吹泡泡小班语言活动教案范例.docx

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1、吹泡泡小班语言活动教案吹泡泡小班语言活动教案1日常生活中，幼儿在洗手时经常洗很长时间都不出来。通过视察我发觉原来孩子们对肥皂泡爱不释手，有时还喜爱用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，黄家祺小挚友从家里带来了吹泡泡的玩具，为大家吹出了一串串的泡泡。这下孩子们更是乐开了花，他们还兴奋地喊：“泡泡多像大太阳啊圆圆的，像你的眼睛，像大气球”我结合孩子们对泡泡的爱好和对泡泡的想象创编了生动好玩的儿歌，生成了这次观赏活动。：1引导幼儿喜爱听儿歌，培育良好的倾听习惯。2激发幼儿丰富的想象力，大胆表达自己的看法，获得开心的心情体验。1物质打算：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、过渡音乐、轻音乐。2精神打算：为

2、幼儿创设开心轻松的氛围，以嬉戏的口吻和幼儿进行互动，给幼儿一个宽松、自由的空间，用不同的表情、声音、动作等激发幼儿主动投入到活动中。一、玩嬉戏老师握手偶，以小猴子的身份引导幼儿先来进行吹泡泡的嬉戏。并提出问题：泡泡像什么？活动中老师激励幼儿大胆想象。二、观赏儿歌1幼儿听过渡音乐放好玩具后坐下，结合刚才的嬉戏体验观赏老师朗诵儿歌。老师朗诵时屋子四周飘散着泡泡，播放轻音乐，生动、形象地协作肢体语言吸引幼儿仔细倾听。2引导幼儿回忆：儿歌中都提到泡泡像什么？（西瓜、太阳、眼睛、气球）并惊喜地说出：其实儿歌内容都是小挚友自己想出来的，老师只是帮大家整理成儿歌。表扬小挚友细致视察，对事物有自己的看法。3再

3、次观赏儿歌。当老师朗诵完儿歌的最终一句“小挚友想一想，泡泡还像什么呢？”时，调动幼儿的已有阅历，激励大胆表达自己的想象（幼儿与幼儿之间、幼儿与老师之间），并对幼儿的想象充分确定。三、活动小结老师同样以小猴子的口吻对留意倾听及大胆表达自己想法的幼儿赐予充分的确定，请他们和小猴子拥抱；对有些胆小的幼儿提出希望，请他们握握小猴子手。四、活动延长：1通过嬉戏引导幼儿学习儿歌，有感情的朗诵，表达出自己对所想象事物的不怜悯感。2进行绘画活动，幼儿边说边画，练习画圆。3依据幼儿的爱好续编儿歌，充分发挥幼儿的想象创建力。附儿歌：吹泡泡呼吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。像西瓜，像气球，像太阳，像脸蛋，还像乌黑的

4、大眼睛。小挚友想一想，泡泡还像什么呢？教学反思：嬉戏化是欢乐发展课程中小班主要的活动方式，本活动正是利用小班幼儿喜爱嬉戏的特点设计的。优点：1在目标的制定上，符合本班幼儿的发展水平，今日的活动重点引导幼儿喜爱听儿歌，能仔细地倾听，难点是依据体验大胆地表达自己的想法。2活动内容来源于幼儿感爱好的事物，体现生活化、嬉戏化的特点。3小班幼儿的相识靠行动。因此我实行了先进行嬉戏，在结合印象来观赏儿歌的方式，激发了幼儿的表达欲望，使他们很简单就理解了诗歌的内容，充分调动了幼儿的主动性与同伴和老师进行互动。4老师为幼儿创设了宽松的氛围，能依据幼儿的年龄特点和爱好，利用玩具手偶、配乐朗诵以及嬉戏化语言和夸张

5、的表情，并留意到音量的大小和语速的快慢，时时吸引着幼儿；而且留意个体差异，确定幼儿的不同表达，帮他们树立自信念。自始至终幼儿都能专注地倾听，主动踊跃地表达自己的想象。如：像包子、皮球、地球、戒指、花骨朵、车轱辘、打球拍；几个泡泡连在一起像冰糖葫芦、像杂技表演里的火圈总之，通过整个活动孩子们不仅获得了开心的心情体验，更增进了和老师的感情。他们的想象力也充分地得到了发挥，为今后的语言发展打下了基础。吹泡泡小班语言活动教案2设计意图：日常生活中，幼儿在洗手时经常洗很长时间都不出来，通过视察我发觉原来孩子们对肥皂泡爱不释手，有时还喜爱用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，一个小挚友从家里带来了吹泡泡的玩具，

