进化过程列数字、作比较、举例子、打比方种类五年级语文教案鲸5鲸是一篇说明文，讲了鲸的形体、进化、种类和生活习性。依据说明文的特点，可采纳如下方法进行教学。一、填一填课文写到了鲸很大，为了把这个特点说清晰，作者列举了箐多数字来说明。老师可指导同学读书，画出描写鲸很大的有关数字，然后完成如下填空练习：鲸是一种很大的动物，最大的有（）万公斤重，最小的也有（）公斤。俺国捕获一头（）公

21、斤重的鲸，有（）米长，舌头就有（）头大肥猪重。（）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。长须鲸刚生下来就有（）长，（）公斤重，一天能长（）公斤到（）公斤。两三年就可以长成大鲸。通过读、画、填让同学体会到鲸的确很大。二、说一说课文其次自然段为了讲清鲸是哺乳动物，不是鱼这个问题，主要写了鲸的进化过程。同学对这段不太简单理解。依据这一状况，俺让同学细致读书，然后把自身当作是鲸鱼，将这一段话转述给同学听，这样同学兴致盎然，效果颇佳。三、比一比课文第四、五自然段按鲸的种类写了它的生活习性，可引导同学读书并找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句，并比较它们的不同，然后填写下列表格：通过填表比较，同学较清晰地

22、了解了鲸的生活习性。四、画一画文章第六自然段写了鲸怎样睡觉。学习这一自然段可以让同学细致读课文，想象一下鲸睡觉的样子，然后依据脑中的形象把它们睡觉的样子画下来。要求简笔画即可。只要能画出几条鲸“头朝里，尾巴向外，围成一圈”就行了。这样让同学把语言文字转化为详细的形象，深化了同学对课文的理解。五、写一写“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”，这一线索贯穿全文。依据这一特点，俺设计了如下训练，让同学读书并绽开想象的翅膀，然后让同学动笔写作，详细如下：先读下面的片段，再按要求写一段话。一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类竞赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼重。得到名次的，龙王将赐予重奖。到了竞赛那一天，许

23、很多多，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺当通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正打算混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。要求：想一想，鲸想靠什么混进去拿大奖的？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了？写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话，并对它们争吵时的动作、神态加以描写。这一训练同学既要仔细读短文和课文，了解鲸的有关学问，又要绽开想象、写作，将读、想、写奇妙地融为一炉，调动了同学学习的主动性。五年级语文教案鲸6一、教学目标1、情感目标培育酷爱科学、探究自然奇妙的爱好。2、实力目标

24、学习作者抓住事物特点进行描写的写作方法。学习用列举数字、举例等方法来说明事物的特点。指导学生朗读课文。3、学问目标学会本课生字，学习“垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生、哺乳动物”等词。二、教学重点学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。三、教学难点了解鲸的进化过程。四、课前打算.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.五、教学课时：1课时六、教学过程：（一）导入新课，激发爱好。同学们喜爱听故事吗？下面老师就给大家讲一个故事：一天，太平洋地区实行了规模盛大的鱼类运动会。各种各样的鱼游到了指定的海峡，并顺当通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将

25、军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。同学们，你知道为什么吗？信任学完了鲸这篇课文，你肯定能找到答案。（二）沟通有关“鲸”的资料。课前，老师请同学们通过读书、看报、上网等途径查阅有关“鲸”的资料，谁情愿把自己了解到的告知大家？（出示课件后，生生沟通）（三）指导初读课文，整体感知。课文是怎样介绍鲸的，你们想知道吗？请大家用自己喜爱的读书方式朗读课文。老师给大家提几点读书的建议：课件出示要求：把生字的字音读准。遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。在四人小组里沟通一下自己的收获或提出不懂的问题进行探讨。（学生自读自悟，分组学习）（四）学

26、习第1自然段读了课文，你们说鲸大吗？那么鲸究竟有多大呢？让我们一起再来看看课文吧。1、速读第1自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句。2、指名汇报，大家补充，读出体会。和大象比，比大象大得多。（出示课件：与大象比较）大的有16万公斤重，小的有20xx公斤重。（出示课件）大的有16万公斤重，小的有20xx公斤重。从这两个数字我们体会到了鲸的确是太大了！这段话中还有描写鲸很大的数字吗？3、指读有表示鲸很大数字的句子。然后自己试着读一读，想想应当怎样读，才能表达出鲸的确很大。指读。（一头4万多公斤重的鲸，17米长，一条舌头有十几头大肥猪那么重。）（出示课件）4、你还能从哪儿看出鲸很大？把有关语句读