6、为大家吹出了一串串的泡泡，这下孩子们更是乐开了花，他们还兴奋地喊：“泡泡多像大太阳啊圆圆的，像你的眼睛，像大气球”我结合孩子们对泡泡的爱好和对泡泡的想象创编了生动好玩的儿歌，生成了这次观赏活动。活动目标：1、引导幼儿喜爱听儿歌，培育良好的倾听习惯。2、激发幼儿丰富的想象力，大胆表达自己的看法，获得开心的心情体验。活动打算：1、物质打算：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、过渡音乐、轻音乐。2、精神打算：为幼儿创设开心轻松的氛围，以嬉戏的口吻和幼儿进行互动，给幼儿一个宽松、自由的空间，用不同的表情、声音、动作等激发幼儿主动投入到活动中。活动过程：一、玩嬉戏老师握手偶，以小猴子的身份引导幼儿先来

7、进行吹泡泡的嬉戏。并提出问题：泡泡像什么？活动中老师激励幼儿大胆想象。二、观赏儿歌1、幼儿听过渡音乐放好玩具后坐下，结合刚才的嬉戏体验观赏老师朗诵儿歌。老师朗诵时屋子四周飘散着泡泡，播放轻音乐，生动、形象地协作肢体语言吸引幼儿仔细倾听。2、引导幼儿回忆：儿歌中都提到泡泡像什么？（西瓜、太阳、眼睛、气球）并惊喜地说出：其实儿歌内容都是小挚友自己想出来的，老师只是帮大家整理成儿歌。表扬小挚友细致视察，对事物有自己的看法。3、再次观赏儿歌。当老师朗诵完儿歌的最终一句“小挚友想一想，泡泡还像什么呢？”时，调动幼儿的已有阅历，激励大胆表达自己的想象（幼儿与幼儿之间、幼儿与老师之间），并对幼儿的想象充分确

8、定。三、活动总结老师同样以小猴子的口吻对留意倾听及大胆表达自己想法的幼儿赐予充分的确定，请他们和小猴子拥抱；对有些胆小的幼儿提出希望，请他们握握小猴子手。四、活动延长：1、通过嬉戏引导幼儿学习儿歌，有感情的朗诵，表达出自己对所想象事物的不怜悯感。2、进行绘画活动，幼儿边说边画，练习画圆。3、依据幼儿的爱好续编儿歌，充分发挥幼儿的想象创建力。附儿歌：吹 泡 泡呼吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。像西瓜，像气球，像太阳，像脸蛋，还像乌黑的大眼睛。小挚友想一想，泡泡还像什么呢？吹泡泡小班语言活动教案3设计意图：每次带幼儿吹泡泡时，孩子们快乐的欢呼声让我们又回到了童年，他们会神气的说：你快看泡泡呀！他们

9、窃窃私语急于把自己的活动状况告知同伴。这不是一个丰富孩子们语言的机会吗？于是，从幼儿的爱好动身，我设计了本次语言活动，并且通过水果配对的方式引导幼儿完整的说出我的泡泡是什么颜色。让幼儿感受嬉戏带来的欢乐。目标:1.听懂嬉戏规则，在老师的提示下，能按规则进行活动。2.尝试水果配对,通过活动嬉戏获得开心的心情体验。重点:通过活动嬉戏获得开心的心情体验难点:听懂嬉戏规则，在老师的提示下，能按规则进行活动打算:泡泡水，海洋球过程:一、谈话激发幼儿的爱好师:看看老师给小挚友们带来了什么。(老师吹泡泡,制造气氛)师:你们看到的泡泡是什么颜色？（老师引出儿歌）吹泡泡，吹泡泡，我的泡泡是红色，吹泡泡，吹泡泡，