27、一读。举起手摸不到上腭。四人在嘴里看书，很宽敞。（出示课件）5、鲸真的很大！自由读第1自然段，读出自己的体会。（五）学习第2自然段师：鲸生活在海洋里，长得又像鱼，很多人都叫它鲸鱼。它是属于鱼类吗？1、自由读第2自然段，画出写鲸是怎样进化的语句。2、把你自己当作鲸给同组同学说一说你的进化过程。3、指名汇报，你是从哪儿了解到的，把这些读给大家听一听。（出示课件帮助体会）（六）学习第3自然段速读第3自然段，说说你知道了什么？指名说。（鲸分为两类：须鲸，没有牙齿；齿鲸，有锐利的牙齿。）（七）学习第47自然段师：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，真是太奇妙了！它在生活习性方面又有什么特点呢？1、默读第47自

28、然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性。（吃食、呼吸、睡觉、生长）2、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段。用“”画出须鲸的生活习性；用“”画出齿鲸的生活习性。读一读，填好表后在小组内沟通。3、鲸在睡觉和生长方面又有什么特点呢？哪位同学情愿把你读文后的体会说给大家听听？（请生回答）（八）创设情境，理解重点，学习写作方法。1、学完了课文，我们已经具体了解了鲸各方面的特点，收获实在不小。回头再想想刚才老师讲的那个故事，谁能说说虾将军不让鲸参与竞赛的缘由是什么吗？2、作者为了让我们能具体地了解鲸的特点，在介绍鲸时采纳了不少方法。你能说说哪些写作方法值得你学习吗？（生谈

29、体会）（九）布置作业1、依据课文的介绍，画出鲸呼吸和睡觉时的样子。2、以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.板书设计：板书设计：22鲸形态：大重长哺乳动物：形态像鱼特须鲸种类点齿鲸吃食生活习性呼吸睡觉五年级语文教案鲸7教学打算：指35名学生在上课前讲故事。一、故事诱导，赏中入境1、播放录音，生听故事。2、生听后依据故事质疑。3、依据学生质疑状况，老师归纳为学习目标。二、想象表演，趣中释疑1、生自由读课文2、5、7自然段，思索：虾将军会对鲸讲些什么道理？2、同桌合作，想象表演鲸和虾将军争吵的场面。3、指23桌同学协作表演，师生评议，评比出最佳搭当。4、生快速阅读课文2、5、7自然段，

30、用线画出最能说明“鲸不属于鱼类”的语句。5、指名读所画语句，师生评议。6、全班齐读画线部分，加深理解与记忆。三、自我介绍，乐中求知。1、指名读3、4自然段，其余边听边画出文中描述鲸的种类及其主要特点的语句。2、轻声读第4自然段，选择自己喜爱的那种鲸，向大家作自我介绍。3、指3名同学上台“自我介绍”。4、师生围绕“自我介绍”内容及方法进行评议，渗透基本的说明方法。四、想象作画，动中领悟1、小组齐读第5自然段，边听边想：怎样推断鲸的种类？2、出示书中插图，指名推断鲸的种类并说明理由。3、依据文中叙述，在插图上添画齿鲸的水柱。4、生自由读第6自然段，读懂后用笔画出鲸睡觉时的样子。5、展示学生作品，师

31、生评议。六、拓展延长，练中创新1、快速阅读全文，打算做小导游向大家介绍鲸的有关学问。2、举荐“导游先生”、“导游小组”各一名上台为大家介绍。3、小练笔：围绕“虾将军与鲸”的争吵，编一则童话小故事。五年级语文教案鲸8教学目标1、会认“吨、敞、哺、滤、矮”5个生字，会写“吨、敞、哺、滤、肺、潜、矮、判、胎”9个字。驾驭“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、推断、胎生”等词语。2、初步相识列数字、举例子、作比较、等说明方法。3、朗读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究动物世界的爱好，培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。教学重难点教学重难点：重点：鲸的生活习性难点：鲸的进化过程