10、我的泡泡是黄色二、水果配对嬉戏师：我们很喜爱吃水果，泡泡也想吃水果，那现在我们来做一个嬉戏。嬉戏规则：用我们的小鼻子来闻一闻水果的味道，我闻出的水果是柠檬，柠檬是黄色的，黄颜色的泡泡静静的告知我，它最喜爱吃柠檬。那我闻出来的水果是草莓，草莓是红色的，什么颜色的泡泡喜爱吃草莓了？（幼儿理解嬉戏玩法）师：接下来我要把小挚友的眼睛蒙起来，请小挚友闻一闻。师：你去选吧，什么颜色的泡泡喜爱吃（幼儿选一选哪种颜色的泡泡）师：你去找出喜爱柠檬的泡泡吧！三、身体吹泡泡师：现在我们的身体也想来吹泡泡，看看老师的好挚友在这里，小挚友你们的好挚友在哪里了？来试一试吧！（幼儿自由玩嬉戏）活动反思：在设计本节语言嬉戏时

11、，考虑到小班幼儿的年龄特点，让幼儿在轻松开心的氛围中学会完整的说话。水果配对的嬉戏环节重点是让幼儿对本节语言嬉戏课有一个更深的体验。由于活动中过于惊慌，忽视最重要的环节，最终的嬉戏部分，如的工具让幼儿吹泡泡，感受嬉戏的欢乐，效果或许会更好。本次教学活动，深刻知道自己须要加强，熬炼自己的哪些方面。我觉得作为老师应为幼儿充分活动的机会，让幼儿在活动中充分感受自行探究，获得学问。在今后的教学中，肯定须要多听，多想，多练，提高教学的有效性，让幼儿学得轻松。学得实在!吹泡泡小班语言活动教案4设计意图：幼儿园的教学其实离不开嬉戏，每个活动都是结合嬉戏绽开的，3-4岁是幼儿语言发展的关键期，吹泡泡是幼儿熟识

12、、喜爱的嬉戏，因此，我选择了吹泡泡这个活动。在整个活动中，充分让幼儿运用各种感官去感知，运用嬉戏多媒体课件教学手段交互运用，来激发幼儿学习儿歌的欲望，使幼儿在轻松开心的嬉戏情境中乐于学说儿歌。适合中班年龄幼儿的发展，在嬉戏中幼儿体验到了欢乐。活动目标：1.乐意学说简洁儿歌，并喜爱大胆表现。2.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受儿歌的童趣。3.培育细致视察和较完整表述实力。4.引导幼儿细致视察画面，积发幼儿的想象力。5.激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动打算：1.课件（图一：吹泡泡，图二：泡泡升起来了，图三：泡泡落下去，图四：泡泡睡觉，图五：泡泡爆炸）2.吹泡泡的工具、用即时贴剪成圆形为泡

13、泡。活动过程：一、老师出示吹跑怕玩具(小挚友你们看这是什么？）老师吹泡泡，幼儿抓泡泡，激发幼儿参加活动的爱好。二、老师吹泡泡幼儿视察泡泡的大小及泡泡的活动过程，初步感知活动儿歌内容。1、老师吹泡泡，引导幼儿说出老师在干什么？引发儿歌：“吹泡泡，吹泡泡。”2、老师吹泡泡，提问：泡泡一样大吗、引出儿歌：“大泡泡，小泡泡。”3、老师有意识将泡泡从低往高吹，引导幼儿说出泡泡怎么样了？引出儿歌：“泡泡飞起来。”“泡泡落下来。”4、老师吹泡泡，引导幼儿视察落在地上的泡泡像在干什么？引出儿歌：“泡泡爆炸了。”三、看课件，在老师的引导下，幼儿学习完整地说儿歌。1、看课件图一：引导幼儿说儿歌：“泡泡吹泡泡，吹泡

14、泡。”“大泡泡，小泡泡。”2、看课件图二：引导幼儿说儿歌：“泡泡飞起来。”3、看课件图三：引导幼儿说儿歌：“泡泡落下来。”4、看课件图四：引导幼儿说儿歌：“泡泡睡着了。”5、看课件图五：引导幼儿说儿歌：“泡泡爆炸了。”四、师幼扮泡泡(将剪好的圆形为泡泡贴在胸前）拉成圆圈，一起玩“吹泡泡”的嬉戏，在嬉戏情境中，激励幼儿边说儿歌边说玩。五、幼儿边听配乐儿歌，边吹泡泡，活动结束。附儿歌：吹泡泡吹泡泡，吹泡泡，大泡泡，小泡泡，泡 泡 分 起 来，泡 泡 落 下 来，泡 泡 睡 着 了，泡 泡 爆 炸 了。课后反思：活动以嬉戏对贯穿始终，孩子们看泡泡、捉泡泡、说泡泡，他们在嬉戏中学习在发觉后表扬，在表达