32、教学过程一、情境导入，沟通资料1、出示多媒体课件(在宽敞的海面;深海中各种海底动物逍遥自在地生活、游戏，一只浩大的巨鲸浮出海面。)在这漂亮的蓝色海洋中，隐藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特殊浩大，比大象还要大很多呢。知道这是什么动物吗?(板书：鲸)2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互沟通对鲸的相识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班沟通。(小组合作学习，沟通、汇总资料，做好汇报打算。)3、看来同学们已经了解了鲸的很多学问，对鲸特别感爱好。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题：鲸)好的开

33、头是胜利的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期盼。二、初读课文，整体感知1、同学们打开书，自由读课文，留意读准字音，读通句子。并思索一下：课文中都向我们介绍了有关鲸的哪些内容?你有哪些不理解的词语也可以提出来。(这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词)2、学生自学，老师巡察。3、检查自学状况：1)读词语：一吨 宽敞 哺乳动物 过滤 肺部 潜水 又矮又粗 推断 胎生老师要提示学生留意读准“吨、哺”两个字的读音。(在写字上老师要提示学生留意“哺”字右边上面的点不要丢掉。“滤”字笔画多，左窄右宽。“肺”字右边不要写成“市”字。“矮”字左右不要写反。)2)沟通：课文每都向我们介绍了什么呢?请用最简

34、洁的词语来概括。(依据学生的汇报老师板书：大小 演化 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生 引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。)通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。3)理解词语：胎生 哺乳动物三、细读课文，理解内容1、你们最想了解鲸的哪一部分状况呢?请你选择自己最感爱好的一个方面，进行探究性学习。(课件出示学习要求)(1)找出并朗读相关段落，说说介绍的内容。(2)从哪几句话中能看出鲸的这一特点。(3)围绕特点，作者运用了什么说明方法?你能读出相关的语气吗?试一试。2、在小组汇报自己的学习成果。3、全班汇报，老师点拨引导鲸的外形特点：(1)(课件

35、出示) 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.我国发觉过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。(从这几个数字我们体会到了鲸的确很大。学生练读，表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。) 它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还显得很宽敞。(通过详细的例子来进行比较，体会出鲸的大。再练习朗读。)(2)指导朗读(3)试着用举数字的方法说明一事四、细读课文，理解内容1、同学们，还记得你最感爱好的那部分内容吗?还记得我们的学习要求吗?(课件出示学习要求)请你打开书，把你最感爱好的那部分内容再细致读一读，再沟通学习所得 。(引导学生接着按学习第1段的

36、方法汇报并激励学生运用多种方法学习，汇报总结板书。如：可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲，老师引导学生思索，作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清晰，运用了怎样的说明方法?)这样教学既能放得开，又帮助学生总结肯定的学习法，写作方法，让学生在短时间内获得最多的学问。2、学生小组学习。3、引导学生汇报自己所学内容，在沟通探讨中点拨指导。以学生自学为主，突出学生的主体地位，敬重学生特性的感悟和体验，不要求统一的说法，只要学生有自己的见解，说出自己的理由就可以。老师在学生沟通的基础上，随机的点拨引导，以下过程是教学的预料，不是教学的程序，教学关键在于老师敏捷把握重点，强调在“对话”中生成

37、问题。1)演化(可以以鲸的角色来自述)在远古的时代，鲸和牛、羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了改变，鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里;又经过了很长很长的年头，它们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子，适应了海里的生活。(抓住“陆地”“浅海”“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个改变的环境，随着生活环境的变更，自身体形及器官也发生相应的改变，所以鲸慢慢地变成了鱼的样子。)(课件演示鲸的进化过程。)(师课件出示填空题)在( )，鲸和牛、羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了改变，鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里;又( )，它