15、后提升，很快就驾驭了儿歌内容，而且学习的爱好特别深厚。我觉的完成的比较好，活动中幼儿也很感爱好，尤其是幼儿在吹泡泡的过程，在刚起先老师在吹泡泡引导幼儿说出大小泡泡，在老师边吹泡泡让幼儿视察了泡泡从空中怎样了，通过一步一步的引导幼儿说出了儿歌，刚起先还不娴熟，最终在看视频再次来引起幼儿对儿歌的感爱好，在边看着图片，老师的引导下幼儿说出了儿歌，然后请老师带领幼儿用完整的句子把儿歌说下来，在嬉戏中激励幼儿大胆的说，活动中特殊关注胆小的幼儿，多给他们在集风光前表现的.机会。我的设想还没有真正的得到实施，假如有机会我想要让自己班上的孩子每天都能处在这样欢乐的心情中，没有压力，没有苦恼，只有他们欢乐的在草

16、坪上边唱歌儿边游戏。通过这样一次活动能发觉自己在带活动过程中的很大不足，也能从同行那里学到许多关于嬉戏教学的方法，以后还需不断改进、努力。吹泡泡小班语言活动教案5设计意图：在日常生活中，幼儿在洗手时经常洗很长时间都不出来。通过视察我发觉原来孩子们对肥皂泡爱不释手，有时还喜爱用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。有一次，我班有一位叫章一粲的小挚友从家里带来了吹泡泡的玩具，为大家吹出了一串串的泡泡。这下了孩子们特别地兴奋。所以我将孩子们对泡泡的爱好，结合我园小班主题活动快乐夏日生成了这次的语言活动吹泡泡。活动目标：1、能仔细视察，大胆表述自己的想法。2、理解儿歌内容，喜爱和老师一起朗诵儿歌，并能在老师的帮助下

17、初步创编儿歌。3、感受嬉戏的乐趣，体验学习的欢乐。活动过程：一、导入活动，激发幼儿的学习爱好。（随音乐走入活动室）师：小挚友们，大家好，我是甘老师。刚才我们走进教室时放了一首歌，哪个小挚友听到歌里宝宝们唱了什么呢？师：哦，她们在吹泡泡，今日，我们这来了几位小客人，一起来看看他们是谁吧？（播放课件，师幼共同观赏图片一、图片二、图片三、图片四）师：图片看完了，小客人都有谁啊？他们都在干什么呢？师：大哥哥，大姐姐们玩的多兴奋啊，你们喜爱玩泡泡吗？二、在嬉戏中引导幼儿视察，并大胆讲解并描述。1、老师吹泡泡让教室充溢泡泡，吸引幼儿的留意力。师：老师还给我们的宝宝带来了一样很好玩的东西，你们想知道吗？师：

18、那先请宝宝们把眼睛闭上，我才能请他出来哦。（老师吹泡泡）。师：宝宝们快看，谁来了？2、让幼儿自由捉泡泡并引导幼儿视察泡泡。（1）、老师吹泡泡，让幼儿视察泡泡大小师：每一个泡泡长的都不一样，让我们去看看他们长什么样子吧？（老师吹泡泡）师：泡泡都长什么样子呢？（2）、老师吹泡泡，让幼儿视察泡泡颜色师：快看看，我们的泡泡宝宝还穿了许多美丽的衣服，一起去看看都有什么颜色的衣服呢？（幼儿自由回答）师：哇，宝宝们的眼睛真亮，看到这么多颜色的泡泡，那我们用一个很好听的成语来形容这些美丽的泡泡，那就是五彩缤纷。、师：五彩缤纷还能形容什么？（五彩缤纷的衣服）（3）、老师吹泡泡，让幼儿去捉泡泡，并发觉用手去捉泡泡