38、们的前肢和尾巴( )变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子，适应了海里的生活。(抓住“很远的古代”、“很长的年头”、“慢慢”等词语，让学生看出鲸进化的过程是特别漫长的。)这样设计驾驭了学生的主体地位，让学生自由沟通，互取所长，老师只是奇妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的学问，又进行了说话训练，并增加了课堂的趣味2)种类：须鲸 没有牙齿齿鲸 有锐利的牙齿3)生活习性：吃食 (吃什么，怎么吃，特点) (也可以以表格的形式汇报)须鲸 吃小鱼小虾 (“吸进”“闭上”“滤“吞进”等词写出了捕食经过。一顿可吃两吨多，说明食量大。)齿鲸 吃大鱼海兽 (“扑上去”“咬住

39、”“很快”看出很猛烈。)呼吸(用什么怎么呼吸)(也可以以表格的形式汇报)共同点 用肺呼吸浮现海面从鼻孔喷气须鲸 喷出的水柱垂直细高齿鲸 喷出的水柱倾斜粗短老师出示插图 指导学生朗读。(就像花园里的喷泉一样。)睡觉 引导学生通过画图来理解生把画好的简洁图画展示出来，再用语言描述。体会出鲸的警觉和自我爱护意识。生长胎生 生长快 寿命长4、朗读感悟我们对鲸的特点和生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听。五、总结全文，拓展延长1、学生总结学习这一课自己的收获。2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词;六、布置作业通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对

40、鲸还有很多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探究。请同学们接着搜集课外资料，并从以下几项作业中任选一项，进行练笔。1、以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文;2、利用课后资料袋中供应的材料写一篇爱护鲸的倡议书。3、依据收集的资料，出一期介绍鲸的小报。五年级语文教案鲸9鲸（五年制小学语文课本第七册）是一篇阅读课文，通过这篇文章的教学，要求学生了解有关鲸的学问，能给课文划分段落，初步了解一些说明事物的方法。教学时，老师先范读课文，请同学思索课文中讲了哪些有关鲸的学问，然后各小组探讨。这是本节课小组成员之间的第一次合作。老师在板书沟通、总结的要点之后，表扬并嘉奖回答问题完整的小组。在教本

41、课的第一个学问点“鲸有多大”时，为了让学生了解一些说明事物的方法，我将第一自然段的教学内容进行了切块分割。默读第一自然段，看看鲸究竟有多大，每个小组的4号同学用数字来说明，3号同学通过对比来说明，1号同学思索这样写有什么好处。在小学阶段，让学生了解说明事物的方法即可，所以设计这一段的教学时，我留意针对各小组中不同层次同学的请胯骨内，由易到难，让他们既了解说明事物的几种方法，又相识到这样写的好处。这样，差、中、优三类学生尽其所能，各有所获。在老师总结时，全部的学生对这段内容都已了如指掌。_“鲸是哺乳动物”这一学问点是本课教学的难点，由老师讲解。而以下关于鲸怎样吃食，怎样呼吸，怎样睡觉和生长的状况

42、，则是围绕鲸的生活习性来写的，这四个方面在写法上有相近之处，所以我又将这部分教学内容进行了如下分割。_自读课文第47自然段，各小组的同学对号入座，做相应的题目（学生的编号与题号相对应）。_1、鲸用什么呼吸？说明白什么？鲸怎样呼吸？_2、鲸主要吃什么食物？鲸怎样吃食？_3、鲸的生长状况怎样？_4、鲸怎样睡觉？_以上设计，针对各合作小组14号学生的特点提出，让优生做较难的题目，差生做最简单的题目，然后组成“专家组”探讨，将自己分得的题目得出正确答案后回原组沟通，这样，小组的全部成员就有机会驾驭全部内容。_在“专家组”探讨时，老师巡回指导，了解学生学习的详细状况，为最终的课堂小结和课后分类辅导收集信

43、息，这节课的教学效果很好。五年级语文教案鲸10学习目标：1.相识本课3个生字，会写10个生字.2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.3.培育学生酷爱科学，探究自然奇妙的爱好.课前打算：1.搜集鲸的文字、图片或录象.2.有生字、新词和重点语句内容的课件.教学过程 第一课时一、激发爱好，导入新课：出示鲸的图片：同学们你们相识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.今日，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.二、学习生字，读顺课文自由读课文，认准本课生字，不相识的字查字典解决.有些字的音简单读错，须要留意. 出示要求写的字，留意重点指导简单写错的字.相识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家探讨.老师依据学生探讨的状况，再依据讲读课文的须要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.自