19、，泡泡不见了。师：我们的泡泡可厉害了，他们还会飞呢，看，泡泡飞走了，我们一起去捉泡泡玩吧，捉泡泡了，捉泡泡去了。师：咦，你们捉的泡泡哪去了啊？3、让幼儿边回忆边初步学习儿歌内容师：甘老师刚刚吹的泡泡是不是跟图片上的一样呢？师：泡泡是什么样子的？（老师小结：吹泡泡，吹泡泡，吹出一个大泡泡，吹出一个小泡泡）师：泡泡的颜色是什么样的？美丽吗 ？（老师小结：五彩缤纷真美丽）师：泡泡、泡泡飞呀飞，飞到手心上就怎么样了？（老师小结：泡泡、泡泡飞呀飞，飞到手心上，咦，泡泡不见了）4、播放图片五，让幼儿观赏儿歌。（1）幼儿观赏师：老师把刚才和泡泡玩的嬉戏编成了一首儿歌，你们想听吗？（播放图片五，幼儿观赏儿歌）

20、师：他是怎样念的呢？（2）师幼共同朗诵儿歌5、通过嬉戏，引导幼儿进行创编（1）、引导幼儿进行创编师：儿歌里的泡泡飞到手心上就不见了，还能飞到哪里去？甘老师要请几位能干的宝宝来吹泡泡，其他宝宝和甘老师一起来看看泡泡还能飞到哪？（部分幼儿吹泡泡，其他幼儿视察泡泡飞到哪）（幼儿自由回答）师：哦，泡泡飞到了这么多的地方，甘老师可厉害了，我还能把泡泡飞到的地方编到儿歌呢？你们想听吗？（把泡泡飞到的地方替换“飞到头发上”）（2）边唱儿歌边做动作（请我们全部的小挚友手拉手，走到中间来边做动作边念儿歌）三、结束活动（播放图片六）老师给我们的小挚友打算了很多的泡泡液，我们一起吹一下。教室里飞满了泡泡，我们一起去

21、操场上吹一吹，看一看，泡泡还飞到哪里去了，我们再把它编到儿歌里去，好吗？教学反思：嬉戏化是欢乐发展课程中小班主要的活动方式，本活动正是利用小班幼儿喜爱嬉戏的特点设计的。重点是让幼儿能仔细视察，大胆表述自己的想法；难点是让能理解儿歌内容，并能在老师的帮助下初步创编儿歌。在活动前，我让幼儿观看图片，吸引孩子们对活动产生爱好。在请泡泡出场时，先请幼儿闭上眼睛，是为了给幼儿增加神奇感，以吸引幼儿的爱好。我让泡泡充溢整个教室这一过程，为幼儿创建一个自由、宽松的环境。考虑到小班孩子年龄小，自控实力有限，留意力都会集中在泡泡上，所以前两次吹泡泡，我都是让幼儿带着问题去视察泡泡的大小和颜色，第三次吹泡泡是让幼

22、儿自己去发觉用手去碰泡泡时，泡泡不见了，这样发展了幼儿的探究实力。小班幼儿的相识靠行动。接着再结合刚才和泡泡玩嬉戏的印象来观赏儿歌的方式，激发了幼儿的表达欲望，使他们很简单就理解了诗歌的内容，充分调动了幼儿的主动性与同伴和老师进行互动。最终创编儿歌环节中，也是本次活动的难点。我提问“泡泡除了飞到手心上还能飞到哪去了？”激发幼儿了思维力和想像力，再把自己的答案编到儿歌里。本次活动以嬉戏贯穿始终，孩子们看泡泡、捉泡泡、说泡泡，他们在嬉戏中学习，在发觉后表达，在表达后提升，很快就驾驭了儿歌内容，而且学习的爱好特别深厚。特殊是在创编环节中，由于有了前面嬉戏的铺垫，孩子们创编思路开阔，创编内容生动，整个活动淡化了“课”的痕迹。总之，老师为幼儿创设了宽松的氛围，能依据幼儿的年龄特点和爱好。通过整个活动孩子们不仅获得了开心的心情体验，更增进了和老师的感情。他们的想象力也充分地得到了发挥，为今后的语言发展打下了基础。